鄂教版初中语文七年级下册28诗词诵读过故人庄word教案

过故人庄教案过故人庄教案教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学目标：1、能够按照五律的节奏，正确、流利地朗读古诗。

2、通过朗读，感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。

3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。

4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。

教学过程：一、导入：1、同学们，你们喜欢到好朋友家作客吗？让你感受最深的是什么？2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家，还为此写了一首诗。

这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。

（板书）二、释题：1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。

谁听得仔细，告诉大家。

2、“故人”的确是好朋友的意思，有古诗为证呀——（指名说）故人西辞黄鹤楼。

对，这就是“温故而知新”。

“过”就是访问的意思。

3、整个说来，就是——（指名说）拜访老朋友的村庄（家）。

三、整体感知：1、诗人到底记录了些什么，打开书本，读读看。

2、谁来做做诗人在21世纪的代言人，说说看孟浩然都写了什么？（交流、教师板书）3、说得不错，可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。

谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀？4、这首诗可不好读，生字不少。

给大家三分钟的时间，读好它。

（自由读、教师巡视）5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力！四、解释词语：1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界，凭借这首诗，我们就可以做画。

课文中已经有一幅画了，想一想，这是哪几句诗的写照？2、理解诗句：开轩面场圃，把酒话桑麻。

3、能不能用几个词概括图意？4、一幅画面有了，你觉得还应该画出那几幅画呢？都该画些什么呢？小组讨论。

5、交流：解释诗句：故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

待到重阳日，还来就菊花。

6、“绿树村边合，青山郭外斜”你们的描述的画面美，诗句写得也美呀！不信，我们按照这样的方式读一读。

（对仗朗读）五、深化感知：1、在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅？读一读，告诉大家。

《过故人庄教案设计》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。

（2）理解并掌握诗中的重点词语和句子的含义。

（3）了解诗人孟浩然的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏古诗词，提高朗读和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故人的思念之情，培养学生的情感表达能力。

（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩。

二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中重点词语和句子的理解。

3. 诗人孟浩然的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗中意象和表达手法的分析。

2. 培养学生欣赏古诗词的能力。

四、教学准备1. 教师准备《过故人庄》的课件和相关资料。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《过故人庄》的配乐朗诵，引导学生进入学习情境。

（2）学生自由朗读课文，体会诗的意境。

2. 学习诗文（1）教师带领学生逐句翻译诗文，解答学生的疑问。

（2）学生讨论诗中的重点词语和句子的含义。

3. 了解诗人（1）教师介绍孟浩然的生平和创作背景。

（2）学生分享自己了解的孟浩然的相关知识。

4. 分析诗文（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达手法。

（2）学生合作探讨，分享自己的见解。

5. 欣赏与朗读（1）教师引导学生欣赏诗文的韵律和节奏。

（2）学生朗读诗文，体会诗的美感。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生背诵诗文。

（2）写一篇关于《过故人庄》的读后感。

8. 板书设计《过故人庄》孟浩然故人邀我至田家绿树村边合青山郭外斜开轩面场圃把酒话桑麻待到重阳日还来就菊花六、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师应根据学生的实际情况调整教学方法和难度，以确保教学目标的有效达成。

教师也应鼓励学生提出问题和建议，以促进教学相长。

七、评价建议1. 学生朗读和背诵的情况。

2. 学生对诗文内容的理解和赏析能力。

《过故人庄》教案教学目标：1、读懂、读通诗歌，感受诗歌恬淡质朴的特点2、把握律诗的特点，尝试运用四读法解读诗歌3、学会基本诗歌赏析，并能初步比较同类诗歌教学重点：1、把握律诗的特点，从而能当堂背诵2、体会诗人热爱田园生活的朴素情感教学难点：1、学会诗歌赏析，并能初步比较分析同类诗歌教学过程：导入：回忆旧知引出课题。

