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蚂蚁和蝈蝈优秀8篇身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？书读百遍，其义自见，这里是编辑为大家分享的蚂蚁和蝈蝈优秀8篇，欢迎阅读。
小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文篇一夏天真热。
一群蚂蚁在搬运粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思篇二《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，学生很喜欢阅读，这也是我选择这篇课文的原因。
在教学中，因为学生年龄比较小，所以我利用了多媒体进行教学，网上下载了一个非常漂亮的动画课件，生动有趣，深深吸引了学生。
有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，很好的激发了学生参与学习的兴趣。
语文学习需要一定的情景，需要老师引导学生把教材中的语言文字变成生动活泼、色彩斑谰的真实生活，让学生在情景中主动学习，因此，在教学中我让学生假设自己就是蝈蝈，在第二年的夏天会怎么做？创设真实生活情景、激励学生主动学习。
《语文课档标准》把“喜欢阅读”放在一二年级。
为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。
在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。
采用指名读、自由读、齐读等形式进行读的训练，并用激励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。
当然还有许多不足之处，请老师们给予指导。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程：一、朗读课题，直接导入课文1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)2、强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。
(再读课题)二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)1、出示：夏天真热。
指名读。
齐读。
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。
齐读。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。
读课文的第一自然段，找出相关语句。
3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。
(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。
(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。
用一个词表示就是“满头大汗”。
(4)读好“满头大汗”。
指名读，齐读。
(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?“个个满头大汗”。
4、同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……)交流。
(动作演示)5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?2、对比总结，引导用“有的…有的…”句式说说。
20 蚂蚁和蝈蝈（优秀教案）【教材简析】《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
基于动态生成的观点，课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。
理解“满头大汗”、“自由自在”等词语，并能用“有的……有的……”句式说话。
3．懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
【教学重点】1.有感情地朗读课文。
2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。
理解“满头大汗”、“自由自在”等词语。
【教学难点】1.能用“有的……有的……”句式说话。
2.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
【教学准备】课件、投影仪、词卡【教学课时】二课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。
2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁，读准字音。
3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。
