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统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案1一、教学目标1.了解修辞学的定义、分类、修辞技巧的特点及其运用方法。
2.掌握英语修辞技巧的运用，提高英语写作表达能力。
二、教学重点1.修辞学的定义、分类。
2.修辞技巧的特点及其运用方法。
三、教学难点修辞技巧的运用方法。
四、教学过程Step1 导入1、引进新课：本课是英语修辞学的一节课，本人也将讲述修辞学本身的定义、分类，重点讲述修辞技巧的特点及其运用方法。
2、导入话题：请同学们说说自己认为英语写作中哪些做法可以使文章更加精彩。
请同学们展开讨论。
（导入话题可以根据不同年级、不同课堂实施，可以加入同学们感兴趣的话题，请老师们灵活变通。
）Step2 新知介绍1、什么是修辞学（1）定义：修辞学是研究如何运用语言以达到特殊的表达效果、叙事技巧、辞藻华丽等目的的学问或技巧。
（2）分为两大类：词汇修辞和语法修辞。
2、修辞技巧分类（1）表情法：比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比等。
（2）描述法：好比、象征、比照等。
（3）推理法：三段式、比夫斯基等。
3、修辞技巧特点及其运用方法（1）点明；（2）列举；（3）比较；（4）描述；（5）安置；（6）引用等。
Step3 练习请同学们结合自己的写作，选择一个修辞技巧，深入解析运用方法。
Step4 课堂感想分享1、针对本节课同学对于课上所讲修辞学内容的理解及反馈。
2、看看同学们在本次课程中是否实现了学习目标。
3、结合课程给出的习作体验，总结课堂收获和反思，尝试给出一些优化措施。
五、板书设计英语修辞学英语修辞技巧表情法描述法推理法比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比好比、象征、比照三段式、比夫斯基等六、作业1、阅读必修中册《修辞立其诚》一文，并写下自己的读后感。
2、尝试使用一个或多个修辞技巧写一篇自由命题作文。
七、教学反思本堂课堂虽然涉及了一些新的词汇及概念，但由于提前对重难点梳理并设计详细教学过程，加之开个好头，整个课堂进行的还是比较顺利的。
小学语文《语文园地三》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地三》教案 教学⽬标 1.学习根据阅读⽬的，有针对性地选择适合的阅读⽅法。
2.学习细节描写⽅法，写出⼈⼊迷时的情景；学习说明理由时，⽤逐条列举的表达⽅式。
3.积累古诗词《春⽇》。
教学重点 积累朱熹的诗《春⽇》。
教学难点 学习细节描写的⽅法和逐项说理的表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 板书课题：语⽂园地 ⼀、交流平台 1.请同学们回忆⼀下，我们刚刚学过的课⽂《故宫博物院》这篇课⽂的前⾯为我们布置了两个任务，⼀个是要我们设计故宫博物院参观路线图；⼀个是要我们详细介绍⼀处景点。
你是怎样完成这两项任务的？ 2.学⽣⾃由说。
3.教师⼩结：我们要为家⼈计划故宫⼀⽇游，就没有必要把四份材料仔仔细细读⼀遍，⽽是重点阅读材料⼀、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这⼀处景点，则需要仔细阅读材料⼀、材料⼆和材料四。
4.同学们再想⼀下，我们在学习《⽵节⼈》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别⼈玩这种玩具” 这⼀任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 5.教师再次⼩结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩⽵节⼈的有趣经历这⼀部分，就可以粗略地浏览⼀下。
所以我们应该这样做，出⽰： 读书时先想想阅读的⽬的，再有针对性地选择适合的阅读⽅法。
