重视小学美术教学中的创新教育

小学美育改革创新优秀案例近年来，随着教育理念的不断更新和美育教育的普及，小学美育创新案例也层出不穷。

以下是一些关于小学美育创新的优秀案例。

案例一：校园美育环境创设小学在美育过程中，注重打造一个艺术氛围浓厚、美丽宜人的校园环境。

学校对校园进行全面的美化改造，通过景观绿化、艺术装饰等手段，营造出一个充满艺术气息的校园环境。

同时，学校还在校园中设置了一些艺术展览馆、创意角落等，供学生展示自己的艺术作品和创意手工制品，鼓励学生主动参与美育活动。

这样的美育环境创设，为学生提供了一个艺术创造的空间，激发了学生对艺术的兴趣，促进了学生的综合素质发展。

案例二：美育与学科融合教学小学在美育中，注重将美育与学科融合教学相结合。

在各学科的教学中，通过艺术手段和美育思维的引导，提高学生的学科学习兴趣和学习效果。

例如，在语文课堂中，教师会引导学生通过绘画、歌唱等方式来理解课文内容，通过诗词配乐的方式来记忆古诗词。

在数学课堂中，教师会引导学生通过几何图形的绘制来理解数学概念，通过美术创作来提高计算能力。

通过这样的融合教学方式，不仅提高了学生对各学科的兴趣和理解能力，还增强了学生的创造力和艺术表达能力。

案例三：寓教于乐的美育活动小学开展了一系列的寓教于乐的美育活动，既满足了学生的艺术需求，又提高了学生的综合素质。

学校组织了一年一度的艺术节活动，包括美术展览、音乐会、舞蹈表演等形式多样的艺术活动，让学生在参观和欣赏的过程中感受艺术的魅力，从中获得美的体验。

同时，学校还开设了艺术兴趣班，提供绘画、音乐、舞蹈等多种艺术培训课程，让学生有机会在课余时间专注于自己喜爱的艺术领域的学习和练习。

这些美育活动不仅丰富了学校的文化氛围，也培养了学生对艺术的理解和创造能力。

案例四：校本美育教材编写小学在美育中重视校本教材的编写，以满足学校实际需求和特色发展。

学校成立了美育教材编写小组，由教师和艺术专家组成，根据学校实际情况和学科教学特点，编写了一套适合小学生的艺术教材。

小学美术课堂教学与创新教育摘要：美育教育对培养全面发展的素质人才作用重大，意义深远。

美育具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的良好效应。

美育有示之以形、动之以情和寓教于乐的特性，这一特性有着其他学科教育所不能取代的作用。

如何提高小学美术课的教学质量，文章对此问题作探讨。

关键词：小学美术课堂教学创新教育教学质量一、深入研究教材，促进学生主动学习研究教材深钻教材，是上好美术课的前提，一味注重传授知识技能，以灌输为主，是难以实现美术教学大纲要求的。

只有以学生发展为本，重视人文教育，“以人为本”，才是美育教学所追求的。

我们在教学过程中，要尊重和赋予学生更多的自由和权利，发展学生的个性，开发学生潜能，使学生的主观能动性和创造性得以充分发挥。

我们要充分吃透教材的内涵和精神，充分理解教材的编写意图，这是美术教师上好美术课的前提。

二、明确教学目标，重视教学环节教学活动设计的方向取决于教学目标，教学目标的设定对于设计教学的步骤和方式方法起制约和决定作用。

美术课应该有美术课的特点，教师应该认真设计好每一个环节，让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶，培养健康的审美情趣。

因此，具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制，有利于提高教学设计的科学性和价值性。

在教学备课中，不但要注重学生的兴趣，更要制定好设计的每一个环节的目标。

小学美术第五册《留住秋天》一课，教师不能只引用一些新奇、刺激的游戏吸引学生，过于强调秋天的景色如何美，大量引用视频、图片，让学生看得眼花缭乱，却没有实现教学目标，浪费了大量的教学时间。