板书：蝈蝈4．观察这几个字，有什么相同的地方？5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。
6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教材分析：《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
学情分析：《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。
学生已有了一定的阅读基础，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。
我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。
因为我相信只要是学生自己领悟出来的，哪怕很少，只有5分，也会比老师灌输给他10分强。
因而，我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。
教学方法：针对1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求和识字、写字的第一条要求。
可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。
因此在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。
运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。
依照本理念，设计教学过程。
设计思路：运用课件，组织送红花比赛来复习词语；观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演，感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本，通过看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰；听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷；总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理；展开想象，延续热情，通过在和蚂蚁交朋友的游戏中复习生字，指导写字。
第二课时上课时间：教学内容：精读课文。
教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程：一、谈话导入：大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，提问：这是什么季节？它们各在干什么？2、在这样的季节里你最想干什么？小蚂蚁又在干什么？（搬粮食）他们是怎样干的呢？出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
提问：这句话中还有哪个词最能引起你的注意。
指名理解，“背”和“拉”“满头大汗”。
让孩子做一回小蚂蚁，表演。
3、自读第二、三自然段课文，分小组讨论、汇报。
⑴蝈蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？⑵在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？让我们分别到蚂蚁和蝈蝈家里去看看。
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了讨论：你觉得此刻的蚂蚁和蝈蝈会怎样想呢？三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？（试读、评读、表演读）（3）课文，分角色朗读。
（4）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、总结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。
现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。
讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？六、布置作业回家把这个故事讲给你的爸爸和妈妈听一听。
板书设计：20蚂蚁和蝈蝈夏天勤劳懒惰满头大汗自由自在冬天躺着过冬又冷又饿。
采桑葚儿
射阳县小学一（5）班王紫睿星期天，妈妈带着我和妹妹一起去外婆家。
外婆家长了很多桑树，现在正是初夏时节，桑田里一眼望去，绿油油的桑叶一大片一大片满是的，美极了！
在那茂密的绿色中，藏着许多深红色的小果实，那就是我最喜欢吃的桑葚儿。
每当这个时节，妈妈总会带着我们姐妹俩钻进桑田里，尽情享受那鲜甜美味的果实。
采桑葚儿是件快乐的事情，我和妹妹在那茂密的桑田里钻来钻去，专门挑那紫得发黑发亮的桑葚儿往嘴里送，轻轻一咬，又香又甜。
我们就像小鸟一样在绿色的桑田里钻来钻去，叽叽喳喳，快乐极了。
再互相一瞧，我们俩都变成了小紫猫，嘴上，手上，身上，全是紫的了，“哈哈哈哈……”我和妹妹互相指着对方笑，桑田里传来了我们欢乐的笑声！
