江苏高考英语任务型专项分析对比年

近三年英语高考江苏卷单项选择试题分析及解题指导摘要：作为高考的一个重要题型，单项选择主要用来考查考生英语基础知识和基本语法掌握的情况，考查学生应用英语的能力。

近几年来，随着课改的深入，该题型在考查内容上正在发生微妙的变化。

本文对近三年英语高考江苏卷单项选择题进行对比分析，总结出该题型的命题特点，探讨有效的解题方法，希望给来年复习备考一点启示。

关键词：高考；单项选择；特点；解题方法；启示作者简介：王永强，任教于江苏省丹阳高级中学。

单项选择以其“覆盖面广、重点突出”的特点，备受各级各类考试的青睐，并被广泛的采用。

就目前我国英语教学的实际情况来看，大量的时间被用来讲授字词汇和语法知识，学生平时操练最多的也是单项选择题。

因此，分析该题型考查内容和命题特点，研究近年来该题型的命题趋势，探讨解题方法和技巧，对于教师的教学和考生的备考，具有一定的意义。

本文试图对近三年英语高考江苏卷单项选择题进行对比分析，总结出该题型的命题特点，探讨有效的解题方法，进而期望给来年的复习备考一点启示。

一、命题特点以下是2006-2008年江苏卷单项选择考查内容的分布情况：2006-2008年江苏卷单项选择考查内容及题量（略）。

从表中可以看出，近三年高考英语江苏卷具有以下几个特点：1.注重考查基础知识，考点分布相对稳定集中。

语言基础知识教学历来都是语言教学的重点，也是考查的重点。

近三年的单项选择题每年的考点相对稳定，在所列的全部13项中，每年都考查了其中的10项，动词的时态与语态、情态动词、非谓语动词、形容词和副词、定语从句及交际用语每年必考。

考查的重点集中在动词。

由上表可以看出，对动词的时态与语态、情态动词、非谓语动词的考查，2006年和2008年(包括2个固定搭配)为6个，占该大题的三分之一强，2007年(包括2个固定搭配)为8个，超过了一半，因此在日常教学中，应对动词给予充分的重视。

2.注重创设语言环境，题干更加贴近生活。

单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语应用的方向发展。

7年江苏高考英语任务型阅读分析南京市燕子矶中学张艺钟2008年，高考英语江苏卷首次采用了任务型阅读题型。

该题型是根据《新课标》所提倡的“任务型教学”设计的一种新题型，体现了交际语言测试理论。

它要求考生根据目标文本，在阅读理解的基础上，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或进行关键词词语转换，既考查了考生阅读理解、获取信息和整合信息的能力，也考查了考生的判断推理及书面表达能力。

任务型阅读一直是江苏卷的比较难的题型，它难在于考查考生多项的能力，如快速阅读的能力、抽取信息、还原信息的能力、以及归纳概括和主动输出的能力。

一、题材和体裁分析以下是7年来江苏高考英语任务型阅读的题材和体裁梳理：通过上表我们发现，除了2012年为说明文之外，其余均为议论文。

纵观近几年的任务型阅读可以发现，任务型阅读的阅读量较大，但是阅读难度适中，任务型阅读文章行文流畅，条理清晰，文章内容并不是晦涩难懂。

难在题目的设置方面，这也是阻碍考生拿高分的重要原因。

另外，从上述表格中我们可以看出，在近7年的高考任务型阅读中除10年的“生物指南针”这类生物科技文外，其余六年选材均以“人文”角度出发，描述人际关系，如08年的团队合作，09年的沟通原则，11年的领导致歉，12年的快乐的原则，13年的勤勉认真，14年的同龄人的压力，因此我估计15年任务型阅读的文章仍将延续这一风格，沿袭人文社科主题，强调人文关怀，注重人际交往；题目在每段的分布都较为均匀。

二、题型分析以下是7年来江苏高考英语任务型阅读的题型分析：通过上表我们可以发现，任务型阅读越来越注重学生对于文章的提炼概括能力，越来越少题目的目标词汇能从文中找到。

