创新教育在中学生美术教学中的应用

程 中 产 生 愉 快 的 情 绪 ， 且 随 着 情 绪 体 验 的 深 化 ， 生 并 产 进 一 步 学 习的 需 要 。启 发 和 谈 话 法 是 发 展 学 生 思 维 能
力 ，培 养 学 生 探 索 创 新 精 神 与促 进 学 生 智 能 发 展 的 重
要方法。
乐 中 即兴 舞 蹈 ， 就 是 具 有 创 造 Ｊ 自娱 性 舞 蹈 。这 时 ， 这 『 生的
么 任 务 、 的 、 求 ， 学 生 根 据 自己 在 生 活 中 的 体 验 ， 目 要 让 加 上 自 己 的想 象 任 意 作 画 ：这 样 学 生 就 可 以 放 开 想 象
的 翅 膀 自 由翱 翔 。也 许 学 生 的画 面 不 尽 师 意 或 离题 。 但 他 们 的画 里 也 不 乏 让 成 人 惊 叹 不 已 的 天 真 多 彩 的 想 象 力 和 烂 漫 的 童 趣 。又 如 舞 蹈 教 学 方 面 ， 师 只 需 教 给 学 教 生基 本的舞蹈动作ｆ 姿 、 法） 行 了， 于动作组合 、 舞 步 就 至
、
以激 发 兴 趣 为 切 入 点 ， 发 创 新 欲 望 激

队 形 变 换 及 造 型 ， 可 以放 手 让 学 生 自己 思 考 、 都 设计 、 创
作 。学 生 在 掌 握 了 基 本 舞 蹈 动 作 的基 础 上 ， 可 以 在 娱 就
兴 趣 是 学 习的 最 佳 动 力 ，兴 趣 能 使 学 生 在 学 习过
三 、 实践 中培 养学 生 的创 新 能 力 在
在 工 艺 制 作 教 学 中 ， 生 在 玩 玩 、 做 中手 脑 并 用 ， 学 做 既 陶 冶 性 情 是 培 养 和 提 高 学 生 的 创 新 能 力 的 最 佳 途 又

力、 践能 力 ， 实 施素 质教 育 的有 效途径 。 实 是
二 、 重 美 术 教 育 策 略 。 用 多 种 教 学 方 法 注 采
美 的旋 律 、 奏 ， 术 也 同 样 强 调 节 奏 和 韵 律 的 美 感 。 节 美
美术 教 学 通 过 插 入 适 宜 的音 乐 ， 以营 造 轻松 、 快 、 可 愉 活 泼 的 氛 围 ， 发 、 展 学 生 的 想 像 力 、 作 力 。文 学 作 激 扩 创 品 特别 是 诗歌 ，深远 的意境 能 给 学 生带 来 广 阔 的想像
美 术教 师 首 先要 更新 教 育理 念 ，改 革传 统 教 学模 式 ， 立 与 创 新 教 育 相 应 的 创 新 精 神 。一 直 以 来 美 术 传 确 统 教 学 模 式 中 ， 术 的 多 种 技 法 单 纯 地 依 靠 临 摹 ， 示 美 出 教 师 范 作 ， 生 按 照 课 本 机 械 地 学 习 。这 样 做 虽 然 使 学 学 生 掌 握 得 非 常 牢 固 ， 积 累 许 多 素 材 。 但 是 ， 此 以往 能 长 会造 成 学 生 的 创 造 力 衰 退 ， 赖 性 强 ， 画 的 公 式 化 、 依 绘 成 人 化 ， 重 影 响 学 生 天 性 的 发 展 。造 成 学 生 的 美 术 作 严 业缺 乏 “ ， ， 像 力 不够 丰 富 ， 有独 创 性。 个ｌ 想 生” 没 要 改 变 这 种 现 状 ， 美 术 学 习成 为 一 种 乐 趣 ， 要 使 就 想 方设 法地调 动 学 生 的学 习兴趣 ，形成 积 极 主 动 的学 习方式 。需 要 改变传 统 教 育观 念 ， 立 学 形 式 上 ， 立 学 生 为 教 学 中 心 ， 学 确 在 教学 方法 上 ， 弃 传 统 单 一 的教 学 法 ： 培 养 目标 上 ， 抛 在

