第十一节《非洲歌舞音乐》 教材分析： 这一课所指的非洲音乐是按音乐

2024年《非洲歌舞音乐》说课稿2024年《非洲歌舞音乐》说课稿1一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。

本课将主要欣赏学习非洲最具代表性的歌舞音乐《非洲赞歌》和《鼓舞》。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，伴有喊叫声，伴奏乐器是马林巴琴。

《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。

（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生认识、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，积极参与音乐实践，开阔音乐视野。

②引导学生感受、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，以及非洲民间音乐的风格特点。

（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：①让学生感受、体验和模仿非洲音乐的节奏特点。

二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。

我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放电影片断《我是谁》。

通过欣赏电影《我是谁》导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。

②接下来先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，欣赏完后，我将请同学们谈谈感受。

下面我来总结：①非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。

高度发展的节奏是非洲音乐的最主要的特点。

歌唱最常见的形式是呼应歌，乐句短小，且多重复。

绝大多数情况下音乐都与舞蹈紧密结合。

③接下来有请课代表为大家介绍乐曲的主奏乐器马林巴琴，并同时播放马林巴琴图片：（②马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，非洲最有代表性的乐器之一。

马林巴琴种类繁多，音乐清脆而流畅）④下面让我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段民间舞曲能带给同学们什么样的感受。

《非洲歌舞音乐》教学设计教学目标：1．通过感受和体验非洲的歌、舞、鼓乐，了解非洲的音乐特点。

2．通过鼓舞的节奏练习，让学生在体验合作乐趣的同时感受非洲鼓乐节奏复杂多变的特点。

3. 理解非洲音乐文化的独特魄力，引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

教学重点：感受和体验非洲的歌、舞、鼓乐，了解非洲的音乐特点。

教学难点：感受非洲音乐复杂多变的节奏教学过程：一、激趣导入1.视频播放南非世界杯主题曲《waka waka》感受热烈、奔放的非洲音乐情绪。

2、明确非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲。

二、新课部分1.欣赏《非洲赞歌》思考：音乐（乐句、节奏、旋律）有怎样的特点，主要的伴奏乐器是什么？①通过学唱旋律、分析作品等活动由学生总结概括非洲歌曲（乐句、节奏、旋律）的特点。

②引导学生在演奏方式、音色特点上说出音乐的主奏乐器是马林巴，了解马林巴琴并听赏。

2.体验非洲之魂——鼓①教师介绍常见的几种非洲鼓（如：传信鼓、康巴鼓、金贝鼓）②教师拍击鼓面的不同位置，学生感受音色有何不同？教师总结③游戏“鼓语”，学生通过改变节奏、速度、强弱等向大家传递自己自己的情绪。

引导学生总结非洲鼓除了用于音乐外，还有怎样的社会功能。

④欣赏《鼓舞》思考：音乐中的演唱形式是怎样的？节奏有怎样的特点？师生总结：演唱形式是一领众和、节奏是复杂多变的。

节奏练习：通过鼓舞节奏练习再次加深理解非洲鼓的节奏是复杂多变的。

3．非洲舞蹈①明确非洲舞蹈两大类：礼仪性歌舞和娱乐性歌舞。

②欣赏《阿杰舞》、《南非舞》引导学生感受非洲舞蹈的特点：节奏感强烈、伴奏乐器大部分是鼓、表演者四肢的动态特点（头、胯、胸、腰）三、课堂延伸随着黑奴大量被贩卖，黑人音乐也被带到了全世界，并对全世界的歌舞音乐产生了巨大影响欣赏摇滚乐、爵士乐、踢踏舞、桑巴舞的表演片段四、小结作业1.请学生讨论同学本课的学习都收获了什么，并师生总结。

非洲音乐是在长期实践中不断改进和提高的，它深深扎根于民众之中，以强烈的节奏和变化万千的舞姿闻名于世，在世界文化艺术的园地里占有一席重要地位。

《非洲歌舞音乐》说课稿——普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。

我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。

一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。

非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。

在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。

而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。

绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。

伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。

本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。

（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。

本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。

教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。

二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。

为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。

2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。

非洲歌舞音乐教学设计()一、基本信息[教材] 人音版普通高中《音乐鉴赏》第十一节----非洲歌舞音乐[课型] 高中音乐鉴赏课[年级] 高中一年级[课时] 一课时二、教材分析：教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》。

本课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是按地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。

本课学习和欣赏非洲音乐、舞蹈和鼓节奏的模仿与创编，使学生了解非洲鼓、非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

三、设计理念：1、以"音乐审美"为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官的参与、体验，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。

2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱"探究"的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。