更多的要靠学生在理解的基础上去概括去总结。

这对于平时习惯了从原文中找到答案所在的句子和单词再进行短语的互换或词性的变换的学生来说，无疑增添了很多难度。

即使想到这个答案，学生也会犹豫，没有信心。

所以任务型阅读的考察方向，已不仅仅停留在单词定位能力的考察，概况总结能力的熟练运用是重点考察对象。

2014年江苏高考英语试题阅读理解分析一、2014年阅读理解试题总体评价纵观2014年江苏英语高考全卷，稳中有变，变中求新，与2013年相比词汇难度下降，基本按照2014年高考英语科考试说明涵盖的3500个词汇进行设置，无论是题干还是选项，几乎都无偏词、难词、怪词。

2014年阅读理解题型的设计风格与2013年基本相同，四篇文章篇幅仍然比较长，D篇阅读仍然设置了六道题，继续延续高考命题在平稳发展基础上的创新。

阅读理解所选的四篇文章材料真实，题材多样，生活气息浓厚。

由于阅读量大，需要学生有较强的基本功和快速阅读的能力。

从总体上来看，与2013年相比，2014年阅读理解语篇难度比2013年要稍容易一些，并不像有的考生所表示的阅读理解“难得要哭”。

四篇文章总体来说都比较温和，比较亲切，可读性较强，绝大部分考生都能读懂，但是题目需要斟酌，有的题目很有深度。

二、2013年和2014年阅读理解试题对比1、语篇长度及题目设置从上表可以看出，2014年阅读理解词汇量与2013年试题基本相当。

题量设置上与2013年完全一样，依然是A篇2个小题，B篇3个小题，C篇4个小题，D篇6个小题。

2、语篇素材风格2013年阅读理解A篇是一篇应用文，主要介绍了加拿大游乐园所提供的各种周到的服务以及一些注意事项，如急救服务、宠物看管、吸烟政策等。

B篇是一篇议论文，作者在文章中通过摆事实，讲道理，主要讨论了按市场和排序两种方法进行事物分配的道德方面的内容。

C篇是一篇科普说明文，潜水员快速浮出水面时都有可能会患上一种被称为屈肢症的减压疾病，本文通过科学家研究生活在海洋中的古老动物鱼龙是如何来适应减压，介绍了潜水员快速浮出水面时如何减压的研究报告。

