桃花心木

《桃花心木》教学设计
第一课时
知识点：1、会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2、区分形近字
萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
3.理解：勃勃生机、莫名其妙、语重心长
4.理清文章表达想出表达顺序和脉络：先写桃花心木的
的形状很特别，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观
察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。

5.文章的主要内容：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写
一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗
方法说明在艰苦环境中经受生活的考验，克服依赖性对人
成长的重要意义。

训练点：1.教给学生归纳课文主要内容的方法，培养学生的概括能力。

2.培养学生同音字、形近字辨析的能力。

教学目标：1. 会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络，了解课文的主要内容，初步感受课文讲
授的道理。

教学重点：1.学习生字词，正确书写。

2.理清文章脉络，了解课文的主要内容。

教学难点：1.准确地概括出文章的主要内容。

2. 课文讲授的道理。

教学过程：
第一课时
一、谈话交流，揭示课题
1.单元导读，整体感知：
复习单元导语，回忆出本单元的重点学习方法。

（1、搜集资料，感悟人生哲理。

2、抓住重点段落，练习生后实际感悟道理。

3、学习作者表达感悟的不同方法。

本课是借物喻人）
2、交流资料，导入新课
课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。

（桃花心木常绿乔木。

树皮淡红色。

鳞片状剥落。

羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。

春夏开花，圆锥花序，花白色。

蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。

原产南美洲，中国南部有栽培。

木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。

）
3．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。

（林清玄1953年生。

笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

1973年开始散文创作。

他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。

他的散文文笔流畅清新，表现
了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。

）
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

（板书：桃花心木）4．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、读熟课文，学习生字
（一）初读课文，学习生字词。

（落实知识点1～2）
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字新词和不认识的字，把不认识的字读会。

(会的生字可以不做重点学习，只学不会的)
2.交流学习生字情况：易读错的字词或是在读文中遇到的不认字的字。

（学生汇报）
3.教学生字词：教学上一环节的学生汇报的易错字和不认识的字
词。

萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
二）再读课文，整理脉络。

（落实知识点3、4）
1.分自然段指读课文，纠错改错
2.交流不理解的词语，生质疑，生解答，教师可以结合具体的语言环境进行补充。

3.默读课文，想一想：课文按什么顺序写的？可以分为几部分？每部分写了什么？
（三）浏览课文，了解文章的主要内容。

浏览课文，思考：课文主要写了什么？（师相机地教给学生归纳课文大意的方法）
（四）学写生字。

（知识点1）
1.重点指导书写：萎、锻（教师可以范写）
2.书写本课要求掌握的词语：插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名
其妙”
三、课堂总结：
同学们，这节课我们学习了林清玄的《桃花心木》学习了生字、朗读了课文，了解了文章的脉络和主要内容，下节课我们再继续学习课文，看看课文讲授了什么道理。

四、布置课后作业：熟读课文。

五、板书设计：
1.桃花心木
学习方法：联系上下文体会含义深刻的语句
学习表达方法加以运用萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
锻萎
第二课时
知识点：1.品读含义深刻的语句，体会文章的讲授的道理。

如：（1）在奇怪的是，他来的并没有规律，有事隔三天，有时隔5天，有时十几天才来一次，浇水的量也不一定，有时浇
的多，有时浇的少。

（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（3）种树的人不在来了，桃花心木也不会枯萎了。

2.学习文章的写作特点：借物喻人
3.大问题：种树人的哪些做法让人奇怪，为什么这么做，给
了我们什么启示。

训练点：1.培养学生的朗读（默读）、理解和感悟能力。

2.教给学生批画的方法。

3.联系上下文和生活实际理解课文内容的方法。

教学目标：1.有感情朗读课文。

2.体会含义深刻的句子，给了我们什么启示。

3.揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，学
习作者表达的方法。

教学重点：1. 体会含义深刻的句子，给了我们什么启示
2. 揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，
学习作者表达的方法。

教学难点：揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者表达的方法。

教学过程：
一、复习回顾、导入新课：
1.听写生字词：插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2.纠正反馈，再次强化识字写字的有效性。

3.回忆：课文主要讲了什么？
二、研读理解，理解含义深刻的句子，感悟课文给我们的启示。

（落实知识点1、3）
1.出示学习要求：①默读课文，思考：种树人的哪些做法让人奇怪，
为什么这么做，给了我们什么启示。

动笔批画出
相关的语句和段落，简单地写下读书感受。

②作者是怎样表达这种情感的？
2.学生带着问题学习、批画。

（要给足时间）
3.学生汇报读书体会，全班交流。

含义深刻的句子。

重点理解以下句子：
（1）在奇怪的是，他来的并没有规律，有事隔三天，有时隔5天，有时十几天才来一次，浇水的量也不一定，有时浇的多，
有时浇的少。

（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（3）种树的人不在来了，桃花心木也不会枯萎了。

三、领悟表达，积累运用（落实知识点3）
这是台湾作家林清玄的一篇散文，语言朴实流畅，寓意深刻借树苗
的生长比喻人，看看这篇文章在写法上有什么特点？
1.这是一篇散文语言朴实流畅，寓意深刻。

2借物喻人。

3.到书中找一找能够体现出表达特点的句子，再读读，好好体会体会。

4、林清玄的《心田上的百合花》
5.小练笔：运用借物喻人写法，写一个小片段。

6.交流
四、课堂总结、拓展延伸。

借树苗的生长，来比喻人的成长，这种写法是借物喻人。

五、板书设计：
桃花心木
（借物喻人）
树的生长人的成长
找到水源经受考验
拼命扎根锻炼自主
长成大树努力成长。