人教版九年级语文下册第4课《海燕》练习题(含答案)

部编版2023-2024学年九年级下学期语文第四课《海燕》同步练习（基础卷）一、基础知识题1．请用正楷将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写正确、端正、整洁。

勇敢追梦创造奇迹2．给加点字注音。

翡．翠（）飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（）3．文学常识。

高尔基是（填国籍）伟大的无产阶级作家、“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师，其主要代表作品有自传体三部曲、、，长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》等。

在俄文里“海燕”有“”之意。

4．文学常识填空。

（1）散文诗除具有诗歌的、、等特点外，一般不表现分行和的要求。

（2）散文诗《海燕》的作者是伟大的文学家，他的著名长篇小说有《》，自传三部曲是《》《》《》。

《海燕》成功地运用了和的手法。

5．下面语段中画线的句子有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。

日前，①连云港市文化市场稽查队发现在例行检查时，有一家网吧接纳了多名未成年人。

近年来②虽然有关方面扩大了对网吧的管理力度，然而未成年人泡网吧的现象并没有从根本上绝迹。

未成年人上网之所以屡禁不绝，③一是少数学生懒于学业，欺骗家长，逃课上网；一是有些网吧经营者受利益驱动，顶风违纪，接纳未成年人进网吧。

另外，④无法准确判断上网者是否未成年人，这也是个别网吧经营者心存侥幸的原因之一。

第处。

修改：。

第处。

修改：。

第处。

修改：。

判断下列句子用了什么修辞方法，其作用如何。

6．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

修辞：；作用：。

7．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

修辞：；作用：。

8．大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

修辞：；作用：。

9．这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！修辞：；作用：。

二、语言综合运用10．选词填空：雷声轰响。

4.海燕1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。

胆怯．（）掠．起（）号．叫（）一晃．（）翡．翠（）沫．（）呻吟．（）chǔn（）笨蜿yán（）2.解释下列加点词在文中的意思。

(1)海鸥在暴风雨来临之前呻吟．．着。

呻吟:___________(2)波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣．．。

争鸣:___________3.选词填空。

(只填选项)(1)在苍茫的大海上，狂风____(A.聚集 B.席卷 C.卷集)着乌云。

(2)它们在大海上____(A.窜动 B.飞窜 C.飞翔)，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

(3)这个____(A.机敏 B.灵敏 C.敏感)的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。

4.揣摩下列句中加点词语的表达效果。

(1)乌云越来越暗．．．．，一边冲．向高空，去迎接．．．．，越来越低．．．．，向海面直压下来，而波浪一边歌唱那雷声。

(2)看吧，它飞舞．．，它又．．着，像个精灵．．．．，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑在号叫．．……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!5.下列句子用了什么修辞手法?其作用如何?(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

(2)看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

(3)它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!(4)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

6.阅读下面的文字，完成后面小题独立寒秋，湘江北去，橘子州头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸．争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天jìng自由。

怅寥．廓，问苍茫大地，谁主沉浮?(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。

百舸．（）jìng（）自由寥．廓（）(2)文中有错别字的一句是“______”，正确写法是“_________”。

(3)“层林尽染”中“尽”的意思是（）A.完毕B.达到极端C.全；都D.所有的(4)发挥想象，用自己的话描绘一下“万山红遍，层林尽染”的画面。

九年级下册语文人教统编版同步课时作业第4课海燕一、单选题1.对句中破折号的作用判断不正确的一项是( )A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜……(表示声音的延长)B.它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……(表示解释说明)C.我永远忘不了那一天——我获得人生第一个百米冠军的日子。

(表示递进)D.那个书包很漂亮,而且能装很多东西——现在不见了!(表示话题转换)2.下列各句标点符号使用不规范的一项是( )A.不管是学生,还是上班族,零碎的时间,每天都在我们的生命里迅速流失。

