3 桃花心木
教材分析：
这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
本文的教学重点
引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理──在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。可让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会，然后小组交流或全班交流，尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。
学习目标：
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
▲2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
▲★3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
★4、体会借物喻人的写作方法。
学情分析：
学生能够读懂课文内容，但学生的阅读水平不高，不会在读中联系生活实际，进行独立思考，从而体会文章蕴含的道理。学习重点是让学生“读、思、悟”。因此在教学时应将重点放在如何引导学生结合种树及生活实际来理解种树人所说的一番话上。
课前准备：
教师：桃花心木图片，多媒体课件
学生：查阅有关桃花心木的资料。
课时安排：
2课时
第一课时：整体感知课文内容，梳理文路。
第二课时：学习课文，领悟道理。
第一课时
教学过程：
一、图片导入，揭示课题。
1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快。
【设计意图】：生活在农村的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
一、提问导入，设疑激趣
同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）
二、初读课文，整体感知
１、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
２、说说文章主要讲了什么事？
三、细读课文，重点感悟
１、自读课文，把握重点：
桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与子众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。
２、汇报交流，感受种树人的奇怪行为：
⑴ 在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。
如：他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。他来的并没有规律，
有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。有时浇得多，有时浇得
少。有时早上来，有时下午来，时间也不一定。说明种树人给树苗浇水没
有规律，看似漫不经心。
⑵ 读了这些句子，你想提什么问题？
四、精读课文，合作探究
面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后讨论流。
１、你怎样理解下面种树人说的话？
⑴ 但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。联系上文 不确定是指老天下雨是算不准的。让树木生活在不确定的环境中，就会拼命把根扎进土壤深处寻找水源，这样的树根基很深，一定能够经受风雨，长成大树。
⑵ 树苗就会养成依赖的心理，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。侥幸存活下来的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
依赖的心指树苗依赖定时定量的浇水，根不会深入地下，找不到水源，就会枯竭而死，即使侥幸存活的树，不能牢牢的扎根，也会被狂风暴雨吹倒。
２、小组讨论：种树人的做法是不是有道理？
３、导读：
种树人是营造一种自然的生长环境，让桃花心木学会适应环境，寻找到最合适的存活办法。种树人貌似漫不经心，实则是用心良苦。请你带着自己的理解和感受，读读这两段话。
林清玄桃花心木课件
【课文课件】
这是一篇六年级下册的精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，这是一种借物喻人的写法。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理;二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的语言特点。
思想感情
本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。
第一部分 1~3段 写乡下老家屋旁的空地，被一个个子很高的人租下来种一种特别的树——桃花心木。
第二部分 4~10段 写作者观察种树人种树的奇怪现象。
第三部分 11~14段 写作者与种树人的谈话。从种树人的.一番话里，作者悟出了育人的道理。
第四部分 15、16段 写种树人不再来了，桃花心木也不再枯萎了，说明他种树成功了。
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因埋下伏笔。 ②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
还有几位批评家，当批评译本的时候，往往诋为不足齿数的劳力，而怪他何不去创作。创作
之可尊，想来翻译家该是知道的，然而他竞止于翻译者，一定因为他只能翻译，或者偏爱翻译的
缘故。所以批评家若不就事论事，而说些应当去如此如彼，是溢出于事权以外的事，因为这类言
语，是商量教训而不是批评。现在还将厨子来比，则吃菜的只要说出品味如何就尽够，苦于此之
外，又怪他何以不去做裁缝或造房子，那是无论怎样的呆厨子，也难免要说这位客官是痰迷心
窍的了。
【注】①“嗜痂之癖”：病态的、反常的嗜好。②“放诸四夷”：放逐到边远的地方。
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： 文章首先指出批评家业已出现并快速增多的现象。然后，提出当前文艺批评存
：在的优缺点，即某些批评家怀有宽容态度的好意批评，某些批评家有着非正确的批：
：评方法：或套用西方陈旧的理论，或照搬他人呆板的观点，或固守中国非文艺批评：
・的方法。最后，集中表明对批评家的希望：对文艺有着“热烈的好意”；深谙并掌握各：
：种批评理论；踏实了解作者；并多读所批评的文本；以宽容态度，就事论事等。 ：
口林清玄
乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的
一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪ｆ 是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十
几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他
有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越奇怪。ｒ
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
