三年级语文下册第4单元20哦让我永远忏悔狗课件5沪教版
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三年级语文下册 第4单元 20《哦,让我永远忏悔的狗》课件2 沪教版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小019/8/27
最新中小学教学课件
29
• 再读课文，体会感情：刚才我们已经理解了“忏悔”就是 “后悔”的意思，那“我”到底做错了什么才会后悔呢？再读读
课文第2、3、4小节，用直线划出有关的句子。交流并出示句子。
学习课文2、3、4小节，思考： 在这件事中，“我”做错了什么让 我永远忏悔？
我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。
我急忙大吼一声：“你下来！”她被 我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手 也擦出了血。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
“汪、汪……”小狗欢欢的叫声终于 被她听见了。她爬上了那一堆砖。我急忙 大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从 砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。 我吓得不知所措，竟丢下他逃走了。
我急忙大吼一声：“你下来！” 她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐 杖丢了，手也擦出了血。
我心想：———————————，急 忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖 堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。
我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。
我吓得不知所措，心想：————， 竟丢下她逃走了。
比较句子： 我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。 我吓得不知所措，丢下她逃走了。
2019/8/27
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• 再读课文，体会感情：刚才我们已经理解了“忏悔”就是 “后悔”的意思，那“我”到底做错了什么才会后悔呢？再读读
课文第2、3、4小节，用直线划出有关的句子。交流并出示句子。
学习课文2、3、4小节，思考： 在这件事中，“我”做错了什么让 我永远忏悔？
我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。
我急忙大吼一声：“你下来！”她被 我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手 也擦出了血。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
“汪、汪……”小狗欢欢的叫声终于 被她听见了。她爬上了那一堆砖。我急忙 大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从 砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。 我吓得不知所措，竟丢下他逃走了。
我急忙大吼一声：“你下来！” 她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐 杖丢了，手也擦出了血。
我心想：———————————，急 忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖 堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。
我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。
我吓得不知所措，心想：————， 竟丢下她逃走了。
比较句子： 我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。 我吓得不知所措，丢下她逃走了。
三年级语文下册 第4单元 20《哦,让我永远忏悔的狗》课件9 沪教版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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15