上堂课我们一起学习了《山居秋暝》，大家还记得上堂课我们按照怎样的步骤一步步进入诗歌的学习的，谁来还原一下。

一、作者介绍（一）学习诗歌首先要了解诗人，了解背景，有话说“知人论世学诗歌”，那么大家还记得我们需要从哪几个角度了解诗人，从而去解读诗歌。

1、朝代2、字号3、流派4、诗风5、代表作（二）那么我们说说你眼中的孟浩然。

（三）出示PPT，发现有效信息哦二、词语解释1、在学习任务单上，词语解释有没有需要老师解答帮助的。

2、一起重温重点字词，在书上圈画哦三、吟读诗歌1、我们现在进入“四读诗歌法”的第一个步骤，第一步：吟读，大家还记得吟读的要求吗？2、出示吟读要求：A、声音要有一些起伏B、节奏要有一点快慢c、味道要有一点古韵四、译读诗歌（一）出示：译读要求与方法：1、以诗译诗、注意押韵（要求）2、解释扩展、调换语序（方法）（二）译读步骤：1、修改自己的译文2、同桌间合作诵读3、班级中交流展示（三）教师出示：五、背读诗歌1、背诵之前要先理解，大家把这首诗歌的思路是否梳理一下：首联：叙事（邀我做客）颔联：写景（山村风光）颈联：叙事（把酒闲谈）尾联：抒情（重阳再访）2、背诵展示六、品读诗歌品读第一步：直觉感受我喜欢这首诗，是因为我看见了我喜欢这首诗，是因为我听见了我喜欢这首诗，是因为我闻到了我喜欢这首诗，是因为我感受到了预设：我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……我仿佛闻到了稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。

七年级过故人庄教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《过故人庄》这首诗。

2、引导学生理解诗歌的大意，体会诗人所表达的情感。

3、帮助学生学习和掌握诗歌中的生字、生词，以及诗歌的写作手法。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，感受诗人对田园生活的热爱和对朋友的真挚情谊。

（2）品味诗歌的语言，学习诗歌的写景和抒情手法。

2、教学难点（1）体会诗歌中蕴含的深刻哲理和人生感悟。

（2）引导学生将诗歌中的意境与自己的生活经验相结合，产生共鸣。

三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的意境。

2、讲授法讲解诗歌中的生字、生词，以及诗歌的写作背景、主题和艺术特色。

3、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维能力和创新精神。

4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的田园风光和朋友情谊。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的田园风光视频，引导学生观察并描述视频中的景色。

（2）提问学生：你们想象中的田园生活是怎样的？（3）引出课题《过故人庄》，让学生猜猜这首诗可能会写些什么。

2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字、生词，借助注释和工具书理解其含义。

（3）指名学生朗读诗歌，其他学生评价朗读情况。

3、理解诗意（1）教师讲解诗歌的写作背景和作者孟浩然的生平经历，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

（2）逐句讲解诗歌的意思，让学生理解诗歌中描绘的田园风光和朋友间的情谊。

（3）组织学生分组讨论诗歌中重点词句的含义，如“故人具鸡黍，邀我至田家”“绿树村边合，青山郭外斜”等。

4、赏析诗歌（1）引导学生分析诗歌的写景手法，如远近结合、动静结合等，体会诗歌所描绘的优美田园风光。

（2）让学生思考诗歌中表达了诗人怎样的情感，是如何表达的。

（3）探讨诗歌的语言特点，如简洁明快、质朴自然等。

5、拓展延伸（1）让学生回忆自己与朋友相聚的美好时光，并用简短的语言描述出来。

学习目标：１、理解诗歌传达的思想感情２、理解这首诗的“语淡而味不薄”学习过程：一、了解作者孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。

襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。

因他未曾入仕，又称之为孟山人。

曾隐居鹿门山。

40岁时，游长安，应进士举不第。

曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。

他和王维交谊甚笃。

传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。

王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。

浩然自诵其诗，至'不才明主弃'之句，玄宗不悦，说：'卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！'放归襄阳。

孟浩然的一生，徘徊于求官与归隐的矛盾之中，直到碰了钉子才了结了求官的愿望。

他虽然隐居林下，但仍与当时达官显宦如张九龄等有往还，和诗人王维、李白、王昌龄也有酬唱。

孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。

孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

二、. 田园山水诗（一）田园诗诗歌史上，把田园诗和山水诗是分开的。

用诗歌吟咏田园风光描写农村生活的乐趣大约始于东晋的陶渊明。

代表作是《归园田居》、《饮酒》等，到了唐代，田园诗不但描写出如画一般的朴素优美的田园景象，而且写出了诗意般的农家生活。

如孟浩然《过故人庄》、司空曙《江村即事》、王建《雨过山村》等都描绘了农村美丽的风光和淳朴的人情，辞章流露出作者对农村生活的热爱和向往。

宋代，不仅吟咏田园风光的诗词多了，内容也有了拓展。

作品或描写农村风光，或描绘山村、水乡的风俗画，或写农村生活，农民劳动和各式各样的人物，它们不仅表现农村恬淡寂寥的闲适情趣，而且通过农村的日常生活和生产劳动的描写，着意表现充满生机的自然及纯朴而富有活力的劳动者。