D篇是一篇文学评论，主要通过对马克•吐温文学作品的品评来揭示他对于种族歧视的猛力抨击。

2014年高考英语试题阅读理解语篇素材基本延续2013年的风格。

最大的特点依然能贴近高中学生的生活，生活气息浓厚。

2020 江苏高考英语任务型阅读江苏高考英语任务型阅读 重难点赏析重难点赏析HumorIf you see humor as an If you see humor as an optional optionalform of entertainment, you’re missing some of its biggest benefits: Humor makes average-looking people look cute and uninteresting people seem entertaining. Studies show that a good sense of humor even makes you seem smarter.Best of all, humor Best of all, humor raises your energy raises your energy , and that can have an effect on everything you do at school, at work, or in your personal life. The increase of energy will even make you more willing to exercise, and that will raise your exercise, and that will raise your overall overall energy even more.Humor also Humor also transports your mind away from your daily troubles. transports your mind away from your daily troubles. Humor lets you better understand life and sometimes helps you understand life and sometimes helps you laugh at even the worst of your problems laugh at even the worst of your problems .In my experience , most people think they have a sense of humor, and to some degree that’s true. But But not all senses of humor are created equa not all senses of humor are created equa l. So I thought it would be useful to include some humor tips for everyday life.You don’t have to be the joke teller in the group in order to show your sense of humor. You can be the one who be the one who directs directs the conversation the conversation to to fun topics that fun topics that are ripe for others to are ripe for others to add humor. Every party needs a party needs a straight straight person. You’ll appear fun and funny appear fun and funny by association by association .When it comes to in-person humor, effort counts a lot. When people see you trying to be funny, it frees them to try it themselves. So even if your own efforts at humor it frees them to try it themselves. So even if your own efforts at humor fall short, fall short, you might be freeing the long kept humor in others . People need permission to be funny in social settings because there’s always a risk that comes with humor. For in -person humor, quality isn’t as important as you might think. Your attitude and effort count a lot.Some people--and I was one of them--believe that Some people--and I was one of them--believe that humorous complaints humorous complaints about the little problems of life make humor, and sometimes that is the case. The problem comes when you start doing too much complaint-based humor . One funny observation about problem in your life can be funny, but five is just complaining, no matter how smart you think you are. Funny complaints can wear people out .Self-deprecating(自嘲式) humor is usually the safest type, but here again you don’t want toovershoot the target . One self-deprecating comment is a generous and even confident form of humor. You have to be at least a bit You have to be at least a bit self-assured self-assured to laugh at yourself in front of others. But if you do it toooften, you can transform in the eyes of others from a confident joker to often, you can transform in the eyes of others from a confident joker to a Chihuahua dog a Chihuahua dog .Humor（文章的篇章结构图） 段落大意的主题段落大意的主题 细节支撑句细节支撑句Benefits of humor ●Humor is form of entertainment . Humor can improve one’s appearance/look and personality. ●Humor can make one energetic in his work, study, and life.●Humor has a positive phycologicaleffect when we are in difficulties. Tips to follow （Tips/Suggestions/Advice ） ●Prepareothers for a conversation of fun is as good as telling a joke yourself when showing your sense of humor.●Quality counts less than attitude and effort-even stupid joke can relieve/freeothers of risk and embarrassment.Traps to avoid（avoid/skip ） ●One humorous complaint makes funny person. But too many complaints willbore/tire/exhaust your audience. ●Self-deprecating comments show one’s assurance. But too much deprecationwill make a Chihuahua dog.HumorIf you see humor as an If you see humor as an optional optionalform of entertainment, you’re missing some of its biggest benefits:如果你将幽默视为娱乐的一种备选项，你就错过了幽默的一些最大好处。

2014年江苏高考英语听力专项分析
2014江苏高考英语卷体现了高中英语课程标准的教学要求，对考生在英语听力、词汇、语法、英语知识综合应用、阅读理解、书面表达等知识和能力进行了全面、深入的考察，保持了近年来的学科命题风格。

听力部分从各大题型看，和往年相比没有多大的变化，选材多是大家所熟悉的日常交际场景，所涉及到的话题包括问路、搭车、准备报告、读书、天气、找借口拒绝活动、看电影、出差、面试、大城市与小县城的生活比较等。

与往常相同，听力部分中有10段听力材料，其中的5段较短，另5段则较长。

听力部分以对话和独白为呈现方式，强调考生在日常交际中理解英语对话的能力，话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚，话语流畅，语速恰当，没有生僻词语，需要考生迅速建立话语交际的语境概念，分析讲话人的意图、观点、态度和含义等，设问涉及多个方面，多个角度，采用where-, when-, why-, how-, what-等多种疑问句。

考察形式有细节信息捕捉、语音辨析、意图推测、结论判断等题型。

但个别题目还是需要考生捕捉关键词，提炼信息，推理判断才可找出答案。

相比2013年英语听力卷，试题难度整体持平，但今年的语速达到154词/分，比2013年稍快；录音稿总词数为900词，比2013年多；今年试题中有四个数字题，而2013年则无数字题；从2014年的10段材料来看，Text 10材料较长，有些句子结构比较复杂，有些句子比较长，可能会影响学生答题；今年的语音仍美音，录音人为Kris Chung, Laura Estelles，这些同2013年一样没有变化。

具体比较数据如下：。

剖析近五年江苏高考任务型阅读摘要：自从江苏高考英语考查任务型阅读以来，已经五年过去了。

其中，任务型阅读的考查特别重视学生“综合语言应用能力”的培养，“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”，“注重发展学生用英语进行思维和表达的能力”，体现了高中英语课程和课标教材采用的“任务型”教学途径。

