第六章_身体素质测评2
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北师大版七年级数学上册第六章达标测试卷一、选择题(每题3分,共30分)1.在设计调查问卷时,下面的提问比较恰当的是()A.我认为猫是一种很可爱的动物,你觉得呢B.难道你不认为垃圾分类很有意义吗C.请你回答到底喜不喜欢猫D.请问你家有哪些使用电池的电器2.某校女子篮球队队员的身高(单位:cm)如下:168,167,160,164,168,168,167,168,167,163.这组数据是通过下列哪种方法获得的?()A.直接观察B.查阅文献资料C.互联网查询D.测量3.要调查某校七年级学生周日的睡眠时间,选取调查对象最合适的是() A.选取50名七年级男生B.选取50名七年级女生C.选取1名七年级学生D.随机选取50名七年级学生4.下列调查中,最适合采用普查方式的是()A.对北京市初中生每天阅读时间的调查B.对端午节期间市场上粽子质量情况的调查C.对某品牌手机防水功能的调查D.对某校七(3)班学生肺活量情况的调查5.为了解某市参加中考的32 000名学生的体重情况,抽查了其中1 500名学生的体重进行统计分析,下列叙述正确的是()A.32 000名学生是总体B.每名学生是总体的一个个体C.1 500名学生的体重是总体的一个样本D.以上调查是普查6.如图是甲、乙两个服装公司销售情况统计图,下列说法正确的是() A.甲公司的衬衫销量比乙公司的多B.乙公司的衬衫销量比甲公司的多C.甲、乙两公司的衬衫销量一样多D.不能判断哪个公司的衬衫销量多7.某频数直方图由五个直条组成,且五个直条的高度的比是3∶5∶4∶2∶3,若第一小组的频数为12,则数据总数是()A.60 B.64 C.68 D.728.某公司某产品的生产量在7个月之内的增长率变化情况如图所示,从图上看,下列结论不正确...的是()A.2月~6月生产量的增长率逐月减少B.7月生产量的增长率开始回升C.这7个月中,每个月生产量不断上涨D.这7个月中,生产量有上涨有下跌9.某校在全校学生中举办了一次“交通安全知识”测试,张老师从全校学生的答卷中随机地抽取了部分学生的答卷,将测试成绩按“差”、“中”、“良”、“优”划分为四个等级,并绘制成如图所示的条形统计图.若该校学生共有2 000人,则其中成绩为“良”和“优”的总人数估计为()A.1 100 B.1 000 C.900 D.11010.如图,这是某班全体学生外出时乘车、步行、骑车的人数条形统计图和扇形统计图(两幅图都不完整),则下列结论中错误..的是()A.该班总人数为50人B.骑车人数占总人数的20%C.步行人数为30人D.乘车人数是骑车人数的2.5倍二、填空题(每题3分,共30分)11.要了解某市七年级女生的身高分布情况,应采用的调查方式为__________________________________(填“普查”或“抽样调查”).12.对某校九年级的480名学生的身高情况进行考察,从中抽取100名学生的身高,则这个问题中的样本为______________________________.13.学校统计各班学生人数,应选用________统计图;气象局统计一昼夜气温变化情况,应选用________统计图;农业部门统计种植各类农作物所占的百分比,应选用________统计图.14.扇形统计图中,其中一个扇形的圆心角为72°,则这个扇形所表示的部分占总体的比值为________.15.为了解某区六年级8 400名学生中会游泳的学生人数,随机调查了其中400名学生,结果有150名学生会游泳,那么估计该区会游泳的六年级学生有________名.16.已知某圆被分成三个扇形A,B,C,扇形A,B所占的百分比分别为25%,45%,又知整个圆代表某校的总人数,且扇形C代表240人,则该校共有________人.17.如图,这是某公司职工年龄(取整数,每组含最小值,不含最大值) 的频数直方图,如果42岁的有4人,那么年龄在42岁以上(不含42岁)的职工有________人.18.一个样本含有10个数据:52,51,49,50,46,48,50,51,48,53,若组距为1.5,则应分成________组.19.某校为了解七年级学生的身体素质情况,从七年级各班随机抽取了数量相同的男生和女生,组成一个容量为60的样本,进行各项体育项目的测试.下表是通过整理样本数据,得到的关于每个个体测试成绩的部分统计表:如果该校七年级共有300名学生,根据以上数据,估计该校七年级学生身体素质良好及以上的人数为________.20.在频数直方图中,有11个小长方形,若中间一个小长方形的面积等于其他10个小长方形面积的和的14,且样本中的数据为160个,则中间一个小长方形的频数为________.三、解答题(每题12分,共60分)21.现有甲、乙、丙等多家食品公司在某市开设蛋糕店,该市蛋糕店数量的扇形统计图如图所示,其中统计图中没有标注相应公司数量的百分比.已知乙公司经营150家蛋糕店,请根据该统计图回答下列问题:(1)求甲公司经营的蛋糕店数量和该市蛋糕店的总数.(2)甲公司为了扩大市场占有率,决定在该市增设蛋糕店,在其余蛋糕店数量不变的情况下,若要使甲公司经营的蛋糕店数量达到全市的20%,求甲公司需要增设的蛋糕店数量.22.为了参加学校举行的传统文化知识竞赛,某班进行了四次模拟训练,将成绩优秀的人数和优秀率绘制成如下两幅不完整的统计图.请根据以上两幅图解答下列问题:(1)该班总人数是________;(2)根据计算,请你补全两幅统计图;(3)观察补全后的统计图,写出一条你发现的结论.23.