这种方法与目标相背离的教学，其效果必然不佳。

我在教学本课时，注重培养学生的审美能力和动手能力，充分放手让学生动眼、动脑、动手，激发学生的动手制作热情，鼓励学生协同合作，达到了很好的教学效果。

三、加强基础教学，凸显美术课的学科特点各学科各有特点，美术学科也不例外。

我们应该扬长避短，重新开辟一条别人没有走过的路，不能瞎碰乱撞，取其精华去其糟粕。

浅谈小学美术课堂中学生创新能力的培养作者：于巍来源：《教育创新》2014年第02期在这个知识经济爆炸的时代，创新是一个民族进步的灵魂。

创新是知识经济发展的动力，创新是人才素质的核心。

所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。

小学美术课是实施素质教育的主要基地，也是培养学生创新能力的重要途径。

这就要求教师在课堂教学的各个环节中提高教学质量，有效的提高学生的创新能力。

下面是我对小学美术课堂课改革和完善教学模式创新教育的几点认识。

一、挖掘现有美术教材内容，提供想象素材。

在小学美术教学中，要注重开发学生的发散思维，开发学生的潜能，让他们尽情的去想象、去创造、去探索。

小学美术的培养目标不是让学生将来都成为画家，而是把美术课作为一种手段，让学生在绘画的过程中自由的想象，自由的发挥，从而培养和提高学生的审美能力、创新精神。

想象力是儿童绘画的灵魂。

在小学美术课堂教学中，要不断以教材为出发点，挖掘教材内容，充分拓展儿童的想象力。

加强儿童创新意识的培养，使学生的想象力在原来的基础上有明显的提高，通过对造型、色彩的想象，完成一幅幅形式新颖、生动有趣的作品。

如我在教学六年级《拟人化的卡通》一课时，我先让学生说说自己最喜欢的卡通形象，再想一想自己身边喜欢的物品可以有哪些表情动作，情感性格服饰等等，还可以用哪些你喜欢的形象来创作，可以是以前从未有过的形象，可以让学生自由的发挥想象。

学生画出的卡通形象千姿百态，色彩大胆，有“博学的毛笔爷爷”，“有顽皮陶气的橡皮哥”，“有可爱的草莓姑娘”等等，形象新颖、造型各异，作品丰富多彩。

创新是一件多么神奇的事情，赋与我们生活瑰丽的色彩。

二、美术课堂要营造创新的氛围，培养学生的想象力，创造力。

小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，创造力。

孩子们最大的乐趣也是在于幻想。

因此，在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，小学生的年龄还小、见识少，知识经验还不足，脑海里没有形象的积累，如果没有具体的形象让他们欣赏，去开阔眼界，很难令他们去想象、去创造。

美术教学中应渗透创新教育关键词：小学美术；自信心；创新教学；鼓励；观察自古以来，学校是学生成长的摇篮，它应该成为学生发挥自己潜能的地方。

作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，而且要注意在美术教学活动中，努力培养学生的创新意识和创新能力，美术教师也要广泛地学习各种知识。

成为多才多艺的教师，不仅要会画、会雕刻，还要在摄影、书法、电脑制作、音乐鉴赏、文学等方面有独特见解和造诣，注重在衣着装扮，举手投足等每个细节上对学生进行美的熏陶。

这样，教师身上所散发的艺术性就会深深吸引着学生，对他们起着潜移默化的示范作用，对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。

