人教版数学一年级上册《位置》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版一年级上册位置教案人教版一年级上册位置教案第 1 页人教版一年级上册位置教案篇一：人教版一年级上左右教案第二单元：位置【课题】左右【学习目标】 1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、以生活中有关左、右的真实情境激发学生学习兴趣。

3、培养学生运用左、右的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

【学习重点】认识左、右的位簧关系，能正确确定左、右的位置【学习难点】在具体情景中体会左、右的相对性：【学习过程】【一、游戏激趣，导入新课】师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话人教版一年级上册位置教案第 2 页前对（），上对（），?? 多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习左、右。

【二、自主探索、合作学习】师：请小朋友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用？平时写字拿笔的是那只手，另一只呢？ 1、体验左、右师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？学生回答谁来说一说，在生活中，你常用左生做什么？右手做什么呢？ 2、感知生活中的左右（1）、找一找你所坐的这一排最左边的是谁？最右边1 / 5的是谁？这一排中从左往右数，你是第（）个同学，从右往左数，你双是第（）个。

人教版一年级上册位置教案第 3 页（2）、数一数师：从左边数，你的右边有几个同学？师：从右边数，你的左边有几个同学？师：为什么同一个人，排第几会不一样？ 3、体验左右的相对性二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。

全班交流，验证。

4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。

人教版一年级数学上册位置教案全新依照职业教育的特点和认知规律来设计课程，安排教学，以实现师生之间的良性互动。

同时最重要的是培养学生自我学-、毕生学- 的学-观，注意学生学-能力的培养、训练，为学生的连续发展奠定基础，今天作者在这里整理了一些人教版一年级数学上册位置教案202X全新，我们一起来看看吧!人教版一年级数学上册位置教案202X全新1教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带复生活中，学-生活中的数学问题。

第一创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的肯定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学-左右时采取介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学-数学。

教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生第一确立参照物，再按一定顺序进行视察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高运用意识.教学重点：能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学进程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)显现两种情形：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)本来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。

随着老师的口令做动作。

一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词。

2. 培养学生能够用语言描述物体的位置，并能够根据描述找到相应的位置。

3. 培养学生观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解位置的概念，掌握基本方位词，并用语言描述物体的位置。

2. 教学难点：培养学生根据描述找到相应位置的能力。

三、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感知位置的概念。

2. 利用图片、教具等直观教学手段，帮助学生理解方位词。

3. 采用分组讨论、游戏等活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，如排队、找座位等，引出位置的概念。

2. 讲解与演示：讲解上、下、左、右、前、后等基本方位词，并利用教具进行演示。

3. 练习与交流：学生分组进行练习，互相描述位置，并用语言表达出来。

4. 游戏巩固：设计相关游戏，如“找朋友”、“抢座位”等，让学生在游戏中运用所学知识。

五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行位置描述练习，如描述家中的物品位置。

2. 绘制一幅简单的位置图，标出家中主要物品的位置。

3. 总结今天所学内容，加深对位置概念的理解。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对位置概念的理解和应用情况。

2. 评估学生在描述物体位置时的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 收集学生绘制的位置图，了解学生对基本方位词的掌握程度。

七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。

2. 思考如何进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的观察能力和表达能力。

八、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，如校园寻宝游戏，让学生在实际环境中运用位置知识。

2. 邀请家长参与亲子活动，如家庭位置描述比赛，增进亲子关系，巩固学生对位置的理解。

九、复习与巩固：1. 通过课堂复习，回顾本节课所学的内容，巩固学生对位置概念的理解。

一年级数学上册《位置》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，理解物体的位置，并能在实际情境中用数对表示物体的位置。

2. 培养学生用数对表示物体位置的方法，提高学生的空间观念。

3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 数对表示物体位置的方法。

2. 实际情境中物体位置的表示。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。

2. 教学难点：让学生在实际情境中灵活运用数对表示物体位置。

四、教学方法1. 采用“引导发现法”，让学生在教师的引导下，通过观察、实践、讨论等途径，发现数对表示物体位置的方法，提高学生的自主学习能力。

2. 运用“情境教学法”，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数对表示物体位置的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出数对表示物体位置的概念。