【 摘 要】 初 中阶段在 学生整 体教 育 中 起 着承上启下的重要作 用，并且 这一阶段也 是 学生 ４ ｆ Ｉ Ｙ ， ， － 生观 、道 德 观 、思想 观 以及 社 会 、 发展等 等观念初步形成的 重要 阶段 。本 文作 者 结合 自身的相关工作经验 ，从激发 学生的 求知欲 望、培 养学生创新意识 以及 采取科 学 化的教 学手段 培养学生的创新 能力、创设 和 谐教 学情境这几个方面来展开综合性的探 讨。 【 关键词 】美术课堂 ；创新 能力；求知
一
、
解这幅作 品在 色彩上的创新 ：一般的油画作 【 摘 要】 初 中音 乐 教 学过程 中，充分 品通过设 色和用光去创作 ，而这幅作品借助 利用多媒体 工具展开教 学，能够丰富课程 的 于我 国的传统 画风格 进行的创作 ，表现出热 内容 ，调动 学生的感官 ，营造 良好 的音乐课 烈气氛。通过色彩上 的创新 ，表河北 现出画家对 省保 定市清授 苑 课 县林 氛围 水中学 。随 着 当前 王会 多媒 娟 体 技 术 的 飞速发 展 ， 祖国的热爱之情 。优秀 的美 术作品在某方面 也鉴 于多媒体工具在其他学科教 学应 用过程 都能够体现着创新 ，初 中美术 老师需要让 自 中取 得 的不 错 的 效 果 ，将 多媒 体 工具 应 用 于 己的教学方式以及知识结构跟上时代 的步伐 ， 初 中音 乐教学 中是非常有必要 的一项教 学任 向学生 们讲解优秀作 品的创新 性，培养 学生 务。本文重点阐述多媒体在初 中音 乐教 学中 的创新意识。让学生们 能够 了解到 ，艺术 的 的相关应用研究 ，通过 论述音 乐课程教 学的 内容 ，介绍多媒 体在初 中音 乐教 学中的策略 价值就是进行创新 。 三 、采取科 学化的教学手段培养 学生 的 以及 对此 应 用 的反 思。 创 新 能 力 【 关键词 】 多媒体 ； 初 中音 乐；应 用 科学化 的美 术教学手段能促进学生们右 半脑 的发 展，让 学生 们观察周边事物 的敏锐 目前 ，初 中音乐教学过程 已经广泛应用 度 以及准 确度 大大提升 。为此 ，初 中美术教 多媒体工具 ，甚至一些音乐教师已经将 多媒 师需要结 合当前的美术教学现状 ，采用多样 体授课放在 了音乐教学过程 化 的、科学 的教 学方法 ，激 发出学生对美术 中 最 为 核 心 的 教 学 手 段 之 课堂 的学 习兴趣 。例 如，初 中美术老师可 以 那么 ，多媒体 的应用到 借助于灵活 的情 境教学法 ，组织学生们开展 底在初 中音乐教学 中有怎样 的情感活 动，把美术教 学同学生们的 日常生 的优势？多媒体教学在初 中 活联系起来。在初 中美术老 师讲解 一些色彩 音乐课程应用过程 中又存在 什么样的问题并且其解决策 知识时 ，可以摒弃单 调的讲 解原色 、间色、 复色等等知识 ，通过设置各种 课堂情境进行 略是什么呢？本文重点从上 这些知识 的讲解说 明，老师可 以向学生们提 述 三 个 问 题 着手 ，简 要 阐 述 问： “ 相 同款式 的箱子 ，为什么人们会 觉得 多媒体在初 中音乐教学中的 深 色的箱子会更 加沉 重一些？” “ 在 中国的 应 用 。 多媒体在初中音 、 喜 庆场合 ，人们需要佩戴哪种颜色 的衣服 比 较 喜庆？”通过 老师的这些贴近学生们 Ｅ ｌ 常 乐教学 中的优势 生活 的提问，带动起学生们 的兴趣 ，引起 学 多 媒体以 其新颖、流 行 罾 生们的共 鸣， 使学生认识到美术知识的意义。 的特殊表 现方式引入音乐课 平 堂 ，将多媒体技术与音乐这 顶 良好课堂气氛有利于学生 的高效学 习。当前 ，

游戏化教学在美术教育中的创新实施在当今的教育领域，创新教学方法成为了提高教学质量和激发学生学习兴趣的关键。

游戏化教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐在各个学科中得到应用，美术教育也不例外。

游戏化教学将游戏的元素和机制融入教学过程中，使学习变得更加有趣、富有挑战性和互动性。

本文将探讨游戏化教学在美术教育中的创新实施，以及其为美术教育带来的积极影响。

一、游戏化教学的概念与特点游戏化教学并非简单地将游戏引入课堂，而是运用游戏的设计理念和元素，如目标设定、规则制定、竞争与合作、及时反馈等，来构建一个富有吸引力的学习环境。

它强调以学生为中心，让学生在玩中学、学中玩，充分调动学生的积极性和主动性。

与传统教学相比，游戏化教学具有以下几个显著特点：1、趣味性：游戏化教学通过有趣的情节、角色和任务，吸引学生的注意力，使他们更愿意参与学习。

2、自主性：学生在游戏中有更多的自主选择和决策权力，能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3、挑战性：适当的挑战能够激发学生的求知欲和探索精神，促使他们不断努力提升自己。

4、互动性：游戏通常需要学生之间的合作与竞争，促进了学生之间的交流与互动，培养了他们的团队合作和社交能力。

二、游戏化教学在美术教育中的应用优势1、激发学生的学习兴趣美术教育对于很多学生来说可能是一门较为枯燥的学科，而游戏化教学能够打破这种刻板印象。

通过将美术知识和技能融入有趣的游戏情境中，如绘画比赛、拼图游戏、色彩搭配挑战等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到美术的魅力，从而激发他们对美术学习的兴趣。