然而，许多年来，我们的教育习惯于沿袭固定的模式，我们的教师热衷于扮演权威的角色。

爱因斯坦却说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

”这难道不让我们感到深思吗？中国对于小孩子一直是不许随便动手的，古用戒尺，今用教鞭。

一时的“纪律”，往往因此摧残了儿童的创造力。

爱迪生得到了母亲的了解，才一步步地把也塑造成发明之王。

（1）解放小孩子的双手。

（2）解放小孩子的嘴。

孔子入太庙，每事问。

人力胜天工，只在每事问。

人都有好奇心，何况是小孩子？（3）认识小孩子有力量。

我们要加入儿童生活中，便可发现小孩子有力量。

不但有力量，而且有创造力。

时代在进步，一个国家，一个民族的发展在于创新，我们的学生就会变得更加好问，让我们的课堂不再是“安静”的，而是要充满活力和生机，让课堂成为孩子创新的摇篮。

以创新求发展，让学生体验成功的欢乐。

鼓励孩子在参与中真有体验，真正有发展，真正能体验到成功的愉悦。

心理学家韦洛德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”可见，游戏是儿童的天堂。

我针对低年级学生的年龄特点，编排了活泼多样的游戏。

如，采摘果实、帮小动物找家、找朋友等，大大激发了学生学习美术的兴趣，满足了低年级爱玩、好动的心理需要，使他们在欢乐活跃的气氛中打开了创新之门。

试论小学美术教学中创新能力培养【摘要】本文旨在探讨小学美术教学中创新能力培养的重要性和策略。

首先分析了小学美术教学的现状，指出了创新能力在其中的重要性。

随后探讨了如何有效培养小学生的创新能力，并通过案例分析展示了创新能力培养的实际操作。

最后提出了小学美术教学中创新能力培养的策略，强调培养学生的想象力和创造力。

经过有效性分析发现，创新能力的培养能够提升学生的综合素质和创造力。

展望未来，应继续加强创新能力的培养，促进学生的全面发展。

通过本文的研究，为小学美术教学中创新能力培养提供了重要的理论支持和实践指导。

【关键词】小学美术教学、创新能力培养、现状分析、重要性、培养策略、案例分析、实际操作、策略、有效性分析、未来展望1. 引言1.1 背景介绍小学美术教学中创新能力的培养是教育领域中备受关注的一个重要话题。

随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求也在不断提升，传统的教学模式已经不能满足当今社会对于学生综合素质的要求。

