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动物运动的形式和能量供应动物运动是指动物体内产生的机械运动。
动物体内的运动主要通过肌肉的收缩来实现，在动物体内，肌肉各种运动都能够承担。
动物的运动形式和能量供应主要与其生活习性、生理特点等因素有关。
动物的运动形式包括游泳、飞行、奔跑、爬行等。
不同的动物有不同的运动方式和方式。
例如，鸟类和昆虫可以通过飞行快速移动，而鱼类和海豚则通过游泳来快速游动。
哺乳动物如猎豹、犀牛等则通过奔跑来实现快速移动。
爬行动物如蛇和蜥蜴则通过腹部蠕动的方式来进行移动。
不同动物的运动形式是由其生活环境和生理结构决定的。
动物运动所需的能量供应主要与动物的体型、运动强度、运动时间以及环境条件等因素有关。
大型动物通常需要更多的能量来支持其运动，因为他们需要更多的肌肉收缩和骨骼运动来维持身体的平衡和移动。
同时，运动强度和时间的增加也会增加能量的消耗。
运动时的环境温度、湿度等条件也会对能量供应产生一定的影响。
动物的能量供应也受到食物的影响。
不同种类的动物在食物选择和消化上具有不同的特点。
一些食肉动物主要依赖于肉类来获取能量，而一些食草动物主要吃植物来满足能量需求。
食物的质量和数量也会影响到动物的能量供应。
食物中含有丰富的营养，尤其是蛋白质、碳水化合物和脂肪，可以提供更多的能量。
动物的饥饿和饱食状态也会对其能量供应产生影响。
总之，动物的运动形式和能量供应与其生理特点、生活环境以及食物选择等因素密切相关。
了解不同动物的运动形式和能量供应可有助于我们更好地理解动物的行为和生理特点。
主备人赵永辉执教人赵永辉课时 1 总课时执教时间集体备
课成员
赵永辉
预设目标1.列举动物多种多样的运动形式，2.举例说出动物通过运动适应环境，3.举例说出动物运动的能量供应。
教学重难点重点：说出动物通过运动适应环境难点：动物运动的能量供应
教学
准备
PPT课件
PPT1:以右上角蜂鸟扇动的翅膀，来吸引
学生的注意力，同时揭示课题，明确学习
目标。
PPT2:依次播放动态图片，让学生明白一
些动物的运动形式。
PPT3:学生通过自由阅读尝试填写书上80
页的表格，填完后老师举例Ppt图，然后
组织学生讨论PPT上的两个问题。
引导学
生想一想：水中的动物和空中的动物，如
果换一下运动器官，结果会怎样？最终让
学生明白，动物会根据不同的环境，使用
不同的运动方式。
PPT4:引导学生明白动物运动的意义：运动的目的是为了适应环境，提高生存能力。
PPT5:播放观察实验视频：鸟适于飞行的特点。
让学生拿出纸和笔，看你能速记下几处鸟适于飞行的特点。
PPT6:以静态图的方式，梳理鸟适于行的一些特征。
PPT7:以鱼为例，讲解鱼与水中生活上相适应的特征。
PPT8:讲解陆生生物对环境的适应性。
发达的神经系统配合运动器官，能对多变的环境做出及时的反应。
PPT9:重点讲解：动物运动的能量供应——线粒体的呼吸作用产生ATP。
PPT10:本课总结知识梳理。
PPT11:作业布置。
第一节动物运动的形式和能量供应教学过程课后反思：本节课基本上能从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习形式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。
教学过程中有以下几点，我自认为比较满意：一、学生主体作用的发挥上：通过小组讨论，信息交流，模仿表演的形式，既有效的提高了教学层次，又给学生充足的发展空间。
因为，课程标准对本课的要求仅仅是“学生理解动物运动形式的多样性”，如果仅仅以传统的教学模式来上这节课，10分钟就可以讲完，但是学生仅仅停留在几夜那集中运动形式的体力活动上。
二、教学形式多样，初步形成了自己的教学风格：从情景再现，到“看一看”“想一想”再到“演一演”“分一分”到最后的“辨一辨”，结构上层次清晰，却不重复，形式多样，有观看、讨论、思考、表演、分类、还有辩论。
三、课堂驾驭能力不断提高：在教学过程中，教态自然大方，能巧妙解决突发事件。
当有一个小组同学在时间较紧张的情况下，还拿着厚厚的材料读时，能巧妙地以提问的形式打断，提出让全班同学都能思考的问题，一方面令该组同学的表演上升了一定的理论高度，同时又节省了时间，还没有伤害学生的自尊心。
同时，本节课，不足与缺憾和优点与成功并存。
仔细分析，有以下几个方面没有做好：一、课前对本班学生的具体分组情况没有做详细的了解，以至于课堂前半部分小组活动占用时间过多。
在17班上课前，已经在12班上了一节课了，12班共分了8个小组，表演活动很快就结束了，可是17班有14个小组，所以，以后在上课前，一定要对每个班的具体情况作详细地了解，不打无准备之仗。
二、在17班非常的遗憾，没有把课上完，从结构上来讲，不是一节完整的课。
当然，这和每个班的情况有关。
17班的同学都非常的认真，可前准备十分的充分，而且课上表现也非常的积极和出色，所以，前面不知不觉就花了比较多的时间，以至于后面的内容没有上完。