谢谢欣赏！
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16
缚( ) 搏( ) 锁( ) 琐( ) 燎( ) 瞭( ) 晾( ) 谅( ) 痊( ) 痹( ) 愈( ) 患( )
我气极了，小豆子不肯把狗借我养。
(1)我不知所措，
。
(2)我悔恨交加，
。
(3)我又愧又悔，
。
换部首使下面的字成为新的字，再组词。
跛( )( ) 拄( )( ) 缚( )( ) 愈( )( ) 凉( )( ) 悔( )( )
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
教学目标：
1、学会“痹、忏、痊、愈”等11个生字。 理解
“忏悔、又愧又悔、悔恨交加、痊愈、心急 火燎、不知所措”等词语。 2、能流利地朗读课文，并能根据板书的提示 复述课文内容。 3、懂得在人与人的交往中要相互宽容、懂得 谅解。
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缚( ) 搏( ) 锁( ) 琐( ) 燎( ) 瞭( ) 晾( ) 谅( ) 痊( ) 痹( ) 愈( ) 患( )
我气极了，小豆子不肯把狗借我养。
(1)我不知所措，
。
(2)我悔恨交加，
。
(3)我又愧又悔，
。
换部首使下面的字成为新的字，再组词。
跛( )( ) 拄( )( ) 缚( )( ) 愈( )( ) 凉( )( ) 悔( )( )
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
教学目标：
1、学会“痹、忏、痊、愈”等11个生字。 理解
“忏悔、又愧又悔、悔恨交加、痊愈、心急 火燎、不知所措”等词语。 2、能流利地朗读课文，并能根据板书的提示 复述课文内容。 3、懂得在人与人的交往中要相互宽容、懂得 谅解。
三年级下册语文课件20. 哦,让我永远忏悔的狗丨沪教版 (共11张PPT)
20 哦,让我永远忏悔的狗
教学目标：
1、学会“痹、忏、痊、愈”等11个生字。 理解
“忏悔、又愧又悔、悔恨交加、痊愈、心急 火燎、不知所措”等词语。 2、能流利地朗读课文，并能根据板书的提示 复述课文内容。 3、懂得在人与人的交往中要相互宽容、懂得 谅解。
小儿麻痹症 一跛一跛 遗弃 心急火燎 拄拐杖 寻觅 痊愈 发烫
心急火燎 不知所措
说一说
小豆子的( )，使我(
Hale Waihona Puke )。作业：(1)抄写生字： 忏患痹嬉缚锁燎觅 痊愈谅
(2)生字组词。
(3)有感情地朗读课文。
情景说话：
你有没有和同学闹过别扭？有没 有无意中伤害了同学，或者被同学伤 害的事？你准备怎样向同学表示你的 歉意或谅解。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
换部首使下面的字成为新的字，再组词。
跛( )( ) 拄( )( ) 缚( )( ) 愈( )( ) 凉( )( ) 悔( )( )
先说说下面词语的意思，再选一个造句。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一2021/8/232021/8/232021/8/23 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/232021/8/23August 23, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/23
教学目标：
1、学会“痹、忏、痊、愈”等11个生字。 理解
“忏悔、又愧又悔、悔恨交加、痊愈、心急 火燎、不知所措”等词语。 2、能流利地朗读课文，并能根据板书的提示 复述课文内容。 3、懂得在人与人的交往中要相互宽容、懂得 谅解。
小儿麻痹症 一跛一跛 遗弃 心急火燎 拄拐杖 寻觅 痊愈 发烫
心急火燎 不知所措
说一说
小豆子的( )，使我(
Hale Waihona Puke )。作业：(1)抄写生字： 忏患痹嬉缚锁燎觅 痊愈谅
(2)生字组词。
(3)有感情地朗读课文。
情景说话：
你有没有和同学闹过别扭？有没 有无意中伤害了同学，或者被同学伤 害的事？你准备怎样向同学表示你的 歉意或谅解。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
换部首使下面的字成为新的字，再组词。
跛( )( ) 拄( )( ) 缚( )( ) 愈( )( ) 凉( )( ) 悔( )( )