四、教学目标：1、引导学生初步了解非洲音乐与当地人们的生活、娱乐、社交、信息传递等有着密切联系。

2、了解非洲音乐融歌唱、伴奏为一体的综合性特点。

3、模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。

五、教学重点、难点：黑非洲音乐中的"鼓乐"--包括鼓（音色）和鼓的节奏，了解非洲鼓在非洲音乐中的作用。

六、教学准备：音乐影视资料、歌曲乐谱、表演道具及多媒体教学系统。

教学过程：一、情境导入，感受新知导入：《走进非洲—非洲原生态》学生听音乐进入教室。

师生问好。

意图：让学生在热烈、奔放的音乐情绪中进教室并体验其中的音乐情绪，为学习新课《非洲歌舞音乐》作铺垫。

1、师：欢迎大家进入今天的音乐课堂。

《非洲歌舞音乐》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我是号选手，我今天说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。

我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。

非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。

在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。

而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。

绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。

本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。

伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。

二、说教学目标：情感态度与价值观：欣赏《非洲赞歌》、《鼓舞》等几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。

培养学生音乐鉴赏和评价能力，理解和尊重文化的多样性。

过程与方法引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征；模仿非洲音乐的节奏型；培养学生独立分析和评价音乐的能力；通过课前收集资料，增强学生的协作能力和团队意识。

知识与技能初步知道非洲音乐概况；了解非洲音乐的社会功能；模仿非洲音乐的节奏型。

三、说教学重点和难点本课的教学重点是：了解非洲音乐概况；了解非洲音乐的社会功能；模仿非洲音乐的节奏型。

教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

四、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。

为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。

人教版《音乐鉴赏》第五单元第十一节
《非洲歌舞音乐》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：（1）、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；
（2）、初步感受非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音色的特点。

2、过程与方法: 在欣赏作品时，引导学生聆听、体验、探究、对比、表现等方法，让学生
探究、体验、了解非洲音乐文化。

3、情感态度与价值观：本节课旨在引导学生探究非洲的音乐文化。

非洲音乐是世界
音乐文化的重要组成部分，引导学生真正做到弘扬民族文
化、尊重多元文化。

【教学重难点】
1、欣赏布隆迪《鼓舞》片段；加纳民歌《非洲赞歌》
2、了解非洲音乐的特点，鼓乐节奏练习。

【教材分析】
《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节。

这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非
洲黑人音乐”。

本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风
格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

【评价建议】
学生对本课教学是否产生兴趣。

学生能否掌握本课的知识与技能，是否加深对世界音乐文化的热爱。

学生是否能打ft非洲鼓节奏，演唱部分歌曲和乐曲的旋律。

【教学过程】
练习拍ft节奏，体会节奏的多种类型。

第十一节非洲歌舞音乐第一篇：第十一节非洲歌舞音乐《非洲歌舞音乐》各位评委老师好，我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《非洲歌舞音乐》。

一，说教材本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》中的第二节《非洲歌舞音乐》。

本节课主要由四部作品，分别是加纳民歌《非洲赞歌》，布隆迪民间舞曲《鼓舞》，塔桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》以及塞内加尔民间乐曲《男孩之舞》。

这四首作品充分表现出了非洲各地音乐的风格和特色。

二，说教学内容加纳民歌《非洲赞歌》，布隆迪民间舞曲《鼓舞》，塔桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》以及塞内加尔民间乐曲《男孩之舞》。

三，说教学目标1.通过对作品的欣赏引导学生感受和体验非洲音乐的风格特征。

2.初步了解非洲歌舞音乐的概况。

3.认识非洲音乐的伴奏乐器“马林巴”。

四，说教学的重难点1.了解非洲音乐的风格特征2.认识非洲音乐的伴奏乐器“马林巴”3.初步的了解非洲歌舞音乐的概况4.通过学习激发学生学习兴趣，自主参与到教学活动中来。

五，说教法和学法学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。

六，说教学过程1谈话导入老师：本节课学习非洲歌舞音乐，那么我来问问同学们，哪些地方被称作是非洲？同学们分组讨论后回答问题老师补充：同学们回答的狠好，非洲的全称是“阿非利加州”。

非洲位于亚洲的西南面。

东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海与欧洲相望，东北以苏伊士运河为非洲和亚洲的分界。

面积约3020万平方千米（包括附近岛屿）南北约长8000公里，东西约长7403公里。

约占世界陆地总面积的20.2%，次于亚洲，为世界第二大洲。

可是啊，今天学习的非洲歌舞音乐的非洲，指的是撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。

大家把书翻到83页。

请语文课代表来朗读下这一页上的三段话。

《非洲歌舞音乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解非洲音乐的基本特点，如节奏强烈、旋律自由等。