某校为了了解七年级学生“校本课程”的选修情况,在该校七年级学生中随机抽取部分学生进行了问卷调查,问卷设置了“文学欣赏”“球类运动”“动漫制作”“其他”四个选项,每名同学仅选一项,根据调查结果绘制了如下不完整的频数分布表和扇形统计图.(1)直接写出a,b,m的值;(2)若该校七年级共有学生600人,请估计选修“球类运动”的学生人数.24.为了解某校学生的睡眠情况,该校数学小组随机调查了部分学生一周平均每天的睡眠时间,设每名学生平均每天的睡眠时间为x时,共分为四组:A.6≤x<7,B.7≤x<8,C.8≤x<9,D.9≤x≤10,将调查结果绘制成如图两幅不完整的统计图(注:学生平均每天的睡眠时间不低于6时且不高于10时):请回答下列问题:(1)本次共调查了________名学生;(2)请补全频数分布直方图;(3)求扇形统计图中C组所对应的圆心角度数;(4)若该校有1 500名学生,根据抽样调查结果,请估计该校有多少名学生平均每天的睡眠时间低于7时.25.为了了解某校某年级1 000名学生一分钟的跳绳次数,从中随机抽取了40名学生一分钟的跳绳次数(次数为整数,且最高次数不超过150次),整理后绘制成如图的频数直方图,图中的a,b满足关系式2a=3b.后由于保存不当,部分原始数据模糊不清,但已知缺失数据都大于120.请结合所给条件,回答下列问题.(1)求问题中的总体和样本容量;(2)求a,b的值(请写出必要的计算过程);(3)如果一分钟跳绳次数在125次以上(不含125次)为跳绳成绩优秀,那么估计该校该年级学生跳绳成绩优秀的人数大约是多少?(注:该年级共有1 000名学生)答案一、1.D 2.D 3.D 4.D 5.C 6.D 7.C8.D9.A10.C二、11.抽样调查12.抽取的100名学生的身高13.条形;折线;扇形14.1515.3 15016.80017.1518.519.24020.32三、21.解:(1)该市蛋糕店的总数为150÷90360=600(家),甲公司经营的蛋糕店数量为600×60360=100(家).(2)设甲公司增设x家蛋糕店.由题意得20%(600+x)=100+x,解得x=25.答:甲公司需要增设25家蛋糕店.22.解:(1)40(2)第四次的优秀人数为40×85%=34;第三次的优秀率为32÷40×100%=80%.补全两幅统计图如图所示.(3)答案不唯一,如优秀人数逐渐增多.23.解:(1)a=8,b=50,m=16.(2)600×2050=240(人).估计选修“球类运动”的学生人数为240人.24.解:(1)50(2)C组学生有50-5-18-17=10(人).补全的频数分布直方图如图所示.(3)扇形统计图中C 组所对应的圆心角度数是360°×1050=72°.(4)1 500×550=150(名).估计该校有150名学生平均每天的睡眠时间低于7时.25.解:(1)1 000名学生一分钟的跳绳次数是总体,样本容量是40.(2)由题中所给数据可知:50.5~75.5次的有4人,75.5~100.5次的有16人,所以a +b =40-4-16=20.又2a =3b ,所以a =12,b =8.(3)1 000×840=200(人).估计该校该年级学生跳绳成绩优秀的人数大约是200人.七年级数学上册期中测试卷一、选择题(每题3分,共30分)1.现实生活中,如果收入1 000元记作+1 000元,那么-800元表示( )A .支出800元B .收入800元C .支出200元D .收入200元2.据国家统计局公布数据显示:2020年我国粮食总产量为13 390亿斤,比上年增加113亿斤,增长0.9%,我国粮食生产喜获“十七连丰”.将13 390亿用科学记数法表示为( )A .1.339×1012B .1.339×1011C .0.133 9×1013D .1.339×1014 3.⎪⎪⎪⎪⎪⎪-16的相反数是( ) A.16 B .-16 C .6 D .-64.在-6,0,-2,4这四个数中,最小的数是( )A .-2B .0C .-6D .45.a ,b 两数在数轴上对应点的位置如图所示,下列结论中正确的是( )(第5题)A .a <0B .a >1C .b >-1D .b <-16.数轴上与表示-1的点距离10个单位的点表示的数是( )A .10B .±10C .9D .9或-117.已知|a |=-a ,则a -1的绝对值减去a 的绝对值所得的结果是( )A .-1B .1C .2a -3D .3-2a8.计算:(-3)3×⎝ ⎛⎭⎪⎫13-59+427的结果为( ) A.23 B .2 C.103 D .109.若代数式x 2+ax +9y -(bx 2-x +9y +3)的值恒为定值,则-a +b 的值为( )A .0B .-1C .-2D .210.如果a +b +c =0,且|a |>|b |>|c |.则下列说法中可能成立的是( )A .b 为正数,c 为负数B .c 为正数,b 为负数C .c 为正数,a 为负数D .c 为负数,a 为负数二、填空题(每题3分,共15分)11.将代数式4a 2b +3ab 2-2b 3+a 3按a 的升幂排列是________________________.12.被誉为“中国天眼”的世界上最大的单口径球面射电望远镜FAST 的反射面总面积相当于35个标准足球场的总面积.已知每个标准足球场的面积为7 140m 2,则用科学记数法表示FAST 的反射面总面积约为____________m 2.(精确到万位)13.若|x +2|+(y -3)4=0,则x y =________.14.如果规定符号“*”的意义是a *b =ab a +b ,则[2*(-3)]*(-1)的值为________. 