先说说下面词语的意思，再选一个造句。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一2021/8/232021/8/232021/8/23 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/232021/8/23August 23, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/23
三年级下册语文教案20哦,让我永远忏悔的狗沪教版
三年级下册语文教案20哦，让我永远忏悔的狗沪教版教学目标：1、学会“痹、忏、痊、愈”等12个生字。
2、明白得词语：忏悔、又愧又悔、后悔交加、痊愈、心急火燎、不知所措。
3、通顺流利有感情地朗读课文。
4、明白得在人与人的交往中要相互宽容、明白得谅解。
明白得对自己的过错时时忏悔，常常自我告戒，这也是做人的良知和道理。
教学重点、难点：明白得词语，解读课文，领会本文所包蕴的做人道理。
教学过程：一、谈话揭示课题，并学习第一节。
师：同学们，在和同伴相处时，有时会在无意中损害同伴，或者被同伴无意损害。
假如发生了这种损害，内心一定是如何样的？（后悔、痛心）。
今天一只相关的狗构起了作者对往事的回忆和忏悔。
出示文章第一节。
学生读第一节。
明白得词义：忏悔提问：“我的心再一次忏悔”中的“再一次”是第几次？学生交流。
到底是第几次？我们来听听作者的声音。
出示课题：25 哦，让我永久忏悔的狗明白得“再一次”在本文确实是永久、一辈子的意思。
二、解读2—6小节。
1、文章中，作者忏悔了几次？默读2—6节，划出有关语句。
交流忏悔的语句：我后悔交加，心想她再也可不能原谅我了。
她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。
2、作者第一次忏悔，是因什么缘故？学生读3、4 小节，并交流。
（承诺学生概括说，具体说，从内容说，从中心说）学生大面积说。
明白得句子：我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。
被我损害的小豆子是一个如何样的小孩？读第2节后，交流。
（患小儿麻痹症、跛脚、爱动物）了解麻痹症，指导书写“麻痹”的“痹”字。
3、作者第二次忏悔，是因什么缘故？读第5节，重点读小豆子的话语后，进行交流。
听了小豆子的话语，再次请学生说说小豆子是个如何样的小孩？（明白得宽容和谅解）师述：期望大伙儿把小豆子的宽容、谅解运用到平常的同伴相处中去。
三、朗读全文，小结。
朗读全文。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
20.哦,让我永远忏悔的狗ppt
先说说下面词语Βιβλιοθήκη 意思，再选一个造句。心急火燎 不知所措
情景说话：
你有没有和同学闹过别扭？有没 有无意中伤害了同学，或者被同学伤 害的事？你准备怎样向同学表示你的 歉意或谅解。
“汪、汪”，小狗欢欢爬上了我的 膝，我眼前浮现出小豆子的身影来。 我的心再一次忏悔。
三年前，我住在郊区，有一个患小儿麻痹 症的好友小豆子。一天下午，小豆子一跛一跛 地来敲门：“星星，快来看小狗。”我跑道她 家一看，啊，地上躺着一只小狗。虽然又瘦又 脏，但它那两只水汪汪的黑眼睛，使我一下子 又怜又爱。小豆子得意地对我说：“今天我在 田头发现的，是被遗弃的小狗。它叫欢欢。” 从那以后，我就常上她家同小狗嬉戏。我越发 喜欢它了。“豆豆，这狗借我养两天 吧。”我“气不极行了。”我气极了。
“我”气极了，
。
我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆 后面。
小豆子回来不见了欢欢，她心急火 燎地拄着拐杖四处寻觅。
我急忙大吼一声：“你下来！”她 被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了， 手也擦出了血。
“我”不知所措，
。
两星期后她才痊愈。害怕 “我”悔恨交加，她再也不会原谅。我了。
可是一天早晨，她却带着欢欢来了。我脸 上发烫，鼓起好大勇气才开口：“小豆子，对 不起，是我把狗偷走，害你受苦。”“没关系， 我家要搬到城里去了，欢欢留给你做个纪念。
我真的不怪你。”她的话使我.又愧.又悔，忍不
住大哭起来。
我豆子，我真想对你说： ________________________________ _____________
哦，让我永. 远. 忏悔的狗！
组词练习：
缚( ) 搏( ) 锁( ) 琐( ) 燎( ) 瞭( ) 晾( ) 谅( ) 痊( ) 痹( ) 愈( ) 患( )
20哦_让我永远忏悔的狗
20、哦，让我永远忏悔的狗一）启发谈话，揭示课题：1、小朋友，你们家里养过小狗吗？你对小狗是种怎样的感情？2、今天，我们就要来学习一篇与狗有关的课文。
出示课题：24 哦，让我永远忏悔的狗。