2. 讲解数对表示物体位置的方法：讲解数对的组成，让学生在实践中体会数对表示物体位置的方法。

3. 实践练习：学生分组进行实践，用数对表示不同物体的位置，教师巡回指导。

4. 总结提升：让学生谈谈在实践过程中的收获，教师进行点评，总结数对表示物体位置的方法及注意事项。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确数对表示物体位置的重要性。

六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，增强学生的动手操作能力。

2. 利用图片、教具等教学资源，帮助学生形象地理解数对表示物体位置的方法。

3. 设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对数对表示物体位置的掌握情况。

2. 讲解数对表示物体位置在实际生活中的应用，如排队、座位安排等。

3. 进行课堂练习，让学生用数对表示不同物体的位置。

4. 学生互相评价，教师给予指导，纠正错误。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

八、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习作品，评价学生对数对表示物体位置的掌握程度。

位置教案一年级人教版（汇总17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。

二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。

3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。

（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。

2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。

（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。

（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。

（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。

（2）学生分享自己的学习收获。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。

四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。

教案：《位置》一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够理解上下、前后、左右等基本位置关系的概念。

2. 培养学生的空间感知能力和观察能力。

3. 培养学生运用位置关系进行问题解决的能力。

教学重点：1. 上下、前后、左右等基本位置关系的概念。

2. 运用位置关系进行问题解决。

教学难点：1. 对位置关系的理解和应用。

2. 解决实际问题中的位置关系问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并描述物体的位置关系，如“苹果在桌子上”、“小鸟在天空中”等。

2. 引导学生思考，如何用数学语言来描述物体的位置关系。

二、基本概念（10分钟）1. 引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，并通过图片或实物进行展示和解释。

2. 让学生通过观察和实际操作，理解和掌握这些基本位置关系。

三、问题解决（10分钟）1. 提供一些实际问题，如“小明在图书馆的左边，小红在小明的右边，请问小红在图书馆的哪一边？”等，让学生运用位置关系进行问题解决。

2. 引导学生思考如何用位置关系描述物体的相对位置，并解决实际问题。

四、巩固练习（10分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。

2. 引导学生通过观察和思考，解决实际问题中的位置关系问题。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调位置关系的重要性和应用。

2. 提供一些拓展性问题，让学生进一步思考和探索。

教学反思：本节课通过引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，培养了学生的空间感知能力和观察能力。

通过问题解决和巩固练习，学生能够运用位置关系进行问题解决。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，教师应提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。

需要重点关注的细节是“问题解决”部分。

在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对位置关系的理解和应用。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学设计一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位，能够正确地辨别物体的位置，并能够用语言描述物体的位置。

教材内容由浅入深，通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解位置的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力较弱，对于位置的认知多依赖于具体的生活情境。

他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上、下、左、右、前、后六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生用语言描述物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用六个基本方位，描述复杂物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生合作、探究的精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和教具。

2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物找家”游戏，引导学生观察小动物的位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片或课件，呈现六个基本方位，引导学生认识上、下、左、右、前、后，并用语言描述物体的位置。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过实际操作，让学生辨别和描述物体的位置。

如学生分组，每组选一个组长，教师指令组长移动位置，其他学生用语言描述组长的位置变化。

数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教案）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第二单元《位置》主要让学生通过学习，能够理解并掌握物体的位置概念，能够用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于位置的概念可能比较抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，帮助学生建立位置概念，培养学生的观察能力和空间观念。

三. 教学目标1.让学生能够理解并掌握物体的位置概念。

2.让学生能够用语言描述物体的位置。

3.培养学生的空间观念和观察能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并掌握物体的位置概念，能够用语言描述物体的位置。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解并掌握位置的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过实物操作、实践活动和小组合作等方式，帮助学生建立位置概念，培养学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示物体。

