《汉语拼音4 d t n l》教学设计2

一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。

2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2. 学习声母与韵母相拼的音节。

3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。

四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。

3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。

五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。

a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。

b. 教师讲解发音要领，学生跟读。

c. 教师示范书写，学生跟随书写。

2.2 学习声母与韵母相拼的音节。

a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。

b. 学生自主练习拼读音节。

2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。

a. 教师带领学生学习儿歌。

b. 学生跟唱儿歌。

3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。

3.2 学生两人一组，互相拼读音节。

3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。

4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。

六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。

2. 练习拼读音节。

3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。

七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2. 声母与韵母相拼的音节。

《d t n l》教学设计一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

三、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。

声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。

出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──d、t、n、l。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

(二)学习拼音1.请你仔细观察插图，图上的人在干什么？找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。

引导学生从字音、字形两个方面进行学习。

如：小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；一个钩子t、t、t，伞柄朝上t、t、t；一个门洞n、n、n，拿起东西n、n、n；一根小棍l、l、l，一根鼓槌l、l、l。

(三)区分b和d，t和f，n和l，1.观察每组字母，看看它们有什么不一样？2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。

出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。

伞柄朝上t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m。

【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。

(四)指导书写。

(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。

(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。

【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。

(五)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

《汉语拼音4 d t n l》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音4 d t n l》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《汉语拼音4 d t n l》教学设计1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】学会 d t n l 的音、形。

【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。

【教学过程】第一课时一、复习１、指读６个单韵母。

２、齐读４个声母 b p m f。

３、认读音节：bà bǐ pá mò fó。

二、指导学习声母１、学习 d：⑴（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）⑵示范发d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

⑶学习顺口溜：左下半圆 d－d－d⑷ d—b 有什么区别？２、学习 t：⑴（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）⑵示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。

⑶练习发音。

⑷学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t。

３、学习 n：⑴（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）⑵ n 的'顺口溜：一扇小门 n－n－n。

⑶示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

⑷学生练习发音。

４、学习 l：⑴（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）⑵示范发l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

⑶学生练习发音。

⑷学习顺口溜：一根小棒 l一l一l。

５、指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。

t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。

汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。

2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。

3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。

4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。

二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。

2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。

三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。

2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。

四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。

2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。

（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。

2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。

3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。

（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。

2.学生自主选择词语，进行拼读练习。

3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。

（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。

2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。

3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。

（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。

2.学生自主练习书写，教师指导。

3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。

2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。

六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。

n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。

部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。

2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。

3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。

二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。

–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

2.学习字母t的读音和书写。

–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

3.学习字母n的读音和书写。

–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

4.学习字母l的读音和书写。

–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。

2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。

3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。

五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。

2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。

3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。

4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。

六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。

七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和认读生字：d、t、n、l。

2.能正确快速地说出d、t、n、l的发音。

3.能听出、正确快速地拼读包含d、t、n、l的单词。

二、教学准备1.课文教学课件或教材。

2.认读卡片：包含d、t、n、l的相关单词和图片。

3.板书：d、t、n、l的书写形式。

三、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示d、t、n、l的卡片，让学生快速复习发音。

•快速复习前几课内容，引入新课。

2. 导入新知（10分钟）•出示板书上的d、t、n、l，引导学生快速辨认、拼读。

•帮助学生记忆d、t、n、l的发音特点。

3. 听说读写（20分钟）•播放语音，让学生重复模仿发音。

•教师指引学生跟读单词，并做出正确发音。

•学生搭配图片，说出含有d、t、n、l的单词，加深单词与发音的关联。

4. 练习巩固（15分钟）•分发认读卡片给学生，让他们互相配对练习。

•老师提问学生d、t、n、l的发音，学生互相检查。

5. 拓展延伸（10分钟）•让学生自由创造句子，尽量包含新学单词。

•激励学生通过拼读新词，巩固本课知识。

四、课堂小结•总结本节课的知识要点，强调d、t、n、l的发音。

•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。

五、布置作业•让学生回家练习听、说、读、写含有d、t、n、l的单词。

•完成《d t n l》的相关作业。

以上是本节课的教学设计，希本能够帮助学生更好地掌握d、t、n、l的发音和书写。

《d t n l》
一、读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：
“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。

再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄｔｎｌ。

二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形
三、用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。

可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

四、创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

五、看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。

六、诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

七、游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。

比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。

看谁先登上“火箭”。

1。

第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。

4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。

【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。

（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。

（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。

（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。

你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。

（1）板书课题，教师领读，学生跟读。

（2）出示情景图，看图说话。

提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。

我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。

师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。

（1）课件出示声母d和t。

教师范读，学生模范跟读。

（2）用手掌体会发音要领。

师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。

你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

（3）练习发音，教师随机指导。

（4）出示卡片，指名读，开火车读。

2.学习声母d和t的形。

（1）编顺口溜识记。

小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。

（2）词语识记。

小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。

教学难点：读准与带调韵母组成的音节。

教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。

（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（二）教学d的发音，记清形。

1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

2.看：教师范读时的口形，发音部位。

发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。

3.读：领读，正音。

4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。

1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。

2.书空：作业本上写三个。

（四）教学d与单韵母组成的音节。

1.板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：dì。

2.开火车读di的四声，组词读。