剖析这五年来任务型阅读的考查特点、考点类型、考查方法，在牛津英语课文教学和练习设计方面应该进行一些改革与创新。

关键词：任务型阅读（task-based reading）；课文教学改革（reform of text teaching）；习题设计的多样化（teaching design of diversified exercises）一、江苏省近五年高考英语试题任务型阅读考查内容统计表二、对江苏省近五年高考任务型阅读考查特点的分析从上表我们可知，高考英语任务型阅读的考查特点。

从所给答案的角度分析，近五年的任务型阅读主要考查表中的七个方面。

1.直接抄写从上表我们可以看出，直接抄写一项一般占50%左右，直接抄写即从文章中直接找到，不需要在词形上作任何变化。

一般说来直接抄写的比例基本上决定任务型阅读的难度。

解答时只要从文中找对信息，准确抄写即可。

2.词形变化词形转换题即用不同的方式表达文中的意义，由于表达的方法不同，所采用的词性会有所变化。

如，动词与名词的转换、动词与动名词的转换、形容词与副词的转换、名词与形容词的转换等。

如，2008年的a format for exchanging information转为exchange your information via format；又如，2010年的many birds migrate twice a year between summer homes and winter homes.转为one piece of evidence is the migration of many birds between their summer homes and winter homes.再如，2012年的76题 people who have a positive mind-set perform better...转为people perform better when thinking positively。

对江苏省高考英语任务型阅读试题的分析与思考作者：顾玲萍来源：《中小学教学研究》2012年第12期从2004年开始，我国越来越多的省区获得了英语高考的自主命题权，开始了英语高考的自主命题。

新情况的出现不仅使高考英语试题的改革和创新成为紧迫的客观需要，而且也为其提供了坚实的理论基础和较为自由广阔的空间。

任务型阅读题的出现是英语高考试题在新形势下求得新发展的最好例证之一。

笔者以江苏省高考2012年任务型阅读有关要求和题目为核心，对此专题进行一些评析和思考，以便对英语教学和学生学习等工作有所裨益。

一、江苏省高考英语任务型阅读试题的总体特点及发展趋势高考任务型阅读题的一般形式是提供一篇阅读文章，文章长度与高考中一篇阅读理解的长度相当，文章后面一般会提供一张表格（table）或蜘蛛状网络图（spider-gram），要求根据一定的逻辑关系，依据文章的内容及上下文，在所给的空缺处填空。

通俗地讲，就是要求带着任务进行阅读，所以叫任务型阅读（task-based reading）。

这种题型一般是10个填空题，共10分，与书面表达共同组成英语高考试卷的二卷。

1.江苏省高考英语任务型阅读的基本特点江苏省的英语高考新题型之一就是取消了原来的短文改错，代之以任务型阅读。

《2008普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》首次明确提出任务型阅读的概念，即要求考生根据自己对短文的理解，完成规定的任务，其实质是考查考生在具体的语境中，根据材料内容和指令，完成特定任务的能力。

根据考纲的要求，任务型阅读题主要考查：（1）用英语进行思维的能力。

（2）同义转述能力，即句型转换能力和发散性思维能力。

（3）用英语单词或短语进行书面表达的能力。

从2008年开始，如何提高任务型阅读试题的解题能力和得分率便成为广大师生共同关注的焦点。

2.江苏省高考英语任务型阅读对传统阅读理解题的超越任务型阅读题既可以有语言知识（词汇和句法）、理解细节、概括主旨等传统的考点，也可以有语篇结构分析、逻辑思维、英语释义等新的考查要点。

江苏高考任务型阅读的解读发表时间：2011-03-01T10:26:27.440Z 来源：英语周报高教版作者：童小奎[导读] 总结了近三年来任务型阅读题，不难得知，学生要在任务型阅读中获得高分江苏高考英语科自2008年以来，通过向山东、广东、海南等省市关于主观题改革的学习，进行了大胆的创新，将原来的“对话填空题”发展成了现在的任务型阅读（Task-based reading）。

