江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第一单元 4金色花学案

七年级课文《金色花》教案七年级课文《金色花》教案（精选13篇）《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。

刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。

以下是店铺整理的《金色花》的教案，希望对大家有所帮助七年级课文《金色花》教案篇1【教学目标】A、知识与能力目标(1)掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。

B、过程与方法目标(1)学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。

(2)学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

【教学难点】深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。

2.教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。

”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗?3.学生自由回答。

4.教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。

今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。

(出示课件：课题、作者)二、简介作者1.教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看，然后互相交流。

3.课件展示：泰戈尔生平简介。

三、诵读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌。

2.出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。

3.学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。

(经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

)四、合作交流，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。

为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。

1.教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢?请同学们互相讨论交流。

2.学生小组讨论，全班交流。

(在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。

七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？这次漂亮的为亲带来了6篇《七年级上册《金色花》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

金色花教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。

学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。

匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。

想一想。

我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。

今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。

（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。

3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。

（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。

1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。

七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。

教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。

教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。

教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。

给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。

（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。

过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。

二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他一生创作丰富。

代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

此外，他还擅长作曲和绘画。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

他的创作对印度文学产生了深远的影响。

1913年获得诺贝尔文学奖。

他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性。

本质属于诗。

它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。

第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。

第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。

（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。

3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。

《金色花》教学设计基本信息名称《金色花》第1课时科目语文课时1课时所属教材目录七年级上册第一单元第4课教材分析《金色花》由“假如我变成了一朵金色花”的假想写起，展开了新奇丰富的想象，以儿童特有的方式表达了对母亲的依恋。

通过这个像精灵一样的金色花形象，展示了温馨而圣洁的母子之爱。

“金色花”这个意象，使作品富有浓厚的佛教色彩，渗透着印度文化。

作品巧妙地表达了富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

作品清新自然、语言隽永、想象丰富，体现了泰戈尔散文诗的独特魅力。

教学目标知识与能力：有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。

初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。

学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

过程与方法：朗读、品析、讨论；自主、合作、探究。

通过朗读法感知课文内容；用品析讨论法领会语句的深刻含义；用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。

情感态度与价值观：体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点重点：通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

难点：通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

学习本文托物寄情的写法。

教学策略与设计说明本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。

2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。

3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。

4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入导入语：同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。

七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级上册语文散文诗《金色花》教案篇1教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、自由朗读，期待永恒美。

1、播放歌曲《妈妈的吻》。

我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

七年级语文上册《金色花》教学设计（精选10篇）七年级语文上册《金色花》教学设计篇1一、教学分析这是一篇自读课文，但其文体与本单元的另两篇讲读课文《秋天的怀念》及《散步》不一致。

这是一篇散文诗，应作为诗歌来上。

而诗歌的特点，《毛诗序》称“情动于中而形于言”，钟嵘《诗品序》中则称“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”（天地的阴阳之气摧动了万物，而这万物的变化就感动了你内心的性情，表现出来就形成了诗）。

简言之，就是自然感动了诗人，诗人去描绘自己内心映照下的自然。

具体到《金色花》，那就是孩子对母亲的爱是如何在金色花中体现出来。

这首散文诗也有着与其它两篇课文相似的地方，就是文中的亲情都有着缺憾。

史铁生是在母亲去世后才真正明白了母亲的牺牲，从而决定改变自己的生命来报答母亲；莫怀戚是感觉到了母亲陪同自己的时日已短才决定委屈儿子。

同样，在文中，孩子在大半时间内都躲藏起来，但他的爱却没有消退过。

学习前两篇文章，有助于学生迅速把握文本的主题。

要理解本文的独特之处，还应当了解泰戈尔有些悲凉的人生经历。

他自少年时代起，母亲、五嫂、妻子、次女等挚爱的亲人逐一离世，这对他的情感有着重要的影响。

但无论他经历过多大的痛苦，但这份爱不会消失，这就构成了这篇文章乃至《新月集》最核心的主题。

同时，泰戈尔特殊的文化背景也让这首散文诗有了更加深厚的内涵。

母亲的沐浴、阅读《罗摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有着宗教的神圣色彩。

因此，这种爱同样也超越了母子之爱，有了博爱的情怀。

教学这篇文章，主要让学生围绕两个问题展现自学——“假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈________时，__________”，“孩子如何体现对母亲的爱”。

接着再补充泰戈尔的生平、文化背景，让学生能够深入体会诗中的文化内涵及情怀。

不过，我始终以泰戈尔的一首诗贯穿教学中，以便学生进行比较阅读：“你离我有多远呢，果实呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。

通过对这首诗的品读，去理解文本、理解泰戈尔。

七年级上册《金色花》学案一、教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4的一篇。

《金色花》是一首散文诗。

由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。

二、学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。

但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。

这就需要教师在授时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。

3【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。

四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节的教学重难点就显而易见了。

这节的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

五、教学方法根据教学目标，我本堂主要采用朗读法、设置情境法。

六、教学过程创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂的题《金色花》。

这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇的兴趣。

知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。

再次指导学生自由朗读文，并思考本首诗的感情基调。

教师进行归纳总结。

这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深入研读做铺垫。

深入研读，体会情感研读赏析。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

接下来引导学生分组朗读，分段朗读文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。

并在PPT上展示一系列的问题：这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?2文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的?3“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。

4金色花学习目标1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

重点难点1．反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2．体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

课时安排一课时一．预学导航（学情检测）（一）资料助读【链接材料】——了解金色花和泰戈尔。

金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。

他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

（二）自主学习1．扫除字词障碍：注音并解释词语。

匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

沐浴( mùyù )洗澡。

比喻承受润泽、培育。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

嗅( xiù ) 闻（气味）2．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母亲的焦急惦念）（3）你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）我不告诉你，妈妈。

'这就是你同我那时所要说的话。

（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）3．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。

4．齐读，再次感受语言美。

朗读指导：1．读准字音，读准节奏，把握诗歌内容，读出情感。

2．感情基调：舒缓温馨深情二．共学助行（活动设计）（一）朗读《金色花》，回答下列问题。

1．这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？学法指导：诵读法，引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨。

第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家。

在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。

代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

1913年获得诺贝尔文学奖。

2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。

（二）自由读，扫障碍自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义。

嗅( ) 闻罗摩( ) 衍( ) 那花瓣( ) 膝（）匿( )笑:祷告( ) :沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱。

下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲。

接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。

揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。

节奏：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。