2、培养学生的创造力和想象力游戏为学生提供了一个自由发挥的空间，他们可以在游戏中不受束缚地表达自己的想法和创意。

例如，在创意绘画游戏中，学生可以根据给定的主题或元素，自由组合和创作，这有助于培养他们的创造力和想象力，挖掘他们的艺术潜能。

3、提高学生的美术技能游戏化教学可以将复杂的美术技能分解为一个个具体的任务和挑战，让学生在实践中逐步掌握。

教师必须在教学过程中设立合理的教学环节 。 以学生为本 ， 改进以往呆板的 叫学模式 ２ 开展情感教育， 培养学生的创新能力 要想在教学过程中陶冶情操 ， 培养学生的各种创新能力， 提高审美意识， 就应该开展创造空间 ， 进行研究性学习， 探索一条适合农村学生创新的美术 教学之路。 ２ 提供让学生体验创新快 乐的机会， ｌ 增强学生的创新兴趣。如在欣赏课 由于多媒体的作用， 学生在轻松愉快的音乐中穿越时空去欣赏、 去探索、 去研 究讨论， 开阔思维， 取得创新型的效果。为了 增加欣赏内容的趣味性 ， 充实课 堂内容， 教师将欣赏作品中的侧重点制作成课件 ， 在屏幕上开展美术研究性 学习， 激发学生创新学习的兴趣。 提供让学生体验仓 的机会。 撕 欣赏过程就是 个实践过程 与思维创新 过程。教师弧住重瞧点 ｇ 随 ｃ ， 圭 及时与学生讨 爱 神。 论研究。 有的作品欣赏点应侧重在背景和历史 ； 有的作品应侧重造型和联想； ｌ 转变教学观念 ， 培养学生的创新意识 有的作品则注重与艺术家巧妙的构思 ； 有的作品更注重于整体空间组合和画 在未来的挑战面前， 作为教育工作者的任务是艰巨的。在创新的大潮中 面构图； 还有的作品更注重于整体空间和 自 然环境的联系……将素质教育和 教师 要更新观念， 引领潮流， 创新教学方法 ， 培养学生创新意识。观念的转变 创新教育的实践相结合。 针对性地引导学生欣赏， 鼓励学生的创新思维， 从而 是实施新课程理念的先导 ， 而教育观念能否落实到实处 ． 要看观念是否能转 使学生获得美的享受和情感的升华。 激发学生创新学习的兴趣。 在欣赏罗 如： 化为创新教育行为 ， 教师应从课堂教学人手 ， 以小组讨论的教学方法。 激发学 中立写实主义的《 ＝ 父亲》 从画面上看到—个表情令我们心酸的父亲 ， 时， 饱经 生学习的自主性， 培养学生的创新意识。 沧桑黝黑的脸 ， 粗糙的 手端着—个粗瓷碗， 碗里盛着半碗稀粥， 眼睛出神地注 １ 开放学习空间， ． 】 让学生在参与集体活动中主动学习。在引导学生认识美 视前方。役 亲》 这幅画， 主要看点在父亲的脸， 手和神态 ， 围绕着欣赏点学生 术作品的同时， 让学生去感知 、 自己 去 分析研究 。坚信学生是创新教育的主 展开想象， 各抒己见， 有的学生说这个父亲看上去很穷， 还有的说这是—个勤 体， 教师的主要任务是仓造各种条件， Ｊ ｌ 发展学生 的创新意识， 从早晨起床 ， 老 劳的父亲， 还有的学生说这个父亲想过天堂的生活。通过学生们的自 ｌ 主包 ｊ ｌ 行 师出 示床的图片， 引导学生说出床是家具美术 ； 接着出示被子图片， 鼓励学生 学习。 学生们—致认为这是—个可亲， ， 可敬 可爱的父亲。学生从纯朴善良的 说出 染织美术 ； 示牙刷、 出 梳子图片， 学生根据课本中的小资料很快就说出是 父亲身上看到了健康向上的精神 ， 这种精神感染着每个学生。在欣赏过程中 工艺美术。 自 如 行车、 教室、 学习用品、 周围环境等等 ， 师生在愉悦的气氛中 研 始终贯穿思想教育 ， 正确弓导学生欣赏每件作品的美点进行欣赏和创新思 Ｉ 究、 、雌 着。 讨论 仓 通过老师的点拨 ， 学生口 述与美术息息相关的体会， 如其中 维。 让学生在一次次的感受过程中发挥刨造力， 想象力， 让学生体验仓 的愉 嘶 个 学生这样说： “ 我们从早晨睁开眼睛， 映人眼帘的是美丽的装修和装饰， 悦 ， 提高学生 自觉创新的积极性。 漂亮的家具 ， 色彩柔和的窗帘 ， 图案的被褥 ； 印有 起床后穿上款式新颖的服 ２ 让学生在创新 的环境里发挥创新潜能。学生学习的兴趣与老师观念的 ． ２ 装， 梳理好新式发型， 早餐吃美食 ， 上学骑上心爱的自行车， 行驶在风景如画 转变密切相关 ， 学生的学习环境与学生的创新潜能密不可分。 教师必须掌握 的街道上， 两旁是高耸的楼房， 绿色的树林 ， 来往的车辆 ； 迎着朝阳踏进美丽 套合理的教学方法 ， 根据学生的年龄特点与认知规律 ， 努力为学生创造一 的校园 ， 眼前是老师和同学们的笑脸 ， 坐在宽敞明亮的教室里 ， 读书， 写字 个轻松愉快， 有趣味的学习环境和氛围。 减少学习的压力， 真正使学生寓教于 我们每天的衣食住行都离不开美。 人们每时每刻都生活在美的空间里。 乐中， ” 学生才能有探索性学习和创新思维， 提高学生的创新能力。 如真的把学 学生将小组研究讨论的结果加以创新， 总结 出一篇篇有窗意的短文， 互相欣 生放在主体的位置， 就不能让学生主动地学习， 愉悦地接受知识， 在一种开放 赏着。可以想象 ， 如果世界上没有“ ， 美”人类将如何生活？所以， 美术。 美育联 式研究学习的环境中， 学生的学习效果肯定会有很大幅度的提高。 因此 ， 必须 系着其他各科， 渗透着各科的知识， 不仅体现在衣食住行各方面 ， “ 美” 随着经 发挥现有的教学设备和教学手段来激活学生的审美细胞和创新思维。 以往的 济的发展 ， 人们生活水平的提高，美” “ 将在各个领域发挥着特有的作用。因 欣赏恪守农村现有的条件的限制， 教师只能局限在现有的条件里， 有的内容 此， 这些“ 是靠美的知识 ， 美” 美的能力去实现的， 这些“ 知识和能力” 就是美术 教师只 能简单ｉ ｝ 搿丽 已， 甚至让学生看看材料了事 ， 很枯燥。 学生只 是走马观 的创造能力。 学生通过开放式的研究学习， 品尝到创造带来的成功感受， 激发 花地走过场， 收效甚微。现在借助多媒体教学 ， 学生不仅欣赏到鲜艳的色彩， 了 学生自主创新兴趣 、 培养了 学生的创新意识。 流畅的线条 ， 而且还可以 走出课堂在轻 悦耳的音乐中展开丰富的想象 ， 调 如在教学《 美术的世界》 这～课 ， 教师改变传统的教学方法 ， 采用研究讨 动了学生的积极性和创造性。 通过声音， ， 图像 音乐刺激学生 ， 激发学生学习 论的教学方法。 课堂上老师将学生分成组 ， ｛ 前搜集到的生活中衣食住行 美术的兴趣 ， ， ｉ果 井 同时 丰富了学生的内心世界 ， 将学生从枯燥的说教中解脱出 方面的图片、 小装饰品等与同学们—起讨论 、 交流、 研究。 随着研究的展开 ， 学 来。 生的兴趣被激发， 很快掌握了美术的类别， 他们 给作品逐—分类。 这种直观的 ２ 培养学生创新能力和创造美的能力。美来源于生活， ３ 作为审美教育的内 讨论研究法 ， 激发了学生的创新思维。 容包括： 然美 ， 自 社会美 ， 艺术美等。 由此可见， 审美教育就是培养学生对自 然 １ 努力提高学生的审美能力。 ２ 要提高学生的审美能力 ， 就要给学生创造适 美， 社会美 ， 艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。 尤其是培养学生对生活本 宜的环境， 让学生从分组临摹开始， 研究中学习， 讨论中创新， 在学习中创造 ， 身的热爱和创造力。 ： 如 教学生‘ ‘ 生活与设计” 这—课时， 教师应使用直观的教 在仓造中学习， Ｊ ｌ 充分发挥学生的创造思维。 在课堂上 ， 教师看到学生的点滴进 学方法 ， 让学生从看得见， 摸得着的身边事物开始认知 ， 树立创新意识。选择 步， 要及时给予鼓励 ， 表扬， 不要居高临下的指责学生 ， 这不好， 那不行的， 应 班上着装最具特点的学生来欣赏， 点评。这一节课 ＾＾ ． 都来当 、 设计者， 欣赏 给学生留空间， 发挥他们的聪明才智， 注重学生兴趣的培养。 只有观念的转变 者 ， 参与者和评判者， 创作者。 根据学生的评判教师 再总结。 Ａ的服饰追求 如 才是教学的正确指导思想。 其实， 美术教学过程就是—个 新的过程， 创 是通过 名牌， 价格昂贵， 穿着色彩搭配较杂乱， 不协调， 视觉感觉很疲劳。 的服装简 Ｂ 美术教育这样—个载体， 潜移默化地影响学生的审美观、 创新观， 以达到新课 洁， 快给人以天真活泼的美感。其次， 明 教育学生在穿衣 ， 戴帽方��

人工智能技术在中学美术教育中的应用探究在当今科技迅猛发展的时代，人工智能技术已经逐渐渗透到教育领域的各个角落，中学美术教育也不例外。

人工智能技术为中学美术教育带来了新的机遇和挑战，它改变了传统的教学模式和方法，丰富了教学资源，提高了教学效果。

一、人工智能技术为中学美术教育带来的变革1、个性化教学人工智能可以根据每个学生的学习进度、兴趣爱好和技能水平，为他们提供个性化的学习方案。

通过对学生作品的分析和评估，了解学生的优势和不足，从而有针对性地推荐学习内容和练习题目。

这使得每个学生都能在美术学习中得到最适合自己的指导，充分发挥自己的潜力。

2、丰富的教学资源借助人工智能技术，学生可以轻松获取海量的美术作品、教学视频、艺术史资料等。

不再局限于教材和课堂上老师的讲解，学生能够更广泛地接触到不同风格、不同时期的艺术作品，拓宽自己的艺术视野，培养审美能力。

3、创新的教学工具例如，一些基于人工智能的绘画软件，能够模拟各种绘画工具和材料的效果，让学生在虚拟环境中进行创作和实验。

还有一些 3D 建模工具，帮助学生更好地理解空间和形态，培养立体思维能力。

二、人工智能技术在中学美术教学中的具体应用1、智能绘画辅助工具这些工具可以实时分析学生的绘画过程，提供构图、色彩搭配等方面的建议。

例如，当学生在绘制一幅风景画时，工具可以提醒学生注意画面的平衡，或者推荐更适合场景的色彩组合。

2、虚拟美术馆和艺术展览学生可以通过虚拟现实技术参观世界各地的美术馆和艺术展览，仿佛身临其境般欣赏大师的作品。

同时，还可以与虚拟的艺术作品进行互动，了解作品背后的创作故事和艺术理念。

3、艺术史智能学习系统该系统能够以生动有趣的方式呈现艺术史的发展脉络，通过图像识别和语音讲解，让学生更直观地了解不同时期的艺术风格和代表作品。

三、人工智能技术应用于中学美术教育面临的挑战1、技术设备和网络条件的限制要充分发挥人工智能技术在美术教育中的作用，需要学校配备先进的技术设备和稳定的网络环境。

美术教学中的创新教育【内容提要】：美术教学在素质教育中具有不可替代的作用。

尤其是创性教育，对学生的智力开发、创性能力、想象能力各方面都有很大的帮助。

逐步培养学生的学习兴趣，诱发学生的主动性，培养学生创新意识要重视培养和训练学生的创造思维能力，及时引导学生观察思考、进行联想、动手动脑，配合合理的评价方式，并要有目的、有计划、有步骤地贯穿在整个美术教学过程中。