1）师：谁来读课题？（指名读）2）学习生字：忏理解词语：忏悔（认识了过去的错误或罪过感到痛心）你能换一个词语来说说吗？（找近义词）3、读了课题，你有什么疑问？1）课题中怎么有个“逗号”？（用人物的语言作为课题）2）一条狗为什么让我忏悔？3）我做错了什么事要忏悔？4）我为什么会永远忏悔？5）课题中为什么要有一个“哦”字？4、师：课文中除了提到“我”、“狗”还提到了谁呢？随机板书：我狗二）初读课文，整体感知：1、默读课文，想想：课文中还提到了谁？交流板书：小豆子2、师：小豆子是个患小儿麻痹症的孩子。
学习生字：患、痹。
理解词语：小儿麻痹症。
（急性传染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多为1∽6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重的会瘫痪）。
3、师：我、狗和小豆子之间到底发生了什么事呢？自己轻声读读课文，完成填空。
三年前，我把小豆子（）来一条狗（）在高高的砖堆后面。
小豆子在到处（）狗时，由于受到我的惊吓受了伤。
但她并没有怪我，反而把狗（）给我，我觉得（）。
检查预习交流板书：捡、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。
三）再读课文，体会感情：1、师：刚才我们已经理解了“忏悔”就是“后悔”的意思，那我到底做错了什么才会后悔呢？再读读课文第2、3、4小节，用直线划出有关的句子。
2、交流并出示句子：i.我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。
a理解交流：（犯了错误，赌气，故意的）。
b指导朗读。
ii.我急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。
a句式训练：我心想：_______________，急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。
b指导朗读。
iii.我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。
20 哦,让我永远忏悔的狗
预习课文，教学课件
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、预习导入
1、预习反馈
预设问题：课题有什么特别之处（用人物的语言作为课题）
3板书课题，理解“忏悔”的意思。
预设：（忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。）
1、预习反馈
特别思考：课题有什么特别之处？
由预习反馈入手，理解课题
二、整体感知
1、引导学生试着概括课文的主要内容
3、
1、概括课文的主要内容
4、指名读词语并交流记住。
用自己喜欢的方法理解课文中的词语
火眼金睛：
破（）燎（）柱（）烫（）
跛（）缭（）拄（）荡（）
5、交流各人理解的词语及方法。
嬉戏：玩耍、游戏。
痊愈：病好了，健康。
心急火燎：心里急得像火烧一样。近义词：心急如火
不知所措：不知怎么办才好。
给学生提示，帮助他们概括课文的主要内容。
出示词语：小儿麻痹症、一跛一跛、遗弃、拄拐杖、寻觅、痊愈、发烫
预设：（因为喜欢小豆子捡到的一条小狗，“我”就把狗藏在砖堆上；小豆子寻找狗从砖堆上摔了下来，最后小豆子不仅没有责怪”我，还把小狗送给了“我”。）
板书：捡到狗
藏狗
找狗
送狗
2、反馈生字词
用自己喜欢的方法理解课文中的词语。你能否在课文中找一个“忏悔”的近义词呢？
课题名称：20、哦，让我永远忏悔的狗
教学目标：
1、识记10个生字。
2、用自己喜欢的方法理解不懂的词语。
3、正确流利地朗读课文。
4、课文中词语的理解，领会本文所蕴含的道理，初步懂得与朋友要宽容、相互谅解。
教学重点：课文中词语的理解，领会本文所蕴含的道理
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、预习导入
1、预习反馈
预设问题：课题有什么特别之处（用人物的语言作为课题）
3板书课题，理解“忏悔”的意思。
预设：（忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。）
1、预习反馈
特别思考：课题有什么特别之处？
由预习反馈入手，理解课题
二、整体感知
1、引导学生试着概括课文的主要内容
3、
1、概括课文的主要内容
4、指名读词语并交流记住。
用自己喜欢的方法理解课文中的词语
火眼金睛：
破（）燎（）柱（）烫（）
跛（）缭（）拄（）荡（）
5、交流各人理解的词语及方法。
嬉戏：玩耍、游戏。
痊愈：病好了，健康。
心急火燎：心里急得像火烧一样。近义词：心急如火
