《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_3

21《大自然的声音》一等奖创新教学设计21.《大自然的声音》教学设计教材内容：《大自然的声音》是统编版三年级上册语文教材第七单元的第一篇课文。

这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。

通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

教学目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2、第3自然段。

3.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重难点：1.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

第一课时教学目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。

2.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美。

教学重难点：能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.听几个小音频，请学生猜一猜是哪种大自然的声音。

2.接下来我们就要走进课文，在语言文字中去感悟大自然美妙的声音。

二、初读课文，整体感知1.轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕哪一句话来写的。

交流后，在文中框出全文的中心句。

2.快速浏览课文，思考：课文具体描写了大自然的那些美妙的声音，并完成课后的思维导图。

3.在文中标注出段落的中心。

三、疏通字词，指导书写1.朗读带拼音的生字词。

《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。

2. 听懂和区分不同大自然声音。

3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。

4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。

教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。

2. 大自然的声音图片卡片。

3. 教学PPT。

教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。

然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。

Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。

让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。

老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。

Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。

然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。

Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。

学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。

Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。

再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。

Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。

同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。

《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。

2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。

3. 培养学生观察和感知大自然的能力。

教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。

2. 大自然的语言的分类。

3. 大自然中常见的声音和动作。

《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案《大自然的声音》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累并理解课文中的拟声词和优美语句。

2.理解课文内容，体会大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。

3.激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，培养学生的想象力和感受力，鼓励学生用自己的方式表达对大自然声音的感受。

二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

理解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。

难点：引导学生通过想象和联想，深入理解课文中的声音描写，体会其背后的情感。

培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述大自然的声音。

三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频素材，以及课文相关图片和动画。

生字词卡片：用于复习上节课学习的生字词。

角色头饰：用于角色扮演环节，如小鸟、小溪、河流、大海等。

四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握准确。

2.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生回忆上节课内容，并引出本课主题。

教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了大自然的声音世界，还记得我们学习了哪些生字词吗？（教师出示生字词卡片，学生们积极举手回答，复习氛围热烈。

）教师：非常好，看来大家掌握得很牢固。

那么，现在请大家闭上眼睛，听一段音频，看看你们能否听出这是大自然中的哪些声音？（播放音频）（学生们认真聆听，随后纷纷举手回答，气氛活跃。

）（二）精读课文，深入体会1.第二自然段：重点引导学生感受风的声音。

（1）自由读第二自然段。

（2）出示句子，手风琴是怎么演奏的？播放音频感受。

（3）学习四个“不一样”。

感受：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。

（4）微风和狂风对比学习。

①观看微风的视频，再通过抓住关键词的方法感受微风的温柔，指导朗读。

②听狂风的声音，想象画面，抓住关键词指导朗读，感受狂风的威力。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案三上21《大自然的声音》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。

2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。

教学重点：感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。

教学难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音教学过程：一、创设情境，复习导入师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。

师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）二、入境想象，品读感悟学习第1自然段师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物学习第2自然段（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。

（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。

（男女比赛）（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼··）（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计三上第七单元21《大自然的声音》教学设计教材分析《大自然的声音》是统编教科书三年级上册第七单元的第一篇课文。

本单元以“我与自然"为主题编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来"。

《大自然的声音》作为本单元的开篇课文，侧重引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，还承载着习得摘抄基本方法的任务，为接下去运用这些生动的语言进行创作奠定基础。