15.如图①是三阶幻方(从1到9,一共九个数,每行、每列以及两条对角线上的3个数之和均相等).如图②是三阶幻方,已知此幻方中的一些数,则图②中9个格子中的数之和为________.(用含a 的式子表示)(第15题)三、解答题(17题16分,22题9分,23题10分,其余每题8分,共75分) 16.将下列各数在如图所示的数轴上表示出来,并把它们用“<”号连接起来.-|-2.5|,414,-(+1),-2,-⎝ ⎛⎭⎪⎫-12,3.(第16题)17.计算:(1)25.7+(-7.3)+(-13.7)+7.3; (2)⎝ ⎛⎭⎪⎫-12-59+712÷⎝ ⎛⎭⎪⎫-136;(3)(-1)3+⎪⎪⎪⎪⎪⎪-12-⎝ ⎛⎭⎪⎫-32×⎝ ⎛⎭⎪⎫-23; (4)-14-(1-0.5)×13×[1-(-2)2].18.先化简,再求值:2(x 2y +3xy )-3(x 2y -1)-2xy -2,其中x =-2,y =2.19.已知A =2x 2+3xy -2x -1,B =-x 2+xy -1. (1)求3A +6B ;(2)若3A +6B 的值与x 无关,求y 的值.20.小敏对算式:(-24)×⎝ ⎛⎭⎪⎫18-13+4÷⎝ ⎛⎭⎪⎫12-13进行计算时的过程如下: 解:原式=(-24)×18+(-24)×⎝ ⎛⎭⎪⎫-13+4÷⎝ ⎛⎭⎪⎫12-13……第一步 =-3+8+4×(2-3)……第二步 =5-4……第三步 =1.……第四步根据小敏的计算过程,回答下列问题:(1)小敏在进行第一步时,运用了乘法的________律;(2)她在计算时出现了错误,你认为她从第________步开始出错了; (3)请你给出正确的计算过程.21.某服装店以每套82元的价格购进了30套保暖内衣,销售时,针对不同的顾客,这30套保暖内衣的售价不完全相同,若以100元为标准,将超过的钱数记为正,不足的钱数记为负,则记录结果如下表:售出套数7 6 7 8 2售价(元) +5 +1 0 -2 -5则该服装店在售完这30套保暖内衣后,共赚了多少钱?22.下面的图形是由边长为1的正方形按照某种规律组成的.(第22题)(1)观察图形,填写下表:图形序号①②③正方形的个数9图形的周长16(2)推测第n个图形中,正方形的个数为____________,周长为____________;(都用含n的代数式表示)(3)写出第2 020个图形的周长.23.如图,一个点从数轴上的原点开始,先向左移动2cm到达A点,再向左移动3cm到达B点,然后向右移动9cm到达C点,数轴上一个单位长度表示1cm.(1)请你在数轴上表示出A,B,C三点的位置.(2)把点C到点A的距离记为CA,则CA=________cm.(3)若点B沿数轴以3cm/s的速度匀速向右运动,经过________s后点B到点C的距离为3cm.(4)若点B沿数轴以2cm/s的速度匀速向左运动,同时点A,C沿数轴分别以1cm/s和4cm/s的速度匀速向右运动.设运动时间为t s,试探索:CA-AB的值是否会随着t的变化而改变?请说明理由.(第23题)答案一、1.A 2.A 3.B 4.C 5.D 6.D 7.B 8.B9.D 【点拨】x 2+ax +9y -(bx 2-x +9y +3)=x 2+ax +9y -bx 2+x -9y -3=(1-b )x 2+(a +1)x -3,因为代数式x 2+ax +9y -(bx 2-x +9y +3)的值恒为定值,所以1-b =0,a +1=0,解得a =-1,b =1,则-a +b =1+1=2. 10.C 【点拨】由题意可知a ,b ,c 三数中只有两正一负或两负一正两种情况,假设a ,b ,c 两负一正,要使a +b +c =0成立,则必有b <0,c <0,a >0,但题中并无此选项,故假设不成立.假设a ,b ,c 两正一负,要使a +b +c =0成立,则必有a <0,b >0,c >0,故只有选项C 符合题意.二、11.-2b 3+3ab 2+4a 2b +a 3 12.2.5×105 13.-814.-65 【点拨】[2*(-3)]*(-1)=2×(-3)2+(-3)*(-1)=6*(-1)=6×(-1)6+(-1)=-65. 15.9a -27三、16.解:在数轴上表示如图所示.(第16题)-|-2.5|<-2<-(+1)<-⎝ ⎛⎭⎪⎫-12<3<414.17.解:(1)原式=[25.7+(-13.7)]+[(-7.3)+7.3]=12+0=12.(2)原式=⎝ ⎛⎭⎪⎫-12-59+712×(-36)=18+20+(-21)=17.(3)原式=-1+12-1=-32.(4)原式=-1-12×13×(-3)=-1+12=-12. 18.解:原式=2x 2y +6xy -3x 2y +3-2xy -2=-x 2y +4xy +1.当x =-2,y =2时,原式=-(-2)2×2+4×(-2)×2+1=-8-16+1=-23.19.解:(1)3A +6B =3(2x 2+3xy -2x -1)+6(-x 2+xy -1)=6x 2+9xy -6x -3-6x 2+6xy -6 =15xy -6x -9.(2)由(1)知3A +6B =15xy -6x -9=(15y -6)x -9, 由题意可知15y -6=0,解得y =25. 20.解:(1)分配 (2)二(3)原式=(-24)×18+(-24)×⎝ ⎛⎭⎪⎫-13+4÷⎝ ⎛⎭⎪⎫36-26 =-3+8+4÷16 =-3+8+4×6 =-3+8+24 =29.21.解:7×(100+5)+6×(100+1)+7×100+8×(100-2)+2×(100-5)=735+606+700+784+190=3 015(元),30×82=2 460(元),3 015-2 460=555(元). 答:共赚了555元.22.解:(1)从上到下、从左往右依次填:14;22;19;28(2)5n +4; 6n +10(3)当n =2 020时,周长为6×2 020+10=12 130. 23.解:(1)如图所示.(第23题) (2)6 (3)2或4(4)CA -AB 的值不会随着t 的变化而改变.理由如下: 根据题意得CA =(4+4t )-(-2+t )=6+3t (cm), AB =(-2+t )-(-5-2t )=3+3t (cm), 所以CA -AB =(6+3t )-(3+3t )=3(cm),所以CA -AB 的值不会随着t 的变化而改变.。
