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《天上的星星》教案设计一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第五章第一节“天上的星星”。
教学内容包括：了解星星的基本知识，认识星座，掌握观星方法，探索星星的运动规律。
二、教学目标1. 让学生了解星星的基本知识，知道星星的分类和特点。
2. 培养学生观星兴趣，学会使用星图识别星座。
3. 使学生了解星星的运动规律，理解地球自转和公转对星星观测的影响。
三、教学难点与重点重点：星星的基本知识、星座识别、观星方法。
难点：星星的运动规律、地球自转和公转对星星观测的影响。
四、教具与学具准备教师准备：星图、星座卡片、地球仪、教学PPT。
学生准备：星图、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示夜晚星空图片，引导学生观察并提问：“你们在夜晚看到过星星吗？它们是什么样子的？”让学生分享自己的观察体验。
2. 教学新课（10分钟）（1）星星的基本知识利用PPT和星图，讲解星星的分类、亮度、颜色等基本知识。
（2）星座识别分组让学生观察星座卡片，学会使用星图识别星座，并分享自己的成果。
（3）观星方法介绍观星工具和方法，如望远镜、手机星图等。
3. 例题讲解（10分钟）利用地球仪和星图，讲解地球自转和公转对星星观测的影响，以及星星的运动规律。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在星图上找出自己喜欢的星座，并描述其特点。
（2）讨论地球自转和公转对星星观测的影响。
回答学生疑问，巩固本节课所学内容。
六、板书设计1. 星星的基本知识分类：恒星、行星、卫星亮度：视星等颜色：红色、黄色、白色等2. 星座识别星图使用方法：对准北极星、识别主要星座3. 观星方法望远镜、手机星图等4. 星星的运动规律地球自转、公转对星星观测的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）在星图上找出自己喜欢的三个星座，并描述其特点。
（2）结合所学知识，解释为什么在不同季节看到的星星不一样？2. 答案：（1）例如：猎户座、大熊座、仙后座。
（2）因为地球在绕太阳公转，不同季节地球的位置不同，所以我们看到的星星也会有所不同。
11 天上的星星教学实录（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子，理解课文内容，感受文章优美的景象。
3、感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱。
教学重点：感受“繁星满天”和“月明星稀”的景象。
教学难点：体会作者对星星的喜爱之情。
教学方法：三疑三探教学准备幻灯片教学过程一、设疑自探：（10分钟）1、回顾课文内容：谁能用用比较简练的话说说课文的主要内容呢？。
2、本节课我们要探究的重点问题是什么呢？学生提出问题后教师梳理归纳：文中怎样写出我们对星星的喜爱之情的？小结:问题的答案就在课文中，让我们带着这个问题，走进课文。
3、“提示”引路，自读探究（1）出示自学提示：a带着问题默读课文，边读边画出与问题相关的语句，在你感受较深的地方简要做出批注。
b.有感情地朗读你最喜欢的语句，表达出喜爱之情。
（2）布置学生自读自悟，教师适度照顾学困生有效自学。
二、解疑合探：（20分钟）（一）小组交流。
在小组内交流自己的读书感受。
要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级汇报。
1、品读繁星满天的景象（1）课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。
预设1：啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
你从这句话中体会到什么？预设2：一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。
教师：你能读出对星星的喜爱吗?指名读，其他学生评价。
预设3：它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？预设4：夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。
观看幻灯片，你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？观察画面，填一填。
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店铺在此整理了西师大版五年级下册语文第十一课《天上的星星》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!西师大版五年级下册语文第十一课《天上的星星》夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑，不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
11天上的星星一、教学目标1.自主学会本课生字词，并能学以致用。
2.正确，流利、有感情地朗读课文，联系生活实际，把自己的体会批写出来。
3.想象课文描写的繁星满天、月明星稀的景象，体会作者的思想感情。
二、教学重难点1.揣摩文章的表达方法。
2.通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。
三、教学突破反复朗读课文，想象课文描写的画面，理解重点词句，把握课文的主要内容，联系生活实际边读边体会作者所表达的思想感情。
四、教法学法教法：以读代讲法，主要以朗读为主，通过品读想象画面，体会情感。
学法：想象品读法，通过想象优美画面，联系生活实际感受作者的美好情感。
五、教学准备PPT课件六、教学课时2课时七、教学过程：（一）复习导入1.抽名认读生字词2.回忆课文主要内容（二）研读感悟1.根据上节课的学习，我们知道课文主要为我们描述了哪些画面？这些画面主要分布在哪些自然段？（根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀）2.孩子们，你们喜欢哪一幅画面？接下来，你们就细细地读，细细地咀嚼，边读边勾出你感受最深的句子，并做好批注。