基于此，我设计了“大自然的记录员”这一单元情境，围绕“自然留声机"这一记录工具开展本课教学。

教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢"，会写生字“妙”“演"“奏”。

2.借助关键句完成思维导图，借助导图了解课文写了大自然的哪些声音。

3.有感情地朗读课文，尝试背诵第2自然段。

4.通过联系生活经验、朗读想象等方法学习第二自然段，体会生动的语言，感受大自然声音的美妙。

教学重难点通过联系生活经验、朗读想象等方法学习第二自然段，体会生动的语言，感受大自然声音的美妙。

教学过程课前游戏：听声辨物正式上课前，我们先来玩个游戏，竖起耳朵听一听，猜猜看是什么声音。

（播放雷声、鸟叫声、雨声、风声）一、篇章页导入，发布核心任务1.聚焦篇章页，揭示单元主题小朋友们，今天我们要一起走进第七单元（学生读单元主题），接下来就让我们一起走进大自然吧！（板书：大自然）2.了解单元内容，明确学习任务课件出示本单元学习内容，就让我们一起去当当大自然的记录员吧，把那些优美的词句和生动的语言记录到你的自然摘抄本上去吧！出示记录工具：自然留声机、自然照相机、自然录影机。

《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》第一课时教学设计一、教学目标1.学会本课要求掌握的生字及词语，注意读准特定字音，如“柔"、“敲”、“湃"等。

2.通过朗读课文，了解课文大意，感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。

3.体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的兴趣和保护意识。

二、教学重难点重点：学会本课生字及词语，有感情地朗读课文。

了解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。

难点：想象课文中描述的声音，感受大自然的美，培养学生的想象力和感受力。

三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频以及生字词卡片等。

生字词卡片：用于课堂生字词的学习和巩固。

四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生聆听并感受大自然的美妙声音。

教师：（微笑）同学们，今天我们要一起踏上一场特别的旅程，去聆听大自然最纯粹、最美妙的声音。

首先，请大家闭上眼睛，放松身心，我们一起走进大自然的怀抱。

（播放大自然声音的音频）2.提问：“你们听到了哪些大自然的声音？这些声音给你带来了怎样的感受？”从而引出课题《大自然的声音》。

教师：（轻声）你们听到了什么？是风在轻轻地吹过树梢，还是小溪在欢快地流淌？这些声音给你们带来了怎样的感受呢？学生A：我听到了小鸟的叫声，它们好像在唱歌，让我感到很开心。

学生B：我听到了海浪拍打海岸的声音，感觉很宽广，好像整个世界都变大了。

教师：非常好，大家都听得很仔细，感受也很深刻。

今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《大自然的声音》。

（二）初读课文，学习生字词1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.通过多媒体课件展示生字词卡片，引导学生认读并理解其意思。

检查字词：（课件出示）美妙演奏雄伟打击汇聚叽叽喳喳唧哩哩呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔(1)指名读，齐读，教师范读，指名领读。

(2)教师指导好这几个字的读音“奏"读“zòu”，成“zhòu"；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教案一、教学目标1. 认识“妙、奏"等7 个生字，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家"等22 个词语。

2. 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。

背诵第2、3 自然段。

3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会大自然声音的美妙。

背诵第2、3 自然段。

2. 教学难点了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程1. 导入新课师：同学们，大家都喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来了一段特别的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。

（播放大自然的声音音频，如风声、雨声、鸟鸣声等）师：同学们，这段音乐好听吗？你们听到了哪些声音呢？生：好听！有风声、雨声、鸟鸣声……师：没错，这些都是大自然的声音。

今天，我们就一起来学习课文《大自然的声音》，感受大自然的美妙。

2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。

全班齐读生字词。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？生：课文主要写了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

师：大家说得很对。

那么，这些声音有什么特点呢？让我们一起走进课文去感受一下吧。

3. 精读课文，感悟美妙学习第2 自然段——风的声音师：请同学们默读第2 自然段，边读边想：风是大自然的音乐家，它在森林里演奏了哪些美妙的音乐呢？生：风在森林里演奏了不一样的音乐。

当它翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

师：说得真好！这里把树叶比作了什么？生：把树叶比作了歌手。

师：这个比喻句非常生动形象，让我们感受到了风的声音就像歌手唱歌一样美妙。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第七单元《大自然的声音》教学设计教学目标：1.识字与写字:认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个字，认读“美妙、音乐家”等15个词语。

2.阅读与鉴赏:能正确流利有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3.表达与交流:能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动；能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重难点：阅读与鉴赏:能正确流利有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

