人教版数学一年级上册《位置》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版一年级上册位置教案人教版一年级上册位置教案第 1 页人教版一年级上册位置教案篇一：人教版一年级上左右教案第二单元：位置【课题】左右【学习目标】 1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、以生活中有关左、右的真实情境激发学生学习兴趣。

3、培养学生运用左、右的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

【学习重点】认识左、右的位簧关系，能正确确定左、右的位置【学习难点】在具体情景中体会左、右的相对性：【学习过程】【一、游戏激趣，导入新课】师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话人教版一年级上册位置教案第 2 页前对（），上对（），?? 多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习左、右。

【二、自主探索、合作学习】师：请小朋友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用？平时写字拿笔的是那只手，另一只呢？ 1、体验左、右师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？学生回答谁来说一说，在生活中，你常用左生做什么？右手做什么呢？ 2、感知生活中的左右（1）、找一找你所坐的这一排最左边的是谁？最右边1 / 5的是谁？这一排中从左往右数，你是第（）个同学，从右往左数，你双是第（）个。

人教版一年级上册位置教案第 3 页（2）、数一数师：从左边数，你的右边有几个同学？师：从右边数，你的左边有几个同学？师：为什么同一个人，排第几会不一样？ 3、体验左右的相对性二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。

全班交流，验证。

4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。

人教版一年级数学上册位置教案全新依照职业教育的特点和认知规律来设计课程，安排教学，以实现师生之间的良性互动。

同时最重要的是培养学生自我学-、毕生学- 的学-观，注意学生学-能力的培养、训练，为学生的连续发展奠定基础，今天作者在这里整理了一些人教版一年级数学上册位置教案202X全新，我们一起来看看吧!人教版一年级数学上册位置教案202X全新1教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带复生活中，学-生活中的数学问题。

第一创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的肯定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学-左右时采取介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学-数学。

教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生第一确立参照物，再按一定顺序进行视察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高运用意识.教学重点：能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学进程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)显现两种情形：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)本来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。

随着老师的口令做动作。

一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词。

2. 培养学生能够用语言描述物体的位置，并能够根据描述找到相应的位置。

3. 培养学生观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解位置的概念，掌握基本方位词，并用语言描述物体的位置。

2. 教学难点：培养学生根据描述找到相应位置的能力。

三、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感知位置的概念。

2. 利用图片、教具等直观教学手段，帮助学生理解方位词。

3. 采用分组讨论、游戏等活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，如排队、找座位等，引出位置的概念。

2. 讲解与演示：讲解上、下、左、右、前、后等基本方位词，并利用教具进行演示。

3. 练习与交流：学生分组进行练习，互相描述位置，并用语言表达出来。

4. 游戏巩固：设计相关游戏，如“找朋友”、“抢座位”等，让学生在游戏中运用所学知识。

五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行位置描述练习，如描述家中的物品位置。

2. 绘制一幅简单的位置图，标出家中主要物品的位置。

3. 总结今天所学内容，加深对位置概念的理解。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对位置概念的理解和应用情况。

2. 评估学生在描述物体位置时的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 收集学生绘制的位置图，了解学生对基本方位词的掌握程度。

七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。

2. 思考如何进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的观察能力和表达能力。

八、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，如校园寻宝游戏，让学生在实际环境中运用位置知识。

2. 邀请家长参与亲子活动，如家庭位置描述比赛，增进亲子关系，巩固学生对位置的理解。

九、复习与巩固：1. 通过课堂复习，回顾本节课所学的内容，巩固学生对位置概念的理解。

一年级数学上册《位置》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，理解物体的位置，并能在实际情境中用数对表示物体的位置。

2. 培养学生用数对表示物体位置的方法，提高学生的空间观念。

3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 数对表示物体位置的方法。

2. 实际情境中物体位置的表示。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。

2. 教学难点：让学生在实际情境中灵活运用数对表示物体位置。

四、教学方法1. 采用“引导发现法”，让学生在教师的引导下，通过观察、实践、讨论等途径，发现数对表示物体位置的方法，提高学生的自主学习能力。

2. 运用“情境教学法”，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数对表示物体位置的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出数对表示物体位置的概念。

2. 讲解数对表示物体位置的方法：讲解数对的组成，让学生在实践中体会数对表示物体位置的方法。

3. 实践练习：学生分组进行实践，用数对表示不同物体的位置，教师巡回指导。

4. 总结提升：让学生谈谈在实践过程中的收获，教师进行点评，总结数对表示物体位置的方法及注意事项。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确数对表示物体位置的重要性。

六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，增强学生的动手操作能力。

2. 利用图片、教具等教学资源，帮助学生形象地理解数对表示物体位置的方法。

3. 设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对数对表示物体位置的掌握情况。

2. 讲解数对表示物体位置在实际生活中的应用，如排队、座位安排等。

3. 进行课堂练习，让学生用数对表示不同物体的位置。

4. 学生互相评价，教师给予指导，纠正错误。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

八、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习作品，评价学生对数对表示物体位置的掌握程度。

位置教案一年级人教版（汇总17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。

二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。

3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。

（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。

2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。

（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。

（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。

（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。

（2）学生分享自己的学习收获。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。

四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。

教案：《位置》一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够理解上下、前后、左右等基本位置关系的概念。