如何在小学美术教学中有效地培养学生的创新能力成为了当务之急。

在过去的教育中，小学美术教学往往局限于模仿性和机械性的教学方式，学生只是被动地接受知识，缺乏创造性的思维和实践能力。

而随着时代的变迁和教育理念的更新，越来越多的教育者开始意识到培养学生创新能力的重要性。

在小学美术教学中引入创新教育的理念，并积极探索如何培养学生的创新能力，已经成为了当前教育改革的一个重要方向。

通过深入研究小学美术教学中创新能力的培养，可以为教育工作者提供更多的启发和借鉴，促进小学美术教学的不断发展和完善。

探讨小学美术教学中创新能力的培养具有重要的理论和实践意义，也是当前教育研究领域中的一个热点问题。

1.2 研究意义培养小学生的创新能力有助于激发其对美术创作的热情和兴趣，引导他们在探索中获得满足感。

创新能力的培养可以帮助学生克服思维定势，敢于突破传统，勇于尝试新颖的表现方式，从而提升其审美能力和创作水平。

通过创新能力培养，可以为学生们未来的学习和发展打下坚实的基础，使他们具备适应未来社会发展变化的能力。

小学美术教育在“双减”政策下的创新摘要随着我国“双减”政策的推行，如何在减轻学生课业负担的同时，保障和促进学生全面发展，成为教育工作者的重要课题。

小学美术教育作为培养学生审美情感、创造力和实践能力的重要途径，需在教学内容、方法、评价等方面进行创新，以适应这一新的教育形势。

本文旨在探讨“双减”背景下，小学美术教育的创新策略。

背景介绍“双减”政策，即减轻学生作业负担和校外培训负担，旨在缓解学生课业压力，促进学生身心健康和全面发展。

在此政策背景下，小学美术教育需要突破传统教学模式，实现教育理念、内容、方法和评价体系的全面创新。

创新策略1. 教育理念创新小学美术教育应秉承“以人为本”的教育理念，关注学生个体差异，充分尊重和发挥学生的主动性和创造性。

教师需转变角色，从知识的传授者变为学生创作的引导者和助手。

2. 教学内容创新在教学内容的选择上，应注重联系生活实际，关注学生兴趣，将传统美术文化与现代审美理念相结合。

通过丰富多样的教学内容，激发学生的创造力和实践能力。

3. 教学方法创新采用项目式、探究式、合作式等教学方法，引导学生主动参与、积极探究，发展学生的审美判断能力和创新能力。

同时，充分利用信息技术手段，拓宽教学途径，丰富教学手段。

4. 评价体系创新建立多元化、全面的评价体系，不仅关注学生的美术作品成果，还要关注学生在创作过程中的态度、努力和进步。

注重过程性评价与终结性评价相结合，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。

实施路径1. 加强师资培训提高美术教师的专业素质和教学能力，引导他们深入理解“双减”政策的精神实质，树立正确的教育观念。

2. 优化教学资源整合校内外美术教学资源，开发具有特色的教学教材和辅助材料，为学生提供丰富多样的学习素材。

3. 营造良好氛围创建自由、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生表达个性，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 加强家校合作加强与家长的沟通，引导家长正确看待美术教育，形成家校共育的良好格局。

小学美术教学中进行创新教育的途径小学美术教学是培养学生审美情感、美术素养和创新精神的重要环节，而创新教育则是当前教育领域的热点话题。

如何将创新教育融入小学美术教学中，成为了现代教育的一大挑战和机遇。

本文将就小学美术教学中进行创新教育的途径进行探讨，希望对美术教师和教育工作者能够有所启发。

一、注重学生个体差异，调动学生学习的主动性小学生的个体差异非常明显，不同的学生有不同的审美情感和美术素养。

在美术教学中，教师需要注重学生个体差异，尊重学生的兴趣和特长，让每个学生都能够有所发挥。

而创新教育的核心理念之一就是尊重和发展学生的个体差异，调动学生学习的主动性。

美术教师可以通过以下途径进行创新教育：1. 设计灵活多样的教学内容和形式：在美术教学中，可以设计多样的教学内容和形式，引导学生观察、想象、创造和表达。

通过让学生参与不同的美术活动，例如素描、水彩、手工制作等，调动学生的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力。

2. 鼓励学生自主探索和创作：美术教师可以给予学生足够的自由和空间，鼓励他们在自主探索和创作的过程中，发现和培养自己的兴趣和特长。

教师可以适时提供指导和帮助，让学生从中体会到自己的成长和进步。

3. 提供多元化的评价方式：在美术教学中，评价方式可以多样化，不仅仅局限于传统的分数评定。

可以通过作品展览、学生互评、教师点评等方式，让学生在艺术表现中得到肯定和鼓励，同时明确自己的不足之处，进行改进和提高。

二、开展跨学科融合教学，拓展学生的美术认知美术教学不应该是孤立的，而是要与其他学科进行紧密的融合和互动，拓展学生的美术认知和文化素养。

创新教育的理念之一就是跨学科融合，通过将不同学科的知识和技能相互贯通，实现知识的综合运用和跨界拓展。

在小学美术教学中，可以通过以下途径进行创新教育：1. 结合科学知识，进行美术实践：在美术教学中，教师可以结合科学知识，进行美术实践。

学习植物结构时，可以让学生观察和绘制花朵的结构，通过绘画的方式加深对植物构造的理解。

在美术教育活动中开展创新教育美术教育是素质教育的重要组成部分,它能开发和提升人的感性素质,使人通过自我表现、自由尝试和自主创造,发展直觉能力、体验能力和想象能力,从而带动理性思维能力的发展。