（板书：阅读⽬的——阅读⽅法） ⼆、词句段运⽤ （⼀）看例⼦，仿写⼈物⼊迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段⽂字，谈谈⾃⼰的体会与感悟。
2.指名同学对⾃⼰喜欢的段落谈谈认识，说说这段⽂字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学⽣的发⾔分别点评，点拨指导。
初中修辞复习教案1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等）；（2）能够识别并分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点及运用方法；（2）培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对修辞的兴趣，提高审美能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 修辞手法的概念及特点：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等；2. 修辞手法的运用方法及表达效果；3. 结合文章实例，分析修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入：通过讲解修辞的重要性，激发学生的学习兴趣，引导学生进入修辞的世界。
2. 修辞手法讲解：（1）比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点；（2）拟人：赋予非人类事物以人类特征，使其具有生命力和情感；（3）排比：将几个意义相关、结构相同或相似的句子连用，以增强语势；（4）对偶：用字数相等、结构相同或相似的两个句子表达相关或相对的意思；（5）夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果；（6）设问：用疑问句表达确定的意思，以引起思考；（7）反问：用疑问句表达否定的意思，以加强语气。
3. 实例分析：分析文章中的修辞手法，让学生理解修辞手法的表达效果。
4. 课堂练习：让学生运用修辞手法进行写作，培养学生的实际运用能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学的修辞手法，鼓励学生在日常写作和说话中运用修辞，提高写作和表达能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握常见的修辞手法及特点；2. 学生能够分析文章中的修辞手法，理解其表达效果；3. 学生能够在写作中运用修辞手法，提高写作水平。
五、教学建议1. 注重理论讲解与实例分析相结合，让学生在实践中掌握修辞手法；2. 鼓励学生在日常生活中多阅读优秀作品，提高审美能力和文学素养；3. 教师在评价学生作品时，关注学生对修辞手法的运用及其表达效果。
《修辞是一个选择过程》课文原文和练习《修辞是一个选择过程》课文原文和练习什么是修辞?修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。
无论说话，还是写文章，就是把语言材料组织起来，表达自己的思想感情，或者告诉别人一件事，说明一个问题，或者表示一个意见。
语言材料很多，在表达的时候，有很大的选择余地。
比如说，有个小孩很灵敏，很好玩，我很喜欢他。
要把我对他的印象说出来，用什么词儿呢?用“灵”“机灵”“伶俐”“很鬼”“很有心眼儿”?或者用一般常说的“聪明”?这就有个选择，从中选一个最足以表示我对他的印象的说法。
说一句话，可以有不同的说法，比如，可以说“这个小孩真聪明”，也可以说“这个小孩真不笨”，这又有所选择。
“他心灵手巧，样样都行”，这句话很整齐；“他干什么都很出色，真行”，这句话不像上一句四个字四个字的，不整齐，但是也可以，也不错。
我们可以很平实地说出对一个孩子的印象，“他举止动作活泼灵敏”，也可以打个比方，“这小孩真麻利，活像个小猴子”。
这是随便举几个例子，从用词到说一句话、一段话，这里边可以选择的方面很多很多。
认真细致地选择，并且能很迅速地选出最需要、最适当的说法，就是修辞的能力。