不知所措：不知怎么办才好。
给学生提示，帮助他们概括课文的主要内容。
出示词语：小儿麻痹症、一跛一跛、遗弃、拄拐杖、寻觅、痊愈、发烫
预设：（因为喜欢小豆子捡到的一条小狗，“我”就把狗藏在砖堆上；小豆子寻找狗从砖堆上摔了下来，最后小豆子不仅没有责怪”我，还把小狗送给了“我”。）
板书：捡到狗
藏狗
找狗
送狗
2、反馈生字词
用自己喜欢的方法理解课文中的词语。你能否在课文中找一个“忏悔”的近义词呢？
课题名称：20、哦，让我永远忏悔的狗
教学目标：
1、识记10个生字。
2、用自己喜欢的方法理解不懂的词语。
3、正确流利地朗读课文。
4、课文中词语的理解，领会本文所蕴含的道理，初步懂得与朋友要宽容、相互谅解。
教学重点：课文中词语的理解，领会本文所蕴含的道理
三年级语文下册 第4单元 20《哦,让我永远忏悔的狗》课件3 沪教版
quán
两星期后她才痊愈。我悔恨交加，心
想她再也不会原谅我了
。可
是一天早晨，
她却带着欢欢来了。我脸上发烫，鼓起好
大的勇气才开口：“小豆子，对不起，是我
把狗偷走，害你受苦。”“没关系，我家要
搬到城里去了，欢欢留给你做个纪念。我
真的不怪你。”她的话使我又愧又悔，
忍不住大哭起来 。
两星期，从“忏悔”中我得到了 这样的启示：对于别人不肯借 的东西，不能强求。朋友间要 懂得珍惜与宽容。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
两星期后她才痊愈。我悔恨交加，心
想她再也不会原谅我了
。
可是一天早晨，
她却带着欢欢来了。我脸上发烫，鼓起好
大的勇气才开口：“小豆子，对不起，是我
把狗偷走，害你受苦。”“没关系，我家要
搬到城里去了，欢欢留给你做个纪念。我
真的不怪你。”她的话使我又愧又悔，
忍不住大哭起来 。
因为（ （ （
）、 ）、
），所以我悔恨交加。
小豆子是个患小儿麻痹症的孩子。
小儿麻痹症（急性传染病，由 病毒侵入骨髓引起的，患者多为 1∽6岁的儿童，主要症状是发热， 全身不适，头痛，严重的会瘫痪）。
三年前，我把小豆子（ ） 来的一条狗（ ）在高高的砖堆 后面。小豆子在到处（ ）狗时， 由于受到我的惊吓受了伤。但她 并没有怪我，反而把狗（ ）给 我，我觉得（ ）。
三年级语文下册 哦,让我永远忏悔的狗 2课件 沪教
没关系，我家要搬到城里去了， 欢欢留给你做个纪念。我真的不怪你。
chàn
哦，让我永远忏悔的狗
当欢欢欢叫着扑向我的怀抱，我会想起
小豆子的宽容、谅解，我忏悔。
当欢欢
，我会想起
小豆子的宽容、谅解，我忏悔。
我们在人与人的交往中要相互宽容、 懂得谅解，对自己的过错要时时忏悔， 常常反思。
chàn
20 哦，让我永远忏悔的狗
悔恨交加
又愧又悔
我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。
她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。
我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。源自我悔恨交加，是因为因为
，所以我悔恨交加。
又称“脊髓灰质炎”。是病毒引起的 一种急性传染病。小儿麻痹后遗症是一 种严重的致残性疾病，发病的结果造成 患儿的肢体终生残疾。不仅造成小儿身 体畸形,还为小儿生活自理、学习以及进 入社会造成了严重障碍.
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我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了
小 儿 麻 痹 症
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021
chàn
哦，让我永远忏悔的狗
当欢欢欢叫着扑向我的怀抱，我会想起
小豆子的宽容、谅解，我忏悔。
当欢欢
，我会想起
小豆子的宽容、谅解，我忏悔。
我们在人与人的交往中要相互宽容、 懂得谅解，对自己的过错要时时忏悔， 常常反思。
chàn
20 哦，让我永远忏悔的狗
悔恨交加
又愧又悔
我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。
她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。
我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。源自我悔恨交加，是因为因为
，所以我悔恨交加。
又称“脊髓灰质炎”。是病毒引起的 一种急性传染病。小儿麻痹后遗症是一 种严重的致残性疾病，发病的结果造成 患儿的肢体终生残疾。不仅造成小儿身 体畸形,还为小儿生活自理、学习以及进 入社会造成了严重障碍.