美术课程标准强调学生的学习和生活紧密联系,激发创造精神,发展美术实践能力,加强学习活动的综合性,加强学生的自主探究能力,形成基本的美术素养。

在小学阶段,开展美术教育活动,能够丰富学生想象力,提高审美力,并逐渐增加文化修养,升华精神世界,培养造就良好的创新素质,为形成创新人才打下坚实的基础。

一、更新美育观念,培养创新思维反映儿童的天性,表现儿童的思维活动,用于表达思想感情的特殊视觉语言是儿童绘画。

在儿童绘画中最重要的是创造表现力,儿童的美术教育不应该是教师在教绘画,而是应该给儿童创造一个有激发作用的环境,提供必要的美术材料,打开他们的创造力之门。

培养学生绘画创造性思维应当注重突出教育方式的启发性和对学生好奇心的启发和鼓励。

创造能力是人类与生俱来的,教师应及早地把儿童的这种能力发掘出来。

现实教学中,我国小学美术教育目标主要解决的是美术知识的构成和技艺的学习,忽视儿童创新素质的培养,缺乏对儿童在全面发展基础上充分发展个性的重视等。

而学生创新素质的培养应该成为美术教育目标创新的重点,要特别加以强调和重视。

因为,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”为此,教师要更新传统的教学观念,尝试教学新模式,提高学生学习兴趣,培养学生的动手动脑能力。

二、改革美术教育体制,创新教育新模式我国的美术教育体制长期以来仍旧处于封闭状态。

从改革开放至今,我国的经济、政治、民主等多方面都实现了跨越式的根本转变。

新的教育思路、新的教育模式不断涌现出来。

美术教育体制也不例外。

传统的美术教育存在的弊端主要表现在:1.注重模仿训练为主,教师总是预先给学生提供一些简单的简笔画如“老虎”、“房屋”、“花草”等一些固定的图形进行训练,忽视了儿童的想象力;2.教师教学时过多强调了由易入难原则,殊不知儿童常常乐于从身边感兴趣的事物画起,影响了学生的绘画积极性;3.教师评价比较单一,往往以“像不像”作为评价根据,忽视了孩子创造性的表现。

小学美术教育的创新教学方法导言：小学阶段是儿童艺术发展的关键时期，美术教育在培养学生审美能力、创造力和艺术修养方面发挥着重要的作用。

然而，传统的美术教育方法往往过于注重技巧的传授，缺乏启发学生创造力和思维发展的元素。

因此，针对小学美术教育的创新教学方法迫在眉睫，本文将探讨一些创新的教学方法，以提高小学生的艺术素养和创造力。

一、游戏化教学法游戏化教学法是一种追求自主学习、互动学习的创新方法。

在美术教育中，通过设置情境游戏、角色扮演等，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣和主动性。

例如，可以设计一款与绘画相关的游戏，让学生在游戏中掌握不同的绘画技巧和知识。

通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的创造力和想象力。

二、情景教学情景教学是一种通过模拟真实场景和情境，让学生在真实环境中进行学习和实践的教学方法。

在美术教育中，可以通过定期组织美术展览或参观艺术展览等方式来创造情境。

学生可以亲身体验艺术作品、与艺术家进行交流，从而提高他们的艺术修养和美术观察力。

此外，还可以设计一些情境式的绘画任务，让学生在特定情景中进行创作，培养他们的想象力和创造力。

三、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已经成为了教学的一个重要工具。

在美术教育中，教师可以利用多媒体技术，使用图片、音频、视频等多种形式展示艺术作品，并通过解读和分析引导学生思考。

例如，可以通过展示一幅著名的绘画作品，让学生仔细观察并用自己的语言描述、解读其中的艺术元素。

通过多媒体辅助教学，可以丰富学生的美术知识，培养他们的艺术感知和分析能力。

四、合作学习合作学习是一种通过小组合作完成任务的教学模式。

在美术教育中，可以将学生分组，让他们共同合作完成绘画作品。

通过互相交流、合作创作，学生可以学会互相倾听，尊重他人的意见，并且在合作中相互补充和提高。

同时，合作学习也可以培养学生的团队合作精神，激发他们的创新思维和合作能力。

五、跨学科整合美术与其他学科的整合是一种促进学生综合能力发展的创新方法。

教师在美术教育课堂教学中的创新【摘要】本文主要探讨了教师在美术教育课堂教学中的创新方法。

首先介绍了美术教育的重要性以及教师在其中的角色。

接着详细讨论了利用多媒体技术进行教学创新、引入跨学科教学方法、鼓励学生自主思考和创作、开展实地教学活动以及鼓励学生参与艺术比赛等创新举措。

最后总结了教师在美术教育课堂教学中创新的重要性、创新方法对学生的影响以及展望未来美术教育的发展方向。

通过本文的阐述，希望能够唤起教师在美术教育中创新的意识，激发学生对艺术的兴趣与热情，促进美术教育的发展和进步。

【关键词】美术教育、教师角色、多媒体技术、跨学科教学、自主思考、实地教学、艺术比赛、教学创新、学生影响、未来发展展望1. 引言1.1 美术教育的重要性美术教育在学生的全面发展中起着至关重要的作用。