思考：作者是怎样为我们描述这两幅画面的？体现了作者当时怎样的心情？联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。
3.抽名回答对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。
师：同学们对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受都是各抒己见，那么作者又是怎样的感受呢？接下来我们先来学习繁星满天景象这部分。
4.学习第二部分（繁星满天）（1）请同学们快速浏览2—4自然段，思考，作者看星星的心情是怎样变化的?找出相应的词语。
（好奇、快活）（2）无论作者好奇也好，快活也罢，总有一个理由，接下来，请小组四个同学合作，找出体现作者好奇和快活的句子，等一下我请小组代表汇报。
句子展示：（1)啊，两颗，三颗…不对，十颗、十五颗…奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
《天上的星星》教学设计第二课时课时目标1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子，理解课文内容，感受文章的优美。
3、感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱。
教学重点：感受“繁星满天”和“月明星稀”的景象。
教学难点：体会作者对星星的喜爱之情一、激趣导入，揭示课题1、导入夏日的夜晚，一群天真可爱的孩子站在门前的大树下仰望星空，他们能从这浩瀚的天空中看到些什么，又得到了怎样的感悟呢？让我们再一起走进课文《天上的星星》去寻找答案吧！2、师板题，生齐读。
二、复习巩固1、师：昨天我们已经初步学习了课文，回顾课文内容：谁能用比较简洁的话说说课文的主要内容？课文描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
2、课文主要为我们描述了哪些画面？根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀3、你比较喜欢哪一幅画面？（学生自由回答）那么我们就一起去欣赏繁星满天的景象吧！三、精读课文，品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象（一）品读繁星满天的景象1.课件出示导学提纲1，学生围绕导学提纲展开自学。
用自己喜欢的方式读课文2—4自然段，欣赏“繁星满天”的景象，把自己体会最深的句子勾画出来，读一读，品一品，并在课文旁边批写自己的体会。
（自学完毕后，小组内交流，做好展示和补充评价的准备。
）2.学生汇报交流。
(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。
)预设1：啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
你从这句话中体会到什么？（“奇迹”是什么意思呢？这里的奇迹指什么呢？从“奇迹”一词中，你读懂了作者什么样的心情呢？当你也看到这样的奇迹你的心情会怎么样？来读一读，让我们也看到你所描述的奇迹吧！）预设2：一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。
你能读出对星星的喜爱吗？（指名读，其他学生评价。
）“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然--蓦地)预设3：它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？从这三个问句中你体会到了什么？（学生回答）你能读一下吗？预设4：夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。
《天上的星星》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、运用所知的批读方法，写出自己读课文的体会。
3、领悟作者的表达方法，感受孩子们天真童稚的形象，体会作者对星星的喜爱之情。
教学重点难点：1、通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱。
2、揣摩文章的表达方法。
教学方法：自主与合作批读品读读写结合教学课时：2课时教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集星座名称教学过程：（一）学：（引导自学10分钟）一、复习导入1、我会记：聊蓦觑（提示识字方法：形声字、比较法、分解法、联想法）教师请一名学生做“小老师”运用自己积累的识字方法进行讲解。
2、我会读：无聊榆树陡然蓦地灼灼的面面相觑不得其解目不暇接没精打采天涯海角精光灵气教师指名读、齐读。
3、我会用：用“面面相觑”、“目不暇接”造句4、我知道：①、“我们”看到了天空中哪两种景象？（板书：繁星满天月明星稀）②、怎样对课文进行批读？总结出示批读课文的方法：1、勾画喜欢的词句段，赏析原因2、总结表达方法，写出感受3、提出问题4、概括内容5、其他（设计意图：现代教育理论及教育观认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，又是学习活动的主人，是教育过程中唯一的主体，具有主观能动性。
其中让学生当小老师，是充分发挥学习主体——学生的主观能动性的一种很好的方法，也是提高学生综合素质的一种重要手段。
此环节复习与巩固生字识记、词语理解与运用、对文章内容的整体把握、明确批读方法等，都是为了与新课做好衔接与铺垫。
）二、明确学习目标1、同学们，做任何事都要有一个明确的目标，才能有的放矢，事半功倍。
出示学习目标：①、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
②、运用所知的批读方法，写出自己读课文的体会。
③、领悟作者的表达方法，感受孩子们天真童稚的形象，体会作者对星星的喜爱之情。
2、生齐读目标。
（设计意图：学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。
天上的星星
教学目标：