【关键词】：美术教学创新教育兴趣主动性评价【中图分类号】g633.955这是一个变幻难测的世纪，这是一个催人奋进的时代，科学技术飞速发展，知识更替日新月异。

随着新课程的改革与推进，素质教育越来越被更多的人们所重视，而素质教育的核心就是培养人的创新精神和实践能力。

江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。

”“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

”①美术教育更应如此，那么怎样在美术教育中进行创新教育呢？一、在教学中逐步培养学生的学习兴趣著名的美籍华人杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。

有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。

在学习“用线生动地描绘物象”这一课时，我先在黑板上顺手画了一个圈，并向学生提问：“它像什么？”学生回答：“像太阳。

”“像西瓜。

”“像气球。

”“……”在学生回答的同时，我很快画出了这些东西的形象，学生都感觉特别有趣，情绪高昂。

我又在黑板上画了一条曲线，问他们：“像什么？”“一座山。

”“一条蛇。

”“一条小溪。

”“……”一时间，教室里七嘴八舌说个不停，各有各的见解，我趁热打铁让学生把自己所能想象出来的东西描绘在作业本上。

其中有一位学生画的是端坐的老渔翁，我请他把自己的想法介绍给全班同学。

他说：“我看老师画的那根线条像块石头，但我在上面加了一块小石头后，又感觉它像一个人，所以就把它改成了一位老渔翁。

初中美术课中学生创新意识的培养创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。

最能体现创造性的莫过于艺术，从属于艺术的美术对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。

那么，在美术教学中如何培养学生的创新意识呢？现我就近几年从事美术教学工作的经验，谈几点粗浅的认识。

1. 为学生提供创新机会创造是衡量人才的主要标志，创造力贯穿于人才的发明、发现和创作等活动的始终。

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生提供更多的机会。

在美术教学中，我经常结合现有条件，开展一些有利于学生创新的活动。

如我看到教室内斑斑驳驳，煞是难看的墙壁和教室外新按的橱窗，我灵机一动，找来大张的白纸，粘贴在墙壁上和橱窗里，并号召同学们拿起画笔，在教室内的墙壁上，教室外的橱窗里，绘出美妙的图画，丰富我们的知识，美化我们的校园。

听到这个消息，同学们都乐的一蹦三尺高，大家有施展才能的天地了！一到课间，校园里就呈现出一片热闹的景象。

学生们个个兴高采烈，手拿画笔，尽情的用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地挥洒着自己的豪情。

这一活动既美化了校园，又激发了学生的创作兴趣，更丰富了他们的想象力，也使他们获得了施展美术才能的机会。

这一做法还得到了校领导的称赞，鼓励我经常搞一些“小画家”、“我画的最棒”等美术活动，来丰富学生们的课余生活。

这些活动给学生们带来更多地表现自我、勇于创新的机会。

2. 激发学生兴趣，营造创新氛围创新意识与主体的兴趣、爱好、情感等心理品质相关，兴趣对创新活动起重大的推动作用。

在美术教学中，通过师生的双边互动，发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。

兴趣是美术学习的主要动力，浓厚的兴趣能引发创造愿望，而在进行创造活动的过程中知难而进、百折不回，兴趣不减也是重要原因。

０ 引言
创新教育是对学生创新意识 、 创新思维和创新 能力 的培养 。随着 社会的发展以及教育改革的不断深化 ． 创新教育逐渐 得到老师 、 学生 以及家长 的普遍重视。早在 ２ ０ 世纪 ３ ０ 年代 ． 我国著名教育家 陶行知 就极力倡导创新教育 。中学生是未来科技发展的主力军 ． 他们 的创新 能力的高低影 响着社会主义事业的建设与发展 ．决定着祖 国的未来 。 而中学美术课是中学阶段一 门必修 的艺术 教育 课程Ｈ ． 上好这 门课 对 提高综合素质 、 培养健康个性 、 促进全 面发展具有重要作用。但同时 ，
科技・ 探索・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
浅谈创新教育在中学生美术教学中的应用
周广 玲 （ 陵县 于集 中学 ， 山东 陵县 ２ ５ ３ ５ ０ ８ ）
【 摘 要】 创新教育是对学生创新意识、 创新思维和创新能力的培养。 随着社会的发展 以及教 育改革的不断深化 ， 创新教育逐渐得到老师、 学生 以及 家长的普遍重视。 中学生是未来科技发展的主力军． 他们的创新能力的高低影响着社会主义事业的建设与发展 ， 决定着祖 国的未来。 中学美术 教 育具有培养学生的创新思维能力和启蒙学生审美能力的重要 作 用。本文从几个方面阐述 了如何在 美术 教 学中 对 中学生进行创新教育。 【 关键词 】 创新教育 ； 创 新能力； 创新意识 ； 美术教 学
２ 美术教师本身要具有创新意识
培养 中学生 的创新能力， 首先教师本身要有 良好 的创新意识 。教 育本身就是一个创新的过程 ． 而教师是教育的具体实施者 。在科学技 术不 断发展 的今 天 ． 教师一定 要适应时代发展 的要 求 ． 改变 以书本知 识 的传授为中心的教学 思路 ， 才能使学生逐步培养创新 意识 。因此我 们认 为 ， 作 为一名美术教 师 。 要做 到以下几点 ： 首先 ． 教师要有全新 的 人才 观。教 师要充 分认识 到创新性人才 的培养对 于民族未来 的重要 性。 不要一味地迎合应试教育 ． 而是要依据学生 的身心发展特点 ． 让他 们 能进 行创新 性思 维。在课堂上把知识传授 的过程变为为思维训 练 与、 潜能开发的过程。 其次 ， 教师本身要具有广博的知识。 现代科技 的 发展 迅速 ． 大量的新知识不断涌现 ． 教师要 不断更新 自己的原来 的知 识结构 ， 不 断获取新知识 ， 充实、 完善和提高 自己。 最后 ， 教师要尊重学 生， 关心 和爱护学生。 教师要要淡化 自己的权威意识 ． 树立以学生为本 的新思想 ， 新观念 。教师即使学识 再广博 ． 但如果对学生没有爱 心 。 也

