高中音乐教案 第十一节非洲歌舞音乐

高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞乐.因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我选择了非洲歌曲、鼓乐以及非洲舞蹈的特点分析、并围绕非洲音乐灵魂——节奏为主线的教学思路。

教学目标：1.初步了解“非洲音乐”的概念，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2.通过欣赏与体验，理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

3.培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，以审美的眼光欣赏音乐作品。

教法:探究研究、师生交流，节奏模仿、鼓乐基本功展示教学重点：让学生感受非洲歌舞音乐的特点教学难点：练非洲多线型节奏型教学准备：鼓、课件、音响设备。

教学过程：导入：欣赏感触感染世界杯南非时刻《哇嘎哇嘎》，让学生初步了解非洲歌舞的音乐情绪，教师经由过程言语描述和图片展现引领学生感触感染非洲的风土着土偶情，从而导入本课《非洲歌舞音乐》。

聆听鉴赏：1.欣赏《非洲赞歌》并进行演唱，教师巧妙的引导学生总结出非洲歌曲在旋律、节奏、演唱等方面的特点。

2.从《非洲赞歌》中体会伴奏乐器的音色，引出伴奏乐器XXX。

了解非洲人喜爱的敲ft乐器有XXX和鼓。

3.认识非洲鼓，了解鼓的打ft方法，并由教师自己做基本功展示《小宝贝》学生拍手打节拍进行互动。

3.欣赏布隆迪圣鼓表演《鼓舞》体会“鼓”在非洲人生活中的社会功能。

合作练《鼓舞》每一段的主要节奏，认识单线型和多线型的节奏型态，让学生分三个部落进行展示多线型节奏，从中老师巧妙让学生体会呼应的演唱形式，从而体会班集体合作的重要性。

4.欣赏非洲舞蹈《约鲁巴阿杰舞》体会非洲舞蹈的肢体动作，感受非洲舞蹈的即兴性，以及非洲舞蹈的特征。

部落回声——《非洲歌舞音乐》教案课型：鉴赏综合课课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观：了解非洲民间音乐的风格特征及文化，理解和尊重世界文化的多样性。

2、知识与技能：初步了解、认识非洲音乐的概况,感受非洲音乐的节奏，体会鼓在非洲歌舞音乐中的地位与作用。

3、过程与方法：1、欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、初步认知非洲歌唱的风格及民间乐器“马林巴”的音色特征。

2、聆听“布隆迪圣鼓”——《鼓舞》，了解演奏形式及节奏特征；模仿其中的节奏片段，进而了解鼓是非洲音乐的灵魂。

学情分析：高中学生对音乐有一定的鉴赏能力，虽然掌握的音乐基础知识非常薄弱，但对探索多元的音乐文化有较浓厚的兴趣。

喜欢聆听并参与音乐课堂互动。

教学重点： 1、欣赏《非洲赞歌》；2、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；3、模仿练习非洲音乐的节奏型；教学难点：节奏练习组合教具：电脑、课件、鼓、沙锤等教学过程：一、以“非洲的世界之最”及非洲歌曲作为导入。

出示课题——《部落回声——非洲歌舞音乐》【设计意图】:直接切入主题，使学生对非洲音乐有粗略的印象,为新课做好伏笔。

二、新课1、“非洲音乐”的概念（按音乐文化范畴的划分）是指撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。

2、聆听加纳民歌《非洲赞歌》并出示思考问题。

A、加纳简介：非洲西海岸国家，曾名“黄金海岸”，盛产黄金、可可等。

B、请大家谈谈对非洲歌曲的印象与感受？（旋律、歌词、伴奏、形式）C、请学生试着从歌曲特征、演唱形式、伴奏乐器三个方面说说印象。

3、讨论作品的风格特点。

①这首歌旋律、歌词简单；重复；五声音阶；节奏感强；有说话、笑声和欢呼声；赞美、歌颂广袤无垠的非洲大地。

②众人参与；曲调与伴奏、说唱、独奏交替进行；与动作、舞蹈相结合。

齐唱《非洲赞歌》，教师拇指琴伴奏，学生试着加入“”、“”作为伴奏，感受非洲音乐的表演特征。

③马林巴以及多种敲奏乐器《非洲赞歌》在一种非洲传统乐器的伴奏下进行演唱，通过音色的特征大家能猜猜这是一种什么样是乐器？（是敲奏还是弦乐器？）4、欣赏《门库尔雅》片段，再次注意非洲音乐的重复性特点，认识乐器“马林巴”、感受“马林巴”的音色特点。