选任制委任制委任制考任制决策权力行政道德高层领导者, 中层领导者, 基层领导者政务类行政领导者, 行政类行政领导者选任制, 委任制, 考任制, 聘任制权力集中,责任明确, 指挥统一,不受牵制, 行动迅速,简便易行权力性影响力, 合法权力归属权, 专业知识权, 奖惩权力, 合法权力社会背景, 智力, 个性, 任务定向, 社会技能四分图理论, 领导系统模式, 领导方格理论, PM型领导模式, 领导作风理论莫斯, 布莱克专制独裁式, 温和独裁式, 协商式领导, 参与式民主领导民主式的领导作风, 放任自流的领导作风, 专制式的领导作风层次性, 时代性政治素质, 文化素质, 道德素质, 心理素质, 身体素质理解领导的含义,需要把握的要点是什么?(1)领导只能产生于一定的组织,又服务于一定的组织,没有组织便无领导。
另一方面,没有领导或领导不当,任何组织或团体都不能存在和发展。
(2)领导是一种统御和指引被领导者的行为过程。
简述领导与领导者的区别。
(1)领导是一种管理行为和管理过程;(2)领导是领导者的领导艺术的实践过程;(3)领导的本质是人与人之间的关系;(4)领导是一种领导者有目标的管理活动。
简述行政领导的特点。
(1)行政领导只是对“行政”的领导;(2)从行政领导活动方式的特性上讲,行政领导的执行性,是它的明显特点;(3)从行政领导活动的社会属性来看,其具有鲜明的政治性。
简述常见的行政领导者产生方式。
(1)选任制;(2)委任制;(3)考任制;(4)聘任制。
关于领导权力的概念,可以概括的观点有哪些?(1)领导权力是决策权;(2)领导权力是一种能力;(3)领导权力是一种关系;(4)领导权力是一种支配力量。
权力性影响力包括哪些因素?(1)职位因素;(2)资历因素;(3)传统观念因素。
非权力性影响力包括的因素有哪些?(1)品格因素;(2)能力因素;(3)专业因素;(4)感情因素。
行政领导权力的来源主要有哪几种?(1)合法权力;(2)奖惩权力;(3)专业知识权,又称为专家权;(4)归属权,又称关系的权力。
第六章人员素质测评第一节人员素质测评概述1、简述素质的涵义?答:素质是指个体为完成某项活动与任务所具备的基本条件和基本特点,是行为的基础与根本因素。
它包括身体素质和心理素质等方面。
2、简述素质的冰山模型?答:所谓冰山模型,就是将人员个体素质的不同表现形式划分为表面的“冰山水上部分”和深藏的“冰山水下部分”。
其中,“冰山水上部分”包括基本知识、基本技能,是外在表现,是容易了解与测量的外线部分,相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。
而“冰山说下部分”包括角色定位、价值观;自我认识、品质与动机,是内在的、难以测量内隐的部分。
它们不太容易通过外界的影响而得到改变,但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。
如下图:素质的冰山模型3、简述素质的洋葱模型?素质的洋葱模型素质洋葱模型中的核心要素由内至外分别是动机和个性、自我认知与社会角色、价值观、态度、知识、技能等,个性是指个人典型的稳定的心理特征的总和;动机是引起、维持和指引人们从事某一活动的内在动力;自我认识是指个人对于自身能力和自我价值的认识;社会角色是指个体在社会中的地位、身份一级和这种地位身份相一致的行为规范;价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总体评价和总看法;态度是个体对待客观事物所持有的一种持久而一致的心理和行为倾向;知识是指个体在某一领域所拥有的陈述性知识和程序性知识;技能是指个体运用知识完成具体工作的能力。
所谓洋葱模型,是把胜任素质由内到外概括为层层包裹的结构。
越向外层,越易于培养和评价;越向内层,越难以评价和习得。
4、简述人员素质测评的含义?答:人员素质测评是指,测评者采用科学的测量方法和手段对被测评者的身体素质和心理素质进行测量和评价的过程。
人员素质测评包括“测”和“评”两层含义。
“测”指测试,是以量化的方式对人的能力水平及倾向、个性特点和行为特征等进行测量。
“评”指评价,是以定性化的方式对人的能力水平及倾向、个性特点和行为特征等进行评价。
第2节细胞的分化自我测评一、选择题1.下列关于细胞分化的叙述中,错误的是()。
A.细胞分化与生物发育有密切关系B.细胞分化是生物界中一种普遍存在的生命现象C.细胞分化仅发生在胚胎时期D.细胞分化是在细胞形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程2.细胞分化与细胞增殖的不同主要体现在()。