2.准备一些卡片，上面写有物体的名称，用于引导学生描述物体的位置。

3.准备一些图示，用于展示物体的位置关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生观察并描述物体的位置，引出位置的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍物体的位置概念，并通过图示和实物操作，让学生理解并掌握位置的相对性。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，如通过移动物品，改变物体的位置，并用语言描述物体的位置。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相描述对方的位置，巩固对位置概念的理解。

5.拓展（5分钟）让学生尝试用不同的方式，描述物体的位置，如从不同的角度描述，或者用图形表示。

6.小结（5分钟）对本次节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些实际的操作作业，如在家中，找一些物品，用语言描述它们的位置。

一年级数学上册《位置》教案一、教学目标1. 让学生能够理解位置的概念，掌握用数对表示物体的位置的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高空间观念。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。

二、教学内容1. 位置的定义：上、下、左、右、前、后。

2. 数对表示位置的方法：用两个数表示物体的位置，第一个数表示列，第二个数表示行。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握位置的表示方法，能够用数对正确表示物体的位置。

2. 教学难点：理解数对中第一个数表示列，第二个数表示行的规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识位置。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验位置的乐趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备1. 实物（如小动物、水果等）和图片，用于展示位置。

2. 数卡，用于表示物体的位置。

3. 游戏道具，如拼图、迷宫等。

4. 教学课件，用于辅助教学。

六、教学过程1. 导入：通过展示实物和图片，引导学生认识位置的概念。

2. 新课导入：讲解位置的表示方法，介绍数对的概念。

3. 实例讲解：用数对表示实物的位置，让学生理解数对中第一个数表示列，第二个数表示行的规律。

4. 练习巩固：让学生用数对表示不同物体的位置，并及时给予反馈和纠正。

5. 游戏环节：设计有关位置的游戏，如“找位置”、“抢座位”等，让学生在游戏中运用所学知识。

七、作业布置1. 请学生用数对表示家庭、学校或朋友圈中某个物体的位置。

2. 制作一个简单的位置地图，标出自己家、学校和好朋友家的位置。

八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对位置概念和数对表示方法的掌握程度。

2. 针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生在课堂上的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣。

九、拓展活动1. 开展“位置接力”游戏：学生分成若干小组，按照指定的顺序和路线，用数对表示每个学生的位置，完成接力任务。

人教版一年级数学上位置教案第一课时认识上下、前后学习内容：学习教科书第9页，认识上、下、前、后。

学习目标：1．使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

4．使学生掌握方向上、下、前、后以及谁在谁上，谁在谁下、谁在谁前、谁在谁后的方向。

学习重点：主要让学生判别两个物体的上下、前后位置关系。

学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下、前后方位的相对性。

教学过程：一、游戏导入教师：上课前我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做教师说口令学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。

设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。

二、探究新知教师：在刚才的小游戏里，我们提到了那些方位？（板书课题：上、下、前、后）揭示课题：今天我们就来学习这四个方位词1．观察画面体会上、下含义。

师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？师：出示挂图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。

还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

卡车的前面有什么呢？汽车卡车的后面有什么呢？公交车你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

2．打开书，把第1页空白补充完整。

三、巩固练习；完成“做一做”中的第1题、，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。

四、全课总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？五、板书：上下前后第二课时认识左、右学习内容：教科书第10页，认识左右。

学习目标：1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

一年级数学《位置》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，理解上、下、左、右、前、后等方位词的含义。

2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解上、下、左、右、前、后等方位词的含义，能运用方位词描述物体位置。

2.教学难点：灵活运用方位词描述物体位置。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示物体位置的图片。

2.小卡片，写上上、下、左、右、前、后等方位词。

3.学生分组合作的学具，如小汽车、小动物玩具等。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出物体的名称。