上面举的是日常生活中不关重要的话。
说重要的话，讲重要的道理，发表重要的意见，也需要选择，越是内容重要，越需要选择。
从这个意义上说，修辞很重要，应该具有这种能力。
修辞不是把话这么装饰那么装饰，更不是自己制造什么花样翻新的说法，只不过是从现有的语言材料中精心选择而已。
创造性地运用是可以的。
所谓创造性，是指在选择运用之中有独到之处。
修辞既是选择的过程，就得有选择标准。
怎么选择?根据什么选择?怎么叫选择得好?怎么叫选择得不好?选择语言材料是为了使我们说的话、写的文章具有准确性，就是能够把客观事物在我们头脑里的反映准确地表达出来。
不仅准确，并且富有表现力。
准确，富有表现力，这是我们选择语言材料最根本的考虑。
修辞是一个选择过程
修辞是一种通过创造性的、富有表现力的语言方式来传达情感、增加
说话或写作的效果的艺术技巧。
它通过使用富有感染力的词语、句子和想
象力激发听者或读者的感官体验和情感共鸣。
修辞可以用于各种文学形式，如诗歌、小说、戏剧和散文，以及日常非正式对话和演讲。
就像画家可以
通过不同的颜色、线条和纹理来创造各种视觉效果一样，修辞可以通过选
择不同的词语、短语和语法结构来创造各种语言效果。
因此，修辞可以被
看作是一种选择过程，作家和演讲者可以在一系列可能的选项中选择最适
合他们意图的修辞手法。
在修辞的选择过程中，作家或演讲者需要考虑他们想要传达的信息和
效果，以及他们的受众。
不同的修辞手法可能会产生不同的效果，因此，
选择适当的修辞手法对于达到想要的情感共鸣和表达方式至关重要。
作家
或演讲者可以使用各种修辞手法，如隐喻、比喻、象征、夸张、对比和反
问等来实现他们的表达目的。
除了选择适当的修辞手法外，作家或演讲者还需要考虑修辞手法的使
用频率和程度。
修辞手法的过度使用可能会导致过分艰涩或繁杂的语言，
使读者或听众难以理解或疲劳。
相反，修辞手法的不足使用可能会导致表
达平凡、乏味或缺乏说服力。
《修辞是一个选择过程》教案设计语言是思维的外在形式，是思想、情感的重要载体，是人们最重要的交际工具。
语言是一种变化万端、奇妙无比的魔方，它在准确把握了它的秘诀的人们嘴中、手上会幻化出无数奇妙的世界，达到令人惊叹的传情达意效果。
??谁不希望掌握语言的魔杖，点化出精彩非凡的语言之花呢?要掌握这根魔杖，一般而言，需要拜三个“大师”：一个是“积累”，一个是“修辞”，一个是“磨练”。
“积累”使我们充实库房，柴米油盐等原料丰富，才能烹调出美味佳肴；“修辞”教给我们“烹调”的技巧，而要掌握技巧，则必须靠“磨练”。
“积累”靠坚持，“磨练”要路径，“修辞”就是我们坚持磨练的路径。
??那么，究竟什么是修辞呢?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。
作为现代语言学大师的张志公先生是怎样解释的呢?他说：“修辞是一个选择过程。
”他是从什么角度说的?是怎样说的?他的说法对我们有什么启示意义?带着这些问题，我们来研读他的文章《修辞是一个选择过程》。
??(解说：这个导言的设计意图有两个：第一，由语言的奇妙引出话题，暗示修辞是和语言密切相关的，而语言又是与我们密不可分的，借此调动学习修辞的积极性，引发学习兴趣，奠定学习基础。
第二，提出三个问题，明确学习目标，暗示学习方法：“从什么角度说”，暗含比较的意思，学习中要参考以前的积累和其他学者的说法，从中找出角度；“怎样说”，指出要理清文章思路，找出前后联系，做到融会贯通；“有什么启示”，告诉我们学习时要运用联想，调动语言积累，填补文章“空白”或充实例证材料。
)??【自读程序】??1.求知性探索阅读。
??通读全文，观其全貌，不求字字落实，只看作者到底说了些什么。
理清文章思路，把握文章要点。
??(解说：文章总会告诉人们一些具体内容，读者读文章了解了这些内容，就获得了有关这方面的知识。
这是探索阅读的起点，是进一步研读的前提，理清文章的思路、把握文章要点很重要。
理不清思路，抓不住要点，就难以准确获得知识；理思路，抓要点，必须通读文章。
本文思路是开门见山提出问题，然后用实例说明修辞是一个选择过程；既然是选择，必然有标准，接着写选择的两个标准；既然是选择，必然要有材料可供选择，最后说选择的条件，即丰富的语言积累。