教学过程：任务一: 明确任务，自主预学1.聆听音频，说一说自己从中听到了什么声音？2.自己朗读课文，做到读准字音、读通句子,感受大自然的美妙声音。

3.借助工具书或联系上下文，理解文中生词。

4.能尝试围绕“大自然的声音"，提出自己的问题。

任务二: 分类学词，朗读展示1.读好长句子:当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(1)小组合作读；男女生分读；齐读。

（注意语速由慢到快，音量由小到大，读出水声不断变化的特点。

）2.读准词语:美妙演奏感受激动合奏乐曲充满乐器雨滴滴答所有河流轻快告诉音乐家3.先读下列词语，再进行分类:滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳淙淙潺潺哗哗唧哩哩呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱（第一行:拟声词；第二、三行:描写声音的词语。

）交流:你在哪里听到过这样的声音？试着说几个类似结构的描写声音的短语。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计部编三上《大自然的声音》教学设计文本解读：本文是统编教材三年级上册第七单元第21课,是一篇优美的散文。

课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音,展现出大自然声音的美妙。

文章结构分明,先总写大自然有许多美妙的声音,然后分写风、水是大自然的音乐家,动物是大自然的歌手,表达了作者对大自然声音的喜爱之情。

教学目标：1.认识“妙、奏"等9个生字。

2.有感情地朗读课文。

尝试背诵第2自然段。

3.能找到每个自然段的中心句，知道每个自然段围绕中心句写了什么内容。

4.能联系生活经验，体会课文第二自然段中“呢喃细语”“轻轻柔柔"“充满力量”等描写声音的词语的生动。

教学重点：1.认识“妙、奏"等9个生字。

2.有感情地朗读课文。

尝试背诵第2自然段。

3.能找到每个自然段的中心句，知道每个自然段围绕中心句写了什么内容。

教学难点：能联系生活经验，体会课文第二自然段中“呢喃细语”“轻轻柔柔"“充满力量”等描写声音的词语的生动。

教学过程：一、听声音导入，揭示课题1.课前谈话：这是我们***班的小朋友吗，终于见到你们了。

哎呀！咱班同学坐得真端正，背挺得真直，真是太有精神了。

我姓王，你们可以叫我王老师，非常高兴能和咱班的小朋友一起上课。

来这儿的一路上，王老师听到了不少美妙的声音，想分享给你们听一听。

2.播放风声：你听到了什么声音？3.播放流水声：这又是什么声音呢？4.播放鸟鸣声：继续听，这是什么声音？5.揭示课题：刚刚这些声音都是老师从大自然中听到的，今天这节课就让我们走进大自然，听一听（重读提示学生齐读课题）。

咱们把题号连起来再读一遍。

二、初读课文，整体感知1.初读课文师：大自然里面还有许多好听的声音，同学们快去读读课文感受一下吧！（出示初读提示）下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.认读生字，读准字音。

师：师：刚才我们读了课文，课文中的生词会认吗？老师来考考你们！（1）课件出示第一组词语第一组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音①指名学生一人读一个：请看这组短语中含有生词，谁会认？生读后评价：他们都读对了吗？（提示学生评价，有学生读错直接纠正：你再读）②师引导思考：同学们，你们发现这些词语和什么有关系呀？（声音）这些声音是一样的吗？（不一样）③师引导学生联系生活：你在什么地方听过轻轻柔柔的呢喃细语？（生说不出来或说偏了，师引导：妈妈哄你睡觉时唱的摇篮曲轻轻柔柔的；当你难过时朋友安慰的话语轻轻柔柔的。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21大自然的声音教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。