该题型完全体现新课标的要求，即考查学生获取信息、处理信息并且能够分析、解决问题的能力。

所谓的任务型阅读，即：要求学生通过阅读来完成一定的任务，当然，它不同于完形填空、阅读理解等传统题型。

它要求学生不仅通过阅读，能够把握文章的框架结构，还要能够通过细节的描写，用另外一种方式将文章的意思表达出来。

这就对学生的阅读水平提出了新的挑战，即不单是理解文章，还要能够通过指定的方式进行转述。

2008年首次使用此题型，相对简单。

它是关于团队合作的短文，文中生词少，易理解。

可以直接从文中找到答案的就占60%；76、80题需要改变词性。

76题根据be responsible for your own learning可知Take ______ for one’s own learning应填相对名词responsibility。

80题根据make an evaluation of the team’s ef-fectiveness知Effectiveness应填对应动词Evaluate。

78题根据You are encouraged to keep records of the sources used by each person, which helps you trace back to the origin of the problems that may happen un-expectedly 知Keep records of the sources just in ______应填case。

江苏省高考英语义务型浏览解题技能考点一考核考生的浏览懂得才能浏览懂得才能是高测验题的重要考核内容.除了浏览懂得题型外,完形填空和义务型读写题型也都兼具考核考生的浏览懂得才能.义务型读写题中的浏览才能同样请求考生在有限的时光内快速体会文章的宗旨大意,快速懂得句段细节意义和理清高低文的逻辑关系,要可以或许懂得文章作者的不雅点.立场和意图,同时不克不及疏忽对语篇的整体掌控和融会.义务型读写的体裁主如果解释文订定合同论文.考点二考核考生对文中有用信息进行筛选.整合和分解归纳分解才能.1．信息筛选题信息筛选题是基本标题,一般可以直接经由过程将表格和短文进行对比,边读文章边找出与试题相干的句子信息,获取到相干单词,有时试题和原词句型句式不合,需进行简略的逻辑推理然后找到响应单词,不需变更,直接填入.2．整合转换题.整合转换题是典范的二次加工题型,须要考生有根本的构词法常识,对句子成分和词性的对应关系要明白.做题时,不单要找到与试题相干的句子信息,还要依据词法和句法常识以及高低文的逻辑关系进行加工,从而提炼出新词.可细分为如下两种情形：（1）词形整合转换.被考核单词在原文和试题中充当的句子成分不合,因而需在名词.动词.形容词.副词等之间进行转换.（2）句型整合转换.试题中的被考核单词在原文中找不到同根词,无法获取单词进行转换,需依据原文中响应句子的意义和高低文逻辑接洽进行句型转换.①表格内词性.大小写和语法应用上要保持一致.统一单元格要留意在用词方面保持一致的格局.②善用同义词和反义词进行转换.③准确应用构词法.④闇练应用语法句型转换.3．分解归纳分解题.分解归纳分解题请求考生对全文或段落进行总体语篇掌控,经由过程不雅察表格的设置特色,从而归纳和归纳分解出所考核的单词.此类设题一般位于表格的第一行或第一列.为了更快捷地控制归纳分解才能,总结和熟记一些归纳分解性词汇及其固定搭配也是很有须要的.下面举一些根本的归纳分解性词汇：总结.归纳分解：conclusion, summary建议：suggestion, tip, advice, proposal, recommendation 影响：effect, influence, impact 印象：impression因果：reason, cause; result, consequence1．审题思绪（1）一审表格构造.留意文章内容脉络,标题和所需的表达类型.（2）二审短辞意义.留意文章的段落和表格的匹性.（3）三审语法应用.留意涉及到的构词法和语法项目.2．词性与句子成分的一致性关系英语中的十大词类均在句子中充当成分,记住词性与成分关系：（1）谓语：动词（具备人称.数.时态.语态.语气.情态的变更特点）.记住：英语中任何完全的句子都离不开谓语动词,没谓语动词的句子平日是错误的.（2）主语和宾语：名词.代词.数词.动名词.不定式和从句. （3）表格和补语：名词.代词.数词.形容词.介词短语.非润饰性副词.非谓语情势和从句.（4）定语：名词及其所有格.代词.数词.形容词.副词.非谓语情势和从句.（5）状语：副词.形容词.不定式.分词和从句. （6）同位语：名词.代词.动名词.不定式和从句.万万记住以上六条,别的切记：（1）“the+形容词”可转化为名词暗示一类人/物.（2）形容词充当状语只暗示主语特点和状况,不润饰谓语动词;润饰谓语动词用副词.He got home at last, tired and hungry. He wa s lying on the grass, relaxed. He sings happily .（3）能接宾语的只有及物动词和介词,组成动宾和介宾构造.（4）主.谓.宾.表.补语是句子的根本成分,不成或缺;定.状.同位语是润饰成分,缺乏时根本句型依旧成立.3．句型转换情势例说整合转换题须要在原文和表格设题句之间进行同义或反义转换,英语中一种意思的同义和反义的表达往往有许多,或是单词.