A.细胞的数量是否增多B.细胞的形态和结构不同C.细胞的生理功能不同D.细胞的形态、结构和生理功能上是否产生稳定性差异3.在离体的植物器官、组织形成愈伤组织的过程中,下列哪项条件是不需要的?()A.消毒灭菌B.适宜的温度C.充足的光照D.适宜的养料和激素4.将植物的组织培养成一株完整的植物体,这是利用了()。
A.细胞的分裂B.细胞的分化C.细胞的全能性D.细胞的生长5.下列有关细胞全能性的叙述中,不正确的是()。
A.受精卵在自然条件下能形成完整个体,因此全能性最高B.生物体内由于细胞分化,全能性不能表达C.卵细胞与受精卵一样,细胞未分化,全能性最高D.植物细胞在一定的条件下离体培养能表现出全能性6.科学家倡导的以脐带血作为存贮的“生命银行”,是利用脐带血中的()。
A.生长因子B.营养丰富C.遗传基因D.干细胞7.动物体内各种类型的细胞中,全能性最高的细胞是()。
A.体细胞B.生殖细胞C.受精卵D.干细胞8.一般情况下,下列细胞中分化程度由高到低的顺序依次是()。
①卵细胞②受精卵③胚胎干细胞④造血干细胞⑤神经细胞A.⑤①②③④B.⑤③①②④C.⑤①④②③D.⑤①④③②9.克隆羊“多莉”的培育成功证明了()。
A.动物细胞的再生能力B.动物细胞的全能性C.动物细胞的分化能力D.动物细胞核的全能性10.绵羊的乳腺细胞是高度特化的细胞,但用乳腺细胞的细胞核与卵细胞的细胞质融合成一个细胞后,这个细胞核仍然保持着全能性,这主要是因为()。
A.细胞核内含有保持物种发育所需要的全套遗传物质B.卵细胞的细胞质内含有物种发育所需要的全套遗传物质C.卵细胞的细胞质为细胞核提供营养物质D.细胞核与细胞质是相互依存的关系11.将胡萝卜韧皮部细胞培育成完整植株不需要()。
家开放大学公共行政学第六章行政领导自测答案一、单项选择题(每题 2 分,共计 12 分)1、我国由人民代表投票选举产生政府领导者的制度属于(选任制)。
2、由立法机关或其他任免机关经过考察而直接任命产生行政领导者的制度是(委任制)。
3、国务院常务会议任命各部委领导者的副职,直属机关和办事机关的正、副职领导者的制度均属于(委任制)。
4、中央一些部委和一些省市公开招考司(局、厅)级和处级领导者的制度属于(考任制)。
5、下列不属于行政领导权力的来源的是(决策权力)。
6、忠于政府,维护政府的声誉,忠于职守是(行政道德)的核心内容。
二、多项选择题(每题 2 分,共计 26 分)7、有按工作性质或所处管理层次的不同,行政领导者可以分为(高层领导者,中层领导者,基层领导者)。
8、有按工作性质或所处管理层次的不同,行政领导者可以分为(政务类行政领导者,行政类行政领导者)。
9、较为常见的行政领导者产生方式主要有(选任制,委任制, 考任制,聘任制)。
10、下列不属于委任制的优点的是(权力集中,责任明确,指挥统一,不受牵制,行动迅速,简便易行)。
11、从权力的性质上,一般把行政领导权力分为(权力性影响力,非权力性影响力课本答案)。
12、行政领导权力的来源主要有(归属权,专业知识权,奖惩权力,合法权力)。
13、美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外,还应具备(社会背景,智力,个性,任务定向,社会技能)等特质。
14、较有代表性的领导行为理论有(四分图理论,领导系统模式,领导方格理论,PM 型领导模式,领导作风理论)015、在四分图理论的基础上,(莫斯,布莱克)于1964 年提出了领导方格图理论。
16、美国密执安大学教授利克特经长期研究,于1961 年提出领导系统模式。
这一理论将领导方式归结为(专制独裁式,温和独裁式, 协商式领导,参与式民主领导)o17、领导作风理论以权力定位为基本变量,把领导者在领导过程中表现出来的极端行为划分为三种类型,他们是(民主式的领导作风,放任自流的领导作风,专制式的领导作风)o18、下列属于行政领导者素质特点的是(层次性,时代性)o19、行政领导者素质的构成主要有(政治素质,文化素质,道德素质,心理素质,身体素质)0三、问答题(每小题 2 分,共计 36 分)20、理解领导的含义,需要把握的要点是什么?(1)领导只能产生于一定的组织,又服务于一定的组织,没有组织便无领导。
学生身体素质测试规定在现代社会中,我们逐渐认识到身体素质对于个体的重要性。
身体健康不仅对个人的生活质量有着直接的影响,同时也与学业成绩、心理健康等方面密切相关。
为了确保学生的身体素质达到标准,各级教育部门纷纷制定了相应的学生身体素质测试规定。
本文将从不同角度探讨学生身体素质测试规定,旨在加深大家对此的理解。
一、调整测试内容为了准确评估学生的身体素质,测试内容需要得到科学调整。
除了常见的身高、体重、肺活量等指标外,还应加入体脂率、爆发力、柔韧性等更全面的指标。
通过扩大测试内容,可以更全面地了解学生的身体状况,从而制定针对性的健身计划,提高学生的整体素质。
二、制定不同年龄段标准学生的身体发育状况与年龄紧密相关。
因此,学生身体素质测试规定应根据不同年龄段制定不同的测试标准。
以往的一刀切的做法可能会导致一些学生在测试中落后,从而产生不必要的焦虑与抱怨。
通过制定不同年龄段的标准,可以更客观地评估学生的身体状况,并提供个性化的指导和建议。
三、鼓励多样化测试方法传统的学生身体素质测试往往局限于标准化的体育课考试,测试方法单一,无法全面反映学生的身体素质水平。
因此,应鼓励采用多样化的测试方法。
例如,可以组织学生参加各类体育比赛、定期进行体适能测试、设置寒暑假运动锻炼计划等,使学生能够在不同的场景和项目中展示自己的身体素质。
四、配备专业测试人员学生身体素质测试的结果直接关系到学生的身心健康,因此,测试人员的专业素质必不可少。
各级教育部门应加大对测试人员的培训力度,确保其具备权威的测试能力。