1、自主学会本课生字词，并能运用。
2、联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。
3、正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。
教学重点难点
1、通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。
2、揣摩文章的表达方法。
教学方法：
想象品读法批读法
教学课时：2课时
教学过程：
一想象导入新课
师：在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。
过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。
今天我们就一起来学习：天上的星星。
(齐读课题)
读了课题，你想到了什么？
二初读课文，整体感知。
自读课文，出示读书要求：
1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。
2 同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。
3 把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。
4 从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。
三小组交流读书情况。
1 检查字词掌握情况
多媒体出示以下词语：
无聊榆树陡然蓦地
灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的
面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊
精光灵气没精打采天涯海角
a抽生读词语，齐读词语。
b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。
读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。
再读一读，好吗？
2 课文哪些地方是写繁星满天的景象？（1-4自然段）课文哪些地方是写月明星稀的景象？（5-11自然段）
四品读课文，欣赏美景。
1 课文主要为我们描述了哪些画面？
根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀
2 孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是：
想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面？体现了作者的什么心情？，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。
再一次有目的地作旁批。
3 生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。
4 学生汇报交流
(1) 啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。
(2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛
目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然--蓦地)
这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。
(3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。
(4) 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。
你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？
5 星星是这样的美，天空是这样的热闹。
可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。
(1)学生自读课文。
(2)全班汇报交流。
教师相机引导：
①我们为什么会“大吃一惊”？
②“面面相觑”是什么意思？
③我们似乎明白了什么？
理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。
6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢？我们一起去找找吧！请你想象星星们会怎么样？
五课堂小结
1 本文作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
2 学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。
六作业布置
在你心中星星是什么样子的？夏天的夜晚你数过星星吗？还记得当时的情景吗？写下来，同大家一起分享。
七板书设计
天上的星星
繁星满天
月明星稀
八教学反思
这篇课文描写了繁星满空和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
我把整节课分为三部分来讲，一是检查第一课时学习情况，即本课的生字和词语掌握情况及课文主要内容的检查。
孩子们掌握的较好。
第二部分是出示小组交流合作内容，让小组讨论两个问题:一是课文描写了天空中怎样的景象？找出
有关语句画出来，在小组内感受一下，可以旁批自己的感受。
二是课文哪些部分写了繁星满天的景象，哪些部分写了月明星稀的景象？找出来在小组内交流。
可以通过朗读来展示，可以旁批自己的感受来展示，可以通过分析语言文字上的特点来感受。
针对以上两个问题，我给予学生充分的讨论时间，真正的深入到课堂中去讨论问题。
通过一组组同学争先恐后的发言，找出了课文中关于表现孩子们对星星喜爱之情的句子。
并且从语言运用上也分析了句子的修辞手法，学生学得较好。
只是在时间安排上不是很得当，用时间多了点。
每讲一次课对自己都是一次提高，课堂上觉得自己还是缺乏整体驾驭课堂的能力，特别是三疑三探教案的运用还不是那么得心应手，对于课堂上的预设内容没有备课备到位。
今后多听其他教师课，多学习，真正的提高自己的教育教学能力。
