年九年级语文下册第4课《海燕》(共73张)

最新版本说课稿九年级语文部编版(下 )《海 燕》PPT 实用课 件【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
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结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自 然界中的海燕吗？它有什么深层含义？ 不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、 勇于献身的无产阶级革命先驱者。
b.朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不 住的”这一部分时，声音可以逐渐放高，速度 稍稍加快。
读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气 氛，使人感到海燕将面临的艰难复杂的形势。 读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警 句时，语调要坚定、有力，充满胜利的信心和 乐观主义情绪。
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“蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”
这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象
突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、
坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。
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4 海燕
第1课时
第2课时
第1课时
海燕
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。 因此在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预 言者”之意。
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写作背景
《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早 期的代表作品，写于1901年，当时正是俄国1905年 革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层 人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代 脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺 术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级 唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

4/4/2020
部编版九年级下册语文
12
• 象征手法：
通过特定的容易引起联想的具体形象，表 现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手 法，也就是用具体的形象来表示某种抽象意义。
就本文而言，由于特定的历史时期，沙 皇的反动统治还比较强大，人们的言论还没有自 由，因此作者采用这种方式与之斗争。
4/4/2020
《我的大学》；１９０１年３月写下小说《春天的 旋律》，本文是其结尾部分。
部编版九年级下册语文
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二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰 轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政 府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群 众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。 在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观 失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分 人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行 了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》 生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反 动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政 府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象 征手法。
侧面衬 托描写
神态 声音 动作 环境烘托
对比衬托
高傲 叫喊 大笑 号叫
勇敢 高傲 自信 顽强
充满斗志
海鸥 呻吟飞窜恐惧掩藏 大无畏 海鸭 呻吟 吓坏 不屈不挠
4/4/2020
企鹅 胆怯 部编版九年级下册语文 躲藏
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本文综合运用了多种修辞手法，请举例并加以分析。
• “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲的飞翔。”运用了比喻和拟人手 法。“黑色的闪电”比喻精确、传神， 写出了海燕矫健、勇猛的战斗英姿； “高傲地飞翔”总写了海燕的行动， “高傲”赋予海燕以人的性格。这一句 从形色两方面突出了海燕勇猛、善战的 姿态。

拟人
惊恐（声音、行动、情态 对）比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观 自信的战斗精神。
合作探究
划出描写大海、乌云、狂风、雷电等 环境的语句，体会这些描写对于表现 海燕有什么作用。
合作探究
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。①
说明一场暴风雨正在孕育。画面点明
恶劣的环境，渲染气氛，衬托海燕勇敢无 畏的形象。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下
来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声。⑦
“暗”，写出了乌云的浓重，“低”写出了乌 云直逼海面，两个“越来越”，生动地展现了 暴风雨逼近的情景，用拟人手法写出波浪的 英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
语言赏析
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风 争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠 狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 成尘雾和碎末。⑧
（1）鸭子的哲学：要想有人缘，对什么事都一律呱呱叫好。 吹牛拍马；
（2）兔子的教训：光有三窟还不行，还要有出国护照。 贪官出逃伎俩；
（3）苍蝇的反问：从小长在粪池里，长大怎么能不臭？ 环境对人的影响很大
（4）大象的猜测：如果我们不长象牙，人类会不会吃我们 ；乱捕滥杀动物的行
的象头。
拓展延伸
让我们再一次充满激情的朗读课文，体会 像海燕的勇猛坚强、乐观自信、富于献身 精神，然后回答下面的问题：
三（12-16）暴风雨即临时：海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。 乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
合作探究
找出描写海燕的句子，并分析句子使用了什 么手法，表现了海燕怎样的特点？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。①
使用比喻和拟人的手法。“黑色的闪电”比喻 精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的 雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”贬 词褒用，赋予海燕以人的性格，是拟人的写法， 表现海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。这一句从形 、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。