如辛弃疾《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》、《西江月·明月别枝惊鹊》、范成大《四时田园杂兴》、陆游《游山西村》等。

《过故人庄》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《过故人庄》的诗句。

能够分析并解释诗中的关键词和意象。

能够理解诗人的情感表达和写作背景。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。

通过写作练习，培养学生的表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

引导学生感受诗人对故人、故土的眷恋之情，培养学生的思乡情怀。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍诗人孟浩然的生平背景和创作风格。

解释诗题《过故人庄》的含义和背景。

2.2 诗句解析：分析诗中的意象和景象，如“故人庄”、“绿树”、“青山”等。

解释诗中的修辞手法，如对仗、排比等。

第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或故事引入诗题《过故人庄》，激发学生的兴趣。

3.2 朗读与理解：让学生朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。

引导学生理解诗句的意思，解释生词和短语。

3.3 分析与讨论：分组让学生讨论诗中的意象和景象，分享自己的理解和感受。

邀请学生分享自己的解读和思考，鼓励他们提出问题。

第四章：教学评价4.1 学生背诵：检查学生是否能够正确背诵《过故人庄》。

4.2 写作练习：布置写作练习，要求学生以《过故人庄》为灵感，创作一首小诗或短文。

4.3 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等。

第五章：教学资源5.1 课文文本：《过故人庄》的原文和注释。

5.2 教学图片：与诗中景象相关的图片或插图。

5.3 相关背景资料：关于诗人孟浩然的生平介绍和创作背景。

第六章：教学活动6.1 课堂互动游戏：设计一个诗歌接龙游戏，让学生通过接龙的方式，加深对诗句的理解和记忆。

6.2 小组合作活动：将学生分成小组，要求他们共同创作一幅以《过故人庄》为灵感的画或海报，展示诗中的景象和情感。

第七章：家庭作业7.1 背诵作业：要求学生在家背诵《过故人庄》，并能够正确默写。

7.2 研究作业：让学生选择一位中国古代诗人，了解其生平背景和创作风格，准备在下节课上进行分享。

《过故人庄》教案（诗歌）《过故人庄》教案【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵诗歌。

2.借助朗读，联系课文内容理解诗句的意思，想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。

3.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

4.初步掌握阅读古诗的一般方法，培养自学能力。

【教学重点、难点】1.借助朗读，联系课文内容理解诗句的意思，想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。

2.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

3.初步掌握阅读古诗的一般方法，培养自学能力。

【教学准备】教学挂图、配乐录音带、实物投影仪。

【教学过程】一、导入。

1.介绍诗人及风格。

2.交代写作背景。

3.揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音初读课文。

要求：a读通顺；b画出生字新词。

2.指名读课文(正音)。

3.再读课文(感知大致内容)。

要求：a边听边想说了件什么事；b自由谈初步感受。

4.自由读课文，要求：a边读边想象诗中的情景；b把自己不理解的地方打上“？”；c尝试背诵古诗。

5.指名读，并尝试背诵。

6.学生质疑并解决简单的问题。

7.分组背诵课文。

要求：a用合适的语音语调；b有感情；c姿势端正；d集体背诵时要有整体效果。

8.尝试背诵。

9.检查自学情况(用实物投影仪出示生字新词)。

要求：a看拼音读词；b指名认读；c齐读；d扩词练习(用词说话)。

10.听课文录音带，思考：这首诗写了一件什么事？作者是怎样进行描写的？表达了作者什么样的思想感情？并讨论回答问题。

(作者应邀到一位农村朋友的家里去做客，通过优美的田园风光和主客之间亲切随意地交谈，表达了作者与朋友之间深厚的情谊和热爱田园生活的思想感情。

)11.简介作者的其他作品及风格。

12.巩固生字新词(用实物投影仪出示)。

要求：a指名认读；b齐读；c扩词练习(用词说话)。

13.作业：收集有关孟浩然的其他作品及有关田园诗的资料。

《过故人庄》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。

（2）理解并掌握诗中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）运用想象和联想，体验诗中的意境，提高审美能力。