要点：修辞是在运用语言时，根据一定的目的精心选择语言材料的工作过程，不是这么装饰那么装饰，不是自己造什么花样翻新的说法。
选择修辞要依据两个标准，即准确、富有表现力和注意修辞的时代性、社会性，此外，修辞选择必须有丰富的语言积累。
)??2.理解性探索阅读。
??细读文章，抓重点句段、疑难句段，理解它们的真正含义。
这样理解，要遵守在语言环境中理解的原则。
问题示例：“自读点拨”1、2、3、4、5、6、7题，此外学生在自读中还可以根据自己的理解提出自己的问题。
??(解说：理解性探索阅读是准确把握文章的重要一步，只有对关键句、重点句理解透彻，才能准确把握文意；只有弄清疑难句，才能扫清理解全文的障碍。
这也是训练学生于无疑处质疑的问题意识的重要步骤。
)??3.联想性探索阅读。
??阅读别人的文章，总要触发自己的联想才会有兴趣，才会有更大的收获。
比如，读到文章中提出的某种观点或举出的某个例子，会唤醒你的语言材料积累，把这些材料补进去，会使自己的阅读更为有趣，也加深了对文章内容的理解。
如，文章第1段在举了日常生活的例子后说，“说重要的话，讲重要的道理，发表重要的意见，也需要选择，越是内容重要，越需要选择”。
由此我们可以联想起毛泽东、周恩来等人的讲话，想起有名的政论文的例子。
学生在读文章时要尽可能多地联想起过去的语言积累，补充印证，加深理解。
??(解说：这是一个融会贯通的重要步骤，是读者逐步走近作者，与作者产生共鸣的过程，是与作者共同创造的开始。
上面的联想举例：(1)射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章作演说倒可以不看读者不看听众么?(毛泽东《反对党八股》)前两个分句是直接陈述的句子，后一个分句选择否定反问句式，形成错综变化的语气，达到了良好的正反两面论证的说理效果。
(2)我们认为美国这些侵略行动应该被制止，亚洲的和平应该得到保障，亚洲各国的独立主权应该得到尊重，亚洲人民的民族权利和自由应该得到保障，对亚洲各国内政的干涉应该停止，在亚洲各国的外国军事基地应该撤除，驻在亚洲各国的外国军队应该撤退，日本军国主义复活应该防止，一切经济封锁和限制应该取消。
(周恩来1954年在日内瓦会议上的讲话)语言排比连贯而下，很有气势；同义词的选用准确严密，说话严谨得体，达到了很好的外交效果。
)??4.比较性探索阅读。
??回忆或搜集其他书中关于“修辞”的说法，比较他们的异同，从中找出规律性的东西，以加深对文章的理解。
??(解说：比较分析是融会贯通知识，训练创造性思维的有效方法之一。
设计这个步骤，也是为了深入理解作者的观点，为应用奠定基础。
可以给学生提供一些对“修辞”作解释的资料，如《辞海》：“依据题旨意境，来恰当地表现写说者所要表达的内容的一种活动。
”(从达到目的的角度解释)《现代汉语词典》：“修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
”(从目的和手段上说)《修辞》(上海教育出版社1978年版)：“在说话或写文章的过程中，经常要考虑如何把词语选用得恰当些，把句子组织得好一些，使自己的语言能够准确、鲜明、生动地反映客观事物。
”(结合目的和手段解释)张弓《现代汉语修辞学》：“修辞是为了有效地表达意旨、交流思想而适应现实语境，利用民族语言各种因素以美化语言。
”(从目的和凭借方面说)高名凯《普通语言学》：“修辞就是如何调整和修饰语言，把话和文章说得更正确、明白、生动、有力的方法。
”(重点强调方法，也说出目的)比较而言，张志公的说法只从手段方面说，且强调的重点不同，更通俗，更接近本质。
)??5.应用性探索阅读。
??完成“自读思考”题。
??(解说：应用所学知识，分析实际语言现象，实现知识迁移和形成能力的目标。
)??【自读点拨】??1.作者认为：“修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。
”作者是怎样解释这个观点的???明确：先举非常熟悉的例子，再指出容易干扰思路的认识，接着说选择的标准，把一切手段都归之于“选择”，深入浅出地解释了观点。
??2.怎样理解“修辞不是把话这么装饰那么装饰，更不是自己制造什么花样翻新的说法”???明确：作者为了打消一些人对“修辞”的畏惧感而指出，这是一种偏颇认识。