第三节： 在这叫喊声里──充满着对暴
风雨的渴望！在这叫喊声里， 乌云听出了愤怒的力量、热情 的火焰和胜利的信心。
朗读基调： 由高到低。 为揭示海燕欢乐的原因，要充满激
情用高昂的调子突出“渴望”。第二 句声音需低，内容是乌云感到革命者 有力量，预示着它末日的来临，用低 抑的调子读，突出乌云的恐惧。此句 中三个修饰词是双音词，读时要顿挫 开，以示强调，显示出是革命者的力 量
分析： 比喻、拟人，说明反动派是纸老 虎，写出海燕的勇敢和智慧，表 达了无产阶级革命先驱者高度的 预见性、敏锐的洞察力以及坚定 不移的必胜信念。
运用反复，语气肯定，表达了 海燕坚定不移的必胜信念
4 海燕
高尔基
部编版（五四学制）语文九年级下册第一单元
课堂导入
同学们，你们知道“书籍是人类进步的阶梯”这 句话是出自谁之口吗？
是的，他就是高尔基。今天，我们一起学习他的 一篇非常有名的作品《海燕》。
学习目标
1.初步了解作者及课文的写作背景。 2.有感情地朗读课文，把握住朗读语气和语调，读出诗歌情感的变化。 3.整体感知文意，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征 手法在作品中的运用及其作用。 4.学习作品的多种表现手法，感受作品表达的思想感情。
乌云像青色的火焰 海燕预言暴风雨即 将来临
合作探究 1. 作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象？
风雨雷电等自然环境给海燕的活动创造了典型 环境，渲染一种激烈的斗争环境，烘托海燕的性 格与高大形象。海面上自然景象的变化愈来愈险 恶，而海燕的战斗情绪却愈来愈高涨，形象也更 加突出。
深入探究
1.朗读课文，画出海鸥、海鸭、企鹅和海燕的特征及表象， 理解他们的象征含义。 2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥等其他海鸟呢？为 什么还写了大海、狂风和乌云？ 3.课文结尾两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

导入
读名言
不要慨叹生活的痛苦！慨叹是弱者！ 学习——永远不晚。 书籍是人类进步的阶梯，最诚挚的朋友。 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最 平凡而又最珍贵，最容 易被忽视而又 最令人后悔的就是时间。
思考
这样催人奋进的语言都是出自一个怎 样的作家之口呢？让我们来认识他， 了解他的作品。
读读写写：
“这一这是一只什么鸟儿?”灰雀眯缝起眼睛问道。 “是云雀，大人阁下!”大公鸦从烟囱后面严峻地 说。 “是诗人，大人阁下!”麻雀又宽容地补充道。
灰雀斜眼看了看这位诗人，吱吱喳喳地叫道：
唔……是一只多么灰色的……下流货!他在那儿好 像胡讲了一通什么太阳、自由吧? 啊?”
“对，大人阁下!”大公鸦肯定了一句。“他是想 在年轻的小鸟儿们的心中唤起那些毫无根据的希望， 大人阁下!”
“啊，他们一向如此!”老麻雀叫喊道。“这是由 于他们年轻无知，这一点也不危险!我也有过年轻的时 代，也曾经梦想过……它……”
“梦想过--什么?” “梦想过宪……宪一宪一宪一宪……” “宪法?”
““只是梦想过!只不过是梦想而已，先生!不用说，曾 经有所梦想过……但是后来，这一切都过去了，出现 了另外一个‘它’、更为现实的‘它’……嘿一嘿一 嘿!您知道，对不起，对麻雀说来，这是更合适的、更 为必要的……嘿一嘿……” 哼!”突然响起了一阵有威力的哼叫声。在菩提树的树 枝上，出现了一只四品文官灰雀，他体谅下情地向鸟 儿们点头行了个礼，就吱吱喳喳地叫道：
（二）象征手法
1.结合背景想一想，高尔基写作本文， 仅仅是为了赞美海燕吗？ 2.调动阅读经验：《白杨礼赞》
整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意
表现与特征
象征意义
海鸥 海鸭
呻吟、飞窜，充满恐害 和惧怕 不革 革命 命会 者破坏自己安乐窝的假革命

初读课
文
整体探
作者是通过哪几幅画究面来展现海燕的形象的？
说说海燕是一个怎样的形象。
暴风 雨 将 临
逼 近
到 来
海 燕 勇敢、搏击风浪的 勇士
自信、英勇无畏的 精灵
顽强、胜利的预言 家
初读课 文
整体探 究
如果给文章加一个副标题，你会选择
下面哪一个？ 勇敢的斗
士 无畏的革
命者
革命的 先驱 胜利的预 言家
精读课
文 在暴风雨到来前，海燕有什么
一样会的儿表翅现膀呢碰？着波浪，一会儿箭一般地直
冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的
叫喊声里，乌云听出了欢乐。
拟人。赋予海燕和乌云以 人的情态，海燕是勇敢的， 欢乐的。
用动作描写来展现海燕奋力搏击、勇敢乐 观、一往无前的精神。
精读课 文
在暴风雨来临前，还写了哪些海鸟？它
初读课 文
朗读基 调
1
整体探究
2
3
情感热 烈奔放
语调坚 定
基调高 亢有力
精读课 文
品味第一部 分
暴风雨到来前，海上的环境怎么 在苍样茫？的大海上，狂风卷
集着乌云。
周围环境十分 恶劣
返 回
精读课 文
作者写了哪些景物？作用是 什么？
狂
雷
大
风
电
海
作者把海燕的活动放置在海面上暴风
雨来临的典型环境中，以海面上自然环境
享受 物质上或精神上得到满 震怒 足 异。常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。
初读课 文
整体感知
请同学们齐声、流畅、有感情地朗读课 文，力求表达出作品的感情。能够朗读好这 首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。