短语.句型之间的转换应用,或是词法和句法上的转换表达.须要日常平凡进行大量的记忆积聚和转换练习.（1）单词.短语.句型①导致：cause, lead to, contribute to, result in, bring a bout②扮演：act, play, perform, give/ put a performance, play a part/ role in, show成败：success, achievement, victory, triumph: failure, def eat利弊：advantage; disadvantage异同：difference, distinction; the same, similarity, equal ity长处：advantage, strong point, strength, virtue缺陷：disadvantage, shortcoming, weakness, drawback好处.好处：good, benefit, interest, profit, gain错误：mistake, error, fault质量.品德：quantity, amount, number数目：quantity, amount, number目标：purpose, aim, goal, objective办法：way, means, method, approach, solution, manner 措施：measure, action行动.运动：action, behavior, conduct, activity步调：step, stage, process, procedure频率.频度：frequency, rate程度：degree, level, extent不雅点.看法：opinion, view, point of view, viewpoint, standpoint设法主意：idea, thought, thinking（无）意识：(un)awareness, (un)consciousness道理.原则.纪律：theory, principle, law意义：significance, meaning, sense价值：value立场：attitude, manner感到：feeling, emotion, motivation赞成.正面：agreement, pros, approval, positive, favor, support 否决.不和：disagreement, cons, negative, opposite, contrary, op position, objection请求.须要：demand, need, requirement, request, desire, claim问题：question, problem, issue答案：answer, key, solution, result反响：response, reaction变更：change比较：comparison, contrast评价：feature, character, characteristic特色：feature, character, characteristic种类：kind, sort, type, style, form, category, variety, class, description等级：grade, rank, degree, class风气.习惯：custom, manner, practice, habit主题.话题：theme, subject, topic标题：title, headline, heading感化.功效：use, usage, function关系.接洽：relation, relationship, connection, touch, link, con tact起源.汗青：origin, history, source事实.实际：fact, reality, actuality规矩.划定：rule, regulation情形.状况：things, status, situation, condition, case, circumst ance, state解释：explanation, statement, description, instruction, dir ection介绍：introduction, presentation界说：definition描写性词汇：length, height, width, depth, distance, weight, siz e, color, look, appearance, shape, rate, speed, ag e, sex, price。

高考英语任务型阅读试题评析及备考建议摘要：近年来，随着新课改的进程与变革，高考题目亦是随之发生变化。

在高考英语的阅读题型中，任务型阅读作为新的阅读题型，是以替代了原本的短文改错部分，对于学生而言，其题目新颖且学生存在一定的解题困扰。

基于此，本文依据高考背景下英语任务型运试题作以评析整理，并针对解题及备考提出了部分建议，以供师生参考。

关键词：高考英语；任务型阅读试题；试题评析；备考建议引言：结合新课程改革标准，高考英语的阅读题型逐渐发生的转变，其中任务型阅读教学则是衍生而来的新题型，且在近年来逐渐成为必考的成熟化阅读题型。

