《花喜鹊和小乌鸦》教学案例

教学目标：1、学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2、通过对这一首儿童寓言歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

3、根据歌曲情绪，为歌曲填加课堂小乐器伴奏。

教材分析：《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册的一首歌曲，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲歌词是寓言用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“只报喜不报忧”却“还真有人夸”后者说真话“不掺半点假，可也有人讨厌它”这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声耐人寻味。

教学重点：1、让学生学会用欢快活泼的声音演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》。

2、体会这首儿童寓言歌曲的情绪，并有感情的演唱。

四、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪2、根据歌曲情绪，为歌曲填加课堂小乐器伴奏。

教具准备：课件电子琴教学过程：一、组织教学：上课、师生问好！导入新课：二、导入新课：故事导入:一位农民伯伯种了一大片草莓，他天天浇水、施肥、捉虫、除草，盼望着能够早日成熟，终于到了收获的季节，伯伯望着满园遍地的草莓开心极了。

突然有一天，狂风大做，乌云密布，眼看一场大雨即将来临。

正在这时飞来一只喜鹊说：伯伯不用着急，只不过是一场小雨而已。

伯伯松了一口气。

不一会儿，又飞来了一只乌鸦说：伯伯一场暴雨就要来了，赶紧把草莓盖起来吧，不然会遭殃的。

伯伯想：你说的话可信吗？喜鹊和乌鸦究竟是谁说的是真话?伯伯最终相信了谁？下面就让我们一起读出今天的课题《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面找。

（设计意图：用故事的方式导入课题激发学生学习热情并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。

）三、新课：1、仔细聆听歌曲，听后谈一谈你的感受。

(速度、情绪、你那一句印象最深)2、学生谈听后感受。

由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1课题《赛马》《花喜鹊和小乌鸦》教学目标1. 学会用活泼欢快的声音准确地演唱《花喜鹊和小乌鸦》，表达对动物的喜爱之情。

2. 聆听《赛马》，进一步了解二胡的音色及表现手段，感知不同的音乐段落并熟悉音乐主题旋律。

教学重、难点1. 感受乐曲《赛马》不同乐段所表现的意境，并哼唱主题音乐。

2. 感知下滑音和上波音，并能够准确、活泼地演唱《花喜鹊和小乌鸦》。

教学流程 师生活动一、复习歌曲二、聆听赛马1. 师生问好2. 背唱歌曲《顽皮的杜鹃》 1. 图片导入师生共同观看课本上的图片，说说：展现的是哪个民族？他们在做什么？有同学见过这个场景吗？ 2. 初听《赛马》（片段）说一说：作品是用什么乐器演奏的？“有同学会演奏这个乐器吗？”给大家简单地介绍一下。

3. 完整地聆听，思考：音乐的情绪是欢快地？激烈地？抒情地？歌唱地？ 4. 复听乐曲，要求：“在你认为段落有变化的地方举手示意。

” （边听，老师边板书曲式结构图） 5. 分段聆听 （1）聆听第一乐段想想这一段表现了什么样的比赛场面？它的速度、力度和情绪？ 学生随琴哼唱主题旋律。

（2）聆听第二乐段说说与第一乐段相比，情绪有什么变化，它的速度、力度和情绪呢？ 6. 学生跟着录音或琴声哼唱这一主题旋律，边听边用手势表示这一主题旋律三、学唱《花喜鹊和小乌鸦》 出现的次数。

7. 老师指着曲式结构图，学生完整地听赏。

1. 由寓言故事导入课题。

2. 聆听录音。

说说歌中唱了些什么？3. 教师范唱学生跟着老师（录音）小声地哼唱或默唱。

4. 带领学生击拍按节奏读歌词。

5. 再听歌曲提示学生注意歌曲中的几个音乐记号（“下滑音”“上波音”） 6. 跟随录音或老师哼唱歌曲。

7. 尝试用稍夸张的声音学唱带“下滑音”“上波音”的乐句，教师指导纠正。

8. 完整演唱歌曲，鼓励学生即兴表演。

9. 探讨：还能够用怎样的速度和情绪表现歌曲的内容？ 10. 教师小结、下课。

教学内容：花喜鹊和小乌鸦教学目标 :1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

教材分析：《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。

歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。

这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。

歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

重点：1、让学生体会这首儿童寓言的含义。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

难点：让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

教具：电子琴多媒体教学过程：一、师生音乐问好！二、创设情境，导入新课师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊”和“小乌鸦”，而他们之间有一个寓言故事。

