最新2010年心理学考研资料大全

第一章1.心理学是事一门研究人和动物的心理与行为的科学。

心理学的研究对象是心理和行为，包括人的心理行为也包括动物的心理和行为。

就个体而言，人的心理现象可以分为心理过程和心理特征。

2．1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志心理学的诞生，他也被称为心理学之父。

1913年，华生发表了一篇论文“一个行为主义者眼中的心理学”，宣告行为主义的诞生。

1967年，奈塞尔认知心理学一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。

3.心理学的任务是描述，解释，预测、控制4.高等心理学教育是研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。

二章5.心理发展的含义：发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。

心里发展新的心理与行为特点和能力的出现、已有心理与行为机能的增强，还包括已有特点与能力的衰退或消失。

6.心理发展的内容：主要包括认知过程发展和社会性发展。

7.认知发展学派以皮亚杰为代表。

他认为心理发展的实质是主体对客体的适应。

8.人发展的五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期、成人期。

9.青少年期是由儿童成长为承认、由不成熟到成熟的时期。

10.整个青少年期可分为：青少年早期（十一二岁至十四五岁），大致相当于初中；青少年中期（十四五到十七八），相当于高中；青少年晚期（十七八至二十一二岁），相当于大学阶段。

11.佩里认知发展三段论：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段。

12.友谊关系的六大功能：陪伴、放松、工具性支持、自我意向的支持、社会比较、亲密。

三章13.气质指个体内在的，不依活动的目的和内容而转移的，稳定持久的心理活动的动力特征，它使鳝心理活动染上个人独特的色彩。

胆汁质：热情豪爽，易冲动。

多血质：灵活多变，没有稳定兴趣。

黏液质：稳定，沉静，死板。

抑郁质：内心体验丰富，多愁善感。

14.心理学中所说的能力，是批个体完成某项活动的个性心理特征。

一般说来，大学生应该具有以下能力：自学能力，表达能力，适应能力，创造能力。

《管理心理学》范逢春1、管理心理学：管理心理学运用管理学、心理学、行为学、社会学、伦理学、心理学的基本理论来研究一定组织体系中的人或人群的心理行为活动规律、人际关系以及人的积极性，借以解释、预测和激励组织中人的行为，以达到提高功效为目的的一门综合性科学。

管理心理学主要包括三大部分：个体管理心理、群体管理心理、组织管理心理，这三个部分相互影响和制约。

2、人际关系理论根据霍桑试验，梅奥于1933年出版了《工业文明中人的问题》一书。

该书系统提出了人际关系理论（亦称人群关系理论），其主要内容是：①认识社会人，应从社会、心理角度调动人的积极性②生产效率主要取决于职工的“士气”③企业组织内部存在着“非正式群体”④新型的领导能力在于通过员工心理需要的满足来达到提高效率的目的3、个性：个性是指一个人身上经常的，稳定的表现出来的心理特征的总和。

个性既包括一个人的身体特点，也包含其心理特点，反映出个体观察、思考、行动和情感等方面的总体倾向。

个性是在一定的先天生理基础之上，形成于一定的社会历史条件下的社会实践活动。

因此，个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力机构。

包括两个方面：个性倾向性，个性心理特征。

其特点是：独特性，综合性，稳定性。

个性形成的三个时期：儿童时期，学生时期，走向社会。

4、弗洛伊德个性结构理论：佛洛伊德认为个性结构是以本能为核心构成的。

个性由本我、自我、超我三个部分。

本我中的本能冲动是个性的原始倾向。

自我，指人格中的意识结构部分，是来自本我外部世界影响而形成的知觉系统。

超我，指人格最文明、最道德的部分。

5、勒温个性结构理论：边缘领域属于人的个性结构的内部领域和环境之间的疆界地带。

这里领域包括知觉系统和运动系统。

内部领域在边缘领域的内侧，分为中心阶层和边缘阶层，其功能各异。

内部领域的边缘层和运动层较接近，它们较易发生联系，和边缘阶层相关联的事情表现机会较多。

由于中心阶层的组织较复杂，它又和运动区不直接接触，因此发生在中心层的事件，不易表示。

1、心理学：心理和行为现象及其规律的科学。

2、心理学实质：一门介于自然科学与社会科学之间的中间学科、综合学科或边缘学科。

3、心理学诞生：1879年冯特建立第一个心理学实验室为标志，成为一门独立学科。

4、心理学流派：行为主义心理学（华生），格式塔心理学（维特海默），精神分析心理学（弗洛伊德），认知心理学派（皮亚杰），人本主义心理学（马斯洛）。

5、心理学的研究方法：观察法实验法心理测验法调查法6、心里的实质：人脑对客观现实的主观反映7、神经系统的基本结构：神经元。

神经系统分为：周围神经系统，中枢神经系统。

高级应）。

无条件反射（先天遗传的反射），条件反射（后天经过学习获得的反射）。

8、第一信号系统：用具体事物作为条件所建立的条件反射。

第二信号系统：用词语作为条件刺激物所建立的条件反射。

9、高级神经活动的基本过程：兴奋过程和抑制过程。

10、意识：人所特有的反映现实的最高形式，是人对现实的一种、有意识有组织的反应。

意识种类：焦点意识无意识前意识11、注意：是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理活动的调节机制。

