部编语文九年级下册 海燕

2024年部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文的结构和表达手法，学习作者如何通过描绘海燕的形象，抒发对理想、自由的追求。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握海燕的形象特征，体会作者的情感。

2. 学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对美好生活的追求。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者的创作意图。

教学重点：学习课文中的修辞手法，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引导学生关注这种勇敢、自由的海鸟，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受作者对海燕的赞美之情。

4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，运用所学的修辞手法，仿写一段描绘海燕的文字。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流与合作。

六、板书设计1. 课文《海燕》2. 课文结构：总分总3. 修辞手法：比喻、拟人、象征4. 海燕形象：勇敢、自由、不畏艰险七、作业设计1. 作业题目：以《海燕》为例，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘一种动物的文字。

示例答案：雄鹰展翅翱翔于蓝天，如同一位勇敢的战士，俯视着大地。

它那锐利的目光，如同两把利剑，刺破长空，探寻着前进的方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于海燕的文学作品，深入了解这种勇敢、自由的海鸟，培养他们的爱国情怀。

同时，推荐学生阅读其他描绘自然景观和动物的文学作品，提高他们的文学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者的创作意图。

人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点一、写作背景海燕是一种海鸟，外形像燕，常在海面上游泳和掠飞。

在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。

作者以“海燕”为题，点明了文章赞美的对象。

本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。

当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出了“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。

二、作者简介高尔基（1868-1936），苏联作家，列宁曾称赞他为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。

其代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

知识重点一、字音词义翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。

苍cāng茫máng：空阔辽远，没有边际。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

海鸥ōu：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。

常成群在海上或内陆河流附近飞翔。

飞窜cuàn：飞逐，追逐。

蠢chǔn笨：笨拙；不灵便。

熄xī灭：停止燃烧。

二、主题概述本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

三、文章结构第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。

第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。

四、思考探究1.本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。

它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”─“逼近”─“即临”的三个场面中进行刻画。

人教部编版语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案（内含2课时）一. 教材分析《海燕》是人教部编版语文九年级下册第一单元的一篇课文。

这是一篇描写自然界中的一种鸟类——海燕的文章。

文章通过描绘海燕的外形、生活习惯和飞行特点，表现了海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。

同时，文章也寓意着人们面对困难和挑战时，要像海燕一样勇敢拼搏，勇往直前。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对文章的分析、解读和感悟能力也有所提高。

但同时，学生对于一些生僻词汇和句子结构的理解可能存在困难，需要教师进行引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和句子结构。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析文章的结构和写作手法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质，培养面对困难和挑战时的勇气和毅力。

四. 教学重难点1.生僻词汇和句子结构的理解。

2.对文章寓意和主题的把握。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受海燕的品质，小组合作学习促进学生互动和交流。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.生僻词汇和句子结构的解释。

3.相关图片或图片素材。

4.小组合作学习任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感受海燕的形象。

随后，教师简要介绍海燕的特点，引导学生关注海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和句子结构。

在学生理解课文的基础上，分析文章的结构和写作手法，如描写手法、象征手法等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考文章的寓意和主题。

例如：“海燕的品质如何体现在课文中？”“我们可以从海燕身上学到什么？”学生回答问题后，教师进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）学生根据教师提供的图片或图片素材，运用课文中的词语和句子结构，描述海燕的生活场景。

部编版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿一. 教材分析《海燕》是部编版语文九年级下册第四课的一篇课文。

这是一篇寓意深刻的散文，通过描绘海燕的形象，表现了作者对者的崇敬和对事业的赞美。

课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。

在学习这篇课文时，学生可以感受到作者对海燕的热爱和对者的敬佩，同时也能够提高自己的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于散文的阅读和分析也有一定的基础。

但是，由于年龄和经历的限制，他们可能对时期的历史背景和者的精神风貌理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，感受者的伟大精神，从而更好地理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学会欣赏散文的语言和表达技巧，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对海燕的热爱和对者的敬佩，培养自己的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.难点：欣赏散文的语言和表达技巧，感受作者对海燕的热爱和对者的敬佩。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生说出对海燕的了解和印象，从而引出课文《海燕》。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏，理解课文大意。

3.精读课文：引导学生逐段阅读课文，分析课文中的关键词语和句子，理解作者对海燕的描绘和对者的赞美。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

5.情景教学：通过角色扮演等方式，让学生体验者的生活和精神风貌，感受作者的情感态度。

部编版九年级语文下册第4课《海燕》精品教案知识与能力：1 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

2理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

情感态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。

3、分析“海燕”形象的思想内涵。

教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。

教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排 2课时教学过程第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。

文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。

海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。

当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。

海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

人教部编版九年级语文下册教案：4 《海燕》一. 教材分析《海燕》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文，是一篇寓言故事，讲述了一只海燕在暴风雨来临前，勇敢地迎接挑战，最终成为海上霸主的故事。

本文通过海燕的形象，教育学生要有勇敢面对困难的决心和信心，培养学生的意志品质。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深刻的寓意可能还需要引导。

学生对于寓言故事比较感兴趣，通过生动的故事情节，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握海燕的形象。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：通过学习海燕的形象，培养学生的勇敢面对困难的决心和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握海燕的形象。

2.教学难点：深刻理解课文中的寓意，将海燕的形象与实际生活相结合。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

同时采用案例分析法，通过分析海燕的形象，使学生能够更好地理解课文的寓意。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文注释及解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言魅力，引起学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图片或视频资料，呈现海燕的形象，引导学生关注海燕的特点，为后续的分析做好铺垫。

3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，回答与课文相关的问题，培养学生的阅读理解能力。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享自己对海燕形象的理解，加深学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考，如何将海燕的形象与实际生活相结合，勇敢面对生活中的困难。

6.小结（5分钟）对本次课堂学习进行小结，强调海燕的形象及其寓意。

2024年部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》，课文内容主要描绘了海燕在暴风雨来临之前，勇敢飞翔的壮丽景象。

具体章节内容为：第13自然段，描绘海燕的外貌特征及生活环境；第46自然段，通过对比手法，突出海燕在暴风雨中的勇敢形象；第79自然段，表达作者对海燕的赞美之情。

二、教学目标1. 了解海燕的生活习性，体会作者对海燕的赞美之情。

2. 学习对比手法，分析课文内容，理解海燕的勇敢形象。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对比手法的运用。

教学重点：描绘海燕的勇敢形象，体会作者赞美之情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、对比手法相关资料。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕图片，引导学生关注海燕的特点，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生朗读课文，了解海燕的生活习性和勇敢形象。

3. 课堂讲解：a. 分析第13自然段，了解海燕的外貌特征及生活环境。

b. 分析第46自然段，运用对比手法，突出海燕在暴风雨中的勇敢形象。

c. 分析第79自然段，体会作者对海燕的赞美之情。

4. 例题讲解：分析课文中对比手法的运用，并进行仿写练习。

5. 随堂练习：让学生运用对比手法，描述生活中的某一现象。

六、板书设计1. 《海燕》2. 内容：a. 海燕的外貌特征及生活环境b. 对比手法：勇敢飞翔c. 作者的赞美之情七、作业设计1. 作业题目：运用对比手法，描述一个你熟悉的事物或现象。

2. 答案：示例：春天来临，万物复苏。

柳树抽出嫩芽，宛如一位娇羞的少女；而松树则四季常青，宛如一位坚定的战士。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对比手法，突出了海燕的勇敢形象，学生对这一手法有了更深入的了解。

但在课堂讲解过程中，部分学生对对比手法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海燕的文章，了解海燕在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。