同时,在测试过程中,应建立保护学生隐私的机制,确保测试结果的客观性和准确性。
五、加强测试结果的分析与应用测试结果只有被充分的分析和应用,才能发挥其真正的价值。
教育行政部门、学校与家长应共同参与对测试结果的分析和解读,并据此制定相应的健康计划。
例如,学校可以根据测试结果组织针对性的体育活动,而家长可以根据测试结果调整孩子的饮食和作息习惯。
学生身体素质测评与锻炼一、背景介绍学生身体素质测评与锻炼是当前教育领域热门话题之一。
随着社会的发展和教育观念的转变,人们越来越重视学生的身体素质和健康状况。
身体素质测评通过量化的方式,全面评估学生的体能水平,为他们提供科学合理的锻炼方案,促使学生积极参与体育锻炼,提高身体素质。
二、身体素质测评的目的身体素质测评旨在客观评估学生的身体水平,为学生提供指导性的锻炼方案。
通过测评,学生可以了解自己的身体状况,发现存在的问题,并在教师和家长的指导下,制定合理的锻炼目标和计划。
测评结果可以帮助学生树立正确的健身观念,增强自尊心和自信心,提高学习和生活的质量。
三、测评的主要内容和方法身体素质测评一般包括身高、体重、肺活量、灵敏度、柔韧性和耐力等多个方面。
测评的方法多种多样,包括问卷调查、体能测试和身体成分分析等。
其中,体能测试是最直观的测试方法,可以通过不同的项目,评估学生的身体素质水平。
四、测评结果的分析和评估测评结果的分析和评估是身体素质测评的重要环节。
通过将测评结果与常模对比,可以客观评价学生的身体素质水平。
同时,还可以根据测评结果,制定针对性的锻炼方案,帮助学生改善存在的问题,提高身体素质。
五、学生锻炼的重要意义学生的锻炼对其身体健康和全面发展具有重要的意义。
锻炼可以促进血液循环,增强心肺功能,提高身体免疫力,预防疾病。
同时,锻炼还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识,增强学生的意志品质和自律能力。
六、教育部门的责任与作用教育部门在学生身体素质测评与锻炼中起着重要的责任和作用。
应该制定相应的政策和标准,建立科学合理的评估体系,提供专业的测评和指导服务。
同时,还应加强师资培训,提高教师的教育水平和专业素养,推动学生锻炼工作的全面发展。
七、学校的责任与作用学校是学生进行身体素质测评和锻炼的重要场所和组织者。
学校应该增加体育课时,优化学生的体育课程内容,增强学生的体育锻炼兴趣和参与度。
同时,学校还应建立健全的学生体质档案,定期进行身体素质测评,为学生提供个性化的健身指导。
人员素质测评理论与方法第一章素质测评概述第一节素质和素质测评狭义:素质是先天遗传条件和后天的社会实践而获得的心理倾向的总称。
(名词解释)多选素质的特性?A基础性B.系统性C.稳定性D.可塑性E差异性F难测性多选本书将人的素质划分为(ABCD)A.道德素质B.文化素质C.身体素质D.心理素质名词解释素质测评:是根据一定的目的,采取一系列的定量和定性相结合的方法,对各类人员的德、能、勤、绩、体等素质进行的测量与评定。
简答简述素质测评的含义?测评主体针对特定的人力资源管理目的,如招聘、选拔、安置、考核、培训、晋升等,采用科学的测量方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息,对人员的素质进行多方面系统评价,进而为人力资源开发与管理提供可靠地参考依据。
多选素质测评的原则:A.客观测评与主观测评相结合B.精确测评与模糊测评相结合C.静态测评与动态测评相结合D.分项测评与综合测评相结合第二节素质测评的功能和意义多选素质测评的功能:A.鉴定功能B.诊断功能C.预测功能D.激励功能E.导向功能简答素质测评的意义:1.人员素质测评是人力资源科学配置的基础..2.。
有效开发的重要依据....3.。
优化管理的起点..4.。
合理使用的工具..学习人员素质测评的意义:1.学习人员素质测评是自我了解、自我设计与自我开发的需要2.学习人员素质测评是掌握测评理论和方法,进行人力资源开发与管理的需要3.学习人员素质测评是管理科学化和管理创新的需要学习人员素质测评是提高管理水平、管理艺术、管理效能的需要第三节素质测评的基本类型多选分类方法:1.按照测评结果的表达方式..........................划分为分数测评、评语测评、等级测评、符号测评2.按照测评的目的和用途.....划分为选拔性测评、诊断性测评、配置型测评、鉴定性测评和开发..........................性测评...3.按照测评所用方法...........................划分为标准的纸币测评、投射测评、行为模拟和观察类测评名词解释选拔性测评:是根据职位需要以选拔优秀人员为目的的素质测评,是人力资源管理活动中经常进行的一种测评。
国家开放大学公共行政学第六章行政领导自测答案一、单项选择题(每题2分,共计12分)1、我国由人民代表投票选举产生政府领导者的制度属于(选任制)。
2、由立法机关或其他任免机关经过考察而直接任命产生行政领导者的制度是(委任制)。
3、国务院常务会议任命各部委领导者的副职,直属机关和办事机关的正、副职领导者的制度均属于(委任制)。
4、中央一些部委和一些省市公开招考司(局、厅)级和处级领导者的制度属于(考任制)。
5、下列不属于行政领导权力的来源的是(决策权力)。
6、忠于政府,维护政府的声誉,忠于职守是(行政道德)的核心内容。
二、多项选择题(每题2分,共计26分)7、有按工作性质或所处管理层次的不同,行政领导者可以分为(高层领导者, 中层领导者, 基层领导者)。
8、有按工作性质或所处管理层次的不同,行政领导者可以分为(政务类行政领导者, 行政类行政领导者)。