指导老师：唐修琴
《蚂蚁和蝈蝈》续写
射阳县小学一（5）班王紫涵第二年夏天，蚂蚁还像往年一样在烈日下搬运粮食，又被几只蝈蝈看到了。
蝈蝈想起了去年夏天，自己不但不劳动，还笑话蚂蚁傻，结果在寒冷的冬天里，蚂蚁们在温暖的蚁穴里吃着早已准备好的食物，舒服地度过了一个寒冬。
而他和自己的兄弟姐妹们却是又冷又饿，好多同胞都饿死冻死了。
想到这里，蝈蝈脸红了，他决定今年像蚂蚁学习，早早准备过冬的粮食。
于是，蝈蝈们也忙碌起来，他们边干活边想：今年冬天会是一个舒服的冬天！想着想着，蝈蝈们情不自禁地哼起了小调“啦啦啦啦，流汗真舒服；啦啦啦啦，干活真快乐；啦啦啦啦，冬天快来吧！”
指导老师：唐修琴。
蚂蚁和蝈蝈阅读及答案参考
蚂蚁和蝈蝈阅读及答案参考
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
1.蝈蝈是怎么做的？（）
A. 几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
B.他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
C.他们和蚂蚁一样开始忙碌起来。
正确答案：B
2.“傻瓜”的意思是（）。
A.不聪明
B.机灵
C.聪明
正确答案：A
3.照样子，写句子。
例：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
__________，有的_________，有的________。
答：
答案解析：
广场上，有的人在照相，有的人在聊天。
4.照样子，写句子。
例：他们有的背，有的'拉，个个满头大汗。
下课了，同学们有的_______，有的________。
答：
答案解析：
下课了，同学们有的踢毽子，有的跳皮筋。
《蚂蚁和蝈蝈》教案+反思（第二课时）教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、了解课文内容，懂得只要辛勤休息，才干换来幸福生活。
3、停止句式训练，培育先生的说话才干。
教学重点：1、经过朗诵、扮演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。
2、学会用〝有的……有的……〞造句。
教学难点：懂得只要像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学预备：多媒体课件养成教育训练点：1、学会大声朗诵课文。
2、学会倾听别的同窗的回答。
教学进程：一、导入新课猜谜语，提醒课题。
(板书课题)二、温习反省生字词三、细读课文1、自读课文，一般读课文。
2、学习第一自然段(1)这是什么时节?天气怎样样?读好〝夏天真热〞。
(2)看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢?出示句子：(一群蚂蚁在搬粮食。
)(3)我们瞧，蚂蚁是怎样搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话(4)读好〝他们有的背，有的拉，个个满头大汗〞，体会小蚂蚁的不易和勤劳。
(5)这是一群怎样的小蚂蚁?(6)指点朗诵，小冤家应该用赞许、敬仰、喜欢的语气来读这一自然段。
教员范读，先生齐读。
3、学习第二自然段(1)夏天，火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时分蝈蝈们看到了会怎样说?(2)提问：蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享用，那蝈蝈是怎样享用的，我们来看看图。
什么叫做"自在自在"?用〝自在自在〞说一句话。
(3)指点朗诵：把蝈蝈那种自以为是、悠闲自得的样子读出来。
(4)男女生区分读第一自然段和第二自然段。
4、游戏(智力大冲关)(1)第一关读一读：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自在自在。
指名读，齐读。
(2)第二关填一填：1、操场上，同窗们有的……有的……2、值日的时分，同窗们有的……有的……。
(3)第三关说一说：用〝有的……有的……〞说一句话5、学习第三自然段(1)时间过得真快，冬天到了，小冤家听，什么风刮起来了?你觉得怎样样?(出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学实录及点评执教：海口景山学校刘琴琴点评：海口景山学校杨瑾教材简析：本文是苏教版国标本一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
本文篇幅较短，却富有教育意义。
一、导入新课、复习词语。
师：同学们，上节课，我们认识了两种昆虫，还记得吗？（出示蚂蚁图）瞧，这是谁？生齐声：蚂蚁。
（师把蚂蚁图粘贴在黑板上）师：出示蝈蝈图。
这是谁？生：蝈蝈。
（学生拉长音把第二个蝈是读成了第一声。
）师：请注意，第二个蝈字读轻声，我们再读一次。
――（生读：蝈蝈）师：今天这节课我们继续学习课文《蚂蚁和蝈蝈》。
（板书“和”。
）大家一起读课题。
