《倔强的小红军》教学设计 (鄂教版四年级下册)_3

鄂教版四年级语文下册教案：倔强的小红军教学目标1.了解小红军的故事，感受其坚定的信仰和不屈不挠的意志品质，培养学生在困难面前勇于战胜自己的决心和意志力。

2.聚焦语言文本，使学生能够感受到语言对于情感的表达作用，并进一步感受到语言的美和奥妙，培养学生的语文学习兴趣。

3.培养学生积极向上、富有爱心和同情心的品质。

教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握“倔强”这一主题的故事情节。

2.学生能够通过文本理解人物的性格特点。

3.学生能够感受到语言的表达能力。

教学难点1.学生能够理解人物的心理和人物性格。

2.学生能够理解文章所表达的主题。

教学内容教学准备黑板、粉笔、PPT、电子教案、书本教学过程导入通过“小红军”的标题导入，让学生通过观察标题，大约知道今天要讲的主题是什么。

然后，通过PPT或讲解，介绍“倔强”的主题，让学生对主题有一定的了解。

学生自读让学生在课前自己阅读《小红军》这篇文章，让学生先自己领会文章的情感和主题，培养学生自主阅读的能力。

全班阅读请两名学生依次朗读整篇文章，让整个班级感受到文章的情感和表现方法。

在学生朗读时，教师可以对有疑问的地方进行解释。

学生注意听，认真思考。

语文分析在学生读完文章后，教师提问学生如下问题：1.文章的主题是什么？2.文章主要讲述了哪些情节？3.文章所反映的人物性格特点是什么？4.文章的结构是怎样的？5.文章所使用的语言有哪些亮点？通过问题的提问，让学生理解文章的本质。

文本对话让学生分成小组，进行文本对话。

每个小组有两人，一个扮演小红军，一个扮演妈妈。

小红军要告诉妈妈自己要当红军，妈妈要阻拦小红军。

学生们要尽量表现出人物的性格和情感，让小组之间分享和讨论。

课堂讨论分组讨论《小红军》中所反映的倔强品质是否值得学习和表扬，让孩子们在讨论中自由发挥，让孩子们在自由选择、互相辩论中自由表达自己的观点，培养学生独立思考、善于表达、自信自主的品质。

课堂总结通过课堂讨论，总结整个课程的内容。

《倔强的小红军》优质教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第二单元《倔强的小红军》。

详细内容包括：1. 学习生字词：倔强、红军、长征、草地、饥饿、疲惫等。

2. 理解课文内容，体会小红军的坚定信念和勇敢精神。

3. 分析课文结构，学习作者的表达手法。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的主题思想。

2. 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高写作技巧，学会运用作者的表达手法。

3. 情感目标：激发学生热爱祖国、崇尚英雄的情感，培养勇敢、坚定的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军坚定的信念和勇敢的精神。

2. 教学重点：学习课文中的生字词，分析课文结构，体会作者的表达手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述长征故事，引入本节课的主题。

2. 学习生字词：让学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解。

4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者的表达手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。

7. 课堂小结：布置作业，强调课后学习任务。

六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、饥饿、疲惫等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

4. 表达手法：对比、象征、拟人等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，谈谈你对小红军的认识。

（2）运用课文中的表达手法，写一篇关于身边英雄的作文。

答案：（1）小红军勇敢、坚定，面对困难不屈不挠，是我们学习的榜样。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关历史书籍，了解更多英雄事迹，培养爱国情怀。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中小红军坚定的信念和勇敢的精神。

2. 教学重点：学习课文中的生字词，分析课文结构，体会作者的表达手法。

3. 作业设计：根据课文内容，谈谈你对小红军的认识；运用课文中的表达手法，写一篇关于身边英雄的作文。

11倔强的小红军教课目的：１、经过理解课文内容 . 学习小红军一心为他人着想 . 把困难和危险留给自己的崇高质量。

２、训练抓住课文主要内容的能力。

３、学会本课１０个生字 . 掌握 " 倔强、忍饥受饿、疲倦、小鬼、络腮胡须、口吻、涌现、青稞、硬梆梆 " 的词语。

４、分角色朗诵课文。

教课要点：经过理解词句 . 认识小红军和陈赓是怎么说、怎么做的 . 他们为何要这样做？教课难点：认识小红军内行军途中为何要这样做？进而领会他一心为他人着想 . 把困难和危险留给自己的崇高质量。

