4.5电压的测量

电压测量方法电压是电路中的重要参数，对于电子工程师来说，准确测量电压是工作中的基本要求。

在电子设备的设计、维护和故障排除过程中，电压测量是必不可少的一项工作。

本文将介绍几种常见的电压测量方法，帮助读者掌握正确的测量技巧。

直流电压测量方法。

直流电压是电路中恒定不变的电压。

在直流电压测量时，我们通常使用数字万用表来进行测量。

首先，将万用表的测量档位调至直流电压档位，然后将红表笔连接到被测电路的正极，黑表笔连接到负极，读取万用表上的电压数值即可得到被测电路的直流电压值。

交流电压测量方法。

交流电压是电路中周期性变化的电压。

在交流电压测量时，同样可以使用数字万用表来进行测量。

将万用表的测量档位调至交流电压档位，然后连接红黑表笔到被测电路的正负极，读取万用表上的电压数值即可得到被测电路的交流电压值。

示波器测量方法。

示波器是一种专业的电子测量仪器，能够直观地显示电压随时间的变化情况。

在电子实验室或工程现场，示波器被广泛应用于电压测量。

使用示波器进行电压测量时，首先将示波器的探头连接到被测电路的正负极，然后调整示波器的触发方式和时间基准，即可在示波器屏幕上观察到电压的波形图，并据此得到电压的各项参数。

电压表测量方法。

电压表是一种专门用于测量电压的仪器，与数字万用表不同，电压表通常具有更高的测量精度和更丰富的功能。

在需要高精度电压测量时，可以选择使用电压表进行测量。

使用电压表进行测量时，只需将电压表的正负极连接到被测电路的正负极，即可得到准确的电压数值。

总结。

在电子工程领域，电压测量是一项基础而又重要的工作。

掌握准确的电压测量方法，不仅可以保证电路工作的正常运行，还能够提高工作效率，减少故障排除的时间。

通过本文介绍的几种电压测量方法，相信读者已经对电压测量有了更深入的了解，希望能够在实际工作中加以运用，取得更好的效果。

电压测量方法电压是电路中的重要参数，电压的测量对于电子工程师来说是一项基本的技能。

本文将介绍电压测量的方法，包括直流电压和交流电压的测量方法，希望能够帮助读者更好地理解电压测量的原理和技术。

首先，我们来看直流电压的测量方法。

在直流电路中，常用的电压测量仪器是电压表或万用表。

使用电压表测量直流电压时，需要将电压表的电压量程调整到比待测电压稍大的档位，然后将电压表的正负极分别连接到待测电压的正负极，读取电压表上的示数即可得到待测电压的数值。

如果使用万用表测量直流电压，同样需要将万用表的电压量程调整到合适的档位，然后将红表笔连接到待测电压的正极，黑表笔连接到待测电压的负极，读取示数即可得到待测电压的数值。

接下来，我们来介绍交流电压的测量方法。

在交流电路中，常用的电压测量仪器是示波器。

使用示波器测量交流电压时，需要将示波器的探头连接到待测电压的正负极，调整示波器的水平和垂直灵敏度，观察示波器屏幕上波形的振幅即可得到待测电压的数值。

另外，如果需要测量交流电压的有效值，可以使用交流电压表进行测量，方法和测量直流电压类似。

除了上述基本的电压测量方法外，还有一些特殊情况下的电压测量技术。

例如，对于高压电路的电压测量，需要使用特殊的高压测量仪器，如高压电压表或高压示波器；对于微小电压信号的测量，需要使用微电压表或微电压示波器。

此外，还有一些特殊形式的电压信号，如脉冲电压、峰峰值电压等，需要使用相应的测量仪器进行测量。

总之，电压测量是电子工程中的基本技能，掌握好电压测量方法对于工程师来说至关重要。

通过本文的介绍，希望读者能够对电压测量有一个更清晰的认识，从而能够更好地应用于实际工程中。

希望本文所介绍的电压测量方法能够对读者有所帮助，谢谢阅读！。

实验2 惠斯通电桥测电阻用伏安法测量电阻时，不可避免地存在系统误差。

为了提高测量的精确度，可以采用将待测电阻与标准电阻相比较的方法得出待测电阻。

一、基本教学要求1．掌握直流单臂电桥测电阻的原理，并通过它初步了解一般桥式电路的特点；2．学会正确使用箱式电桥测电阻；3. 了解提高电桥灵敏度的方法。

二、实验原理检流计G 示零值，即桥臂电流0g I =, 电桥达到平衡，这时有：BC DC U U =；1x I I =；2s I I =于是 1122I R I R =；12x s I R I R =，由此得:12x s R R R R = 其中R x 为待测臂，R s 为比较臂，1R 、2R 为比例臂。

可用换臂测量来消除比例臂造成的误差。

测量精密度取决于电桥的灵敏度。

如某待测电阻有1%的改变时，检流计指针相应偏离平衡点1n ∆=格，则相对灵敏度S ＝100格，x x R n R S∆∆= 测量电阻的精密度取决于电桥的灵敏度。

电桥的灵敏度与下面诸因素有关：1. 与检流计的电流灵敏度i S 成正比。

2. 与电源的电动势E 成正比。

3. 与电源的内阻E r 和限流电阻E R 有关。

4. 与四个桥臂电阻的搭配有关。

5. 与检流计的内阻有关。

参考文献:1、提高单臂电桥灵敏度的理论与实验分析，姜立军，唐山师范学院学报，2005,27（2）：44-46.2、惠斯通电桥的理论研究，杨万明，大学物理，1994,13（5）：7-12.3、单臂电桥电阻搭配对测量灵敏度的影响，陶秀梅，辽宁师专学报，2006,8（2）。