（生齐读课题）师：蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，发生了什么事？下面让我们再次走进课文，去听听蚂蚁和蝈蝈的故事吧，请小朋友们认真听，仔细看。
（播放多媒体音画视听）（生边听边看非常投入）（评：一听一看真是有趣，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。
）师：小朋友听得可认真啦，文中的字娃娃、词宝宝还记得吗？请看大屏幕。
出示词语：乘凉、唱歌、自由自在、装满、西北风、又冷又饿、粮食、洞里、刮起来、（指着屏幕说）这里有三行词语，注意观察，第三行词语的一些字下面还加了横线，知道该怎么读吗？生：这些词语改应该读轻声。
师：好，谁能读准这些词语？（生声情并茂地读出词语。
）师：你真了不起，不但读准了，还读出了词语的节奏。
同学们，我们就像他这样读。
（生有节奏地读出词语。
）点评：刘老师这节课开头看似平淡，却扎实有效。
低年级教学字、词是关键，读准字音，认清字形，简单的复习可以看出老师教的很扎实。
简短的导入，显示的绝不仅仅是一时的技巧，而是日常的功夫。
二、读中感悟，以读见悟。
师：（出示课文背景画及知了叫声）小朋友们，请看，太阳像一个大火球，发出强烈的光芒，火辣辣地照着大地，大地被晒得滚烫滚烫的，这样的阳光照在你的身上，你会有什么感觉？生1：我觉得很热。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
执教：启东市长江小学陈卫花
【教学内容】苏教版小学语文一年级下册第20课
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习生字“冷”，理解字意并学会书写；练习用“有的……有的……个个……”和“自由自在”说话。
3.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
【教学重点】
通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
【教学难点】
通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
【教学过程】
一、复习导入
1.这堂课我们继续来学习童话故事——蚂蚁和蝈蝈（齐读课题）
2.复习词语：
出示词语分别请四名学生读，并相机正音：
蚂蚁搬粮食满头大汗（“食”读轻声）
蝈蝈乘凉自由自在（“乘凉”读后鼻音）
冬天呼呼地又冷又饿（“冷”读后鼻音）
洞里刮起来装满粮食（“刮起来”中的后两个字都读轻声）3.以词说文：
读了这些词语，你能回想起课文中的内容吗？请用上其中的一些词说说蚂蚁或蝈蝈。
4.过渡：
看来通过上一节课的学习，蚂蚁和蝈蝈已经给大家留下了深刻的印象。
这堂课让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界，去感受他们的喜怒哀乐。
二、品读感悟
（一）对比中感受“苦”与“乐”
1.渲染环境作铺垫
（1）听，西北风刮起来了，（出示第3自然段）谁来读读第一句话，你们感受到了什么？从哪儿感受到的？
（2）比较句子：
西北风刮起来（女生读）
西北风呼呼地刮起来（男生读）
这两个句子有什么不同？哪一句写得更好？为什么？
（“呼呼地”，就是大风刮起来的声音，像这样模仿声音的词就叫做拟声词。
）（3）牛刀小试
咱们也来学着用一用吧！
▲大雨（）小雨（）
▲生活中，你们还听到了怎样的声音，谁来说一说。
(4)教师小结
用上这些表示声音的词，咱们这个世界就显得更有声有色了！
（5）再读句子
2.“苦”“乐”对比引质疑
过渡：这么冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是度过的呢？
（1）出示学习提示：
认真读第三自然段。
用“——”划出描写蚂蚁的句子，用“划出描写蝈蝈的句子。
用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈分别是怎么过冬的？
（2）学生自学，教师巡视指导。
（3）展示交流：
①感受蚂蚁的乐
学习第2句话：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
A.我们来交流交流，先来说说蚂蚁吧，谁来读读你划到的句子。
出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
提问：你觉得小蚂蚁这个冬天过得怎么样啊？（幸福、快乐、舒服……）
你是从哪些词里看出来的呢？（躺和装满）
B．比较“躺”和“躲”：
出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
蚂蚁躲在装满粮食的洞里过冬了。
读读这两个句子，你发现了什么？用“躺”和用“躲”有什么不一样呢，再读读这两个句子，边读边想象，说说你的感受。
想象一下，小蚂蚁们可以怎么躺？（仰天躺、侧身躺、横着躺、竖着躺……）真是想怎么躺就躺，谁来读一读。
（评价：躺着舒服，躺得惬意，躺得自在……）C.看图想象说话
出示图片提问：瞧瞧，蚂蚁们在洞里做些什么呢？
读写结合：
一群蚂蚁在装满粮食的洞里过冬，他们有的（），有的（），个个（）。
C．朗读课文
那我们就来做一群幸福快乐的小蚂蚁吧，再一起来读读这句话！（板书：乐）②感受蝈蝈的苦
过渡：蚂蚁们这么幸福自在，那蝈蝈们怎么样了呢？