这一题型的设计对于学生的考查更具综合性，体现出更高的能力要求。

因而教师在进行备考教学时，需首先分析题目特点及考核方向，进而有针对性的加以训练，以促使学生能够有效提高这一题型的解题能力。

1.命题特点1.捕捉信息题这一类型的题目属于基础性题目，考察学生基本提取信息的能力，亦可称之为原词重现型题。

在这一类型的题目中，通常可通过阅读获取相关问题的答案，不需加工处理单词内容，直接填空即可。

甚至于部分题目中的句子与原文中相似度较高，易于学生有效提取信息。

但也有部分句式存在较大的变化，需要学生具备一定的理解能力进行解题。

组织信息题这一类题型具有一定的灵活度，建立在学生得以将知识有效重组的基础上，考察学生能够以多种方式进行表达的语言能力，具有遣词造句的考察性质[1]。

此外，在此类题目中，具有限定一空一词的特点，因而需要学生具备一定的逆向思维。

在此基础上，还可进一步细分为两种类型：1.词型转换型在进行此类题目的练习中，需要学生在有效捕捉相关信息的基础上，进一步加工，以通过将词汇词形的转变等方式，进而获取答案，比如名词的单复数、动词的适当形式、比较级最高级等。

1.句意转换型此类题型与词型转换型题目类似，亦需要将信息二次加工，通过将表格中的句型分析对比之后，将句子的结构进行调整转换，比如同义词、反义词、句意的整合理解等等，进而将适当的词汇填入其中。

2014年江苏高考英语任务型专项分析(对比2013年)D在此步骤，教师应指导学生注意以下解题技巧：注意表格前的小标题，它通常是段落和表格的主题句，有助于理解文章。

理解表格设计，表格一般包括列标题和行标题，通过阅读这些标题和表格里的内容；可迅速了解表格的结构和表格的设计原理。

同时也可缩小信息范围，确定考查内容。

根据已填的内容来推断所填之词的形式，是单词或词组。

填写答案时注意工整对称性，要注意与已填部分的形式保持一致。

比如：是-ing都用-ing，是名词都用名词。

同时要注意时态、语态、句式等，避免出现错误。

“复核”即检查核对初步完成的所要求的任务。

通常做法是全部填完后，把文章看一遍，检查所填之词是否符合文章内容，答题是否符合规范，拼写是否正确以及大小写等。

四、任务型阅读的培养策略1.新教材与任务型阅读(1)课文阅读教学与任务型阅读的衔接①课文教学采用任务阅读教学法任务阅读教学吸收了任务型教学的基本理念，强调阅读目的、阅读活动的真实性。

让学生通过完成真实的阅读任务提高阅读理解能力。

其主要程序包括pre-task, while-task, post-task。

任务前、中、后阶段可以设计不同的阅读教学活动来提高学生的阅读技能。

如要提高学生的skimming（略读）技能，教师可设计此类活动：阅读后给出标题；阅读后匹配标题；阅读后撰写概要；话题匹配等。

②课文教学重视语篇分析《牛津高中英语》教材中的阅读篇章的题材是多种多样的，教师应重视学生语篇分析能力的培养，学生也须重视自己的教师是如何进行语篇文体的分析的。

一般说来，不同文体有其各自的写作特点。

如：记叙文的故事是按照“开端——发展——高潮——结尾”的顺序写就；记叙文中的人物传记一般是按照“人物生平——人物成就——对人物评价”的模式撰写；；说明文的结构分为引言、正文和结束语三部分而议论文则是通过论点(argumentation)、论据(supporting details)和结论(concluding)这几部分展开。