9、较为常见的行政领导者产生方式主要有(选任制, 委任制, 考任制, 聘任制)。
10、下列不属于委任制的优点的是(权力集中,责任明确, 指挥统一,不受牵制, 行动迅速,简便易行)。
11、从权力的性质上,一般把行政领导权力分为(权力性影响力,非权力性影响力课本答案)。
12、行政领导权力的来源主要有(归属权, 专业知识权, 奖惩权力, 合法权力)。
13、美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外,还应具备(社会背景, 智力, 个性, 任务定向, 社会技能)等特质。
14、较有代表性的领导行为理论有(四分图理论, 领导系统模式, 领导方格理论, PM型领导模式, 领导作风理论)。
15、在四分图理论的基础上,(莫斯, 布莱克)于1964年提出了领导方格图理论。
16、美国密执安大学教授利克特经长期研究,于1961年提出领导系统模式。
这一理论将领导方式归结为(专制独裁式, 温和独裁式, 协商式领导, 参与式民主领导)。
17、领导作风理论以权力定位为基本变量,把领导者在领导过程中表现出来的极端行为划分为三种类型,他们是(民主式的领导作风, 放任自流的领导作风, 专制式的领导作风)。
第六章发展身体素质方法与自我评价人体在运动、生产活动中所表现出的速度、力量、耐力、灵敏和柔韧性以及功率等总称身体素质。
它不仅是掌握运动技术、提高运动成绩的基础,也是衡量一个人体质水平的重要标志之一。
身体素质的水平取决于肌肉的解剖、生理特点,肌肉工作时的供能情况、内脏器官的协调配合、神经系统的调节机能以及遗传等因素。
第一节力量素质力量素质是指肌肉工作克服内外阻力的能力,是身体训练水平的重要指标之一,是运动的基本素质。
肌肉力量主要由三种要素组成:其一是完成动作时肌肉群收缩的合力,这主要取决于参加身体活动的每一块主动肌的最大收缩力。
力量可以通过逐渐增加阻力的锻炼而得到增长;其二是主动肌同对抗肌、协同肌、固定肌的协同能力。
主动肌的协同能力可以通过有关动作的反复锻炼而得到改进;其三是骨骼的杠杆作用(力学上称骨杠杆的机械效率),这取决于肌肉群的牵拉角度、每个杠杆的阻力臂和力臂的相对长度等。
一、发展力量素质的方法由于肌肉收缩有等长和等张的两种形式,所以肌肉力量亦可分为静力性和动力性两种形式。
(一)发展静力性力量静力性力量是肌肉做等长收缩时产生的力量,称为静力性力量或等长性力量,即肢体不产生明显的移位,而是维持或固定肢体于一定位置或姿态。
练习方法有:1.对抗性静力练习——根据发展某部分肌肉力量的需要,确定一定的姿势,身体姿势保持静止不变,利用克服身体自身的重量,发展力量。
2.负重静力练习——根据发展某部分肌肉力量的需要,确定一定的姿势,负一定重量,身体姿势保持固定不变。
3.慢速动力练习——练习时动作速度很慢,不能借用反弹和惯性力,而靠肌肉的紧张收缩来完成动作。
(二)发展动力性力量动力性力量是肌肉做等张收缩时所产生的力量,所以也称等张性力量,即身体产生明显的位移,或推动别的物体产生运动。
动力性力量可分为重量性力量(如举重)和速度性力量(如投掷、起跑、踢球等)。
爆发力是速度性力量的一种。
按人体表现出的力量与本人体重的关系,可分为绝对力量和相对力量两种。
人员素质测评理论与方法第一章素质测评导论1、素质的含义:指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点,是行为的基础与根本因素,包括生理素质与心理素质两个方面。
2、素质的特性:【论述题】①原有基础作用性。
②稳定性。
【单选题】素质表现为一个人某种经常性的和一贯性的特点。
在个体活动的全部时间和空间中,素质的表现在时间上虽然偶尔间断,但总体却是持续的;素质的表现在空间上虽然有时相异,但总体上却是一致的。
素质表现的这种持续性与一致性,就总括为素质的稳定性。
③可塑性。
个体的素质是遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的,并非天生不变的,因而具有一定的可塑性。
④内在性。
【单选题】素质虽然是任何个体身上的一种客观实在,但却是看不见、摸不着、说不清的东西,具有隐蔽性与抽象性。
⑤表出性。
行为方式、工作绩效与行为结果(包括工作产品在内)是素质表现的主要媒介与途径。
⑥差异性。
⑦综合性。
⑧可分解性。
⑨层次性与相对性。
3、素质的构成:【填空题】素质的构成在这里指素质结构的基本划分,包括基本成分、因素与层次。
不同的学科与不同的人有不同的划分。
【单选题】良好的身体素质是其他一切素质发展与事业成功的生理基础。
【单选题】心理素质是个体发展与事业成功的关键因素。
【多选题】心理素质中的智能素质,包括知识、智力、技能与才能。
【多选题】品德素质包括政治品质、思想品质、创新意识、道德品质与其他个性品质。
【单选题】心理健康素质是衡量一个具体人员身心发展的综合素质指标内容,在21世纪及未来社会的人员素质测评中居于重要地位。
4、【名词解释】素质测评基本界定:素质测评是指测评主体在较短时间内,采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息,针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程,或者直接从所收集的表征信息引发与推断某些素质特性的过程。