美术教学中的创新教育
首先，我们要明确美术教学中的创新教育并不是照搬照抄别人的作品，而是通过自己
的思考、实践和创造，表达自己独特的想法和创意。

所以，在美术教学中，我们要引导学
生探索和发现周围的世界，从日常生活和环境中汲取灵感，有自己独特的表达方式。

其次，我们要注重培养学生的艺术创新思维能力。

例如，在绘画创作中，通过对线条、色彩、形状等元素的组合和变形，来引导学生思考如何创造新的形式和语言，从而获得新
的体验和感受。

同时，我们还可以通过组织各类实践活动和比赛，激发学生竞争、创新的
兴趣和思维能力。

第三，美术教学中也要注重跨学科融合。

美术教学和其他学科有着密切的联系，例如
物理、数学等科目都可以与美术有着奇妙的接口。

在美术教学中，我们可以引导学生了解
更多的学科知识，把视觉艺术与科学技术结合起来，尝试运用新的技术手段，拓展学生的
视野和创新思维。

最后，创新教育还需要充分发挥美术教师在教育中的主导作用。

美术教师不仅要有深
厚的专业知识，更需要有创新的精神和良好的教学风格。

美术教师应该能够通过巧妙的组
织和引导，激发学生的创造力和想象力，同时还要注重具体的指导和辅导，帮助学生成长
和提高。

总之，在美术教学中实现创新教育，是一项富有挑战和意义的工作。

只有积极创新和
探索，才能不断提升我们的教育质量和水平。

让我们共同探索美术教学中的创新之路，为
培养更多的美术人才贡献力量！。

创新 能力 美术教 学
文献标识码： Ａ 文章编号 ：０ ２７６ （０ ０ １－１３０ １０ —６ １ １）０Ｏ —２ ２ １
课 堂 上放 映 ， 当学 生 看得 兴趣 正浓 时， 系课 本 内容提 出问 联 题 ， 授知 识 ， 讲 最后 布置 作 业 ， 生动 手 、 学 动脑 的积 极性 就 高
发展历程［］浙江体育科 学，０ ５ （ ． Ｊ． ２ ０ ，６） ［】 ２纪和江 ， 唐奎 ， 隋晓伟． 关于排球竞赛《 技术统计》 计算机管 理 的研 究［ ． Ｊ 沈阳体育学院学报 ，０ ０ （） ］ ２０ ， ． ４
［］ 健 。 ３孙 陶利 ， 朝 霞 等． 球 比 赛 临场 统 计 系统 的研 究与 设 卢 排 计 ［］山 东体 育 学 院 学报 ，０ ６ （ ） Ｊ． ２ ０ ，１．
【】 圣旺． ４李 对九运会 田径裁判员队伍现状的调查与分析［］ Ｊ．
广 州体 育 学 院 学报 ，０ ２ （ ． ２ ０ ，４） 【］ 学军 ， 双 燕． 会 裁判 员现 状调 查 与 对 策［］ 宁体 ５Ｐ 杨 十运 Ｊ． 辽 育 科技 ，０ ６ （ ） ２ ０ ，５ ．
员奖 惩晋 升提 供 系统 支持 。 目前 单机 版 的管 理 软件 正在 排 球 管理 中心试 用并取 得较 好效 果 ， 下一 步将 开发 具有论坛 功
一
该鼓 励 学生立 足 于 自身实 际， 自己的 内心 世界 以独特 的方 将 式 大胆地 表现 出来 ： 同时 能对他 人 的作 品发 表 自己与众 不 同 的见解 ， 就需 要营造 一个 轻松 愉快 、 这 和谐 民主的学 习氛 围 。 教师 和 蔼可亲 的态度 ， 平等 温和 的语 言 ， 诚恳热 情 的指 导 ， 有 利 于学 生 敞开心 扉 ， 放 自己 的真 实情感 。作业 中 的优点 ， 释

浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养引言在当今社会，创新被认为是促进社会进步和个人成长的重要能力之一。

而学生时期正是培养创新意识的关键时期。

小学美术教学作为学生创造力和想象力的重要培养环节，发挥着举足轻重的作用。

本文将从小学美术教学的角度，探讨如何培养学生的创新意识。

一、美术教学中的创新意识教育1.激发学生的兴趣学生的学习兴趣是培养创新意识的基础。

在美术教学中，教师可以通过设计富有趣味性和创造性的活动，如绘画比赛、主题展示等，来激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。

