3.1多变的天气 教案(人教版七年级上)

多变的天气一、教材分析本节课内容是以天气的定义及其影响为主||，说明天气是与人类息息相关的||，教会学生怎么样知道明天天气的情况||。

本节也为学习下面的小节气温和气温的分布||，降水和降水的分布做铺垫||。

二、教学目标1．知识与技能：（1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语||，会描述天气||，并感受天气与人们生产和生活息息相关||。

（2）、对天气的特征的认识（3）、识别常用天气符号||，能看懂简单天气符号||，并养成收听收看天气预报的习惯||。

2．过程与方法：运用读图||，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力||。

3．情感||，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系||，提高学生保护大气环境防风||，防雷的意识||。

三、教学重点和难点||。

教学重点：1、理解“为什么天气与人类息息相关”2、学会识别“天气符号”3、掌握识别卫星云图的方法教学难点：1、理解“天气的基本特征2、学会运用符号“风”3、掌握“卫星云图的识别”方法四、教学过程1、导入新课动画片《海尔兄弟》片断导入新课||。

在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后||，从他们的回答中找到关键词“天气”||，趁机导入：今天我们就从谈天气开始||，学习第三章第一节多变的天气||。

2、新课讲授过渡语：请同学们看到ppt中展示的几张图片||，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？（1）怎样描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后||，我请一位同学来说出自己的答案||，同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答）||，最后由我总结得出“人们经常用‘阴晴||，风||，气温||，降水等词’来描述天气”||，进而引导学生给出天气的定义:一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称||。

过渡语：刚刚我们了解了天气的定义||，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？（2）天气特征：接下来老师给同学们准备了三则谚语||，请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特征！“七月的天||，孩子的脸”||，“东边日出西边雨”||，“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示||，然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果||，最后老师把同学的观点罗列出来||，和学生一起归纳整理成正确的答案||，即天气特征1短时间的大气状况||，变化快||，2同一时间不同地点的天气不同；3同一地方不同时间的的天气差别可能很大||。

三．拓展渗透
这个符号叫做“风旗”，一个风旗表示风力为这个符号中的小短线，叫做“风尾”，每道风尾表示风力个风级用半个短线表示，如：北
风五级北风三级
（2）垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。

如：
则是东风级。

则是东北风
四．检测反馈
表示阴天的是（）
表示台风的是（）
下列符号表示北风8级的是（）
天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（）。

A.多云
B.阴天
C.晴天
降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100
A.晴天
B.可能有雨
C.无雨
晴转多云的城市是。

晴转阵雨的城市是。

多云转晴的城市是。

有雷雨的城市是。

香港的天气是。

台北的天气是。

海区风力为级，风向为。

B海区风力为。

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“多变的天气”，主要让学生了解和认识天气现象及其变化。

教材内容主要包括天气的定义、主要天气现象、天气与气候的区别等。

此外，教材还通过大量的实例，让学生了解天气对生产、生活和生态环境的影响。

通过本节课的学习，学生应掌握天气的基本知识，能正确区分天气与气候，提高对天气变化的适应能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有了一定的认识。

但他们对天气现象的本质、天气与气候的区别等知识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实际出发，逐步提高他们对天气现象的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气的基本知识，了解主要天气现象，能正确区分天气与气候。

2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，提高对天气变化的适应能力，增强环保意识。

四. 教学重难点1.天气与气候的区别2.主要天气现象的成因及影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受天气现象，提高对天气知识的理解。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题，培养学生自主学习的能力。

3.案例分析法：分析典型天气现象，让学生了解天气与生产、生活的关系。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含天气现象、天气与气候区别等内容的PPT。

2.案例材料：收集与天气现象相关的实例，用于课堂分析。

3.教学道具：准备一些天气现象的图片、模型等道具，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气变化，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍天气的定义、主要天气现象，让学生了解天气的基本知识。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析天气现象的成因及影响，引导学生提出问题、解决问题。

4.巩固（5分钟）通过问答、抢答等形式，检查学生对天气知识的理解，巩固所学内容。

第三章第一节多变的天气（第一课时）教材分析天气与人类的生产、生活密切相关，因此教材从三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气及其影响，从而认识天气预报的重要性；第二步，学会看天气预报；最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。

学生分析学生通过前面内容的学习，已对地理产生了较浓厚的兴趣，班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。

教学目标：知识目标1、知道天气和气候的区别。

能在生活中正确使用“天气”这一术语2、了解天气与人类的密切关系。

3、学会阅读简单的卫星云图，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

4、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

学会看城市空气质量日报。

能力目标使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简单的天气预报图的技能。

情感、态度和价值观目标引导学生从实际的经历和体验出发，激发其对地理的兴趣和好奇心，体会地理学科与现实生活的密切联系以及地理知识的应用价值，形成主动学习的态度。

教学重点：理解天气和气候的区别；熟记天气符号，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。

教学难点：风向和风力教学设计：导入新课视频播放------莫拉克重创后的台湾，到处洪水泛滥，泥石流肆虐。

设问：这些洪水和泥石流是什么引起的？学生回答：台风莫拉克引起的。

教师：台风，一种天气现象，居然给人们带来这么大的灾难，可见天气对人类的影响是多么的大。

这节课我们就来学习和天气有关的一些知识。

让学生学习生活中的地理，扩展其知识面。

<板书>一、天气及其影响天气及其特点教师：天气是我们经常说的词语，那么究竟什么是天气呢？说到天气你会联想到什么呢？请同学们思考一下。

学生回答：雨、雪、风、晴、阴、气温、等等。

多媒体展示图片，请用一个字形容图片。

总结填空：人们经常用（阴晴、风雨、冷热）来描述天气从感性材料入手，联系实际生活，使学生体会、认识天气的概念。

第一节多变的天气【教学目标】1．能区分“天气”和“气候”的概念。

2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。

【学习重难点】1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。

2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。

情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。

自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。

2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。

3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。

4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。

学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。

5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。

P47页活动答案：1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。

2．(1)A：天气与交通的关系。

B：天气与人们日常生活的关系。

C：天气与农业的关系。

D：天气与战争的关系。

学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。

(1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？(2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。

云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。

2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。

教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。

第三章天气与气候第一节多变的天气[教学目标]知识与技能：1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。

为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。

在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。

由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。

另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

人教新课标七年级地理上册《3.1多变的天气》教案一. 教材分析本节课的主题是“多变的天气”，主要让学生了解天气的多样性以及天气对人们生活的影响。

教材通过生动的图片和实例，让学生感受天气的变幻莫测，同时引导学生理解天气与气候的区别，掌握天气的基本要素。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气现象有一定的了解。

但他们对天气的认知多停留在感性层面，缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高他们的观察、思考和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的多样性，认识天气的基本要素，学会描述天气现象。

2.过程与方法：培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的动手能力和观察力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的情感，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：天气的多样性，天气基本要素的认识。

2.难点：天气与气候的区别，天气现象的描述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例、视频等，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与讨论、探究，提高学生的思考和表达能力。

3.实践教学法：让学生动手观察、记录天气，提高学生的动手能力和观察力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例、视频等教学资源。

2.准备天气记录表，供学生记录天气现象。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例或视频展示天气的多样性，引导学生关注天气现象。

2.呈现（10分钟）介绍天气的基本要素，如气温、降水、风向等，让学生认识并理解这些要素。

3.操练（10分钟）学生分组观察周围天气，记录天气现象，培养学生的观察力和动手能力。

4.巩固（5分钟）讨论天气与气候的区别，让学生明确天气和气候的概念。

5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化对人们生活的影响，培养学生的环保意识。