课文9明天要远足分析

1. 让学生理解并掌握“明天要远足”这篇课文的主要内容和情感表达。

2. 培养学生热爱大自然，积极参加户外活动的意识。

3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。

二、教学内容1. 课文《明天要远足》的阅读与理解。

2. 分析课文中的情感表达，引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。

3. 讨论远足的意义，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。

三、教学过程1. 导入：以图片或故事引起学生对远足的兴趣，导入新课。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解主要内容。

教师引导学生关注课文中的情感表达。

3. 分析课文：学生分享对课文的理解和感受，教师引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。

4. 讨论远足的意义：学生分组讨论远足的好处，如锻炼身体、欣赏大自然等，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。

5. 总结与反思：学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调热爱大自然、积极参加户外活动的重要性。

四、教学评价1. 学生对课文的理解和情感体验。

2. 学生在讨论中的参与度和表达能力的提高。

3. 学生对热爱大自然、积极参加户外活动的意识的变化。

1. 课文《明天要远足》的文本。

2. 与远足相关的图片或视频资料。

3. 讨论卡片或小组合作工具。

六、教学扩展活动1. 组织一次模拟远足活动：在校园内或周边的自然环境中，组织学生进行一次模拟远足活动，让学生亲身体验远足的乐趣和挑战。

2. 学生制作远足计划：学生分组合作，制定一份远足计划，包括路线、时间、装备等，培养学生的计划和组织能力。

3. 远足分享会：学生回到课堂上，分享自己的远足经历和感受，增进学生之间的交流和合作。

七、教学反思1. 对教学目标的达成情况进行总结，分析学生的学习成果和不足之处。

2. 对教学方法和教学资源的运用进行反思，考虑如何更好地激发学生的兴趣和参与度。

3. 对学生的反馈和参与情况进行评估，思考如何调整教学策略以提高教学效果。

八、家庭作业2. 家长参与评价：家长参与对学生的远足表现和家庭作业进行评价，了解学生在家庭中的学习情况。

部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。

•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。

二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。

三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。

四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。

2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。

3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。

4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。

5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。

6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。

五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。

六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。

七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。

八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。

以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。

《明天要远足》教案、教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《明天要远足》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 通过讨论和表达，帮助学生理解故事的主题和情感，培养学生的同理心和情感表达能力。

3. 引导学生通过观察和思考，发现故事的细节和特点，提高学生的观察力和思维能力。

二、教学内容：1. 书名：《明天要远足》2. 作者：（待补充）3. 主要内容：故事主要讲述了一个小男孩和他的同学们即将去远足的故事。

在故事中，小男孩充满了期待和兴奋，而他的同学们则表现出了不同的情绪和态度。

通过这个故事，我们可以引导学生理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。

三、教学重点：1. 学生能够理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。

2. 学生能够观察和思考故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。

四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的情感变化和情感表达，学会用适当的方式表达自己的情感。

2. 学生能够发现和分析故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。

五、教学准备：1. 准备《明天要远足》这本书的实体书或电子书。

2. 准备故事的相关图片或插图，用于引导学生观察和思考。

3. 准备白板或黑板，用于记录和展示学生的思考和表达。

4. 准备一些小道具或物品，用于模拟故事中的情景，增加学生的参与感和体验感。

教学反思：在教学过程中，我发现学生们对故事的主题和情感非常感兴趣，能够积极参与讨论和表达。

通过观察和思考，学生们也能够发现故事的细节和特点，提高了他们的观察力和思维能力。

我也发现有些学生在表达自己的情感时有些困难，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的情感。

在今后的教学中，我需要更多地鼓励和支持他们，让他们感到安全和自由地表达自己的情感。

我也需要更多地引导学生发现和分析故事的细节和特点，提高他们的观察力和思维能力。

可以通过提出问题或引导学生进行小组讨论等方式来实现这个目标。

我认为这次教学是一次成功的尝试，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。

《明天要远足》是一首充满童真和想象力的诗歌，通过描绘一个小孩子对远足的期待和激动的心情，展现了孩子们天真烂漫的一面。

在讲解这篇课文时，可以从以下几个方面入手：
一、阅读理解
首先让学生通读课文，理解诗歌的内容和情感。

可以让学生自己先读一遍，然后老师再范读一遍，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。

针对诗歌中的重点词语和句子，进行深入讲解。

例如，“翻过来，唉——睡不着”这句中的“唉”字，可以引导学生理解小作者翻来覆去睡不着时的心情，以及“那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗”这句话中的“洁白柔软”这个形容词，可以引导学生想象云朵的样子，从而更好地理解小作者的期待和激动。