大家想听吗生：…….师：现在请同学们一起观看视频。

旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。

他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗是吗”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的态度，说：“你说的话可信吗”师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！三、歌曲学习1、完整聆听，初步感受歌曲情绪。

师：好了，那我们就先听一遍这首歌曲，但是要带着问题去听。

基于案例分析的教师专业化发展作者：潘芳来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期由于教学过程中不确定因素的增加，教师在日常的教学中经常会遇到一些让人始料未及的事情，这些事件可以通过多角度分析与思考，成为引领我们思考和认识教育基本规律的璀璨明珠。

下面就是一个真实的课堂教学事件，教学内容选取的是人民音乐出版社第6册的一节歌唱课《花喜鹊和小乌鸦》：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲，歌词采用拟人化的对比手法来评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”。

花喜鹊说谎话总是“报喜不报忧”却还有人夸，小乌鸦讲真话“不掺半点假”却有人讨厌他。

L老师在教授新课前，首先向学生展示了本节课的学习目标：1. 能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号；2. 通过歌曲的学习，能够对花喜鹊和小乌鸦的品格进行对比和思考，并且要求自己在生活中要踏踏实实做人。

接下来，L老师通过录音播放，让学生感受歌曲，进行教学。

L老师：同学们，听完歌曲，你们是喜欢小乌鸦，还是喜欢花喜鹊？学生：喜欢小乌鸦……（这时，有几个学生说，“喜欢花喜鹊”，其中以S学生为例）L老师：S学生，为什么喜欢花喜鹊呢？S学生：因为花喜鹊能在社会上混下去。

（这时，老师和其他同学都哈哈大笑。

）L老师：你也是个小乌鸦，说了真话。

好像你说的也有一层意思，我们有的时候，也需要这种鼓励……这算是个个例吧，不能说没有道理。

（接下来，就继续下个环节的学习了）……（在课进行到快结束时，教师进行课堂总结）L老师：我们是要做个像小乌鸦一样的人，还是像花喜鹊一样的人？学生：像小乌鸦一样的人学生：像花喜鹊一样的人（学生的回答仍然有两种声音）课后，和L老师进行探讨时，老师说，“当学生说…花喜鹊能在社会上混下去‟时，自己也是始料未及，不知道怎么办好，由于课时有限，就只能含糊过去”。

在课堂中，当学生出现错误的想法时，教师不是寻求思维上出现偏差的原因，而只是考虑到课时有限，去追求课堂的顺利性和完整性。

基于案例分析的教师专业化发展由于教学过程中不确定因素的增加，教师在日常的教学中经常会遇到一些让人始料未及的事情，这些事件可以通过多角度分析与思考，成为引领我们思考和认识教育基本规律的璀璨明珠。

下面就是一个真实的课堂教学事件，教学内容选取的是人民音乐出版社第6册的一节歌唱课《花喜鹊和小乌鸦》：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲，歌词采用拟人化的对比手法来评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”。

花喜鹊说谎话总是“报喜不报忧”却还有人夸，小乌鸦讲真话“不掺半点假”却有人讨厌他。

l老师在教授新课前，首先向学生展示了本节课的学习目标：1. 能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号；2. 通过歌曲的学习，能够对花喜鹊和小乌鸦的品格进行对比和思考，并且要求自己在生活中要踏踏实实做人。

接下来，l老师通过录音播放，让学生感受歌曲，进行教学。

l老师：同学们，听完歌曲，你们是喜欢小乌鸦，还是喜欢花喜鹊？学生：喜欢小乌鸦……（这时，有几个学生说，“喜欢花喜鹊”，其中以s学生为例）l老师：s学生，为什么喜欢花喜鹊呢？s学生：因为花喜鹊能在社会上混下去。

（这时，老师和其他同学都哈哈大笑。

）l老师：你也是个小乌鸦，说了真话。

好像你说的也有一层意思，我们有的时候，也需要这种鼓励……这算是个个例吧，不能说没有道理。

（接下来，就继续下个环节的学习了）……（在课进行到快结束时，教师进行课堂总结）l老师：我们是要做个像小乌鸦一样的人，还是像花喜鹊一样的人？学生：像小乌鸦一样的人学生：像花喜鹊一样的人（学生的回答仍然有两种声音）课后，和l老师进行探讨时，老师说，“当学生说‘花喜鹊能在社会上混下去’时，自己也是始料未及，不知道怎么办好，由于课时有限，就只能含糊过去”。