精读细研 部编版九年级下册第4课《海燕》课件(42页PPT)
暴风雨
—— 象征1905年俄国革命前夕一触 即发的革命形势和推翻沙皇独裁的无产 阶级革命风暴 .
部编版九年级下册第4课《海燕》课件 (42页P PT)
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大海波浪
——广大人民群众的力量
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●点明海燕所处环境的一句是： 在苍茫的大海上
“苍茫”是什么意思？ 空阔辽远，没有边际
部编版九年级下册第4课《海燕》课件 (42页P PT)
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象征：文学创作的一种重要的表现方法，它是根 据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象 （象征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和 感情（被象征的本体）。
象征手法的作用： 1、委婉曲折含蓄 2、化“抽象”为“具体” 3、形象可感。
部编版九年级下册第4课《海燕》课件 (42页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第4课《海燕》课件(42页PPT) 象征与比喻的区别
1、象征是表现手法，不是在一句话中完成的，而是在一篇 或一段文字中完成的。比喻是一种修辞方法，可在一句话中完成。
高尔基
新课导入
在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。让我们 走进课文感受一下！
作者名片
高尔基（1868--1936）
俄国伟大的文学家，社会主 义现实主义文学的奠基人。人称 “俄国无产阶级文学之父”。
著名作品有长篇小说《母亲》, 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》。
背景链接
散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的 结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年 代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗会民不聊生生人民的革命 运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结 合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了<海燕>。作者以海燕为题，一 是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也 深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

高尔基
（1868--1936）
苏联伟大的无产阶 级文学作家，社会主义 现实主义文学奠基人。
代表作: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
高尔基生在木工家庭，当过学徒、码头工、面 包师傅等，曾流浪俄国各地。1892年开始发表作品 ，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以 及他们对美好生活的向往。1901年写成了短篇小说 《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部 分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾 部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴 风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口 表达了对社会变革充满激情的呼唤。1905年和列宁 会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小 说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被 列宁称为是“一本很及时的好书”。
3．在险恶的环境中，海燕表现怎样？
• 海燕不畏强暴，它飞舞着，“箭一般地穿 过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对 猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声 号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，“它深 信，乌云是遮不住太阳的”，革命必胜。
• 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英 勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
• 表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练
暴风雨
习
大海
象征迅猛发展的革命浪潮 和风暴 象征革命群众的力量
象征反动势力
象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
写作上其他特点：
假装革命和害怕革命的人 对比、烘托手法
海燕是一个什么样的形象？
• 海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精 神的无产阶级革命先驱者的形象。

文题解说
“海燕”本指一种水鸟。在俄 文中，“海燕”有“暴风雨的报 信者”或“暴风雨来临前的预言 者”的意思。本文取后义，用的 是象征手法。
Thursday, January 16, 2020
重点字注音
呻吟（shēn yín） 蜿蜒（wān yán） 胆怯（dǎn qiè）
飞窜（cuàn） 飞翔（xiáng） 翡翠（fěi）
Thursday, January 16, 2020
d.波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
大海与闪电的生死搏斗，象征了革命斗争的进一步激化。 “火蛇”“游动”写出反动势力垂死挣扎的丑态，大海的胜 利显示了其磅礴的气势和力量，大海的胜利象征着革命必胜， 暗示了沙皇反动势力必将葬身于人民革命的汪洋大海中去。
Thursday, January 16, 2020
《海燕》是一首散文诗（散文诗的主要特点是兼 具散文和诗的特点），它融合了诗的表现性和散 文描写性的某些特点，题材丰富，形式短小灵活， 一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注 意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。
Thursday, January 16, 2020
运用正面描写和侧面描写相结合的手法。作者从“声音” 这个角度阐发了海燕“叫喊”的深刻含义---充满对暴风雨的 渴望。通过写乌云的反应，从侧面描写海燕叫喊声里具有威 慑敌胆的威力，表现出海燕斗志昂扬的气概！
Thursday, January 16, 2020
细读探究 2.这是一只勇敢坚强、乐观自信的海燕，有人
a.“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”如何理解文章 开头这句话？
点拨：文章开头简洁地写出暴风雨即将来临的前兆， 点出海燕所处的环境。“苍茫”，说明大海辽阔无边，表 现了大海的磅礴气势，象征人民群众巨大雄厚的革命力量。 “狂风卷集着乌云”，描写大小云块翻滚聚拢的情景，渲 染出环境的险恶。