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人教版一年级数学上：认识位置——左右教案教学目标：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学过程：一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。
’①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对出示汉字：左、右②教师：谁认识这两个字认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手你用右手做什么(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以帮你做什么②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍 (眼、耳、脚……)(3)活动三：“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好②教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。
说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。
游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃水果吗桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了②请像我这样摆上三种水果。
(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么最右边是什么③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。
教师：你们说说，橘子的左边有什么右边有什么(5)活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。
小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。
左、右-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能朗读认识左、右字样，理解左、右的意思和作用。
2.能辨认道具的左右方向。
3.能在落实左右方向的基础上完成简单的左右动作。
教学准备学生学习用品，活动桌椅、画板。
教学步骤步骤一：引入课题1.教师拿起铅笔，右手向右甩，左右摆动，示范速度适中，张嘴说：“这是我的右手，这是我的左手。
” 2.教师请学生认真看左手，右手上方分别用不同的颜色卡纸贴上“左”、“右”字样，大声朗读几遍，引导学生理解左右字面意义。
步骤二：练习辨认道具左右1.将课桌椅准备妥当，学生依次坐在椅子上，教师进行道具辨认，分为单项辨识和多项辨识。
（1）单项辨识：教师拿出道具来，分别指着“它的左边是什么？”，“它的右边是什么？”由学生有序答一遍，教师逐一扫过所有学生，让学生明确各道具的左右关系。
（2）多项辨识：教师放置一些道具于桌子上，要求学生尽可能快地在其中认清各种道具的左右关系，帮助学生快速判断物体方向。
步骤三：练习左右动作1.教师提出左右手动作分别示范，要求学生逐个模仿；若有学生与教师左右方向相反则及时纠正。
2.教师和学生一起跳绳，跳绳的动作：左右跳，双脚跳；教师让学生跟着自己的节奏一起跳。
3.教师音乐响起，带领学生进行全班合作活动——锻炼孩子的左右配合能力，教师指挥孩子向左边跑、向右边跑、向左边跳、向右边跳等等，重点锻炼孩子在左右方向的配合默契性。
拓展练习1.教师安排学生完成拼图游戏，将拼图拼进正确的左右方向。
2.教师带领学生动手制作左右方向的卡片，用图片和语言来辅助帮助理解掌握左右方向。
总结本课通过让同学辨别多种道具的左右关系，帮助学生了解左右的概念与表现，进而引导学生完成左右基本动作的掌握，从而提高学生对左右概念的认识和掌握，并增强学生的左右协同能力。
第二单元《位置》教案教学设计左右一、教学目标1、在生活情境中认识左右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2、经历观察、操作活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。
3、体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。
二、教学重难点重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。
难点：能正确用左、右来描述物体的位置。
三、教学过程（一）情境导入师：同学们，上节课我们学习了上下前后的的位置关系，大家掌握的也很不错，现在老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？生：左右。
师：平时老师和大家说，上下楼梯应该从哪边走啊？生：右边师：我们这节课就开始学习左右。
现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊？（展示图片）。
（学生指出从哪边走，指对的给予表扬，指错了请其他同学再说）师：现在让我们一起举起左手，认识一下左手，再举起右手，大家仔细观察一下左手和右手有什么区别（请同学单独说）引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。
（二）活动中感知，认识左和右师：同学们观察的很仔细。
那么我们思考一下，我们的两只小手平时用来做什么呢？生：右手写字、吃饭，左手压书。
师：左右手师一对好朋友，它们配合起来可以帮我们做很多事情，你身上还有这样的“左”和“右”的好朋友吗？快来找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等。
师：大家说的很对，下面大家和老师一起来做个游戏好吗？师：请几位同学到台前来做游戏，他们要听老师说的话做动作，大家看看这几位同学做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。
游戏开始师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（请表演错误最多的同学表演节目）师：我们再来做一个游戏，老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，从前往后说他是第几人，从左往右数他是第几人。
老师先做一次示范，再让学生起来说。
师：出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的位置，请几位同学找出自己的位置。
2 左、右一课时教学内容左、右教材第10页及练习二的第2、第3、第4~6题。
教学目标1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
重点难点正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
教具学具课件或挂图。
教学过程一学前准备1.创设问题情境,感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问:同学们,我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)2.体验“左、右”。
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
(3)说一说。
谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老师小结:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。
同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?学生边指边说。
板书题目:左、右二探究新知1.小游戏:听口令,做动作。
(教学例1)(1)举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
(2)拍一拍。
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2.做一做。
(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。
(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼,用左手指指右眼。
(3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。
①指一指,说一说。
第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁?第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁?老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说,再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学?请你介绍一下周围的小伙伴,好吗?如你的前面是( ),后面是( ),左边是( ),右边是( )。
从前往后数你是第( )个,从后往前数你是第( )个。
3.体会左、右的相对性。
(1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?(虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)(2)通过做游戏,巩固认识。
第二单元本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。
学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。
在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。
从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。
因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。
2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。
教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认上下、前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。
3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。
在认识“上、下”“前、后”时，可以创设物体相同但位置关系不同的情境，让学生分组辨认位置关系。
交流时“答案”不同，引发“冲突”，进而对比分析，深化理解所学习的内容。
教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。
教学内容：1. 左右方向的定义和区分。
2. 运用左右方向描述物体位置。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。
2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。
2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。
3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。
三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。
2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。
3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。
2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。
2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。
在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。
课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动”“在运用数学知识和方法解决问题的过程，认识数学的价值”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“了解公因数和最大公因数”“在1～100的自然数中能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数”“在1～100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数”“结合具体情境，理解小数和分数的意义”“能比较小数的大小和分数的大小。
二、课标解读（一）经历具体到抽象的学习过程，揭示分数意义的本质在分数概念教学中，要充分利用教材提供的学习材料，尽可能地联系学生的生活经验，运用各种直观因素，让学生借助充分的感性材料，发现和归结一类事物的一般和本质特征，从而辅助其建构抽象的数学概念。
例如在分数的意义教学中，首先，可以用正方形、长方形、三角形等图形表示，去除图形的形状、大小等因素，提炼出“把一个图形平均分成4份，其中的1份用表示”；接着应用范围从一个图形拓展到把若干个物体看成的一个整体，去除整体的个数、部分的个数等因素，提炼出“把一个整体平均分成4份，其中的1份用分数表示”；最后，提供丰富的生活素材，通过整体（单位“1”）与部分（取得份数）不变，而等分的份数不同，分数大小相应在发生变化；或者通过整体不变，等分的份数以及取得份数不同，得到不同的分数等练习，以进一步揭示概括分数的意义。
左、右教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
课时安排：一课时教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、学习新课1．小游戏：听口令，做动作。
老师说口令，学生做动作。
(1)举左手，举右手；举右手，举左手。
(2)左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
(3)左手拍左肩，右手拍右肩。
(4)抬抬左脚，抬抬右脚。
(5)在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2．在群体中感知左边和右边，建立方位感。
(1)指一指，说一说。
师：第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？师：第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？(2)同桌先互相说一说，再汇报。
你的左边和右边都有哪些同学？请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？如你的前面是( )，后面是( )，左边是( )，右边是( )。
从前往后数你是第( )个，从后往前数你是第( )个。
3．左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
师：在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则。
其中按照左、右制订规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？(小组内交流，代表汇报)4．摆一摆，进一步认识左右。
(1)师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
提问：①摆在最右边的是什么？②最左边的是什么？③谁在谁的左边？④谁在谁的右边？……(2)同桌之间活动：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提问题，看谁回答得又快又准确。