（3）学会通过朗读、表演等形式，表达自己对诗文的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故人、故土的深厚感情，培养热爱家乡、珍惜友谊的价值观。

（2）了解古代农村的生活场景，体验其中的淳朴民风，提高对传统文化的认识。

（3）学会在生活中发现美好，珍惜当下，追求内心的宁静与平和。

二、教学重点1. 诗文的朗读与背诵。

2. 诗中重点词语和句式的理解与运用。

3. 诗文意境的体验与感悟。

三、教学难点1. 诗中古代农村生活场景的理解。

2. 诗中蕴含的深厚情感的体会。

3. 朗读与表演的技巧指导。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗文内容。

2. 运用想象和联想，让学生体验诗中的意境，提高审美能力。

3. 通过朗读、表演等形式，让学生表达自己对诗文的理解和感悟。

五、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音、相关图片等教学资源。

2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。

六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍诗人孟浩然及本诗的背景，激发学生对诗文的兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读诗文，理解诗文大意，体会诗文情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的重点词语和句式，理解诗文内容。

4. 意境体验：引导学生运用想象和联想，体验诗中的意境，感受作者的情感。

5. 情感交流：让学生分享自己对本诗的理解和感悟，讨论诗中的情感内涵。

七、课堂练习1. 朗读练习：让学生朗读诗文，注意语气、节奏和情感的把握。

2. 背诵练习：让学生背诵诗文，提高记忆力和表达能力。

3. 写作练习：以“访友”为主题，让学生发挥想象，写一篇访友的经历。

过故人庄教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对故人、故土的深厚感情。

（3）了解唐代诗人孟浩然及其作品风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象、意境和艺术特色。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化、历史人物的尊重和热爱。

（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。

2. 分析诗文的意象、意境和艺术特色。

3. 了解孟浩然及其作品风格。

三、教学难点：1. 诗文中的生僻字词的认读与理解。

2. 诗文意境的感悟。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、翻译、背景资料等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍孟浩然及其作品风格。

（2）提问：同学们听说过“故人庄”吗？大家心中的“故人庄”是怎样的？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，感受诗意。

（2）学生对照课本注释，理解诗文内容。

3. 课堂讲解（1）教师讲解诗文背景、意象、意境等。

（2）引导学生体会诗人对故人、故土的深厚感情。

4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗文的艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。

5. 课堂练习（1）学生背诵诗文。

（2）教师提问，检查学生对诗文内容的理解。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感。

7. 课后作业（1）熟读并背诵《过故人庄》。

（2）写一篇关于《过故人庄》的读后感。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗文内容和意境。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 使用案例分析法，分析诗中的具体意象和意境。

3. 运用情感教学法，激发学生对诗歌情感的共鸣。

4. 通过小组合作讨论，培养学生团队合作和沟通能力。

《过故人庄》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入解读诗歌内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

（2）感受友谊的珍贵，培养学生的情感共鸣。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和句子翻译。

2. 诗歌的意境和情感的分析和欣赏。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。

2. 诗歌情感的深入解读。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人孟浩然的背景和诗歌风格。

（2）提问学生对友谊的理解和感受，引发学生对诗歌主题的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的读音和语气。

（2）学生通过注释和词典辅助理解诗歌内容。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论诗歌中的关键词语和句子。

（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生通过小组合作，分析诗歌的意境和情感。

（2）各小组汇报探究成果，教师进行点评和指导。

5. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的意境和情感。

（2）学生分享自己对诗歌的感受和体会。

6. 课堂小结：五、作业设计：1. 学生回家后背诵《过故人庄》。

2. 学生写一篇关于友谊的短文，结合诗歌内容和个人感受。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及是否有需要改进的地方。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的积极性和合作学习的态度。

2. 作业评价：检查学生背诵诗歌的情况和对作业短文的完成质量。

3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价学习成果。

七、教学资源：1. 教材：《过故人庄》诗歌文本。