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三年级下册数学教案- 解决问题（归一、归总问题）- 青岛版教学目标1. 理解并掌握归一问题和归总问题的解题思路和方法。
2. 能够运用归一问题和归总问题的解题方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 归一问题2. 归总问题教学步骤第一课时：归一问题一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：我们在解决问题时，常用的方法有哪些？二、新课讲解1. 讲解归一问题的概念和特点。
2. 通过例题，展示归一问题的解题思路和方法。
3. 引导学生总结归一问题的解题步骤。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的答案进行讲解和评价。
四、小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调归一问题的解题方法和步骤。
第二课时：归总问题一、复习导入1. 复习归一问题的解题方法。
2. 提问：我们在解决归一问题时，常用的方法有哪些？二、新课讲解1. 讲解归总问题的概念和特点。
2. 通过例题，展示归总问题的解题思路和方法。
3. 引导学生总结归总问题的解题步骤。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的答案进行讲解和评价。
四、小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调归总问题的解题方法和步骤。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对归一问题和归总问题的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业和测试，评估学生的解题能力和逻辑思维能力。
教学反思教师反思1. 教学过程中，是否充分讲解归一问题和归总问题的概念和特点？2. 是否通过例题，清晰地展示了归一问题和归总问题的解题思路和方法？3. 是否引导学生总结出归一问题和归总问题的解题步骤？4. 课堂练习是否充分，学生是否能够独立完成？学生反思1. 是否理解并掌握了归一问题和归总问题的解题方法和步骤？2. 在解决实际问题时，是否能够灵活运用归一问题和归总问题的解题方法？3. 是否能够在解题过程中，保持逻辑清晰，避免出错？教学建议1. 在教学过程中，教师应注重讲解归一问题和归总问题的概念和特点，通过例题，清晰地展示解题思路和方法。
归总问题教学内容：青岛版三年级下册第三单元（P44页信息窗2第2幅图及P45页红点；自主练习P46页5，P47页6、11、13、15）教学目标：1.学会整理数学信息的方法；了解先乘再除实际问题（归总问题）的特征，并能熟练解决类似的归总问题。
2.经历收集信息、发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程，探索解决问题的基本方法及步骤，体验解决问题策略的多样化；3.在探究交流中，培养合作意识、评价意识。
增强学习数学的兴趣和信心，获得成功的体验。
教学重难点：教学重点：学会整理条件和问题的方法；掌握解决问题的基本方法。
教学难点：探究解决问题的策略,能熟练解决归总问题。
教学具准备：课件。
教学过程:一、创设情境，提出问题1.谈话导入同学们，你种过蔬菜吗？（课件出示一些蔬菜种植图片）你想去苗圃园区看一下蔬菜种植吗?今天就让我们一起去番茄种植园区看一看吧。
课件出示情境图。
2.阅读情境图，收集信息，提出问题。
谈话：观察情境图，你能发现哪些数学信息？预设：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵。
（教师适时板书）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：把番茄苗移栽到种植区，能栽多少行？师：同学们真善于发现问题！现在我们就来解决能栽多少行这个问题好吗？（师板书：能栽多少行？）二、自主学习，小组探究1.整理信息和问题（1）感受整理的简捷与必要。
师：与这个问题有关的信息有哪些谁说一说？预设：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵。
谁能把信息和问题用最简洁的语言说一说吗？预设：12行，每行60棵，若每行9棵，能栽多少行？师：听了这两个同学的说法，你有什么感受？（师再重复一遍学生发言，一个完整读一遍，一个简单一些）预设：第二个同学说的比较简单明了，好懂。
师：还能更简洁吗？请同学们再说一遍我们记下来好吗？预设：12行、60棵；9棵、多少行（师板书）教师小结：通常，在解决问题时为了弄清信息与信息、信息与问题之间的对应关系，我们先要对他们进行一下简要整理（板书：整理）。