17．1 动物运动的形式和能量供应一、教学目标知识目标:1.列举动物多种多样的运动形式2.列举说出动物通过运动适应环境3.概述动物运动的能量供应能力目标：探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。
二、学习重点：1、列举动物多种多样的运动形式2、举例说出动物通过运动适应环境3、举例说出动物运动的能量供应三、学习难点：举例说出动物运动的能量供应四、教学过程教学指导教学检测与课堂展示（一）自主探究：阅读教材P76及多媒体图片，观察：动物的运动形式目的：说出动物的运动形式。
指导：学生填表17-1 动物运动形式举例全班交流观察结果讨论：动物有哪些运动形式？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？（二）自主探究：阅读教材P77—P78，回答右边的问题1、动物通过运动，能够主动、有目的、迅速地改变其_________ 这也是_____ 和_____的主要区别之一。
2、动物的运动形式多种多样，主要有_____ 、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 、_____等。
（三）讨论阅读P78讨论：鸟类适应飞行的特征目的：说出鸟类适应飞行的特征指导：观察图17-4中的鸟讨论：你还能说出鸟类适应飞行的其它特征吗？（四）合作探究：结合P79内容，讨论：动物运动的能量供应食物（消化吸收）↓细胞→ ATP →肌肉→运动（呼吸作用）（五）谈收获本节课你收获哪些？（六）反馈练习（一）完成多媒体练习题（二）完成P页2自我评价。
课题：17.1 动物运动的形式和能量应教学时间：2014年10月教学班级：八年级（5）班授课教师：纪平【教学目标】知识目标：1.举例说出动物的运动方式的多样性；2.举例说明动物运动的能量来源.水平目标：1.培养学生的观察水平；2.提升学生的分析问题及表达交流的水平。
情感态度与价值观：通过活动增强学生的热爱大自然和关爱生命的意识。
重点难点重点：举例说出动物的运动方式的多样性。
举例说明动物运动的重要性。
难点：说明动物运动的能量来源。
（一）创设情境，走近课堂师：动物是大家的朋友，我们在语文课中也学到了很多相关动物的成语，大家能不能来举出一些呢？生：动如脱兔、呆若木鸡、守株待兔、一丘之貉、狼狈为奸、狐假虎威、莺歌燕舞、龙腾虎跃、鹬蚌相争渔翁得利、螳螂捕蝉黄雀在后、螳臂当车……师：这些成语中有很多都反映了动物的运动方式。
你能不能说出来呢？生：有鸟在飞，老虎奔跑……师：大家说得不错，那么生活在不同环境中的动物在运动方式上又有什么特点呢？（二）讨论合作，进入课堂过渡：不同的动物有着不同的运动方式，但是也有的会有一定的相同之处，这是由什么决定的呢？首先，请同学们以小组为单位，分别讨论生活在陆地、水中、空中和能够生活在多种环境中动物的运动方式。
1、动物运动方式的多样性学生活动：四人为一小组，一个大组讨论生活在一种环境中的动物。
在讨论的过程中，尽量说出有代表性的生物，并选出本小组的发言代表。
时间为五分钟。
教师活动：在学生讨论的同时，参与各个小组的活动，指导学生合理利用所收集的资料。
讨论时间结束后，由各个小组代表上台发言，说出本组所了解的在某种环境中生活的动物的运动方式。
学生在这个讨论学习过程中，每个人都能发表出自己的观点，从而做到了集体合作学习。
而结论部分的表达正是各个小组整理资料的结果。
最后师生共同归纳：填写表格动物运动方式的多样性生活环境运动方式代表动物陆地爬行奔跑空中飞行滑翔水中游泳多种环境多种方式在表格的填写过程中，尤其注意有的动物具有多样的运动方式，不能束缚了学生的思维发展。
第17章第1节动物运动的形式和能量供应
知识与能力目标：
列举说出动物运动形式的多样性；
举例说出动物通过运动适应环境；
举例说出动物运动的能量供应。
过程与方法目标：
通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力；
通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感态度与价值观目标：
通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
教学重点：
列举说出动物运动形式的多样性；
举例说出动物通过运动适应环境；
举例说出动物运动的能量供应。
教学难点：
举例说出动物运动的能量供应。
课前准备：
学生准备：
调查和观察生活在水中、空中、地面下、地面上动物的运动形式
教师准备：
制作多媒体课件；
准备观察实验的用的标本。
教学进程
板书设计
17.1动物运动的形式和能量供应
一、动物运动形式的多样性
1.动物的运动形式
2.动物运动的结构与功能相统一
二、动物运动的能量供应
三、小结和课堂练习
反思：
课前准备比较充分，多媒体中的视频选择比较恰当，观察实验也能引起学生兴趣。
教学过程中能充分调动学生的积极性，学生的主动作用得到了充分的发挥。
通过看、思、讨论，学生的小组合作能力与思维能力得到的充分的培养。
在与生活相联系方面，能注意到将学生日常生活中经常接触的东西与学习内容有机地结合起来。
教学思路清晰，教态良好。
不足之处：情感教育没有及时渗透，动物运动的能量供应这一块因为时间关系没有深入分析。