（2）教师提问：谁能用方位词描述这些物体的位置呢？2.探究（1）教师出示小卡片，让学生自由选择一个方位词，并用该方位词描述一个小卡片上的物体位置。

（2）学生分组合作，每组选择一个方位词，用该方位词描述一个学具的位置。

（3）各小组汇报成果，教师点评并指导。

3.应用（1）教师出示一道题目，要求学生用方位词描述教室内的物体位置。

（2）学生分组讨论，找出教室内的物体，并用方位词描述其位置。

（3）各小组汇报成果，教师点评并指导。

4.巩固（1）教师出示一张复杂的图片，要求学生用多个方位词描述图片中的物体位置。

（2）学生独立完成，教师巡回指导。

（3）学生展示成果，教师点评并指导。

5.小结（2）学生分享自己在课堂上的收获。

6.作业（1）教师布置一道作业，要求学生用方位词描述家庭环境中的物体位置。

（2）学生完成后，教师检查并给予评价。

五、教学反思1.本节课通过观察、操作、合作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解方位词的含义，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养了学生的合作精神和创新能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

4.在今后的教学中，教师还需关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能掌握方位词的使用。

【精选】人教版一年级上册数学第二单元《位置》优秀教案关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地判断。

本单元的教学重点主要是帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右。

根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，为今后的学习打好基础。

)第1课时上、下、前、后【教学内容】教材第9页的内容。

【教学目标】1．让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

【重难点】重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。

难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

【教学准备】课件、动物小图片。

【教学设计】【情境导入】师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。

比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。

老师喊口令，学生做动作。

小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。

评出“小机灵奖”。

提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。

【探究新知】1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察课件画面，体会上、下的含义。

师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。

师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的内容，主要让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对位置有一定的认识，比如他们会说“我的书在你的左边”，“椅子在桌子下面”。

但正式的用语言描述位置的能力还不够，需要通过学习，让学生掌握用“上、下、左、右、前、后”等词汇描述物体的位置。

三. 教学目标1.让学生认识和理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置。

2.培养学生的观察能力和空间观念。

3.培养学生用数学语言描述现实生活中的位置问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生在实际操作中，用准确的语言描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作中，体验和理解位置的概念，提高学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：学生座位图、小动物图片、卡片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示课件，呈现不同的场景，让学生观察并描述物体的位置。

例如，出示一幅动物园的图片，让学生描述小鸟的位置。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物或卡片，呈现不同的物体，让学生用语言描述物体的位置。

例如，教师出示一个小动物的卡片，让学生用“在上、在下、在左、在右”等词汇描述小动物的位置。

3. 操练（10分钟）教师让学生分组，每组选一个代表，其他组员用语言描述代表的位置。

然后，代表根据组员的描述，调整自己的位置。

4. 巩固（10分钟）教师出示一个座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

5. 拓展（10分钟）教师出示一个复杂的座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的内容，让学生明白位置的概念和如何用语言描述物体的位置。

人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。

2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。

3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。

2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。

三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。

2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。

2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。

3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。

4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。

第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。

2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。

3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。

4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。

五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。

在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。

2024年新人教版一年级数学上册位置教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确识别并描述物体在平面上的相对位置关系，如“上、下、左、右”等基本概念。

培养学生的空间观念和方向感，学会使用位置词汇进行简单的位置描述。

过程与方法：通过观察、操作和交流等活动，使学生能够体验位置关系的形成过程，提升他们的问题解决能力。

引导学生用数学的眼光观察生活中的位置现象，培养学生的观察力和思维逻辑。

情感、态度与价值观：激发学生对位置学习的兴趣，培养他们在数学学习中的积极态度和自信心。

通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学重点和难点教学重点：掌握“上、下、左、右”等基本的位置概念。