除了在手机上打游戏,刷微信、微博,我们似乎没有更好的方法来和这些时间相处。

B.真话要出自真心,合乎客观实际,对于前者,似乎并无异议;对于后者,却是众说不一。

大概是因为“客观实际”这个概念,不但包括客观事实,而且包括客观规律。

C.故事本身已经足够美好了:给他人造成损失后留言留钱,是诚信;被诚信感动而不索赔,是仁义;不仅不索赔,还给万元资助,是良善。

D.读书讲究一个“博”字,而评书讲究一个“透”字。

不求面面俱到,但求一点之透,便有一孔之得、一己之见,足以为己、为人镜鉴,也不枉了这个“评”字。

3.对病句的修改不正确的一项是( )A.通过这次活动,使同学们认识到“诵读经典”很重要。

(将“重要”改为“必要”。

)B.在世乒赛上,中国队囊括并包揽了所有项目的金牌。

(删掉“囊括并”或“并包揽”。

)C.保护水资源刻不容缓,每个人都应作为江河卫士。

(将“作为”改为“成为”。

)D.教师要善于引导学生质疑问难,解决问题并深入研究。

(将“解决问题”和“深入研究”调换位置。

)二、写句子4.结合语境补写句子,使之构成语意连贯的排比句。

海燕搏击风雨,在波涛汹涌的大海上翱翔出坚守的信念;__________,____________;白莲笑迎骄阳,在赤日炎炎的酷暑中绽放出坚守的信念。

坚守信念,我们将心灵丰盈成收获的土地;坚守信念,我们将生命吟唱成动人的诗篇。

第4课海燕用时：得分◆基础预学（20分）1.阅读下面语段,给加点的汉字注拼音或根据拼音写出汉字。

（4分）一堆堆乌云,像青色的火yàn【】,在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光,把它们xī【】灭在自己的深渊．【】里。

这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒．【】游动,一晃就消失了。

2.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是【】（3分）①海燕像黑色的闪电。

②波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。

③它深信,乌云遮不住太阳,是的,遮不住的!④大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。

A.比喻比喻反复拟人B.比喻拟人反复拟人C.拟人拟人拟人比喻D.比喻比喻拟人拟人3.下面各句中的破折号各属哪种用法?将答案的序号填入各句后面的括号内。

（5分）A.表示后面是解释说明部分;B.表示语意的转折或跃进;C.表示声音的延长;D.表示两个破折号之间是解释说明部分;E.表示强调;F.表示后面是引文。

(1)……它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。

【】(2)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着，……【】(3)海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐……【】(4)看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……【】(5)这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧！【】4.文学常识填空。

（5分）《海燕》是高尔基在1901年3月写的《》的结尾部分,他是苏联作家,代表作有著名的长篇小说《》,另外还有自传体三部曲《》、《》和《》。

5.说说下面这段文字中加点的事物象征着什么。

（3分）在苍茫的大海．．像黑色的闪电,在高傲地飞．．。

在乌云和大海之间,海燕．．上,狂风．．卷集着乌云翔。

(1)“大海”象征(2)“狂风”“乌云”象征(3)“海燕”象征◆提优助学（20分）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

4《海燕》课后习题参考答案一、朗读课文,注意重音、停连、语气和节奏,读出情感和气势。

点拨:设题意图是借助朗读,使同学们领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

二、整体把握课文内容,体会这首散文诗中不同形象的象征意义,填写下表。

参考答案:表现与特征象征意义海鸥呻吟、飞窜，充满恐惧假革命者海鸭呻吟，吓坏假革命者企鹅胆怯，躲藏不革命者海燕高傲，勇敢无产阶级革命先驱三、课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时,为什么还写了大海、狂风和乌云？参考答案:第一问:突出(反衬)海燕的英勇、乐观。