5、人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分:无目标测评(如述职、小结与访谈等写实性测评)按测评标准划分常模参照性测评(如晋升测评、人员录用与招聘)【单选题】效标参照性测评(如飞行员选拔与录用)单项测评(如企业诊断与人员培训)按测评范围划分【单选题】综合测评(如人员选拔与绩效考评)自我测评他人测评个人测评按测评主体划分群体测评【多选题】上级测评同级测评下级测评选拔性素质测评诊断性素质测评按测评目的与用途划分配置性素质测评【多选题】考核性素质测评开发性素质测评6、【单选题】选拔性素质测评:选拔性素质测评是一种以选拔优秀人员为目的的素质测评。
学生身体素质测评指南第一节:背景介绍近年来,随着学校教育的发展,对学生身体素质的关注也逐渐增加。
一方面,良好的身体素质对学生的身心发展起到重要的促进作用;另一方面,学生身体素质的提高也是现代社会培养健康人才的基础。
因此,制定一份学生身体素质测评指南具有重要意义。
第二节:目标设定确定学生身体素质测评的目标是关键的一步。
首先,学生身体素质测评应该能够全面评估学生的身体状况,包括体能素质、身体机能和体态等;其次,测评结果应该与学生在体育课程中的表现和成绩相结合,为学生提供科学的身体锻炼指导;最后,测评结果还应该与国家和地方相关政策相结合,为学校制定体育教育计划提供参考依据。
第三节:测评指标选择学生身体素质测评指南中的测评指标的选择要科学合理。
首先,应该涵盖学生不同年龄段的发育特点和生理需求;其次,应该有一定的难度和挑战性,以激发学生锻炼身体的兴趣和动力;最后,还要考虑到测评的可行性和实施的操作性。
第四节:体能素质测评体能素质是学生身体素质的重要组成部分,涵盖了力量、速度、耐力、柔韧性和协调性等多个方面。
体能素质测评可以通过多项体能测试来进行,例如俯卧撑、坐位体前屈、跳远和800米跑等。
第五节:身体机能测评身体机能测评是评估学生身体机能发育和功能状态的重要手段。
常用的身体机能测评项目包括心肺功能测评、肌肉力量测评、灵敏度测评和视力测评等。
第六节:体态测评良好的体态不仅可以提升学生形象,还有助于身体健康和运动技能的发展。
体态测评可以通过评估学生的站姿、行走姿态、特殊动作和姿势等来进行,并采用专业评估工具进行客观评分。
第七节:测评方法与流程测评方法和流程的设计应该尽量简洁明了,避免给学生和教师增加过多负担。
测评方法可以选择问卷调查、体能测试和体质检测等;测评流程可以分为前期准备、实施测评和结果分析等阶段。
第八节:测评结果应用测评结果应该为学校和家庭提供实用的指导,促进学生身体素质的提高。
学校可以根据测评结果制定个性化的体育教学计划和经常性运动方案;家庭可以了解孩子的身体状况,加强合理的家庭运动指导。
第六章人员素质测评【前言】本章包括三个部分:人员素质测评概述、人员素质测评方法、人员素质测评的实施。
比较重要的知识点包括:人员素质测评的含义、人员素质测评的原理、人员素质测评的类型、人员素质测评的原则、心理测验、面试、评价中心、素质测评的实施程序。
本章的考试题型包括单选题、多选题和简答题。
本章每年会出2-3道题目。
第一节人员素质测评概述一、人员素质测评的含义(一)素质的含义素质是指个体为完成某项活动与任务所具备的基本条件和基本特点,是行为的基础与根本因素。
它包括身体素质和心理素质等方面。
身体素质是个体在运动、劳动和日常活动中,各个器官系统功能的综合表现,主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等;心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质,主要包括感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等。
心理素质是人类在长期的社会生活中所形成的心理活动在个体身上的积淀,是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性。
(二)素质的冰山模型美国著名的心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型。
所谓冰山模型,就是将人员个体素质的不同表现形式划分为表面的“冰山水上部分”和深藏的“冰山水下部分”。
其中,“冰山水上部分”包括基本知识、基本技能,是外在表现,是容易了解与测量的外显部分,相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。
而“冰山水下部分”包括角色定位、价值观、自我认知、品质和动机,是内在的、难以测量内隐的部分。
它们不太容易通过外界的影响而得到改变,但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。
(三)素质的洋葱模型美国学者博亚特兹对麦克利兰的素质理论进行了深入和广泛的研究。
提出了“素质洋葱模型”,展示了素质构成的核心要素,并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。
素质洋葱模型中的各核心要素由内至外分别是动机和个性、自我认知与社会角色、价值观、态度、知识、技能等。
个性是指个人典型的稳定的心理特征的总和;动机是引起、维持和指引人们从事某一活动的内在动力;自我认知是指个人对于自身能力和自我价值的认识,社会角色是指个体在社会中的地位、身份以及和这种地位身份相一致的行为规范;价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总体评价和总看法;态度是个体对待客观事物所持有的一种持久而一致的心理和行为倾向;知识是指个体在某一领域所拥有的陈述性知识和程序性知识;技能是指个体运用知识完成具体工作的能力。