3、桃花心木（2课时）
主备人：李妮 班级： 姓名：
第一课时
学习目标：
1、学习本课生字新词。
2、初读课文，理清脉络。
3、品读，感悟体验。
学习重、难点：
品读，感悟体验。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
预习导航：
课文导读
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！
一、 学习本课生字新词，正确书写在下面。
二、 想想本文写了一些什么事？是按什么顺序写的？可分为几部分？
课中探究
一、 针对预习预习导航的第二个问题，在小组内进行讨论。然后有感情地朗读课文。
二、 读第4到10自然段，这部分用了几次“奇怪”这个词？每次奇怪的是什么？这部分是怎么写的？好在哪里？
课后达标
一、我能看拼音写词语
chā yāng kū wěi duàn liàn yōu yǎ zì zaì bó bó shēng jī
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
二、比一比，组成词语。
萎（ ） 汲（ ） 赖（ ） 旦（ ） 雅（ ）
委（ ） 极（ ） 懒（ ） 但（ ） 稚（ ）
我是一棵桃花心木
时间：2019-05-01 09:56:09 | 作者：姜晶文
我是一棵高大的桃花心木，想起小时候的事，我不禁思绪万千，感慨万分。
那时候，我瘦瘦小小的，只是一根枝杈，还不及现在的一根最瘦最小的树枝粗呢！现在我能够长得这样又高又壮，全靠我有一个好主人。
我记得，主人把我插进土壤中，动作是那么轻柔，就像对我百般呵护一样。阳光照在我的身上，柔和而明媚。主人给我浇了甘甜的清水，我感到一片清凉。我对他的好感迅速上升。我以为美好的日子会一起持续下去……
可是，我太天真了。我竟然把希望寄托在这个不靠谱的人身上！五天了，整整五天了，他再没有给我浇一滴水！我渴极了，感觉自己翠绿的叶子即将变得枯黄，我柔嫩的枝干也将变得僵硬……
我焦急地盼望着主人，他来了吗？他还没来吗？我感觉我就要枯萎了，但是，我不想死！我还不想去冥王府报到！我看到身边的伙伴有的已经枯萎了，可是，我前面的伙伴却长得很茂盛。我问他：“你为什么一片叶子都没有枯萎，没有浇水仍然长得这样茂盛？”他白了我一眼，“那你为什么要听天由命？为什么不自己寻找水源？”我一愣，终于知道了他为什么长得枝繁叶茂，充满旺盛的生命力。为了寻找水源，我拼命伸长着根须，我的根深深扎进脚下的土地……
终于，我找到水了！我贪婪地吮吸着甘甜的水，一滴滴甘泉滋润了我，我感觉身体里流淌着清凉的水，头上的太阳不再毒辣，而是变得柔和温暖。我舒展开枝叶，痛快地生长起来……
我是一棵高大漂亮的桃花心木，我能长得这样健康茁壮，是因为我有一个好主人，我要感谢他……
The most important thing in the world is not where we are, but where we are heading.悉心整理
助您一臂（页眉可删）
桃花心木教案（精选3篇）
桃花心木教案1
一、教学目标
【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点
【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
三、教学方法
朗读法、探究讨论法。 四、教学手段
PPT展示关于桃花新木的图片。
五、教学过程
（一）图片导入
师：展示关于桃花心木的图片。
导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗？
结合学生回答，引出课题——桃花心木。
过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
（二）通读课文，整体感知
1、朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2、学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的？ 过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗？他与别的种树人有什么不同之处呢？（板书：隔三差五、不规律）
（三）研读词句，深入体会
1、请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的？
2、当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动？（小组讨论，代表发言）。
共 同 体 学 校 集 体 备 课 导 学 案
第六 小学 六 年级 语文 学科 主备人 丁晓斐 备课组长审核 领导审核 授课人 2016 年 3 月 5日
集 体 备 课 自主调整 集 体 备 课 自主调整
一、课题：3.桃花心木——第一课时
二、学习目标：
1.正确读写6个新词。
2.理解课文内容，感悟种树人奇怪的种树方法及道理。
教学重难点：感悟种树人奇怪的种树方法及道理。
调整意见：
三、教学过程：
[温故知新]交流资料，导入新课
1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）
2．学生简介作者——林清玄
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）
3．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
生1： 会写作者是怎么种树的？
生2:通过种树告诉我们的道理。 [导学释疑]
学：
1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．检查读文情况，同学互相正音。
3．自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示）
萎（ ） 秧（ ） 番（ ） 锻（ ） 勃（ ）
