二年级数学一个星期有几天课件

一共有多少天教学内容：北师大版二年级上册第80—81页第八单元的第二课《一共有多少天》（7的乘法口诀）教材分析：教科书通过“一共有多少天”这个情景，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。

在7的乘法口诀中，有5句是学过的，只有一句和最后3句是新的。

教材通过3个问题串让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，让每一个学生都学得扎实到位。

问题1：根据1个星期有7天，用加法推算出2个星期、3个星期……9个星期有多少天，填写在表格中，为编制7的乘法口诀做准备。

问题2：引导学生独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系，交流记住7的乘法口诀的经验。

问题3：引导学生利用数线图把没有学过的“7×8”转化为以前学过的“7×6”与“7×2”的和，分的算式是教材提供的，这里要求学生看图自己填写下面的方框。

学情分析：学生已经学习掌握了2-6的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

本课是乘法口诀教学的延续。

二年级学生的思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是很困难。

学习目标：知识与技能：结合具体情况，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

过程与方法：会用7的乘法口诀实行计算，并能解决简单的实际问题。

情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的水平。

教学重点：自主探究7的乘法口诀。

教学难点：1、难记的口诀：五七三十五和六七四十二。

2、学生推理水平的培养。

教具准备：课件、磁铁、卡纸等。

教学方法：讲授、启发、讨论、演示等。

教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道一个星期有几天吗？（生回答）师：“7”这个数字，你们理解吗？它是我们的好朋友。

今天我们的好朋友淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们给我们带来了一些与星期相关的信息，我们一起去看一看吧！（出示课本插图）9个星期一共有多少天呢？我们将共同来研究：一共有多少天。

二年级上数学教案-一共有几天-北师大版教学背景本课是二年级数学课程中的第一单元——时间和许多的第一节课，本节课的教学目的是让学生认知时间的基本概念及时间计算。

通过这节课的学习，让学生了解一年有多少天，一个月有多少天，巩固学生对日历的认识，提高学生时间概念的学习能力。

教学目标知识目标1.能够简单说出一年有多少天，一个月有多少天。

2.能够应用时间计算法则计算时间。

3.能够通过日历计算时间。

能力目标1.通过图片和课件的讲解，提高学生的听讲能力。

2.要求学生进行主动思考，并能够在集体讨论中表达出自己的想法和观点。

3.通过课堂教学，让学生掌握计算时间的一般规律，提高了解一年有多少天及一个月有多少天的能力。

情感目标1.培养学生对时间和日历的兴趣。

2.通过实际操作，让学生认识时间计算的实际应用，并发现时间计算的好处和重要性。

教学重难点教学重点通过动手实践，让学生认识时间的基本概念和时间计算的基本方法。

教学难点如何通过具体的实例和图片让学生更好的理解时间计算规则。

教学准备教学设备计算器、日历、课件、图片。

教学材料教学设计计划、小学二年级北师大版教材、标注好日期的日历。

教师准备工作1.预先制作课件、图片并测试，提前做好讲解备课；2.熟悉教学材料中的内容，掌握学生的具体情况，准备对学生进行差异化学习；3.为学生创设良好的学习环境，准备好课堂教学所需物品。

教学过程本课分为三个部分：启发式活动、教师讲解、巩固与拓展。

第一步：启发式活动（10分钟）1.教师介绍时间的基本概念，问学生正在进行的活动需要多久时间完成。

2.将时钟的指针指向不同的位置，让学生猜测当前时间，并根据时钟和日历校对答案。

第二步：教师讲解（30分钟）1.介绍一年有几个月，每个月有多少天，一年共有几天，理解闰年和平年的区别。

2.教师通过具体例子引导学生计算。

3.如果时间充裕，可以通过站起来、走路的方式来让学生理解时长和数量。

4.教师对学生提出的问题进行解答，并总结本节课重点、难点。

一个星期有几天
教学目标：
1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。

2.知道每一句口诀的含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.用乘法解决简单的实际问题。

4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

教学重点：理解和记忆7的乘法口诀
教学难点：初步建立估算意识
教学准备：课件、钟面，实物投影。

教学过程：
一、情景创设
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。

看：投影P74的插图，笑笑多么高兴！你们猜
猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟
1、组织学生完成P75第1、2题。

巡视并指导。

2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列式计算。

如“1捆萝卜有7根，7捆萝卜有多少根？”
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。

四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第1题：引导学生看清要求，独立完成
第3题：引导学生理解图意后，再列式计算
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。

2、一课一练。

“7的乘法口诀”教学设计教学内容本册教科书第80～81页“一共有多少天”。

教学内容分析教科书通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。

在7的乘法口诀中，有5句是学过的，只有第1句和最后3句是新的。

教科书通过3个问题串让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，让每一个学生都学得扎实到位。

问题1，根据1个星期有7天，用加法推算出2个星期、3个星期、……、9个星期有多少天，填写在表格中，为编制7的乘法口诀做准备。

问题2，引导学生独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系，交流记住7的乘法口诀的经验。

问题3，引导学生利用数线图把没有学过的“7×8”转化为以前已经学过的“7×6”与“7×2”的和，分的算式是教科书提供的，这里是要求学生看图自己填写下面的方框。

学习目标1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教具准备PPT课件学习报告单过程预设一、情境引入，联系基础同学们，高兴的事儿大家都期盼早点到来。