会认“妙、奏"等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。

正确读写“美妙、演奏"等词语，理解由生字组成的词语。

2.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

3. 读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

4.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

5.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

教学难点1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

教学过程一、导入新课1.同学们，上课前我们先来玩一个有关声音的小游戏：听声音，猜画面。

听一段音乐，放松一下。

（音乐）2.你听到了什么声音？（虫鸣，鸟叫，打雷，下雨，流水，蛙鸣）这些都是来自大自然的声音。

这节课，就让我们一起走进大自然，聆听大自然的声音。

齐读课题。

二、整体初读1.课前我们已经预习过课文，现在请大家再次读课文，注意读准字音，读通句子，用横线画出你认为难懂、难读的词语，多读几遍。

读完之后想一想，课文是围绕着哪一句来写的？把这一关键句画下来。

2.我发现很多同学读完之后就坐得端端正正，这个习惯可真好。

老师想考一下大家，看看大屏幕上的词语，你能读好吗？出示课件：第一组：滴答滴答叮叮咚咚我们先来看第一组词语，读——滴答滴答，这是什么声音？（下雨的声音）。

《大自然的声音》一等奖创新教学设计教学设计：《大自然的声音》目标：1.通过观察、体验和思考，激发学生对大自然声音的兴趣和好奇心；2.培养学生通过听觉感受和表达的能力；3.提高学生对大自然的保护意识。

课前准备：1.录制各种大自然的声音，如水流声、风声、鸟鸣声等；2.制作一份包含这些录音的音频文件，以便于课堂使用；3.准备一份关于大自然声音的简短介绍，介绍录制的声音种类和拍摄地点。

教学流程：步骤一：引入（10分钟）1.教师播放一段大自然的声音，比如鸟鸣声，让学生闭上眼睛聆听；2.引导学生回忆自己听到的声音，描述声音的特点和感受；3.教师提问：你有没有听到过这样的声音？你觉得这种声音来自哪里？步骤二：观察（15分钟）1.教师播放其他大自然的声音，如水流声、风声等；2.学生仔细观察教师播放声音时的表情和动作；3.教师鼓励学生描述这些声音给他们带来的感受；4.学生以小组为单位分享观察结果。

步骤三：体验（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一个“大自然的声音”展示；2.学生可以使用模仿声音、乐器、声音合成器等方式，展示他们对大自然声音的理解；3.学生进行展示，并互相鼓励和欣赏。

步骤四：思考（15分钟）1.教师提问：大自然的声音对我们有什么影响？2.学生以小组为单位进行讨论，归纳总结；3.学生进行小组汇报，教师引导学生理解大自然声音对我们的心理、生理健康的重要性。

步骤五：保护大自然声音（20分钟）1.教师播放一段自然声音，并引导学生思考，这段声音是否会受到人类活动的影响；2.学生以小组为单位，讨论自己对保护大自然声音的意见和建议；3.学生进行小组汇报，并找到一种方式将自己的声音传达给其他人。

步骤六：总结（10分钟）1.教师根据学生的回答总结本节课的主要内容；2.学生回答问题：本节课你学到了什么？你对大自然的声音有什么新的认识或体验？教学反思：1.通过听觉感受大自然的声音，激发了学生的好奇心和探索欲；2.通过参与展示和讨论，学生加深了对大自然声音的理解；3.引导学生思考和保护大自然声音，培养了学生的环保意识和责任感。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计教学目标：1.巩固上节课学习的生字新词，能准确流利地朗读课文的二至四自然段。

2.通过品读文本，感受大自然中风、水等声音的美妙，理解并体会作者运用拟声词和生动比喻表达情感的方法。

3.培养学生的想象力和审美能力，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，理解并积累拟声词和生动比喻。

难点：引导学生通过文本想象画面，体会作者的思想感情，并能用自己的语言描述大自然的声音。

一、复习导入，激发兴趣1. 简短回顾：同学们，上节课我们与大自然这位新朋友有了初步的认识，它是一座充满音乐的殿堂。

今天，我们继续深入这场特别的音乐会，一起聆听大自然的声音。

2. 情境再现：（教师用富有感染力的语言）想象一下，你正站在一片茂密的森林里，微风轻拂，溪水潺潺，鸟儿欢歌……这一切，都是大自然最动听的乐章。

准备好了吗？让我们再次走进这场音乐会。

（板书课题，学生齐读）二、深入文本，感受美妙1. 自学探索：请同学们自由朗读课文的二到四自然段，用横线画出你最喜欢的描写声音的句子，并思考这些声音给你带来了怎样的感受。