领会陈赓为何要打自己一个嘴巴？教课准备：课文录音、挂图、投电影教时２课时第一课时教课目的：初读课文 . 大概认识课文内容。

学习本课生字新词 . 联系上下文理解词义。

培育小学生语感 . 能正确娴熟地朗诵课文。

教课过程：一、创建情形 . 导入新课在两万五千里长征途中 . 红军将士历尽含辛茹苦. 他们翻越雪山 . 强渡天险 . 横穿草地 ...... 留下了很多动人的故事。

更加动人的是有很多小红军 . 他们人小志大 . 相同用自己的双脚走完了全程。

但也有一些 . 则永久地倒在了行军途中 . 再也没有出来。

陈赓同志每次回首自己的革命经历 . 就会想起一个对于小红军的故事。

陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。

今日我们就要来学习对于这个小红军的故事。

看老师板书课题并齐读。

二、学生自由读课文 . 初步感知课文内容。

请大家自己高声地来读读这篇课文。

要求读准字音 . 读通句子。

碰到生字新词能够多读几遍。

想想 . 这篇课文主要写了一件什么事情？检查学生自学状况 . 说一讲课文主要写了什么事？三、教师范读课文 . 学生确立感情基调 . 读通课文。

同学们读得都很认真。

这是一篇动人至深的课文。

有些地方比较难读。

你们想听听老师是怎么读的吗？听录音朗诵全文。

要求认真听读. 想想录音读的和自己有什么不一样的。

四、学生再次自由读课文。

找出自己最受感人的部分频频朗读。

《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。

内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。

通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。

三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。

难点：长征精神的内涵及现实意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。

3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。

4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。

5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。

7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。

六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。

（2）谈谈你对长征精神的理解。

2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。

（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。

在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。

《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《倔强的小红军》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《倔强的小红军》教学设计1教材分析《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。

赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。

全文共15个自然段，可分为两部分。

第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。

第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。

第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。

本单元课文学习方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。

因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学习本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学习打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。

这篇课文分两课时完成。

第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。

第二课时品读全文，学文明理。

学情分析1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。

因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。

《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。

课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。

教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。

具体章节为教材第二单元第5课。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。

难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。

（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。

（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。

（2）分析课文结构，理解作者写作意图。

4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。

5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。

（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。

（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。

（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。

鄂教版四年级语文下册教案：倔强的小红军
一、教学目标
1.知识目标：
•理解课文内容，掌握课文中的重点词汇与句子；
•了解红军长征的历史背景，了解小红军的艰辛经历。

2.能力目标：
•能够听懂、表达与讨论课文内容；
•能够发现并理解课文中的意义；
•能够通过学习课文，提高自己的团队协作和思考能力。

3.情感目标：
•培养学生尊重英雄、爱国爱党的情感。

二、教学重难点
1.重点：通过学习课文，了解红军长征的历史背景，了解小红军的艰辛经历。

2.难点：理解课文中的意义，发现课文中的深意。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•观看红军小沙皮短片，并讨论片段中红军的生活，引出本节课的话题：“倔强的小红军”。

2. 学习文本（30分钟）
•学生自读课文，并标注生词和短语。

•教师讲解课文的重点句子和词汇，并解释其意义。

3. 合作学习（25分钟）
•分组将课文内容进行串讲，并讨论其中的深层次意义，例如红军为什么要革命，要走长征，小红军的倔强和勇气等。

4. 情感体验（20分钟）
•听英雄事迹故事，并情感体验小红军的坚韧和勇气。

5. 总结（10分钟）
•总结本节课学习的内容，并思考：做一个勇敢的人，需要有哪些品德？
四、课后作业
•思考红军的坚韧和勇气，在日常生活中，我们应该怎样做一个勇敢的人呢？
以上便是本节课的教案，通过课堂的教学与组间的讨论学习，学生们能够对红军长征的历史与小红军的坚韧勇气有更深入的认识，同时也能够在情感上培养尊重英雄、爱国爱党的情感。

2024年《倔强的小红军》教案设计一、教学目标1.通过阅读《倔强的小红军》，让学生了解红军长征的艰苦历程，培养学生的历史素养。

2.学习主人公勇敢、坚强、团结、奉献的品质，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

二、教学重点1.理解《倔强的小红军》的故事情节，把握人物形象。

2.学习主人公的品质，激发学生的爱国情怀。

3.培养学生的阅读理解能力和文学素养。

三、教学难点1.理解红军长征的历史背景，感受长征的艰辛。

2.分析主人公的品质，联系现实生活，进行自我教育。

四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《倔强的小红军》的故事背景。

2.提问：同学们，你们知道红军长征吗？长征中发生了哪些感人的故事？（二）阅读课文1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）分析人物形象1.教师引导学生分析主人公小红军的形象。

