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加强军校研究生管理应处理好“三种关系”摘要：针对军校研究生的特点，从营造管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围出发，阐述了军校研究生管理应重点处理好的共性管理与个性管理、研究生队管理与学员自我管理、行政管理与教学管理的关系。
关键词：军校研究生管理“三种关系”军校研究生既是军人又是研究生，具有双重身份。
同时，学生来源广，结构层次杂。
针对这些特点，如何加强任职教育背景下的研究生管理，是军校研究生、导师和管理者都非常关注的一个问题。
因此，应力求从理论性、实用性、操作性、指导性的结合上对管理工作进行深入的研究探讨，着重处理好军校研究生管理中的“三种关系”，努力营造管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，以高效的管理促进研究生综合素质的提高。
一、应处理好共性管理与个性管理的关系，实现共性管理与个性管理互补在管理过程中，既要遵循管理的一般规律和模式，对研究生实施手段和要求一致的管理，又要承认他们的个性差异，突出个性潜能的挖掘。
一是要强化批判的观念。
创新教育下，研究生管理者不仅仅只是管理者，而且是教育者，在创新教育中起到辅助、调节、引导等多种作用，能够全面、深刻、持久地影响研究生创新素质的形成。
因此，要培养学员的创新能力，管理者必须首先提高自身对管理思想、管理手段创新重要性的认识，树立“敢为天下先”的富于创新精神的批判意识，敢于摒弃不适应创新教育的陈旧的管理理论、管理观念和落后的管理手段；尽已所能为研究生的个性发展争取一切可能的条件，使管理工作在创新教育的引导下，突出重围，走出一条新路。
应在注重本单位整体素质提高的前提下，尊重学员的个性差异，注重学员的个性塑造，尤其对个性突出，性格特别的学员，要多给一些温暖，多给他们说话的机会，让他们发表自己的观点，唤起他们脆弱的自信心。
对于尖子与骨干，要少一些普遍培养，多一些重点选拔，体现出创新教育的个体性和层次性。
对于不同层次的学员要有不同的要求，选择不同的方法，使每一层次的学员都能得到不同的训练和帮助，兴趣爱好和个性特长都得到较为充分的发展，创新素质都在原有基础上得到相应的提高。
着眼培养高素质军事人才加强军校研究生教育管理摘要:信息化战争要有高素质的军事人才,如何培养出“打得赢,不变质”的高层次人才,军校研究生教育担负着重要任务。
适应新军事变革和新的斗争形势迫在眉睫,军校研究生教育无论是在教学内容、方法还是管理方式上都要紧跟形势发展需要进行改革。
本文从军校研究生教育管理上进行了探索。
关键词:军事人才研究生教育管理研究生教育是培养高层次专门人才的重要途径,军校研究生更是我国国防事业的高层次人才,是军事斗争的骨干力量。
加强军队研究生教育管理,是适应新军事变革和我军现代化跨越式发展的需要,是达到政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力总要求的重要保证。
加强研究生教育管理,就是要探索新的历史条件下军队研究生教育的特点和规律,紧紧围绕打得赢、不变质两个历史性课题,切实健全运行体制,努力强化协调机制,积极推进研究生教育的各项改革和制度创新,全面提高研究生培养质量。
1 从思想政治教育入手,以保证军人本色“不变质”为前提1.1深入开展研究生思想政治教育,积极组织各种教育活动随着军队院校研究生教育的持续、稳步发展,研究生培养规模逐渐扩大,学员成分发生了很大变化,学员的学习、生活环境也发生了很大变化,社会上各种思想汹涌泛动,正在潜移默化的影响着学员的传统价值观。
因此传统的思想政治工作方法已不能适应教育的需要,各级研究生教育管理部门必须与时俱进,积极研究对策,增强研究生思想政治工作的针对性、灵活性、主动性、实效性。
积极组织各种教育活动,坚持不懈地用邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神武装研究生,定期组织研究生参加“三个代表”重要思想教育、大学生思想道德教育、革命传统教育、国际国内形势教育、专题形势报告,既培养正确的价值观,又增强其政治立场的坚定性和思想道德的纯洁性,使他们能经受复杂政治斗争的考验、“酒绿灯红”和腐朽思想文化侵蚀影响的考验。
1.2坚持研究生的党组织制度建设,保持党员模范先锋作用研究生教育管理部门要坚持研究生的党组织制度建设,严格管理,把执行制度和健全制度紧密结合起来。
关于军校研究生培养教育的几点思考作者：马志江来源：《教育纵横》2010年第11期军校研究生的培养目标是军队高学历、高层次军事应用型人才,其培养教育有着自己的特点和规律。
加强军校研究生培养教育的研究是提高研究生培养质量,提升研究生创新能力的重要途径。
一、当前军校研究生培养教育的现实审视(一)研究生学员能力素质的诉求。
一是思维有待进一步开阔,创新能力较弱。
军校研究生墨守成规观念较重,创新意识不够。
不少研究生人文知识缺乏,语言表达能力和写作能力较差。
二是自学能力有待提高,竞争意识较弱。
军校研究生自主学习能力不强,惰性较重。
部分学员学习动力不足,自学能力较弱,学习状况不够理想,目标不明、竞争意识不强。
三是敬业精神不足,科研能力较弱。
目前部分军校研究生在学习中存在着急于求成、急功近利,热衷于跟踪模仿,不愿做深入研究,只求合格,不求上进,甘于平庸的现象。
四是社会经验欠缺,社交能力较弱。
部分军校研究生的适应能力较差,不能独立地去适应社会,开展人际交往,解决各种具体问题,对领导和导师有着较深的依赖心理。
(二)导师主导与研究生主体关系失衡。
第一,部分导师主导性发挥不明显。
部分导师由于平时的科研和教学任务较多,分散了部分精力,在一定程度上影响了与研究生交流的时间和质量。
一些导师在与研究生相处时态度过于严肃,不利于与学生学术上的交流。
第二,研究生主动性不够强。
研究生对学习和所研究问题的兴趣和积极性,决定了他们与导师接触的程度。
有些研究生只是为了混文凭,与导师见面时敷衍应付,缺少对话交流,造成导师指导困难。
第三,环境因素的影响。
研究生的扩招造成导师疲于应付。
由于带的学生越来越多,导师对每个学生指导的时间和力度也势必相对减少和削弱;军校的特殊环境决定了军校研究生处于部队和导师的双重管理教育培养模式下,这难免会出现一些矛盾。
(三)当前管理教育模式发展中的矛盾问题。
第一,理念上重理论轻实践。
军校研究生教学中,不同程度地存在重理论教学轻实践教学的问题,实践教学在研究生教学中所占课程的数量、时间比例较少,对实践教学缺少有针对性的指导,导致研究生分析问题、解决问题的能力偏弱。