2. 交流分享：风的乐章：轻声细语：谁来分享一下，微风给你带来了怎样的感受？（指名学生读句子，强调“轻轻柔柔"、“呢喃细语”）想象一下，微风拂过脸颊，像是谁在耳边轻声细语？谁能用这样的语气来读一读？（教师示范，学生模仿）雄壮激昂：那狂风又是怎样的呢？（指名学生读句子，强调“激动起来"、“雄壮的乐曲”）想象一下，狂风吹起时，森林里的树木仿佛在怎样地合奏？我们一起来感受一下这种力量与激情。

（全班男生齐读）水的交响乐：打击乐合奏：水这位音乐家给我们带来了什么惊喜？（学生自由读，教师引导）小雨滴敲敲打打的声音，是不是很有趣？想象一下，它们还会在哪些地方发出怎样的声音？（学生自由发挥，教师引导用拟声词表达）让我们一起听听真正的打击乐演奏，感受那份热闹与活力。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计一、教学目标（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

（2）通过学习，学生能理解并背诵课文，掌握其中的生字新词。

（3）通过课文的学习，培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱之情。

二、教学重点（1）掌握课文中的生字新词，理解并背诵课文。

（2）感受大自然的美，理解风、水、动物的声音是大自然的音乐家。

三、教学难点（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

（2）引导学生通过想象和联想，深入理解课文内容，感受大自然的声音之美。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）巧妙导入，激发兴趣1. 播放自然的交响曲打开多媒体，为学生播放一段精心挑选的大自然声音集锦，包括鸟鸣、风声、水流等。

让学生闭上眼睛，专心聆听，仿佛置身于大自然之中。

2. 互动问答，开启思维提问学生：“你们刚才听到了哪些声音？能猜猜这些声音是由哪些大自然的朋友发出来的吗？"鼓励学生积极发言，分享他们听到的声音和猜测。

3. 引出课题，板书呈现根据学生的回答，引出课文题目《大自然的声音》，并在黑板上书写课题。

引导学生观察课题，让他们预测这篇课文可能会讲述什么内容。

这一环节通过巧妙的导入设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。

通过播放大自然的声音，让学生感受自然的魅力，同时通过互动问答，引导学生主动思考，培养他们的观察力和想象力。

最后，通过引出课题和板书呈现，让学生明确本课的学习目标，为后续的学习做好准备。

（二）初读课文，感受音韵之美（1）自由朗读，体验自然之声①教师引导学生打开课本，轻声自由朗读《大自然的声音》。

要求学生注意读准字音，不添字、不漏字，读通句子。

同时，鼓励学生想象自己正在大自然中，用心聆听那些美妙的声音。

②学生朗读后，教师提问：“你们听到了哪些大自然的声音？它们给你们带来了怎样的感受？”鼓励学生大胆分享自己的体验。

《大自然的声音》一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计学习目标：1.认识本课“妙、奏”等10个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。

了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.朗读课文，背诵课文第2—3自然段。

了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

学习重点：借助重点词句，联系生活，感受生动的语言，体会大自然的声音之美妙。

学习难点：感受课文生动的语言，用摘抄的方式积累喜欢的语句，写下自己的感受。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣师：同学们，初次见面，老师给大家带来了一件礼物，就是请大家欣赏一段美妙的声音。

（播放大自然的声音）闭上眼睛，静下心来，认真听。

你听到了什么？生：流水声/雨声、鸟叫、昆虫声……师：同学们真善于倾听，这些声音都来自哪里呀？（大自然）大自然赐给我们很多珍贵的礼物。

这节课，就让我们随着一篇课文，去倾听来自大自然的声音。

板书课题，齐读课题。

二、初读词语，整体感知1.带任务自读：朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈出文中表示声音的词语。

边读边思考：课文写了大自然的哪些声音？填一填课后89页第二题的图表。

2.学习字词我们来认识一下课文中表示声音的字词朋友：第一组：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦哪位同学起来读一下这一组词语？带拼音读，去掉拼音读，齐读。