2.学生复述本节课所学内容。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《倔强的小红军》，谁能复述一下故事情节？2.学生回答，教师点评。

（二）深入分析主人公品质1.教师引导学生分析小红军勇敢、坚强、团结、奉献的品质。

（三）联系现实生活1.教师提问：同学们，小红军的品质对我们有什么启示？（四）拓展活动1.教师组织学生进行角色扮演，体验小红军的生活。

2.学生分享角色扮演的感受，教师点评。

2.学生复述本节课所学内容。

第三课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《倔强的小红军》，谁能谈谈自己对小红军品质的理解？2.学生回答，教师点评。

（二）写作训练1.教师布置写作任务：以《我心中的小红军》为主题，写一篇作文。

2.学生写作，教师巡回指导。

（三）作文展示1.教师组织学生展示自己的作文。

2.学生互相评价，教师点评。

2.学生复述本节课所学内容。

五、课后作业1.复习《倔强的小红军》，巩固所学知识。

2.深入了解红军长征的历史，感受长征的艰辛。

鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计11、倔强的小红军教材处理思路：通过抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。

教学目标：知识与技能：学会本课12个生字。

正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。

引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。

过程与方法：有感情地朗读课文。

通过分角色朗读课文，培养学生的语感，提高朗读能力，体会重点词语的意思。

情感态度价值观：学习小红军坚强勇敢一心为别人着想的品质。

教学重点：1.通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。

2.抓住课文的主要内容。

教学难点：抓住人物语言动作描写体会人物内心。

教学时数：二课时第一课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、谈话导入板书课题，认识“倔强”一词的读音。

简介二万五干里长征和小红军：在第二次国内革命战争中，由于国民党疯狂围剿革命根据地，革命形势十分危急。

党中央被迫决定撤离根据地，进行长征。

长征路途遥远而艰险，途经冰封的雪山、荒芜人烟的草地……许多红军战士牺牲在长征途中。

在红军队伍里，不少都是穷苦人家的孩子，有的只有十四、五岁，有的甚至只有十一、二岁。

被人们亲切地称为“小红军”或“红小鬼”。

我们今天学习的课文就是发生在一个小红军身上的故事。

二、整体把握课文1.朗读课文，正音正字：“忍饥挨饿”的挨（ái），不要读成“挨家挨户”的“挨”的音。

“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要读成“薄弱”的“薄(bó)”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。

“牛膝骨”的“膝（xī）”不要读成“漆(qī)”的音。

2.想想课文讲了一件什么事？主要讲了谁？是个怎样的人？3．通过阅读这篇课文，小红军给你留下了什么印象？陈赓同志给你留下了什么印象？三、布置作业写本课生字词有感情地朗读课文鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计11、倔强的小红军教材处理思路：通过抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。

《倔强的小红军》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，认识小红军在艰难环境中一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界。

3、情感态度与价值观目标感受小红军的坚强意志和崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

培养学生关爱他人、勇于奉献的精神。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写小红军倔强言行的词句，体会他一心为别人着想的崇高品质。

有感情地朗读课文，感受小红军的精神。

2、教学难点理解小红军在生死关头拒绝陈赓帮助的复杂内心。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课播放一段红军长征的视频或图片，让学生感受长征的艰难困苦。

提问：在这样艰苦的环境中，红军战士们表现出了怎样的精神？引出课题《倔强的小红军》。

2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的学习情况，重点指导“倔、惫、膝”等字的读音和写法。

思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，深入理解默读课文，找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，用横线画出来，并在旁边做简单批注。

小组交流讨论，说说从这些词句中体会到了小红军怎样的品质。

全班汇报交流，教师相机引导点拨。

（1）外貌描写“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

”引导学生体会小红军的瘦弱和可怜。

（2）语言描写“小鬼，你上马骑一会儿吧。

”“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

”引导学生体会小红军的倔强和为他人着想。

（3）动作描写小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。

我比你还多呢。

”引导学生体会小红军的机智和善良。

（4）神态描写小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。