在课堂中，当学生出现错误的想法时，教师不是寻求思维上出现偏差的原因，而只是考虑到课时有限，去追求课堂的顺利性和完整性。

这不禁让人思考：课堂上如何应对学生的错误？如何处理突发事件？教师如何利用精彩的案例来进行研究并促进自身的专业发展？教师能否对每一个案例进行思考和挖掘，从而领会其内在的价值？……如果我们能够这样追问下去，也许会对这个案例有更多的思考。

《花喜鹊和小乌鸦》教案一、教学目标1，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

二、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

三、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

四、教学准备：电子琴、录音机、磁带、图片等五、教学过程：书的繁体写法（一）、创设情境，导入新课师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊”和“小乌鸦”（师把鸟的图片贴在黑板上的大树上），这两种鸟你更喜欢那种？为什么？（学生发言）师小结：喜鹊是中国的喜鸟，吉祥鸟，自有着让人们喜爱的理由。

中国自古就有“喜鹊叫，喜事到”的说法，它“喳、喳喳”的叫声，虽然韵调简单，但却明快。

而乌鸦是一种不太讨人喜欢的鸟，人们不喜欢它的叫声，中国人认为听到乌鸦的叫声是一种不吉利的象征。

然而，事实是怎样的？咱们通过一首儿童寓言歌曲来了解一下这两种鸟——《花喜鹊和小乌鸦》（二）、学唱歌曲1、完整聆听，思考喜鹊和乌鸦是一种怎样的鸟？师小结：喜鹊只报喜，不报忧：乌鸦说话从不掺假。

2、完整聆听，感受歌曲情绪。

师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度？（学生讨论、回答）（情绪：活泼地，速度：稍快）3、再次聆听，小声跟唱。

4、打开课本，找音乐记号。

师：同学们的感受能力非常好。

现在我们再听一遍，看看大家有没有听出什么新的发现？找一找有没有咱们以前没见过的标记。

（学生举手回答）师：大家都找得非常仔细，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什么变化？大家请听教师作一个示范！师：就是有了它们两个特别的朋友，歌曲马上变得活泼、幽默、风趣。

现在让我来介绍一下他们的名字。

花喜鹊和小乌鸦----caeadd92-7163-11ec-bbd9-7cb59b590d7d佳木斯市第十五小学徐佳伊一、教材分析：《花喜鹊与小乌鸦》是人民音乐出版社第六卷第二课的一节歌唱课。

这是一首轻松幽默的儿童寓言歌曲。

歌词是一个寓言，通过拟人化的比较来评价花喜鹊和小乌鸦的“性格”。

前者不说真话，但“真的很受赞扬”，而后者则说真话，“没有掺杂任何虚假，但有些人讨厌他”。

这是作者对现实生活中异常现象的描绘，发人深省。

这首歌的歌词和歌曲，加上恰当而稳定的叙事语调，插入了大跳间隔和波音的演唱方法，生动地表达了两只鸟的形象。

两地的“阿哈哈”是发自内心的笑声，发人深省。

二、教学目标：1.能以欢快活泼的心情演唱《花喜鹊与小乌鸦》，初步了解滑翔和波音标志。

2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

三、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2.处理歌曲中的装饰符号，带着情感歌唱。

四、教学难点：1.让学生初步了解装饰音的演唱方法，能够准确把握歌曲的情感。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

五、教学准备：电教平台、课件、钢琴六、教学过程：（一）组织教学：师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，学生听音乐拍手（二）故事导入：师：同学们喜欢听故事吗？徐老师也喜欢，今天老师带来一个寓言故事想听吗？老师：好的，让我们听！师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁的话能正真帮到农民伯伯呢？答案就在今天要学习的歌曲中。

请听老师：钢琴迷歌手：学生们，你们知道吗？寓言不仅可以讲，而且可以（老师和学生讲和唱）。

是的，老师刚才唱的这首歌是作曲家根据花喜鹊和小乌鸦的寓言改编的！你想再听一遍吗？学生：是的（三）再听范唱，感受音乐老师：好的，现在让我们听录音中的孩子们如何用歌曲讲述这个寓言。

听这个故事时，老师让你带两个问题：1、歌中唱了些什么？2.你感觉如何？师：在黑板上出示题目，拍号——降e大调，2/4拍老师：好的，学生们，谁能告诉我你们听到了什么？你说（四）第三次聆听音乐——引出新知师：同学们，下面请你们把书翻到第十二页，这一次请同学们看谱再来聆听一次，这一次老师的要求是，请带上这两个问题！1.你最喜欢这首歌的哪句话。

《花喜鹊和小乌鸦》教学设计-小学音乐教案作者单位：广东省佛山市南海松岗中心小学邹颖琪一、教学目标1，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