2. 培养学生的空间感知能力和观察能力。

3. 培养学生运用位置关系进行问题解决的能力。

教学重点：1. 上下、前后、左右等基本位置关系的概念。

2. 运用位置关系进行问题解决。

教学难点：1. 对位置关系的理解和应用。

2. 解决实际问题中的位置关系问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并描述物体的位置关系，如“苹果在桌子上”、“小鸟在天空中”等。

2. 引导学生思考，如何用数学语言来描述物体的位置关系。

二、基本概念（10分钟）1. 引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，并通过图片或实物进行展示和解释。

2. 让学生通过观察和实际操作，理解和掌握这些基本位置关系。

三、问题解决（10分钟）1. 提供一些实际问题，如“小明在图书馆的左边，小红在小明的右边，请问小红在图书馆的哪一边？”等，让学生运用位置关系进行问题解决。

2. 引导学生思考如何用位置关系描述物体的相对位置，并解决实际问题。

四、巩固练习（10分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。

2. 引导学生通过观察和思考，解决实际问题中的位置关系问题。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调位置关系的重要性和应用。

2. 提供一些拓展性问题，让学生进一步思考和探索。

教学反思：本节课通过引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，培养了学生的空间感知能力和观察能力。

通过问题解决和巩固练习，学生能够运用位置关系进行问题解决。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，教师应提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。

需要重点关注的细节是“问题解决”部分。

在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对位置关系的理解和应用。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学设计一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位，能够正确地辨别物体的位置，并能够用语言描述物体的位置。

教材内容由浅入深，通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解位置的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力较弱，对于位置的认知多依赖于具体的生活情境。

他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上、下、左、右、前、后六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生用语言描述物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别六个基本方位，并用语言描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用六个基本方位，描述复杂物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生合作、探究的精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和教具。

2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物找家”游戏，引导学生观察小动物的位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片或课件，呈现六个基本方位，引导学生认识上、下、左、右、前、后，并用语言描述物体的位置。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过实际操作，让学生辨别和描述物体的位置。

如学生分组，每组选一个组长，教师指令组长移动位置，其他学生用语言描述组长的位置变化。

数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教案）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第二单元《位置》主要让学生通过学习，能够理解并掌握物体的位置概念，能够用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于位置的概念可能比较抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，帮助学生建立位置概念，培养学生的观察能力和空间观念。

三. 教学目标1.让学生能够理解并掌握物体的位置概念。

2.让学生能够用语言描述物体的位置。

3.培养学生的空间观念和观察能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并掌握物体的位置概念，能够用语言描述物体的位置。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解并掌握位置的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过实物操作、实践活动和小组合作等方式，帮助学生建立位置概念，培养学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示物体。

2.准备一些卡片，上面写有物体的名称，用于引导学生描述物体的位置。

3.准备一些图示，用于展示物体的位置关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生观察并描述物体的位置，引出位置的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍物体的位置概念，并通过图示和实物操作，让学生理解并掌握位置的相对性。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，如通过移动物品，改变物体的位置，并用语言描述物体的位置。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相描述对方的位置，巩固对位置概念的理解。

5.拓展（5分钟）让学生尝试用不同的方式，描述物体的位置，如从不同的角度描述，或者用图形表示。

6.小结（5分钟）对本次节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些实际的操作作业，如在家中，找一些物品，用语言描述它们的位置。

一年级数学上册《位置》教案一、教学目标1. 让学生能够理解位置的概念，掌握用数对表示物体的位置的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高空间观念。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。

二、教学内容1. 位置的定义：上、下、左、右、前、后。

2. 数对表示位置的方法：用两个数表示物体的位置，第一个数表示列，第二个数表示行。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握位置的表示方法，能够用数对正确表示物体的位置。

2. 教学难点：理解数对中第一个数表示列，第二个数表示行的规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识位置。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验位置的乐趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备1. 实物（如小动物、水果等）和图片，用于展示位置。

2. 数卡，用于表示物体的位置。

3. 游戏道具，如拼图、迷宫等。

4. 教学课件，用于辅助教学。

六、教学过程1. 导入：通过展示实物和图片，引导学生认识位置的概念。

2. 新课导入：讲解位置的表示方法，介绍数对的概念。

3. 实例讲解：用数对表示实物的位置，让学生理解数对中第一个数表示列，第二个数表示行的规律。

4. 练习巩固：让学生用数对表示不同物体的位置，并及时给予反馈和纠正。

5. 游戏环节：设计有关位置的游戏，如“找位置”、“抢座位”等，让学生在游戏中运用所学知识。

七、作业布置1. 请学生用数对表示家庭、学校或朋友圈中某个物体的位置。

2. 制作一个简单的位置地图，标出自己家、学校和好朋友家的位置。

八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对位置概念和数对表示方法的掌握程度。

2. 针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生在课堂上的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣。

九、拓展活动1. 开展“位置接力”游戏：学生分成若干小组，按照指定的顺序和路线，用数对表示每个学生的位置，完成接力任务。