功能：对信息的选择性加工、对心理活动在特定对象的维持、对信息的调节和监督种类：无意注意、有意注意、有意后注意。

（保持有意注意的条件：加深对任务的理解，合理地组织自己的活动、消除与活动任务无关的干扰，加强对抗干扰的意志努力、培养稳定的间接兴趣）12、注意的特征：注意的广度、分配、转移、稳定性13、感觉：对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

（感觉种类：视觉听觉嗅觉味觉触觉平衡觉运动觉内脏感觉）知觉：对事物各种属性、各个部分的整体的反应。

知觉种类：1物体知觉（空间知觉时间知觉运动知觉（①真动知觉（观察者静止，物体的实际运动连续刺激网膜各点所产生的物体在运动的知觉）②似动知觉（实际不动的静止之物很快的相继刺激网膜上临近部位所产生的物体在运动的知觉）③运动幻觉））2社会知觉（对个人的知觉人际知觉自我知觉）3错觉4幻觉社会知觉中的偏差：第一印象晕轮效应首因效应和近因效应刻板印象知觉的规律：知觉的整体性、选择性、恒常性14、记忆：过去经历过的事物在人脑中的反应，是个体对其经验的识记、保持和重现。

2010心理学考试重点总结一、名词解释1. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

2. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。

3. 记忆是人脑对经历过事物的反映。

4. 思维是人脑对客观事物概括的和间接的反映。

5. 意志是自觉地确定目的，并为实现目的而支配调节自己的行动，克服各种困难的心理过程。

6. 注意是人的心理活动对一定对象的选择性集中。

7. 动机是直接推动个体进行活动以达到一定目的的内部动力。

8. 性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

9..挫折是人从事有目的的活动中，由于遇到障碍和干扰其需要不能得到满足时的一种情绪状态。

10.气质是个人生来就有的心里活动的动力特征。

11.能力是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征。

12.无意注意是没有预定目的，不需要意志努力的注意。

13.有意注意是指有预定目的并需要做出一定意志努力的注意。

14.需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部紧张状态；是机体自身或外部生活条件的要求在头脑中的反映。

填空、单选、判断1、心理学：心理学史一门研究心理现象及其发展规律的科学。

2. 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的产生。

3.冯特是近代心理学创始人，精神分析派代表人物：奥地利弗洛伊德，行为主义心理学代表人物：美国华生，人本主义心理学代表人物：美国马斯洛、罗杰斯，认知心理学代表人物：皮亚杰。

4. 心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是对客观现实的主观反映。

5. 谈梅止渴——第二信号系统；望梅止渴——第一信号系统；尝梅止渴——无条件反射。

6.“棉大衣久穿在身上而不觉其重；入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

”是感觉的适应。

7. 知觉的特征: 知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性（判断）8. 他人知觉偏差: 第一印象（先入为主）、光环效应（情人眼里出西施、一坏百坏）、近因效应、刻板印象9.短时记忆特点：时间很短容量有限（7±2）个组块意识清晰操作性强10. 根据记忆内容的不同:形象记忆（我们看一部电影后对主人公的记忆，就是形象记忆）运动记忆（我们对打乒乓球时一个接一个连贯动作的记忆，就是运动记忆。

一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法(三)主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔心理学5．精神分析二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统 (二)大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦(二)注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现 1．注意的生理机制2．注意的外部表现(四)注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移(五)注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象(二)视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论(三)听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则(二)知觉的特性1．知觉理解性2．知觉整体性3．知觉选择性4．知觉恒常性(三)空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉(五)知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工 2．模式识别理论(六)错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取 4．短时记忆的特征5．工作记忆(四)长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取 4．长时记忆的特征(五)遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．思维的过程(二)概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念的掌握(三)推理1．推理的含义2．推理的种类(四)问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程 3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素 (五)创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程 4．影响创造性思维的因素 (六)表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论(七)想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语(一)言语概述1．言语的含义2．言语的功能3．言语的种类(二)言语活动的中枢机制 1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢(三)言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类(三)表情1．表情的含义2．表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系 5．动机的理论(二)需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论(三)意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突 5．意志的品质十一、能力(一)能力概述1．能力的含义2．能力、才能和天才3．能力与知识、技能的关系 (二)能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构(三)智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1．人格的含义2．人格的特征(二)人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论4．人本主义人格理论(三)气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论(四)性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一) 社会思维1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社会态度5. 内隐社会认知(二) 社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3. 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为(三) 社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群众思维6. 合作、竞争与冲突7. 文化及其影响。