第二问:点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。

四、品味下列语句,说说它们使用了什么修辞手法,有怎样的表达效果。

1.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

2.海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

3.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！参考答案:1.比喻。

把飞翔的海燕比作黑色的闪电,生动形象地写出了海燕矫健的身姿和勇敢的精神。

2.拟人。

给海鸭的鸣叫赋予人的个性“呻吟”,生动形象地写出海鸭在暴风雨来临前的胆怯、害怕。

3.拟人、比喻。

“抱”“甩”“摔”等动词,生动形象地写出狂风猖狂肆虐的情态,突出了反动势力的嚣张。

把海浪比作大块的翡翠,突出海浪的纯洁。

4.反复。

表现出海燕作为报信者的欢乐和兴奋。

五、除了海燕这个主要形象,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、雷鸣这两组形象。

选择其中一组形象,想象一下:如果海燕要向它们表明自己的心志,它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。

点拨:设题意图要求同学们开动脑筋、发挥想象,深入体味作品中的形象,另一方面也训练写作能力。

写作时注意海燕的心理活动应包括这样几点:①欢乐,与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；②对暴风雨的渴望；③无畏和对战胜暴风雨的信心。

阅读训练
海鸥与巷燕
鸥于海渚遇巷燕。

燕谓鸥曰：“我至子所，而子不至我所，何也？”曰：“吾性傲以野，不乐依人焉，故也。

”
燕曰：“我以依人而处，故飙风得所障，冻雨得所，蔽，炽日得所护。

以是观之，子其病①矣。

"鸥曰：“吾病而有不病者存，不假设子之昧于病而未见也。

”
燕曰：“我之得以依人者，以人不之憎且爱之也。

子之病我者，伎②其爱乎？"鸥曰：“子谓人之于我，爱乎，憎乎？”燕曰：“皆无之。

”鸥曰：“吾以傲野自适，人之憎爱非所论也。

即以人论，吾以不见③爱，故不见憎。

然那么，见爱者其危哉！”
燕不喻而去。

其后，巷人方食，燕泥污其羹。

因怒而逐之，燕于是始思鸥言。

(选自刘熙载《寤崖子》)
【注】①病：困苦。

②伎(zhi)：嫉妒。

③见：表示被动，相当于“被”。

1.解释以下句中加点的词。

(1)我至子所
(2)不乐依人焉
(3)燕不喻而去*
2.选出以下句中加线的词用法相同的一项。

()
A.鸥王海渚遇巷燕贤王材人远矣
B.以人不之憎且爱之也手指不可屈伸，弗之怠
C.吾以不见爱，故不见憎子墨子解带为城，以牒为械
D.巷人方食，燕泥污其羹安陵君其许寡人
3,请用自己的话说说这那么故事的寓意。

参考答案
1.(1)处所(2)依附，依靠⑶知道，明白
2.B
3.例如一：劝告人们要自主自强，不要依附他人，以免受制受辱。

例如二：说明爱与恨、祸与福相互倚伏，相互转化的道理。

(大意写出即可)。

知识1．作者简介。

高尔基,（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。

主要作品有散文诗《》《》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

2．背景探寻。

《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。

那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“”。

3．知识链接。

散文诗散文诗，是介于与之间的一种文体。

它是诗的散文，散文中的诗。

说到底，还是精短的、有着内部韵律的、精灵的、哲思的文字。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行、押韵，但不乏内在的音韵和节奏感。

4．主旨归纳。

这首散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

参考答案1．鹰之歌海燕2．战斗的革命诗歌3．散文诗重点1．课文运用的最主要的手法是什么？有什么表达效果？巧用象征手法，拓展审美空间。

在本文中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大人民群众的力量，海燕象征革命的先驱，海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人，暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。

2．分析文中的修辞手法和表达效果。

文中综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。

4 《海燕》课后习题参考答案一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。

点拨：设题意图是借助朗读，使同学们领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。

参考答案：三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？参考答案：第一问：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。

第二问：是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。

1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2.海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！参考答案：1.这一句运用比喻和拟人的修辞手法。

“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。

“高傲地飞翔”总写海燕的行为，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

2.这一句运用拟人的修辞手法。

“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。

3.这一句运用比喻和拟人的修辞手法。

“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。

把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。

4.这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。