- 96-校园英语 / 基础教育研究结合江苏高考英语对任务型阅读题型的解析和教学策略剖析江苏省木渎高级中学/何金华【摘要】任务型阅读是近几年江苏高考英语出现的新题型，该题型的重点在于考察学生对英语的综合运用能力。

半开放式的题型设置考察了学生对文章的理解度以及英语运用的熟练程度。

为了提高学生在作答任务型阅读理解的成功率，英语教学过程中应当增加对任务型阅读理解能力的培养，优化传统的教学方式，提升课堂教学的质量。

本文在分析了江苏高考任务型阅读题型特征、答题步骤的基础上，对教学策略的改进提供了改进对策。

【关键词】江苏英语高考 任务型阅读 教学策略引言任务型阅读是高考英语阅读理解的组成部分，也是近几年才新出现的高考英语题型。

任务型阅读通过各种主观题的设计，来测验学生对语言的运用能力，结合了阅读和写作两种技能。

学生在做任务型阅读的时候，在问题和任务的指引下去阅读文章，搜集获取与问题相关的信息，并且对这些信息判断整合。

在2008年的时候江苏英语高考引入了任务型阅读的考试题型，与传统的阅读理解题目相比较，任务型阅读更加注重学生的英语输入和输出能力，重点考察了学生对信息的分析、整理和概括的能力。

可以说任务型阅读的出现，使高考英语试卷主观题成分增加，这也是全球语言测试未来发展的新趋势。

其次任务型阅读考察的不仅仅是学生语言方面的能力，更是学生对信息的搜集整合能力，及偏向于对学生综合性能力的考察。

有介于此，有必要对任务型阅读理解题型进行深入剖析，并且提出目前英语课堂教学的改进策略。

一、江苏高考任务型阅读题型的概述1.任务型阅读的要求。

任务型阅读题型设计的目的是为了考察学生对文本信息的提取能力，结合理解江苏高考英语试卷以及《考试说明》的要求来看，任务型阅读中通常为学生提供10个横线，即需要填写10个单词。

这10个单词中，有一半左右的单词无法从这篇短文中获得，这也就是说任务型阅读对学生的词汇量以及对文章的理解能力提出了更高的要求，这也是新课改对学生英语能力的要求。

剖析近五年江苏高考任务型阅读作者：张玮来源：《新课程·上旬》2013年第06期摘要：自从江苏高考英语考查任务型阅读以来，已经五年过去了。

其中，任务型阅读的考查特别重视学生“综合语言应用能力”的培养，“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”，“注重发展学生用英语进行思维和表达的能力”，体现了高中英语课程和课标教材采用的“任务型”教学途径。

剖析这五年来任务型阅读的考查特点、考点类型、考查方法，在牛津英语课文教学和练习设计方面应该进行一些改革与创新。

关键词：任务型阅读（task-based reading）；课文教学改革（reform of text teaching）；习题设计的多样化（Teaching design of diversified exercises）一、江苏省近五年高考英语试题任务型阅读考查内容统计表二、对江苏省近五年高考任务型阅读考查特点的分析从上表我们可知，高考英语任务型阅读的考查特点。

从所给答案的角度分析，近五年的任务型阅读主要考查表中的七个方面。

1.直接抄写从上表我们可以看出，直接抄写一项一般占50%左右，直接抄写即从文章中直接找到，不需要在词形上作任何变化。

一般说来直接抄写的比例基本上决定任务型阅读的难度。

解答时只要从文中找对信息，准确抄写即可。

2.词形变化词形转换题即用不同的方式表达文中的意义，由于表达的方法不同，所采用的词性会有所变化。

如，动词与名词的转换、动词与动名词的转换、形容词与副词的转换、名词与形容词的转换等。

如，2008年的a format for exchanging information转为exchange your information via format；又如，2010年的Many birds migrate twice a year between summer homes and winter homes.转为One piece of evidence is the migration of many birds between their summer homes and winter homes.再如，2012年的76题 People who have a positive mind-set perform better...转为People perform better when thinking positively。