（相机正音。

评价语：声音洪亮/字正腔圆/发音准确/）这组词有什么特点？都是表示声音的词，我们把它叫做——拟声词。

（板书：拟声词）第二组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱先自己试着读一读这些描写声音的短语。

想一想，你在哪里听到过这些声音？可以选择其中的一个来说一说。

细心的你可能发现了，老师用不同的颜色把这些词语分成了两组。

老师播放两种声音，你们猜是哪一组的？分角色齐读：女生读粉色的一组，男生读蓝色的一组。

《大自然的声音》一等奖创新教案大自然的声音教学设计一、教学目标：1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。

2.精读课文第1、2自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。

3.有感情地朗读课文，练习背诵第2自然段，积累喜欢的语句。

二、教学重难点教学重点：感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。

教学难点：借助关键语句理解课文内容。

三、教学过程（一）反馈预习，厘清脉络同学们，今天我们要进行第7单元的学习。

在学习课文前，我们照例先来了解下这个单元的主题以及要求。

谁来说说这个单元的主题是什么？是的，我们要去发现大自然赐给我们的礼物。

那我们要掌握什么技能呢？没错，接下来就让我们带着任务走进课文的学习。

这节课我们先来看看大自然赐给我们的第一个礼物是？大自然的声音。

一起读读课题同学们已经预习过课文，大自然的声音有什么特点，谁能用一个词语概括？是的，这个词语就藏在课文的第一自然段。

我们一起读一读。

那大自然有哪些美妙的声音呢？谁能读好这些声音？1.开火车反馈词语。

第一页，拟声词第二页，描写声音的短语2.完成课后第二题，厘清文章脉络。

明确总分结构。

作者从哪几个方面介绍的这些美妙的声音呢？课前预习时我们完成了语文课堂作业本的第三小题，看看这几位同学的答案，同意吗？3.找一找这三句话分别在文中的什么位置。

生：分别是每一段的第一句话。

师：它就是那一段的？关键句看着表格我们知道了课文是什么结构？总分（二）精读第二段师：我们先走进第一位音乐家，风。

什么样的人才能称得上音乐家？你说。

生：就是唱歌很好听，受过专业训练的。

生：歌唱得很动听。

师：除了唱歌还有没有别的可能？生:会弹乐器师：可能会演奏生：它可能会和某一种乐器一起唱歌师：是的，可能会演奏，不仅如此，那音乐还得非常的美妙。

作者说风是大自然的音乐家，他演奏了哪些美妙的音乐呢？自己读一读第二自然段，把你最喜欢，最能体现风这个音乐家水平的句子用横线划出来。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21《大自然的声音》教学设计课标分析本单元以“我与自然"为主题，《大自然的声音》是本单元的第一课。

《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的词句”。

《大自然的声音》引导学生体会描写声音的生动。

本单元的习作要求是留心生活，把自己的想法记录下来。

旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间。

应该引导学生观察插图，注意文中描写声音的词语，读好课文，感受大自然声音的美妙。

注意文中中心句的运用。

说一说平时听到的声音，并能写几句话。

教材分析本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。

课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物 3 个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思"。

课文配有一幅插图,森林里树木摇曳,小河边青蛙放声歌唱,一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上,欣赏着大自然的音乐,仿佛与大自然融为一体。

画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。

学情分析经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。

课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。

学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。

学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。

语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。

教学目标1.认识本课生字，读准词语；2.能找到第二、三、四自然段的关键句填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音；3.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙；4.仿照课文，围绕听过的声音，写几句话。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案大自然的语言教学目标：1、认识“妙、奏"等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等16个字，会写“美妙、音乐家”等18个词语。

，2、有感情的朗读课文，背诵第二、第三自然段。

3、能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

教学难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学课时：2课时教学课程：一、激发兴趣揭示课题1、师：同学们，今天我们要学习第7单元了，这一单元是以“我与自然" 为主题。