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/152021/12/15December 15, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/152021/12/152021/12/152021/12/15
我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了
小 儿 麻 痹 症
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021
最新沪教版 三年级语文下册 20哦,让我永远忏悔的狗 优质课件2
Байду номын сангаас
课文分析
一天下午，小豆子一跛一跛地来敲门： “星星，快来看小狗。”我跑到她家一看， 啊，地上躺着一只小狗。虽然又瘦又脏，但 它那两只水汪汪的黑眼睛，使我一下子又怜 又爱。小豆子得意地对我说：“今天我在田 头发现的，是被遗弃的小狗。它叫欢欢。”
对这只小狗的描写突出了我对小狗 的喜爱之情。
课文分析
从那以后，我就常上她家同小狗嬉戏。 我越发喜欢它了。“豆豆，这狗借我养两天 吧。”“不行。”我气极了。
以小狗为线索
捡狗 藏狗 寻狗 送狗
课文分析—倒叙开头
“汪、汪”，小狗欢欢爬上了 我的膝，我眼前浮现出小豆子的身 影来。我的心再一次忏悔。
“再一次”在本文就是永远、 一辈子的意思。倒叙式的开头唤起 我对小豆子的回忆。
课文分析 ——捡狗
三年前，我住在郊区，有一 个患小儿麻痹症的好友小豆子。
交代了文章的主人公，一个患 小儿麻痹的孩子，为下文打下铺垫。
课文分析
不知所措：形容不知道怎么办才好 了，本文指我看到残疾的小豆子不 顾自己危险，爬上了那堆砖，吓得 不知道怎么办了。
课文分析 ——送狗
两星期后她才痊愈。我悔恨交加，心想 她再也不会原谅我了。可是一天早晨，她却 带着欢欢来了。我脸上发烫，鼓起好大勇气 才开口：“小豆子，对不起，是我把狗偷走， 害你受苦。”“没关系，我家要搬到城里去 了，欢欢留给你做个纪念。我真的不怪你。” 她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。
课文分析
找出描写“我”心里描写的词 语，并说说“我”忏悔了几次？
我心里描写的词语有：悔恨交加 脸上 发烫 又愧又悔 我悔恨交加：心想她再也不会原谅我了。 她的话使我又愧又悔：忍不住大哭起来。
难句解释
课文分析
一天下午，小豆子一跛一跛地来敲门： “星星，快来看小狗。”我跑到她家一看， 啊，地上躺着一只小狗。虽然又瘦又脏，但 它那两只水汪汪的黑眼睛，使我一下子又怜 又爱。小豆子得意地对我说：“今天我在田 头发现的，是被遗弃的小狗。它叫欢欢。”
对这只小狗的描写突出了我对小狗 的喜爱之情。
课文分析
从那以后，我就常上她家同小狗嬉戏。 我越发喜欢它了。“豆豆，这狗借我养两天 吧。”“不行。”我气极了。
以小狗为线索
捡狗 藏狗 寻狗 送狗
课文分析—倒叙开头
“汪、汪”，小狗欢欢爬上了 我的膝，我眼前浮现出小豆子的身 影来。我的心再一次忏悔。
“再一次”在本文就是永远、 一辈子的意思。倒叙式的开头唤起 我对小豆子的回忆。
课文分析 ——捡狗
三年前，我住在郊区，有一 个患小儿麻痹症的好友小豆子。
交代了文章的主人公，一个患 小儿麻痹的孩子，为下文打下铺垫。
课文分析
不知所措：形容不知道怎么办才好 了，本文指我看到残疾的小豆子不 顾自己危险，爬上了那堆砖，吓得 不知道怎么办了。
课文分析 ——送狗
两星期后她才痊愈。我悔恨交加，心想 她再也不会原谅我了。可是一天早晨，她却 带着欢欢来了。我脸上发烫，鼓起好大勇气 才开口：“小豆子，对不起，是我把狗偷走， 害你受苦。”“没关系，我家要搬到城里去 了，欢欢留给你做个纪念。我真的不怪你。” 她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。
课文分析
找出描写“我”心里描写的词 语，并说说“我”忏悔了几次？
我心里描写的词语有：悔恨交加 脸上 发烫 又愧又悔 我悔恨交加：心想她再也不会原谅我了。 她的话使我又愧又悔：忍不住大哭起来。
难句解释
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课文分析
心急火燎：心里急得像火烧一样。近义词：心急如火。 寻觅：寻找。
这些词语表达了小豆子对小狗的喜爱之前，以及失去小狗的焦急。