通过阅读理解，让学生把握诗歌的主题和情感。

这篇诗歌主要表达了小作者对远足的期待和激动的心情，这种心情可以通过诗歌中的描写和修辞手法来表现。

二、修辞手法讲解
引导学生找出诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

针对具体的修辞手法，进行深入讲解。

例如，“那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗”这句话中的比喻手法，可以引导学生理解比喻的概念和特点，以及在这种语境下运
用比喻的作用。

三、拓展延伸
让学生结合自己的生活经验，谈谈对远足的感受和体会。

可以引导学生从远足的意义、感受等方面入手，培养他们的语言表达能力和思考能力。

让学生尝试模仿课文中的修辞手法，写一篇关于自己期待或心情的小短文。

可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，让语言更加生动形象。

推荐学生阅读一些类似的儿童诗歌或散文，如《金色的沙滩》、《海边》等，让学生感受不同文学作品的艺术魅力，培养他们的阅读兴趣和审美能力。

明天要远足一年级课文原文讲解《明天要远足》是一篇富有儿童情趣的诗歌，课文用生动、浅显的语言，描述了一个孩子因激动和期待而睡不着觉的场景。

全文共有三小节，第一节写孩子听家长说第二天要去远足，心情激动的久久不能入睡；第二小节，写孩子对远足的猜想；第三小节写孩子想象远足的美妙情景，生动地表达了孩子内心的激动和期待。

首先，我们来讲解一下课文中的生字。

“才”字，发音为“cái”，是口字旁，表示说话或才能的意思，比如“口才”、“才干”。

“明”字，发音为“mínɡ”，日字旁，表示光亮、明亮，如“明月”、“明日”。

“同”字，发音为“tónɡ”，是同字框，表示相同、共同，如“同学”、“共同”。

“学”字，发音为“xué”，是子字底，表示学习、学问，如“学习”、“学生”。

接下来，我们来看看课文中的多音字。

“种”字有两种发音：zhǒnɡ（种子）和zhònɡ（种下）。

“着”字也有两种发音：zhe（看着）和zháo（着急）。

课文中还有一些近义词和反义词。

近义词：洁白——雪白；柔软——软和。

反义词：来——去；多——少；柔软——坚硬。

接下来，我们来看看课文中的词语解释。

地方：指地面上某一个特定的地区。

颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。

柔软：软和，不坚硬。

最后，我们来看看课文中的句子解析。

“翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？”这句话写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。

这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

还有，“小朋友睡不着，在想什么？”小朋友可能在想：“那地方的海是不是真的有很多种颜色。

”课文的主题就是：本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。

部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《明天要远足》的内容和意义。

•能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。

•情感目标：激发学生对大自然的热爱和向往。

2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，表达对自然的向往之情。

•难点：正确理解和表达诗歌中的意境。

3. 教学过程设计第一步：导入（15分钟）通过介绍明天要远足的活动，引出诗歌《明天要远足》的主题，激发学生对自然的向往之情。

第二步：学习诗歌（30分钟）1.听读诗歌：让学生跟读、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

2.分段理解：引导学生分段理解诗歌内容，帮助他们理解每个段落的意义。

3.总体理解：通过讨论和提问，引导学生理解整首诗歌的主旨。

第三步：朗读练习（20分钟）在老师的带领下，学生进行诗歌《明天要远足》的朗读练习，注重语音语调的把握。

第四步：情感体验（15分钟）通过讨论和分享，引导学生表达自己对大自然的向往之情，激发他们对未来的热爱和向往。

4. 作业布置布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己对大自然的向往和期待。

二、反思在教学过程中，我发现学生对诗歌的理解和表达能力还有待提高。

在今后的教学中，我将更加注重朗读训练和诗歌欣赏，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。

同时，我也会倡导多参与性互动，激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。

通过本节课程的教学设计和反思，我对如何更好地开展语文课教学有了更深入的认识，也为未来的教学工作提供了一定的指导和借鉴。

以上是《明天要远足》教学设计及反思的内容，希望对您有所帮助。

部编版一年级语文上册《明天要远足》教材分析及相关素材一、教材解析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

二、教学目标1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【教学难点】会写“同、学”等字。

三、教学策略一、识字写字1. 识字。

本课 11 个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。

“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。

可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。

2. 写字。

本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。

“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。

二、课文学习1. 朗读指导。

本文是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。

本课的朗读要注意以下几个地方。

关注轻声的读法。

这首诗中有不少轻声词语，如“睡不着、地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习。

有的轻声词语，如“睡不着、地方”，可以以词的形式单独练习。

关注短语朗读。

如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，通过示范、跟读、开火车等方式熟练掌握短语朗读的方法，避免课文朗读时出现停顿不恰当、唱读等问题。

关于语气词“唉”的朗读。

3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、无奈、期待的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。