二、教材分析：《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二的一节歌唱，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。

歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。

这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。

歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

三、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

四、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

五、教学准备：电教平台、六、教学过程：一、前准备，听音乐进室1、师生问候。

2、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

33-小乌鸦：uuuuu-花喜鹊：呀呀呀呀呀-二、创设情境，导入新师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊”和“小乌鸦”，而他们之间有一个寓言故事。

大家想知道吗？（学生回答：想！）师：现在请同学们一起观看视频。

旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。

他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？”师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！（设计意图：用故事的方式导入题，激发学生学习热情，并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。

《花喜鹊和小乌鸦》教案一、姓名：王雪单位：聊城市实验小学二、内容：人音版第六册第二单元《花喜鹊和小乌鸦》三、年级：三年级四、教材分析：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。

歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可却有人讨厌他”。

这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。

歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

五、学情分析：三年级的学生相对二年级的学生她们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，她们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是，仍未脱离儿童的特点，她们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。

六、教学目标：1、了解喜鹊和乌鸦的外形和生活习性，知道他们都是人类的朋友，我们应该保护它。

2、能用欢快。

活泼的情绪演唱歌曲并进行创编表演3、通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并教育学生在生活中药踏踏实实的做人。

七、、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号，并有感情的表演唱。

八、教学难点1、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。

2、歌曲中出现了装饰音的唱法，教师不要做过多讲解，而是让学生感受。

3、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。

4、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度，因此教师在歌曲教学中要多采用听唱法让学生感受。

九、教具准备：电子琴图片多媒体课件响板手摇铃碰铃十、教学过程（一）、组织教学1、师生问好（同学们好）弹琴2、打拍子（相反的方向）（二)、故事导入师：同学们喜欢听故事吗？师：老师今天也给大家带来了一则小故事请听:在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。

他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？”师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！(三）新课教学1、初次感受歌曲、教师示范2、初次聆听：提问（1）、你听见了什么（2）你能感受怎样的情绪3、再次聆听：提问（1）你能学唱一到两句吗？（2)你能找出歌曲中哪些特殊的音乐记号？用笔标出来4、学生听音乐寻找特殊音乐记号，师：同学们，老师把他们请到黑板上来了，请看，你能帮我把不带装饰音的谱例唱出来吗？5、复听个曲，教师范唱全曲，找出歌曲的旋律走向4、学生根据图形谱用la音哼唱旋律说说休止符的作用，注意唱法与姿势（坐正声音会更好听05、再次全唱歌曲6、同学们真是太能干了，但老师还是要不断的提出要求，因为我们在唱歌的时候，休止符爷爷一直在给老师打电话，他说我听到孩子的歌声了，声音很好听，但是我觉得他没有通过休止符把花喜鹊和小乌鸦歌曲的情绪表现出来，我提出两点意见请同学们参考：P12明明是一个丑小鸭（齐唱）还真有人夸赞他四、）处理歌曲1、同学们的声音那么美，我们再想一想花喜鹊和小乌鸦她们是什么性格吧！花喜鹊很骄傲你能展现花喜鹊很夸张的样子吗？小乌鸦很谦虚你能展现小乌鸦很踏实的地方吗？2、齐唱全曲指点：体现花喜鹊和小乌鸦夸张的地方教师示范做对比：一朵花呀哈哈（引导孩子感受歌曲）笑的时候声音的大小3、再次演唱歌曲（展现歌曲的情绪）（处理呀哈哈：说话及大声说话）五、）创编节奏双响筒：一直打节奏（XO/XO/)三角铁(X-|X-|）手摇铃:长音处展现六、）教师小结：刚开始故事再续师：但是突然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。

以人音版三年级音乐下册唱歌课《花喜鹊和小乌鸦》教案为基础，发掘音乐教学的多元化方法。

一、多媒体教学法在传统教学方法中，教师往往只是通过教科书向学生传授知识，而多媒体教学法则将音乐教学更升华到了另一个层次。

教师可以通过PPT、音乐视频等多种方式，向学生展示音乐的形式、风格和演奏技巧等，从而让学生能够更加直观地了解学习音乐。

例如，在教唱《花喜鹊和小乌鸦》时，通过展示动画片的形式，不仅可以让学生更加生动地感受到曲中的故事情节，而且可以通过形象的动画画面使学生更加容易地掌握歌曲中的音乐节奏和旋律。