课文分析 ——寻狗
“汪、汪……”小狗欢欢的叫声终于被她听见了。她爬上了那一堆砖。我急忙大吼一声： “你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。我吓得不知所措，竟丢 下她逃走了。
知识小链接 ——关于宽容的名言
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔 的是人的胸怀。
——雨果
不会宽容的人，是不配受到别人的宽容的。 ——贝尔奈
谢谢观赏
课文分析
不知所措：形容不知道怎么办才好了，本文指我看到残疾的小豆子不顾自己危险，爬上了那 堆砖，吓得不知道怎么办了。
课文分析 ——送狗
两星期后她才痊愈。我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。可是一天早晨，她却带着欢欢来了。 我脸上发烫，鼓起好大勇气才开口：“小豆子，对不起，是我把狗偷走，害你受苦。”“没关系，我 家要搬到城里去了，欢欢留给你做个纪念。我真的不怪你。”她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。
三年级语文下册第4单元20《哦, 让我永远忏悔狗》课件5沪教版
神秘的小岛
课文分析 ——解析题目
哦，让我永远忏悔的狗。 “哦”—— 感叹词。 忏悔——认识了过去的错误或罪过感到痛心。 永远——时间很长。
用人物语言作为标题。
写作知识小积累
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序 进行叙述。
“再一次”在本文就是永远、一辈子的意思。倒叙式的开头唤起我对小豆子的回忆。
课文分析 ——捡狗
三年前，我住在郊区，有一个患小儿麻痹症的好友小豆子。 交代了文章的主人公，一个患小儿麻痹的孩子，为下文打下铺垫。
课文分析 一天下午，小豆子一跛一跛地来敲门：“星星，快来看小狗。”我跑到她家一看，啊，地上躺着 一只小狗。虽然又瘦又脏，但它那两只水汪汪的黑眼睛，使我一下子又怜又爱。小豆子得意地对我说： “今天我在田头发现的，是被遗弃的小狗。它叫欢欢。”
课文分析
找出描写“我”心里描写的词语，并说说“我”忏悔了几次？
我心里描写的词语有：悔恨交加 脸上发烫 又愧又悔 我悔恨交加：心想她再也不会原谅我了。 她的话使我又愧又悔：忍不住大哭起来。
难句解释
哦，让我永远忏悔的狗！
因为小豆子的
，使我
永远忏悔
。
宽容和谅解
结尾既照应了开头，点明文章主题，还表达了对自己曾有的果实的悔恨和对小豆子宽容、珍惜友 谊的感激。
练一练，学一学
根据课文内容，把句子说具体。
我气极了，小豆子不肯把小狗借我养。
我不知所措，
。
我悔恨交加，
。
我又愧又悔，
。
根据故事内容，完成填空
“我”
好朋友小豆子喜捡欢到的
砖堆上，小豆子
狗从砖堆上
了下来，最后小豆子不仅没有
一条小狗
“我”，还把小狗
了我。
，“我”就把狗
寻找
藏在
摔 责怪
送给
课堂小结
写作特色 文章用倒叙的方法展开。 全文首尾呼应，结构完整，叙事清楚，详略得当，语言又带有明显的liàng 原谅
重点字词
suǒ 锁门
重点字词 huàn
患病
bì 麻痹
课文分析 ——主要内容
文章以一只狗命题，写的却是“我”三年前与一个腿有残疾的孩子小豆子交朋友的事。
课文分析 ——抓住线索
以小狗为线索
捡狗 藏狗 寻狗 送狗
课文分析—倒叙开头 “汪、汪”，小狗欢欢爬上了我的膝，我眼前浮现出小豆子的身影来。我的心再一次忏悔。
对这只小狗的描写突出了我对小狗的喜爱之情。
课文分析
从那以后，我就常上她家同小狗嬉戏。我越发喜欢它了。“豆豆，这狗借我养两天吧。”“不 行。”我气极了。
嬉戏：玩耍、游戏。 文章第二小节将时间推至三年前，具体的叙述了事情的原因：捡到小狗，喜欢小狗，但小豆
子舍不得借我小狗。
课文分析 ——藏狗
一天下午，小豆子上医院看病，把狗缚在小院里，门没上锁。我便去偷出狗来，藏在高高的砖 堆后面。小豆子回来不见了欢欢，她心急火燎地拄着拐杖四处寻觅。我见她向砖堆走去，急忙跟了过 去。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
自学乐园
字音 词语 内容
1.用自己读准字音，结合课文内容理解重点词语。 2.学会按照线索来复述文章。 3.学会分析文章的顺序。
重点字词
chàn 忏悔
xī 膝盖
重点字词 liǎo
心急火燎
重点字词
xī 嬉戏
fù 绑缚