2.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新意识的重要组成部分。

在美术教学中，教师可以通过让学生进行实地考察和生活环境观察，培养学生对事物的观察能力。

同时，教师还可以通过绘画作品的创作，引导学生运用想象力来表现自己的理解和感受。

3.提倡多样化的思维方式创新意识的培养需要学生具备多样化的思维方式。

在美术教学中，教师可以引导学生从不同的角度去观察和理解事物。

例如，通过让学生尝试不同的绘画风格和材料，培养学生的创新思维和探索精神。

二、小学美术教学中培养学生创新意识的方法与策略1.提供充分的自由空间创新需要给学生提供充分的自由空间，让学生能够自由表达自己的想法和创意。

在美术教学中，教师可以设置一些开放性的作业或项目，让学生有更多的选择和创造的空间。

2.鼓励学生的独立思考和独立表达创新意识需要学生具备独立思考和独立表达的能力。

在美术教学中，教师可以通过让学生参与讨论和展示作品的机会，鼓励学生表达自己的观点和创意。

同时，教师还需给予学生积极的反馈和支持，激发学生继续探索和创新的信心。

3.设立合作学习的机会创新需要学生具备合作和协作的能力。

在美术教学中，教师可以设置合作学习的项目或活动，让学生在团队中共同思考和解决问题。

通过与同学的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的意见，提高创新能力。

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创 新教 育愚 想 在 美 术课 堂教
摘要 ： ２ １世 纪 是 “ 创 新 的世 纪 ” ， 美 术 代 的教育，教师必须主动地 引导学生用美
的 訾试
一内 蒙古卓资县逸夫学校 索 治清
的欢迎。 其实美 术作业原本就浸透 了学 生 能画面效果不是很好 ， 但也可能是学生构
图 能 力 的局 限 ， 甚 至 是 因为 某 些 个 性 的 因
教育是 “ 创造未来人” 的特殊塑造家 ， 创新
教 育 是 教 学 的 主 旋 律 。 创 造 教 育 的 问题 ， 早已引起教育家的重视。 要 使 学 生 成 长 为 上 、对 学 生 的 评 价 方 法 上 进 行 创 新 教 学 。
师要灵活掌握课的内容 ， 不一定要 完全 按 维 ， 美术课 的优 势在于能开发学生的形象 学 生 学 会 在 各 方 面 与 人合 作 ， 最 终 建 立 起 课本上的内容教 授 ， 除 了抓住基本 的知识 技能知识点外 ， 要根据学生的基础和兴趣 来安排并加入新的知识点 ， 并 与他们 的生
活实际相联系 ， 为 的是 更 好 地 贯 彻 以人 为 本 的教 育 思 想 ， 优 化 课 程 的信 息 ， 使 所 学
和直觉思维的潜能 ， 即逻辑性思维 。非逻
辑 性 思 维 能 力 的 提 高 也 只 是 提 高 学 生 思
与人在道义上的有效合作。 在美术课 中我 采取 了优势互补的合作能 力训练。
的选择、 培 养 学 生创 新 的勇 气 和 创造 性 思 维、 改 革评 价 方 法 、 分 层次教学、 合 作 意 识
的培养 等几个 方面进行 创新教学 的实 践
和探索。

中学美术实施创新教学的探讨【摘要】实施创新教学,可以激发学生的创新意识, 锻炼学生的创新思维能力;教师运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动,树立创新理念，掌握创新方法，以宽阔的创新氛围，去点燃学生创新的火花。

【关键词】美术教学创新意识创新思维心理学的研究成果显示：每一个学生都有潜在的创造性。

教师的责任在于通过适当教学唤起学生的创新意识，运用适当的教学方法，训练学生的创新思维，也就是通过教师的创造性教学来培养学生创新意识和创新能力。

美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。

如何把握好创新教育的指导思想和重点，发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，我们必须进行认真地思考与探讨。

一、激发学生的创新意识1．学生的认识过程和情感过程是有机的整体在教学中，依据教学内容，借助多媒体现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。

学生的好奇心、自尊心强，爱表现自己。

要给学生掌握好感知事物的正确方法和培养他们的艺术感知能力。

鼓励学生敢想、敢说、敢做、敢创造，诱发学生的好奇、好胜，好动的心理动因，构建新的课堂教学观，多给机会和空间予学生，运用现代教育技术，激发学生热情，为学生丰富的情感体验提供条件，在民主氛围中通过师生的互动关系，培养学生勇于发现新问题，创造新方法，解决问题的创新意识和能力。

2．兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。

在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。

激发趣味于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。

他们人格 的塑造影响最大。 因此 ， 美术教师要紧跟时代的需要 ，
培养 出合格 的、 全 面发展 的、 高素质 的创新型人 才。
参 考文 献 ：
拍一些 现实存在 的物体或场 景的照片 ， 运用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ类 软件处理 成为黑 白稿 、 线描稿 ， 使具象物体抽象 成美术语 言元 素， 帮助学生对美术语言产生概念。
科 研教 学
初级中学美术教育中美术语言创新应用的研究
王 洁
（ 吉林师范大学美术学 院， 吉林 四平 １ ３ ６ ０ ０ ０ ）
摘
要： 在初级 中学 美术教育 中， 美术语 言是 美术 学科 的
们丰富 的想象空间和足够 的创造空间。 丰富 的想象使人 的思维
更加全面 、 活跃 ， 是创新思维的基础。 ３ ｌ 开展 欣赏课 ， 扩展 美术视野
２ ． 培养 中学生的视觉思维能力 视觉思维能力是 对 已有 的资料信息 和知识分析运 用 的能 力 。只有学生 的知识把握能力和素材积累达到一定的水平 ， 才 能综合运用 ， 获得新 的创新思维和创新表现 。学生在学 习阶段 应该 先从美术语 言类基础知识开始积 累 ， 循序渐 进 ， 学 会如何
２ ． 塑造 自信 、 阳光 的健 康 人 格
中学生 的 自控能力还 不够 ， 美术语 言创新 的学 习 ， 可 以提
高他们对生活 的感悟力 ， 帮助他们养成谦虚好学的品质。在长 期 的积累 中 ， 学生 的技能和理论层 次将会 得到提升 ， 也会 提高
自信心 。
梁 。在学 习了高层次 、 高水平 的作品之后 ， 要 进行 归纳总结 ， 找
初级 中学美术教育中美术语言创新应用的 目的 知识 的累积是创新的理论基础 ， 创新则是 国家发展 的力量