学会正确描述物体的相对位置。

教学难点：理解位置的相对性，即物体位置关系随着参照物的变化而变化。

在实际情境中灵活运用位置词汇进行描述。

三、教学过程导入新课：通过展示生活中的图片或实物，引导学生观察并讨论物体之间的位置关系，激发他们的好奇心和探索欲望。

提出问题：“你们知道这些物体之间有什么位置关系吗？”引导学生思考并回答。

探究学习：开展“找位置”活动，让学生亲自体验位置的相对性。

例如，让学生站在教室的不同位置，描述彼此之间的位置关系。

利用教具或多媒体课件，展示不同物体之间的位置关系，并引导学生观察、分析和总结规律。

组织小组讨论，让学生交流自己的发现和想法，鼓励他们相互补充和完善。

实践应用：设计有趣的数学游戏，如“位置接龙”、“找宝藏”等，让学生在游戏中巩固所学知识，并提升他们的学习兴趣。

引导学生观察生活中的位置现象，如教室内的物品摆放、街道上的交通标志等，并尝试用所学知识进行描述。

布置实践性作业，如让学生在家中观察家具的位置关系，并绘制简单的位置图。

总结提升：回顾本节课的学习内容，总结位置关系的基本概念和描述方法。

强调位置的相对性，帮助学生理解不同参照物下物体位置的变化。

鼓励学生提出自己的疑问和想法，进行互动交流，促进知识的深化和拓展。

人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)一、教学目标1.知识技能：能根据具体情境描述物体的位置，了解基本方位（左、右、前、后、上、下）。

2.过程方法：通过示例引导学生感知和理解空间位置关系，培养学生观察、描述和表达的能力。

3.情感态度：培养学生细心观察、耐心学习，勇于提问、积极表达的学习态度。

二、教学重点与难点重点1.学生能准确描述物体的位置关系。

2.学生能够理解基本方位的概念，应用到具体情境描述之中。

难点1.学生如何将知识应用到具体问题中，在描述位置时理解方位概念。

2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。

三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粘纸、小汽车模型、小房子模型等。

2.学生准备：课本、笔、纸等。

四、教学过程第一课时：认识方位1.教师引导学生认识基本方位的概念，通过白板上示例物体的位置，让学生说出物体相对于参照物的方位（如左、右、前、后）。

2.让学生在课本上完成相关练习，巩固基本方位的认识。

第二课时：描述具体位置1.教师用小汽车模型和小房子模型进行示范，在班上某个同学的位置进行描述，让学生说出物体相对于同学的位置。

2.让学生分组进行练习，描述教室里其他物体相对于自己位置的关系。

第三课时：综合应用1.布置综合性应用题，让学生自主解答，如描述自己家中家具的位置关系。

2.学生对练，互相描述两个物体之间的位置，培养学生的观察和表达能力。

五、教学总结通过这三节课的学习，学生应该能够准确描述物体的位置关系，理解基本方位的概念，并能够在实际情境中应用所学知识。

同时，学生还应培养了观察、描述和表达的能力，对提升学生的综合能力有重要作用。

人教版数学一上第二单元《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版数学一上第二单元的内容，主要让学生初步建立“位置”的概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在入学前已经具备了一定的生活经验，对物体的位置有一定的认识。

但是，对于如何用语言准确地描述物体的位置，以及如何通过数对来表示物体的位置，还需要进一步的学习和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握用语言描述物体位置的方法。

2.让学生学会用数对表示物体位置的方法。

3.培养学生的观察能力和空间观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用语言描述物体位置的方法，以及用数对表示物体位置的方法。

2.难点：如何让学生用语言准确地描述物体位置，以及如何让学生通过数对准确地表示物体位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，引导学生观察、思考、交流，从而达到学习目标。

六. 教学准备1.准备一些卡片，上面有不同的人物和物品，用于引导学生描述物体位置。

2.准备一个白板，用于板书。

3.准备一些小奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用卡片，让学生观察并描述卡片上的人物或物品的位置。

引导学生用“在……的左边/右边/上面/下面”等词汇来描述位置。

2.呈现（10分钟）通过情境展示，让学生观察并描述物体的位置。

如：“小猫在桌子下面”，“小狗在椅子旁边”等。

引导学生用“在……的左边/右边/上面/下面”等词汇来描述位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，用语言描述物体的位置。

每组选一个组长，组长任意摆放卡片上的物品，其他组员要用语言准确地描述物品的位置。

4.巩固（10分钟）学生分成两组，一组描述，一组找出对应的位置。

描述组的学生要用语言准确地描述卡片上物品的位置，找出组的学生要根据描述找出对应的位置。

5.拓展（10分钟）利用数对表示物体位置。