为装饰而装饰，便容易忘掉准确、易懂，达不到交流的目的。
至于现在一些所谓新的语言，如“新新人类”的一些话，有许多是不规范的，而有些新的词汇出现，则是伴随新事物产生的，另当别论。
??3.作者提出的“选择”的标准是什么?怎样理解这些标准???明确：“选择”的标准，一是准确性、表现力，二是时代性、社会性。
这两条标准，一是从普遍性角度看，一是从发展性角度说，联系实际，切中要害。
这两条标准的关键还是准确性和表现力，第二条标准是针对实际问题强调的一个方面，仍可以归到准确性和表现力上来。
而在准确性和表现力两者之间，又以准确性更为重要。
??4.怎样理解“失去了准确性，谈不到表现力”???明确：课文有明确回答，学生可以用联想法举例证明以加深印象。
??5.作者在举了“推敲”“吟安一个字，捻断数茎须”“两句三年得，一吟双泪流”的例子后，说“我们不去过多地提倡”，“这也可以认为是修辞有时代性的一个方面”，该怎样理解???明确：古人的做法，态度是可敬的，方法是不必普遍提倡的。
毕竟社会生活节奏不同了，生活方式不同了，对大多数人来说，语言是为了交际，应适应这种社会生活节奏，大可不必把修辞看得如此艰难。
从另一个角度讲，也不宜提倡这种做法，因为，这种做法很可能把人训练得说话、写文章思维迟钝，反应不快，甚至口讷于言，不善交际，特别是对青年人还是不倡导为好。
??6.作者认为“选择”的前提条件是什么?是怎样解释的???明确：前提条件是丰富的语言积累。
只有有了丰富的语言积累，才有选择的余地。
丰富的语言靠阅读，靠留心生活，靠提升思想，靠充实知识。
??7.简明、连贯、得体，是语言表述的基本要求，张志公先生在本文中是怎样论述的???明确：学生读课文、抓要点即可。
需要注意的是：简明，要看听者(读者)对象；连贯，包孕在准确和表现力中。
??8.鲁迅在《阿Q正传》第一章中写道：“然而要做这一篇速朽的文章，才下笔，便感到万分的困难。
第一是文章的名目。
”接着又说明自己对“名目”的考虑。
结合张志公关于“选择”的第一条标准，谈谈作者为什么会“才下笔，便感到万分的困难”。
??明确：鲁迅实际上是通过对“选择”的艰难的记写，来表现阿Q这个描写对象的特殊，实际上是在选择恰当的方式来塑造人物形象。
??9.从语言库存里找出“假大空”的例子，运用张志公先生的观点加以分析。
??明确：例子如“我不慎丢失笔记本一个，有拾到者请送学生会办公室，本人万分感谢，一定重谢!”这句话的“万分”“重谢”就显得过分、虚假。
??(解说：设计这些思考题，是为了引导学生学会读书，学会提问题，从而加深对课文的理解，并运用课文知识分析实际问题。
运用时，应尽量启发学生自己提问题，自己解答问题。
这里的点拨只是思路引导，学生可以充分发挥主动性，亮出自己的观点。
)??【自读思考】??1.下面语句空格内依次填进的词语，最恰当的一组是：()??说理要透彻，透在于话说得，轻重层次摆得妥当，并不在话说得多。
有时我把一万字的原稿到五六千字，发现文字虽然少了，意思反而较明确。
从此我看出是写文章的一个极可的美德。
??A.深刻减少简洁珍视??B.深刻压缩简练珍惜??C.中肯压缩简洁珍视??D.中肯减少简练珍惜??2.“大火烧掉了他的藏书。
”这是一个表示一般语气的陈述句，请在完全(或基本)保留原句的词语的基础上，通过调整词序，把这个句子改写成合乎下面指定要求的新句子。
??(1)若要强调“他的藏书”应该写成：(2)若要使整个句子的语气表达得比原句强烈，句子应改为：3.根据内容表达的需要，为下面一段话的(A)(B)两处补写上恰当的句子。
??人生会有许多第一次。
第一次走路，第一次说话，(A)，，，……许多第一次都发生在孩子身上，这些第一次，(B)，，细心的家长千万不要让这珍贵的第一次从孩子和自己身边漫不经心地走开。
??【参考答案】??1.C。
2.(1)他的藏书被大火烧掉了。
(2)谁说大火没有烧掉他的藏书。
3.(A)第一次分别，第一次考试，第一次独行，第一次失败(B)犹如春天刚刚吐出的绿芽，犹如冬天初降的瑞雪??(解说：在要求学生完成课后练习一中2、3两题的基础上，作一点高考训练题，一则巩固知识，提高应用能力，二则熟悉一下高考题型进一步拓宽学生的思路。
)。