2. 掌握非洲音乐的演奏技巧，如节奏感、旋律把握等。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

4. 增强学生的文化自大，了解非洲文化的奇特魅力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲身感受非洲音乐的节奏感和自由旋律，通过演奏实践掌握演奏技巧。

2. 教学难点：如何让学生更好地理解非洲音乐的奇特文化内涵，培养他们的文化自大。

三、教学准备：1. 准备非洲音乐的相关视频、音频和乐器。

2. 准备教学用具，如钢琴、鼓等演奏乐器。

3. 制作教学课件，包括非洲音乐文化背景、演奏技巧等。

4. 安排教室活动，引导学生积极参与演奏实践。

四、教学过程：本节课是《非洲歌舞音乐》教学的第一课时，教学目标主要包括：理解非洲音乐的特征，认识非洲音乐的文化背景，以及学习基本的非洲节奏和舞蹈动作。

以下为详细的教学步骤：1. 导入：介绍非洲音乐的重要性，以及其与世界音乐史的干系。

通过展示一些非洲音乐的视频片段，引发学生对非洲音乐的探索兴趣。

2. 讲授非洲音乐文化背景：介绍非洲的音乐传统，包括各种部落的音乐风格，以及非洲音乐的多样性。

通过讲述非洲的音乐历史和传统，帮助学生理解非洲音乐的背景。

3. 介绍非洲节奏：起首展示一些典型的非洲节奏型，然后让学生尝试模仿。

通过游戏的方式，让学生更好地理解和掌握非洲节奏的特点。

4. 非洲舞蹈动作教学：通过视频和示范，传授学生基本的非洲舞蹈动作。

这些动作应该简单易学，同时能够体现非洲舞蹈的奇特风格。

5. 实践环节：让学生根据所学的节奏和舞蹈动作，自由创作一段舞蹈。

这有助于学生将所学知识运用到实践中，增强学习的乐趣和效果。

6. 分享与讨论：鼓励学生分享自己的创作效果，并邀请其他同砚进行点评和讨论。

这不仅能增强教室的互动性，还能让学生在互相学习和交流中，加深对非洲歌舞音乐的理解。

7. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结，回顾非洲音乐的重要性和特点，鼓励学生课后继续探索和学习非洲音乐。

《非洲歌舞音乐》教学设计课题:非洲歌舞音乐教材选用:人音版高中音乐鉴赏教材分析:本单元大主题是《亚非音乐神韵》，分《历史悠久的亚洲传统音乐》和《非洲歌舞音乐》两课时。

本课的内容是《非洲歌舞音乐》，教材提供了四首作品，分别是《非洲赞歌》、《鼓舞》、《门库尔雅》和《男孩之舞》，课件光盘又提供了三个舞蹈片断，教学资源算是比较充裕。

依据我所任班级学生的特点和自身的教学风格，在本课的设计中，我选择了教材提供的《非洲赞歌》、《鼓舞》和课件光盘上的《约鲁巴阿杰舞》，另外又收集整理了《燃烧的非洲》、《厨房交响曲》、电影《我是谁》片断六个音乐素材作为教学内容，其中《燃烧的非洲》作为课前音乐，渲染气氛，引领学生进入广裹的非洲音乐天地。

教学目标:1、学会击打《鼓舞》多层次的节奏，从情感上对非洲歌舞音乐产生兴趣。

2、聆听《非洲赞歌》，并能主动参与边击拍边演唱。

3、在欣赏、实践、感悟的基础上，能用自己的语言总结非洲歌舞音乐的特点。

教学重点:引导学生感受非洲音乐的节奏特点。

教学过程:一、课前导入:播放自制的音乐视频《燃烧的非洲》【设计意图】通过一组充满浓郁生活气息的图片和音乐，创设意境，唤起学生的聆听欲望。

二、揭示课题——《非洲歌舞音乐》播放视频片断《厨房交响曲》。

出示问题：此片断带给你最强烈的感受是什么？【设计意图】播放此片断，目的是想引导学生发现节奏，从而引出本课非洲歌舞音乐的关注的重点就是非洲歌舞音乐复杂多变的节奏。

（一）非洲的鼓乐1、鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器，它在非洲人民生活中的重要地位是任何一件其它乐器无法比拟的，被称为非洲音乐之魂。

（1）赏鼓：展示各种非洲鼓图片，了解非洲鼓丰富的形状特点与持鼓方式。

（2）听鼓：①初听布隆迪圣鼓表演片断教师介绍：在布隆迪，圣鼓向征着国王的权力，象片皇族的正统与种族的延续。

圣鼓是在特定场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。

圣鼓表演时首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。