通过美术教育，学生不仅可以培养审美情趣和创造力，更可以提升他们的情商和智商。

美术作品是学生内心世界的反映，通过对色彩、形式和结构的表现，学生可以表达自己的情感、思想和价值观，这有助于他们更好地理解自己和他人。

美术教育还可以促进学生的审美情趣和鉴赏能力。

通过学习不同艺术流派和作品，学生能够拓展自己的审美观念，提高对艺术的欣赏能力。

这不仅有助于他们在日常生活中更好地感受美的存在，还可以培养他们的审美情趣，提高生活品质。

美术教育的重要性在于不仅能够促进学生的全面发展，还可以培养他们的审美情趣和创造力，提升他们的情商和智商。

教师在美术教育中扮演着重要的角色，他们需要通过创新的教学方法和手段，激发学生的兴趣和潜能，引导他们积极参与美术学习活动，不断提升自己的艺术修养和素养。

1.2 教师在美术教育中的角色在美术教育中，教师扮演着至关重要的角色。

教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和启蒙者。

在美术教育课堂中，教师需要具备专业的美术知识和技能，同时要具备丰富的想象力和创造力，以激发学生的艺术灵感和潜力。

教师还应当具备良好的沟通能力和教学方法，能够引导学生发现美的世界，培养他们对艺术的热爱和理解。

小学美术教学中的创新教育摘要：针对小学美术趣味性强且对形象思维的要求较高的特点，小学美术教师培养学生的创新意识非常重要，本文从五个方面阐述了在新课标下进行小学美术创新教法的探索尝试，阐述了兴趣、思维、创造、制作、鉴赏、评价等在美术教法中的作用，以达到抛砖引玉的目的。

关键词：小学美术；教学；兴趣；思维中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-189-01小学美术趣味性强且对形象思维的要求较高的特点，作为一名小学美术教师，培养学生的创新意识非常重要，结合多年的教学实践和新课标要求，浅谈一下在美术教学中几点创新教法与体会。

一、激发学生兴趣，调动绘画的积极性现在有许多小朋友喜欢画画，有助于开发儿童智力，培养儿童的综合能力。

在教学中，要想让学生掌握一定的美术知识和技能，教师必须采用新颖的教学手段，激发学生学习的兴趣。

作为指导教师，我们要保护好儿童绘画的积极性和创造性，避免中途放弃，必须解决两个方面的问题：第一，绘画兴趣的保护与培养，并使其日益增强。

第二是明确儿童画的优劣标准，即各个阶段儿童画的评价标准，无论是教师、家长还是儿童自己，都要树立正确的努力方向，而不是强迫儿童跨越美术教育的规律，所以，在儿童绘画教学中，要以鼓励为主。

结合儿童的年龄、发育、天资的不同，应采取不同的方法和内容，绝非用固定统一的模式，不然是不会取得好效果的。

所以在教学中要采取因材施教、循循善诱、因势利导、由简到繁和深入浅出的教学原则。

教学内容力求科学性、系统性与灵活性相结合，趣味性与理论性相结合。

争取把绘画艺术的规律与儿童成长、发育的规律紧密结合起来。

在教我设计的书这一课时，我一改往日四平八稳、传统的座位形式，让学生按兴趣自由组合，围坐在桌旁，共同欣赏动画故事，再观赏与本故事有关的立体书，然后组织讨论交流，最后小组选定故事，根据材料，合作制作一本简单的立体书。

学生情绪高涨，思维活跃，整节课学生兴奋不已，对立体书的认知也不再局限于课本，而是主动设计了具有现代气息的立体书。