4、单臂电桥灵敏度最大值条件的研究，张慧兰，南方冶金学院学报，2001,22（1）：51-54.三、实验内容1.用单臂电桥选取合适的比例臂测量给定的电阻，并消除比例臂造成的测量误差。

2．测量电桥的灵敏度，并讨论灵敏度与各影响因素的具体关系。

四、测量数据及数据处理1. 用自组电桥测量电阻。

取电源电压小于10V，选择合适的比例臂测量给定的电阻。

万用表电路电压测量方法
万用表是一种常用的电子测量仪器，可以用来测量电压、电流和电阻等。

在进行电压测量时，可以通过以下方法进行：
1. 首先，将万用表的旋钮拨到电压测量档位，选择需要测量的电压量级。

一般万用表有直流电压（DCV）和交流电压（ACV）两个档位，根据需要选择相应的档位。

2. 接下来，将测量的电压源的正极用一根探头连接到万用表的正极接口，负极用另一根探头连接到负极接口。

确保连接无误。

3. 然后，将电压源接通，读取万用表上显示的电压数值。

如果测量的是交流电压，则需要注意测量的频率是否与交流电压源的频率相匹配。

4. 在读取电压数值后，应当将电压源关闭，并拔出连接在万用表上的探头。

重要注意事项：
- 在进行电压测量时，一定要确保万用表的电压测量档位选择
正确，如果选择档位过小，可能会导致测量结果不准确或损坏万用表。

- 在进行测量之前，应仔细检查电压源的电压范围，确保不会
超出万用表的测量范围。

- 在测量交流电压时，需要注意交流电压源的频率范围，选择
与之匹配的交流电压测量档位。

- 在接线时，要确保探头与被测电压源的接口紧固可靠，避免接触不良或短路等问题。

电压的测量【知识点1 电压表的使用】【典例1】关于电流表和电压表的使用方法，下列说法中正确的是（）A.测量电压时，电压表必须与被测电路串联B.测量电流时，电流表必须与被测电路串联C.不管是电流表还是电压表，连接时必须使电流从“＋”接线柱流出，从“－”接线柱流进D.电压表的量程改变后，每小格表示的值仍保持不变【变式1-1】如图所示，用电压表测灯泡L两端的电压的电路图，正确的是（）【变式1-2】如图所示是小明同学测量小灯泡L2两端电压的电路。

图中有一条导线接错了，接错的导线是（）A.导线1B.导线2C.导线3D.导线4【变式1-3】灯L1与灯L2串联，先用电压表测L1两端的电压，如图所示，再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法_________（填“正确”或“不正确”），理由是___________________。

【典例2】小宁的探究小组在练习使用电压表时，军军把电压表接成了如图所示的电路。

当闭合开关时所发生的现象是（）A.灯泡亮、电压表有示数B.灯泡亮、电压表无示数C.灯泡不亮、电压表有示数D.灯泡不亮、电压表无示数【变式2-1】如图所示的电路中a、b是电表，闭合开关要使电灯发光，则（）A.a、b都是电流表B.a、b都是电压表C.a是电流表，b是电压表D.a是电压表，b是电流表【变式2-2】如图所示，闭合开关后两灯均能发光，则（）A.甲为电流表，乙为电压表B.甲为电压表，乙为电流表C.甲、乙都为电流表D.甲、乙都为电压表【知识点2 电压测定判断】【典例3】判断电压表测量的是哪个电路两端电压？【知识点3 串并联电路的电压特点】【典例4】如图所示的电路，开关闭合后，电压表V1的示数是1.5伏，V2的示数是4.5伏，则电源电压是（）A.1.5伏B. 3伏C. 4.5伏D. 6伏【变式4-1】如图所示，电源电压为6伏，闭合开关后，电压表的示数为4伏，下列描述不正确的是（）A.L1两端电压为2伏B.L1两端电压为4伏C.L2两端电压为4伏D.L1和L2两端电压之和为6伏【变式4-2】如图所示的电路中，闭合开关，电压表V1的示数是7.5伏，电压表V2的示数为9伏，若电源电压为12伏，则L2两端电压是（）A.4.5伏B. 5.5伏C. 3伏D. 2伏【典例5】小兰在探究“串联电路各部分电路的电压与总电压的关系”的实验中，已选用的器材是：电源一个，电压恒定为6伏；开关一个；小灯泡L1、L2，分别标有“2.5 V0.5 A”和“3.8 V0.5 A”；电压表一个；导线若干。

电压的测量评课稿
八上科学4.5电压的测量评课稿
 【教学目标】
 本节课的教学目标是探究并归纳串、并联电路电压的特点。

这是一节实验课。

 【教法设计】
 本节课教学设计主要是以实验法为主，是完整的一个探究过程。

先让学生建立假设、然后设计实验方案、收集证据最后得出结论。

体现了科学探究以，生为本的教学理念。

 【教学效果】
 由于开放性的实验设计，学生各抒己见，设计实验电路，最后陈老师将学生们的结果画在白板上面，小组之间进行评价。

课堂气氛较为活跃，教学效果很不错。

 【教学基本功】
 陈老师作为教研组长，其教学基本功以气场强大问明，不怒自威。

在学生心中有非常大的威严感。

基本功很扎实，在此基础上，推陈出新，努力吸收新鲜的教学方式——小组展示，是全组老师的模范。

 【建议】
 1.在课前需要先做几次实验，熟悉实验流程和试验中可能会发生的意外，在心中有底，这样遇到这样的意外才能很好地解决。

 2.实验设计环节所花时间太多，导致实验环节时间太少，让人觉得头重脚轻，没有突出重点。

 3.在建立假设环节，由于老师的预设，学生的猜测是单一的，不具备发散。