非洲歌舞音乐--高中音乐教案第五单元第11节非洲歌舞音乐单位：江苏江阴长泾中学课题非洲歌舞音乐教学目标1、通过书本上的曲目观赏，引导同学感受、体验非洲民间音乐的风格特征；2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。

教学重点1、观赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。

教学难点节奏练习组合解决方法单个节奏打会、打熟，然后随老师口令由慢到快练习。

教具音响、教学磁带等。

教学过程一、导入老师问：班上哪位同学会跳街舞？同学答：某某某老师：热闹的掌声欢迎他来一段。

某同学：上来表演老师：讲评老师：街舞之所以受年轻人欢迎，是由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬共性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可查找到遥远的非洲大陆。

今日，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐二、新授板书非洲歌舞音乐我们今日主要讲非洲的黑人音乐。

从影视作品的印象中，我们思索回答一下，非洲音乐有什么特殊的地方？请同学们回答，假如答出来，就表扬；假如答不出，则引出下面的内容：看来，大家对于非洲音乐知之甚少，有必要来共同学习。

首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家留意两点：1、曲中大量运用了什么乐器？2、节奏变化程度？（老师不供应曲名），观赏结束后，请大家归纳。

同学集体得出结论：1、大量运用鼓；2、节奏简单。

老师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，外形也希奇奇怪，有的甚至象人一样。

刚才我们大家观赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们观赏其次首乐曲，没观赏之前先学唱四小节旋律：||: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1 6 6 :||非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。

高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。

2. 培养学生对非洲歌舞音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。

3. 通过非洲歌舞音乐的学习，增强学生对多元文化的认识和理解。

二、教学内容：1. 非洲歌舞音乐的历史背景和发展。

2. 非洲歌舞音乐的主要特点：节奏、旋律、和声、乐器等。

3. 代表作品分析：如尼日利亚的鼓乐、塞内加尔的马尔克、南非的祖鲁舞蹈等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。

2. 示范法：播放非洲歌舞音乐的视频，让学生感受音乐的魅力。

3. 实践法：引导学生参与非洲鼓乐的打击练习，体验非洲音乐的节奏感。

四、教学步骤：1. 导入：简要介绍非洲歌舞音乐的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解非洲歌舞音乐的特点，如节奏、旋律、和声、乐器等。

3. 欣赏：播放非洲歌舞音乐的代表作品，让学生感受音乐的魅力。

4. 实践：引导学生参与非洲鼓乐的打击练习，体验非洲音乐的节奏感。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，加深学生对非洲歌舞音乐的认识。

五、课后作业：1. 学生回家后，自行搜索非洲歌舞音乐的相关资料，了解更多信息。

2. 结合所学，尝试分析我国民族音乐中是否有类似非洲歌舞音乐的特点。

3. 下一节课分享自己的搜索成果和思考，共同探讨非洲歌舞音乐对我国音乐的影响。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动和实践活动等。

2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括搜索资料的全面性、对问题的思考深度等。

3. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如专注度、合作意识、创新思维等。

七、教学资源：1. 网络资源：利用搜索引擎、音乐网站等，查找非洲歌舞音乐的相关资料。

2. 视频资源：收集非洲歌舞音乐的表演视频，用于课堂欣赏和分析。

3. 教材：选用适合高中生的音乐教材，辅助讲解非洲歌舞音乐的知识。

八、教学拓展：1. 组织学生参观非洲文化展览，加深对非洲文化的了解。

第十一节非洲歌舞音乐教学目标：（ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

（ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。

教学内容：（ 1）《鼓舞》（片段）（ 2）《男孩之舞》（片段）（ 3）非洲歌舞（片段）教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入激趣（ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。

（ 2）提问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？"（街舞）（ 3）师："我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！"（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。

）（ 4）师："刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。

"街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。

街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。

今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。

(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。

设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 ----"街舞"为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。

二、体验导趣（一）了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。

2、老师补充。

（出示非洲地图和有关非洲的图片。

）（二）欣赏《鼓舞》（片段）师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。

大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？生：鼓。

《非洲歌舞音乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解非洲音乐的基本特点，如节奏强烈、旋律自由等。