A出示第3句话：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
B.教学生字“冷”
▲分析偏旁：
这是我们昨天学的“汗”，仔细观察这两个字，看看它们有什么区别？
（三点水和两点水）
为什么汗是三点水？而冷是三点水呢？看看偏旁想想意思，你一定知道答案。
预设：汗是水，是液体，所以是三点水。
而冷都结冰了水结成冰就少了一点，成了两点水了。
▲理解意思：
来给“冷”组组词吧！（学生自由组词）在课文里，这个“冷”是温度很低的意思。
虽然同样表示气温低，但“冷”的程度还是有不同的，你们看（出示：冷丝丝：形容有点冷；冷飕飕：形容很冷）
同桌交流，选择合适的词语，填一填：
冬天来了，一阵细雨飘来，蝈蝈感到（）的。
天气越（yuè）来越冷，（）的西北风直往蝈蝈们身上刮。
蝈蝈们再也神气不起来了。
▲指导书写：
小朋友们，要写好一个字，我们要先看——大结构，再看——小笔画。
谁来说说这个字的大结构——左右结构，左窄右宽。
再来看小笔画：右边是个令，撇捺舒展点居中，横撇下面别忘点。
C. 出示图片，大家看看，蝈蝈们冻得——（浑身发抖、直哆嗦……），饿得————（腰都直不起来、趴在地上……），这就是又冷又饿（点红）指名读。
D.你们觉得蝈蝈过得怎么样？
预设：痛苦、悲惨、可怜……（苦）
根据学生回答穿插朗读。
E．学用又（）又（）
作者用了一个又冷又饿就把蝈蝈可怜的样子写了出来，你们也来学着用一用吧！▲西瓜又（）又（）樱桃又（）又（）
▲小组合作：蚂蚁在又（）又（）的洞里过冬，他们开心地又（）又（）。
蝈蝈又（）又（），趴在地上又（）又（），再也神气不起来了。
（评价，小朋友们说得又快又好，老师真是又惊又喜）
F．（课中操）瞧，把小朋友们填的这段话稍微变一变，就是一首歌了，一起唱
起来吧！
G．现在能把这个自然段背下来了吗？先自己试着背背看。
（指名背诵）
（二）对比中体会“勤”和“懒”
1.质疑：同样是寒冷的冬天，为什么蚂蚁那么快乐，蝈蝈这么痛苦呢？答案呀就
在课文里。
2.出示学习提示：
认真地读读课文的第一、二自然段。
用“——”划出描写蚂蚁的句子，用“”
划出描写蝈蝈的句子。
用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈分别是怎么度过夏天的？
3.交流展示：
（1）品读“搬粮”赞蚂蚁
咱们先来聊聊蚂蚁吧，谁来读读你划到的句子。
相机出示：一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
再读一读，圈出表示蚂蚁搬粮食时动作的词。
（背、拉）结合图理解：这只蚂蚁
在干什么？这只呢？
想象一下：蚂蚁们除了背和拉，还会怎样搬粮食？
预设：边说边演——驮、抬、顶、抱、夹、推、滚、举、拖、扛、提等。
读写结合：他们有的（），有的（），个个满头大汗。
蚂蚁们的办法可真多呀，谁来夸夸他们？
如学生说不到团结，就提问：一只蚂蚁能搬得动那么多的粮食，把洞都装得满满的吗？请小朋友再读读这个自然段。
（从“一群”和“个个”感受蚂蚁们的团结）如学生说到了团结，就追问：你很会读书，告诉大家，你是从这句话中的哪些词语中感受到了蚂蚁的团结。
如学生说不到勤劳，就提问：蚂蚁们搬得怎么样了？（满头大汗）什么叫“满头大汗”？（满头大汗就是一头的汗，又累又热）
随机采访：小蚂蚁，天太热了，瞧你热得大汗淋漓的，快歇一歇吧！
小蚂蚁，粮食太重了，瞧你累得汗流浃背的，快歇一歇吧！
小蚂蚁，回家的路太远了，瞧你走得满头大汗的，快歇一歇吧！
提问：这是一群什么样的小蚂蚁？
预设：这是一群勤劳的小蚂蚁。
（板书：勤）
我们一起来夸夸这群勤劳的小蚂蚁吧！
4.让我们记住这群勤劳团结、聪明能干的小蚂蚁吧！试着来背背第一自然段。
5.揭示道理：
现在你们一定知道蚂蚁为什么能舒舒服服、快快乐乐地过冬了吧。
（出示前
后两段有关蚂蚁的文字及图片，学生回答后教师小结：只有辛勤的劳动才能换来
快乐的生活。
）板贴：有备无患防患未然
（2）品读“乘凉”劝蝈蝈
①懒惰的蝈蝈
提问：勤劳的蚂蚁们有备无患、防患未然，蝈蝈们又是怎么度过夏天的？谁来读
读你划到的句子。
出示插图理解“自由自在”：瞧瞧，蝈蝈们躲到大树下，想唱歌就——，想——就——，想——就——，想干什么就——，用课文中的一个词语说，就是——自由自在。
拓展迁移：你能用上“自由自在”说一句话吗？
提问：当蚂蚁们在辛勤劳动的时候，蝈蝈们却在大树下乘凉，这是一群怎样的蝈
蝈？（板书：懒）指名读第2句话。
②骄傲的蝈蝈
提问：这群蝈蝈除了懒惰，还怎么样？（骄傲）从哪看出来的？
品读“笑”：你来做一只蝈蝈笑一笑蚂蚁吧！（学生想象说话）笑有很多种，你
这是什么笑？（嘲笑、讥笑）
揭示道理：真是一群又懒惰又骄傲的蝈蝈！可是，到了冬天，他们却再也神气不
起来了。
（出示前后两段文字及图片）读读这两段文字，快来劝劝蝈蝈吧！
教师小结：懒惰的蝈蝈只能自食苦果，这不就是“人无远虑必有近忧”吗？
三、布置作业
第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，假如这些蝈蝈
还活着，它们会怎么做呢？请你用笔画下来，再在画的旁边写上几句话。
板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
勤懒
乐苦。