（出示）本单元的语文要素是（手指媒体学生读）“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

三篇课文的语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

本单元的写作要求是（手指媒体学生读）“留心生活，把自己的想法记录下来”，要求小朋友学会把视角转向更广阔的生活空间，用通顺流畅的语言来表达自己的想法。

2、师：同学们，我们生活在一个生机盎然的大自然里！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）小狗汪汪小鸟唧唧，风儿唰唰，雷声轰隆。

牛儿哞哞，羊儿咩咩，青蛙呱呱，雨点滴答。

同学们可真会倾听。

今天，就让我们走进大自然，走进课文感受那来自大自然的美妙声音！3、板书课题。

21、大自然的声音（齐读课题）“的”轻声二、初读课文整体感知师：请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

你知道了什么？出示自学要求：1、轻声读课文，读准字音，读通句子，标上自然段段落符号。

2、想一想：你知道了什么交流【随机板书：风水动物】师：大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

大自然的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识7个生字，会写“柔”字，掌握多音字“呢”，理解“呢喃细语”等词语的意思，有感情地朗读生动的语言。

（二）借助思维导图的填写，基本掌握通过抓关键句来梳理课文大意的方法。

（三）联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动性，用多种方法积累喜欢的语句，背诵第二自然段。

二、教学准备摘抄卡，PPT，预学单。

三、教学过程（一）直接导入，齐读课题（二）反馈预学，整体感知1.反馈字词（1）正字音。

（根据学生预学单重点强调词语，如汹涌澎湃、呢喃细语等）呢喃细语：找出多音字“呢”，它放在句末作语气词的时候读（ne），在这个词语中读（ní）。

（2）释词义。

出示预学单，用3种不同的方法理解。

（齐读带“呢喃细语”的句子，通过联系上下文理解“呢喃细语”）小结：这样轻轻柔柔地、温柔地、小声地重复就是呢喃细语。

2.反馈思维导图。

（1）在课文中找出四句话，教师在PPT中标记，引导学生发现共同点。

（都是每一自然段的第一句）（2）借助思维导图，同桌说一说：课文讲了大自然的哪些声音？3.关注单元导读，找出学习任务。

（1）引导学生关注单元导读，知道如何学习第七单元的课文。

（2）找出学习任务：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

（三）聚焦片段，品味语言1.圈画词语，品读语言。

出示自学要求：默读第二自然段，圈一圈你觉得生动的词语，画一画自己喜欢的语句，再在小组中美美地读一读，并说说理由。

2.学生学习，教师巡视指导。

3.汇报交流。

（1）学生自由交流，分享喜欢的语句。

出示句式：我最喜欢的句子是__________。

因为我觉得__________。

预设一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

（这里用了拟人的手法）预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（这里用了比喻的手法，把树叶比作了歌手）预设三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》教学设计ー、教材简介本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。

课文围绕第1自然段展开，第2、第3、第4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思"。

二、教学目标：1.正确读写本课生字词，读准多音字“呢”，会写“器"等字。

2.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

三、教学重难点：1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。

2.体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

四、课前准备：板贴。

五、教学过程：(一)激情导入，揭示课题这节课，老师带领大家一起去聆听大自然的声音，齐读课题(二)初读课文，整体感知课前预习了课文，这些词语你会读吗？自己试一试1.读词第一行请你读，你听到了什么声音？哦，雨滴落的声音第二行你来读，潺潺是翘舌音，读的很准确。

我们一起读。

第三行，请你读。

这三个词什么声音？嗯，你还能说出其他鸟叫的声音吗我们看，这些都是描写声音的词，我们称它们为拟声词。

大家一起读。

2.在大自然中，有着各种各样的声音，大家再来读读下面这些词组，一边读一边想象，试试你能读出这些声音带给我们的不同感受吗？这个词：请你读。

呢喃细语，呢这里是多音字。

读作ni，它的另一个读音是什么？你来说。

是的，它还是一个语气词，用于句子结尾，读轻声的ne。

呢喃——在字典中是形容像燕子叫声那样的轻声细语，让我们想象着燕子的那美妙的声音再来读这个词。