2. 掌握非洲音乐的演奏技巧，如节奏感、旋律把握等。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

4. 增强学生的文化自大，了解非洲文化的奇特魅力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲身感受非洲音乐的节奏感和自由旋律，通过演奏实践掌握演奏技巧。

2. 教学难点：如何让学生更好地理解非洲音乐的奇特文化内涵，培养他们的文化自大。

三、教学准备：1. 准备非洲音乐的相关视频、音频和乐器。

2. 准备教学用具，如钢琴、鼓等演奏乐器。

3. 制作教学课件，包括非洲音乐文化背景、演奏技巧等。

4. 安排教室活动，引导学生积极参与演奏实践。

四、教学过程：本节课是《非洲歌舞音乐》教学的第一课时，教学目标主要包括：理解非洲音乐的特征，认识非洲音乐的文化背景，以及学习基本的非洲节奏和舞蹈动作。

以下为详细的教学步骤：1. 导入：介绍非洲音乐的重要性，以及其与世界音乐史的干系。

通过展示一些非洲音乐的视频片段，引发学生对非洲音乐的探索兴趣。

2. 讲授非洲音乐文化背景：介绍非洲的音乐传统，包括各种部落的音乐风格，以及非洲音乐的多样性。

通过讲述非洲的音乐历史和传统，帮助学生理解非洲音乐的背景。

3. 介绍非洲节奏：起首展示一些典型的非洲节奏型，然后让学生尝试模仿。

通过游戏的方式，让学生更好地理解和掌握非洲节奏的特点。

4. 非洲舞蹈动作教学：通过视频和示范，传授学生基本的非洲舞蹈动作。

这些动作应该简单易学，同时能够体现非洲舞蹈的奇特风格。

5. 实践环节：让学生根据所学的节奏和舞蹈动作，自由创作一段舞蹈。

这有助于学生将所学知识运用到实践中，增强学习的乐趣和效果。

6. 分享与讨论：鼓励学生分享自己的创作效果，并邀请其他同砚进行点评和讨论。

这不仅能增强教室的互动性，还能让学生在互相学习和交流中，加深对非洲歌舞音乐的理解。

7. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结，回顾非洲音乐的重要性和特点，鼓励学生课后继续探索和学习非洲音乐。

高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品，提高学生对非洲音乐的认知水平。

2. 通过欣赏和分析非洲歌舞音乐，培养学生对多种音乐风格的鉴赏能力。

3. 体验非洲音乐的热情、欢快和富有节奏感，激发学生对音乐的热爱和创作热情。

二、教学内容1. 非洲歌舞音乐的历史与发展2. 非洲歌舞音乐的主要特点3. 非洲代表作品欣赏与分析4. 非洲歌舞音乐的节奏练习5. 创作实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。

2. 教学难点：非洲歌舞音乐的节奏和旋律。

四、教学方法1. 欣赏法：通过聆听和观看非洲歌舞音乐作品，使学生感受和体验非洲音乐的风格特点。

2. 分析法：引导学生对非洲歌舞音乐的作品进行分析，了解其音乐结构、节奏、旋律等要素。

3. 实践法：组织学生进行非洲歌舞音乐的节奏练习和创作实践活动，提高学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入：播放一段非洲歌舞音乐，引导学生关注非洲音乐的特点，激发学习兴趣。

2. 非洲歌舞音乐的历史与发展：介绍非洲歌舞音乐的历史背景和发展过程。

3. 非洲歌舞音乐的主要特点：讲解非洲音乐的节奏、旋律、和声等特点。

4. 非洲代表作品欣赏与分析：播放非洲代表作品，引导学生分析作品风格和音乐要素。

5. 非洲歌舞音乐的节奏练习：教授非洲音乐的节奏，组织学生进行练习。

6. 创作实践活动：鼓励学生运用所学的非洲音乐知识进行创作实践。

7. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予反馈。

六、教学评价1. 学生对非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品的掌握程度。

2. 学生对非洲歌舞音乐的节奏和旋律的熟练程度。

3. 学生参与创作实践的情况和创作成果。

七、教学资源1. 非洲歌舞音乐作品录音、视频等资料。

2. 非洲歌舞音乐的相关书籍、乐谱等资料。

3. 非洲鼓、非洲舞蹈等教学道具。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲歌舞音乐的历史与发展。