这样的教学方法既能够激发学生的兴趣，又能够让学生更加直观地学习音乐知识，从而达到事半功倍的效果。

二、唱歌表演法唱歌表演法是一种非常有趣的音乐教学方法，它不仅仅是让学生纯粹地唱歌，更是通过唱歌表演的形式，让学生更好地表达出歌曲中所包含的情感和感受。

在教唱《花喜鹊和小乌鸦》时，教师可以让学生模仿鸟儿飞舞的动作，或者根据歌曲中的情节模拟角色的行为，营造出身临其境的音乐氛围。

通过这种方式，学生既能够更好地理解歌曲中的情感，又能够更好地释放出他们自己的情感和表达能力，从而得到更好的音乐教学效果。

三、互动问答法互动问答法是音乐教学中非常关键的一个环节，它不仅可以让学生更好地吸收音乐知识，同时也可以让学生更加主动地参与到音乐学习过程中。

例如，在教唱《花喜鹊和小乌鸦》时，教师可以通过提问学生的方式来激发学生的思考和思考。

例如，通过提问学生歌曲中特殊的节奏或者旋律，或者是询问学生对于歌曲中某些表述的理解，从而让学生更加主动地了解和掌握歌曲中的音乐知识。

在音乐教学中，教师必须掌握如何多元化地选择教学方法，以满足学生需求，更好地教授知识，丰富学生音乐的学习过程。

通常，多种教学方法的相互结合将会获得最佳效果，从而让学生更加热爱音乐，更加主动地参与学习过程，更加易于掌握音乐知识。

三年级第六册音乐教学设计（花喜鹊和小乌鸦）教学目标：1、马是人类的好朋友。

在感受、体验以“马〞为题材的四首作品的根底上，进行即兴创作扮演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

2、唱好（我喜爱的小马车）。

教学重难点：试用八个音即兴创作4小节曲调，唱自身的歌。

教学过程：1、打算一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以和一段二胡演奏。

如班上有同学会拉二胡更佳。

2、播放内蒙古人民赛马盛会的录像让同学感受赛马时的热烈局面。

同时播放录音（赛马）(如能做成多媒体课件，通过大屏幕播放效果更佳)。

3、设问：刚刚我们看到的、听到的是什么场景4、揭题（赛马）二胡独奏。

5、听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。

弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。

6、聆听第—乐段主题。

再随主题哼唱一次。

设问：这段音乐表达了当时竞赛局面怎样的气氛？音乐主要运用什么节奏型表示这种气氛？7、聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。

8、设问：这段音乐与第—乐段音乐比拟，又表达了竞赛的怎样情景？9、再听第二乐段。

设问：(1) 第二乐段的主题反复了几次(2) 你能想像每次反复的不同变化，在竞赛的局面上的不同情景吗(3) 第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的你能模仿一下吗10、完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。

听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听11、复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声扮演赛马时的情景。

12.、歌曲（我喜爱的小马车）的节奏较复杂，音程跳动大，因此有相当难度(指学谱)，所以本歌主要采纳听唱法学唱。

13、学唱歌曲：〔1〕教师范唱。

要求：感受歌曲的情绪与内容。

设问：你听后给你印象最深的是哪几句？〔2〕听录音范唱。

要求：你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗〔3〕跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。

〔4〕相互交流已经会唱的几句。

〔5〕重点解决几句难唱的歌曲，教师给予指导改正。

〔6〕完整地唱全歌。

在间奏上，鼓舞同学随音乐即兴扮演(骑马、扬鞭、走崎岖山路……)。

《花喜鹊和小乌鸦》教案及反思一、教材分析：《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。

歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。

这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。

歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

二、教学目标1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

三、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

四、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

五、教学准备：电教平台、课件六、教学过程（一）组织教学1、师生问候。

2、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

1 3 5 3 1 -小乌鸦：Wu wu wu wu wu -花喜鹊：呀呀呀呀呀-（二）激兴导入师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊”和“小乌鸦”，而他们之间有一个寓言故事。

大家想知道吗？（学生回答：想！）师：现在请同学们一起观看视频。

旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。

他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？”师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！（设计意图：用故事的方式导入课题，激发学生学习热情，并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。

教学目标 :1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

教材分析：《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。

歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。

这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。

歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

重点：1、让学生体会这首儿童寓言的含义。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

难点：让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

教具：电子琴多媒体教学过程：一、师生音乐问好！二、创设情境，导入新课师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊”和“小乌鸦”，而他们之间有一个寓言故事。

大家想听吗？生：…….师：现在请同学们一起观看视频。

旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。

他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？”师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！三、歌曲学习1、完整聆听，初步感受歌曲情绪。

师：好了，那我们就先听一遍这首歌曲，但是要带着问题去听。