请看投影，听听这几个同学在说些什么？听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）生活中像这样的问题还有很多。

为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里。

能看懂吗？几个1 2 3 4 5 6 7 8 9星期共有几天第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7，2×7、口诀）3个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7+7，14+7，3×7、口诀）课件突出累加的算法。

北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学设计及反思教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。

教学目标：1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。

2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。

3、让学生感受数学与生活的联系。

教学重、难点：重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。

难点：独立整理7的乘法口诀。

设计思路：本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。

一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。

第二环节是师生互动、探索新知。

先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。

然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。

接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。

为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。

最后是7的乘法口诀的应用。

通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。

教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？同学们，再过4个星期就是“元旦”了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？……算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。

揭示课题：7的乘法口诀二、师生互动、探索新知1、填一填出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？学生同桌交流后，独立完成表格的填写。

《一共有多少天》教学设计教学目标：1、通过“一个星期有多少天”的情境以及学过的乘法口诀，让学生得出和掌握7的乘法口诀。

2、培养估算意识。

3、初步培养学生的推理能力和解决实际问题的能力。

教学重点：7的乘法口诀的得出与掌握。

教学难点：熟练运用口诀完成表内计算、培养解决实际问题的能力。

教学过程一、创设情景，导入新课1、投影出小熊的问题：一个星期有几天？2、让学生说一说：你知道一个星期有几天？3、投影出课本第80页的图，分角色读一读笑笑、淘气他们的话，从而引出问题：二个星期有多少天？三个星期有多少天？二、学7的乘法口诀1、填表格（1）师：大家都知道一个星期有7天，那么你能算出这个表格上所要求和内容吗？（2）出示表格，让学生说一说这张表格的每一栏表示什么，要求什么。

（3）学生独立填一填，小组内交流一下。

（4）集体交流。

师：哪一位同学愿意来报告一下你算出的结果？生：一个星期有7天，2个星期有14天，3个星期有21天……师：你们是用什么办法算出来的。

生：我用加法算。

2个星期是7加7，3个星期是7加7再加7……生：我是这样算的，2个星期是7加7得14，3个星期是14加7得21……师：真棒。

生：我用乘法算，这样更简便。

师：说得好，你已经会利用乘法算了！看来如果叫你编出7的乘法口诀一定没有问题了。

2、编写7的乘法口诀。

（1）让学生独立编写口诀，然后小组内交流。

（2）集体交流。

先由学生说一说左边一列的乘法算式的得数。

然后说一说每个算式表示什么。

生：1×7＝7，表示有1个7。

生：2×7＝7，表示有2个7。

……师：哪一位同学愿意把自己编写的口诀说给全班同学听一听？生：一七得七、二七十四、三七二十一……师：他编得好不好？（表扬）谁愿意也来说一说？学生再读口诀。

师：今天编写的口诀里，哪些是已经学过的，哪些是今天刚刚接触到的？生：只有六七四十二、七七四十九、七八五十六、七九六十三是刚编出来的，前面几句以前都学过。

小学二年级数学中简单的周期问题在日常生活中;有很多想象总是按照一定的规律重复地出现。

如：一年总是按春、夏、秋、冬四个季节循环往复；一个星期总是由周一、周二、周三……周日;又到周一、周二、周三……如此反复；时钟总是从1时到2时;3时……12时;再回到1时开始;又一轮的运行。

像这样按规律不断重复出现的现象叫周期现象。

【例1】找出下面图形排列的规律;根据规律算出第16个图形是什么？（1）□△△□△△□△△□△△……（2）☆○○△☆○○△☆○○△……分析：（1）题的图形按“□△△”依次不断地重复出现;以3个图形为一个周期。

先算出16个图形里有几个周期。

16÷3＝5……1;这商5表示16个图形里有5个周期；玉书表示第六个周期的第1个图形;即“□”。

（2）题的图形;按“☆○○△”依次不断地重复出现;以4个图形为一个周期。

16÷4＝4;没有余数;表示16个图形里刚好有4个周期。

说明第16个图形正好是第4个周期的最后一个图形;即“△”。

解：（1）第16个图形是“□”。

（2）第16个图形是“△”。

【例2】一串珠子按图排列;那么第33颗是什么珠子？第48颗是什么珠子？分析：这串珠子的排列是有规律的;即按“出现;每6颗珠子为一个周期。

先算出33个珠子形成几个周期：33÷6＝53;余数是3;表明第33颗是第六个周期的第3颗珠子;即“”。

48÷6＝8;表明48颗珠子正好排完八个周期;即“”。

解：第33颗珠子是“48颗珠子是“”。

【例3】国庆节挂彩灯;按“红、黄、蓝、白、绿、紫”的顺序挂;一共挂了50只彩灯;第50只彩灯是什么颜色的？红色的彩灯一共有多少只？分析：这些彩灯按“红、黄、蓝、白、绿、紫”六种颜色为一个周期。

先算出50只彩灯有几个这样的周期：50÷6＝8……2;余数是2;这2只彩灯是第八个周期之后的红、黄两种彩灯;所以红色的彩灯有8＋1＝9（只）。

解：第50只彩灯是黄色的;红色的彩灯一共有9只。