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这也正是画者想通过画笔捕捉的东西（感受）。然后再要求他 们将“感 受”表现出的画面更是千姿 百态。在画的过程中， 又提示了 一些表现方法，如：用笔的 块面来塑造或者直接用 笔排线， 通过扫、铺、层层覆盖、或 用点、面堆积的方法表 现等等， 引导他们作画。这样不仅激 发了学生的学习兴趣， 同时使他 们在画的过程中还创造出一 些其他表现方法。如： 用刀进行 刮、擦，表现出对花感受的 不同所要表达的特殊效 果。
1、转变教育观念，改革教学方法 传统的教师讲 ，学生听，以教师为主的 课堂教学，远不 能适应当今的 教育需要。教学思路和方法 以讲解为专务，注 入式、满堂灌 及应试制度，成了创新教育 实施的一大障碍。 因此实施创新 教育要从转变传统的教育观 念入手，要治注入 式、满堂灌的“顽症”。良方则是：进行科学引导。要科学地 引导，首先教 师就必须深钻教育理论，更 新教学思想，具备 创新意识。无 论在教学内容上，还是在教 学方法上，教师都 应突破传统的 思维模式，敢于提出自己的 见解，不盲从现有 结论，更不能 做参考书的贩卖者，要敢于 探索、运用适应学 生创新潜能开 发的教育方法。其次，教师 应以自身的创新意 识、思维及能 力，去感染、带动学生创新 能力发展，只有这 样，才能培养出具有“创新型”的新一代学生。 2、教师 会“引”导学生要“会”要“学” 《孟子·尽心上》中有：“君子引而不 发，跃如也，中道 而立，能者从之。”这一“引”字说的极好。教师指导学生画， 学就应多在这 个“引”字上下功夫，要抛 弃知识上的硬灌、 要启而发之， 多为学生创新能力的发展提 供更多的机会和条 件。教学中教师主导作用的重点还应在“导”字上，“导”就 是引导，即以 学生为主体、运用富有启发 性的好方法，进行 恰如其分的指点引领，教师要做到不仅会“引”会“导”，更 要引导学生要“会”要“学”。做到这一点的关键是培养学生 的质疑精神和 质疑能力。质疑乃是学生学 习创造的开端，是 学习活动中思 维的动力和起点。对学生来 讲，如果对传统的 学说提不出一 点问题来，对千变万化的自 然现象视而不见， 那么他的思维和认识将会僵化，创造力的开发更是无从谈起， 其次，提倡学 生博览群书，要有广博的知 识。学生的知识丰 富，思维也就 越敏捷，就便于发现各种知 识的联系，受到启 示、联想、产 生迁移，形成新的观点和新 的理论，达到认识 上的飞跃。所 以，教师必须帮助学生建立 牢固的基础知识、 掌握其中的学 习方法，指导学生学“透”、用“活”，学会分 析，解决问题 的能力，实实在在引导他们 掌握“会”、“学” 的金钥匙。例 ：在上《静物花卉》写生一 课时，首先让学生 们用心去品味 花带给他们的感受，然后再 观察、分析是什么 花？有哪些特 性？给人的感官印象等等， 接着引导学生：花 是有感情的， 从发芽、吐蕾、含苞待放、 怒放达到生命的顶 点，凋谢、结籽（孕育新生命）展现了一个生命周期的运动， 一束花里其间也展现了不同时期的生命状态、美感、神韵……

美术课教学中学生创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

步入知识时代的今天，国民的创新意识显得尤其重要。

怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。

美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

创新不同于“无中生有”的创造，随着社会的不断发展变化，创新一词的意义也在不断深化。

简单说来，创新既包括“无中生有”，又包括“有中求新”。

创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

在美术教学过程中，学生不时会有思维的火花闪现，这种思维的火花，往往是特定教学环境中学生的直觉反应。

这种未经逻辑推理的直觉反应，是教师无法设计和预期的，它包含着丰富的创造性因素。

教师在教学中应为学生提供各种条件和机会，适时捕捉学生的这种具有创造性因素的表现形态，关注学生个体的认知倾向，让学生的这种直觉反应参与到学习活动中去，要有意识地进行训练，鼓励学生充分利用想象，从而达到开发学生的思维，培养学生创新能力的目的。

第一、在教学《有趣的帽子》一课时：我先运用多媒体，展示各式各样的帽子，要求学生看后说出自己曾见过的帽子。

目的是让学生了解帽子的结构、款式、色彩等。

由于动画的效果形象生动，激发了学生的学习兴趣。

接着，我让学生自己分析、发现、讨论、总结帽子的基本结构：冒顶、帽身、帽盖几部分。

学生热烈讨论，主动参与教学，课堂气氛活跃。

本来到此为止，本节的教学任务就完成了。

但是，我不局限于学生只了解帽子的基本构造，我要求学生展开想象的翅膀，画出自己理想中的帽子。

要求从社会的需要或学生凭个人的兴趣，从帽子的外形、功能、色彩等方面大胆构思，勇于创新。

由于前面学了帽子的基本技能，加上小学生没有什么顾忌，思维活跃，因此学生们想象设计出带有羽翼的帽子、用太阳能保暖的帽子、随环境改变颜色的帽子……这样，不仅实现了本课的教学目的，而且发展了学生的创造力。