《心理学2010年11月》选择，名词解释影响中学生学习动机的因素：1、兴趣2、成就动机、3归因4、“交往”动机品德的心理结构：道德意识、道德感情、道德意志、道德行为1903年桑代克出版了《教育心理学》四、对中学生早恋的教育1、早恋弊多利少2、引导男女生间正常交往3、加强性教育五、奥苏泊尔指出：“一般称之为学校情境中的成就动机，至少至少应包括三方面的内驱力成分，即认知内驱力、自我提高内驱力、和附属内驱力”六、中学生知识的应用形式有：课堂应用和实际应用七、导入艺术实施的程序是：即中学生注意力——引起学生兴趣——激发学生思维——明确教学目的——引入学习课题八、中学生偏离行为的具体表现：攻击行为犯罪自杀九、正确引导中学生上网：1、家庭引导2、学校教育、3、社会控制十、中学生典型心理问题：1、厌学2、学习压力3、学习困难4、考试焦虑十一、课堂教学中的提问技巧1、精心设计问题2、把握发问时机3、善于启发诱导十二、中学生早恋的原因1、性心理发育的提前2、性信息的广泛传播3、性教育的忽视4、学生的个人原因十三、中学生想象力发展的特点1、有意想象占主导地位2、想像趋于抽象化与现实化3、想象中的创造性成分增加十四、创造力的行为表现有三个特征：变通性、流畅性、独特性十五、教育心理学定义：教育心理学是研究教育和教学过程教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支十六、品德：是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。

十七、自我意识是人们对自己身心状态及对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。

自我意识是人类特有的反应形式，是人的心理区别于动物心理的本质特征。

自我意识的结构从形式上看包括知、情、意三方面，即自我认识、自我体验和自我调节。

从内容上可分为生理自我、社会自我和心理自我。

不良品德行为是指错误的道德支配，违反道德规范，损害他人或集体利益的问题行为。

心理学复习资料完整版心理学是一门研究人类心理和行为的学科，为帮助大家更好地复习心理学知识，本文将提供一份完整版的心理学复习资料。

通过对各个知识点的梳理和归纳，希望能够帮助读者系统地复习和理解心理学的内容。

一、心理学概述心理学的定义和发展历程：心理学的定义、心理学的发展历程、心理学的研究方法。

二、神经系统与生理心理学大脑结构和功能：大脑结构、大脑功能、左右脑半球功能差异。

神经传递与神经化学：神经元的结构和功能、神经递质的种类和作用。

感觉与知觉：感觉器官、感觉传递和感觉整合。

三、学习与记忆经典条件作用：强调条件作用的基本概念、条件作用的类型和过程。

操作条件反应：操作条件反应的基本概念和学习过程。

记忆过程：记忆的类型、记忆的过程和遗忘曲线。

四、认知与智力思维与问题解决：概念形成和概念层次、问题解决的思维过程。

语言与思维：语言的认知功能、语言习得和语言发展。

智力与智力测试：智力的定义和分类、智力测试的方法和应用。

五、情绪与动机情绪与情绪表达：情绪的基本概念与特征、情绪的表达方式和与情绪相关的面部表情。

动机与需求：动机的类型、动机与行为的关系、需求层次理论。

六、发展心理学儿童认知发展：儿童的认知发展阶段、儿童思维的特征和发展规律。

青少年身心发展：青少年身体发展、认知发展和社会发展。

成人发展：成人的身心变化和发展任务、老年期的身心发展。

七、人格心理学人格理论：经典人格理论（如弗洛伊德的精神结构理论）、人格特质理论（如五大人格特质理论）。

人格发展：人格形成的因素和过程、人格变化和发展。

八、心理异常与心理治疗精神疾病：精神疾病的分类和诊断标准、常见的精神疾病。

心理治疗：心理治疗的理论基础、主要的治疗方法和技术。

九、社会心理学人际关系与群体行为：人际关系的特征和因素、群体行为的特点和影响因素。

社会认知与社会行为：社会认知的过程和影响、社会行为的类型和解释。

社会影响：社会规范对行为的影响、权威和从众行为。

以上是心理学复习资料的完整版，涵盖了心理学的各个主要领域和内容。

第一章一、心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

本书定义是一门以解释，预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

二、科学的标准：客观性（不根据人的主观意愿），准确性，可检验性，兼有自然科学和社会科学的双重性质。

三、构造主义心理学（受自然科学影响）1、代表人物：冯特，铁钦纳——德国2、流行时间：19世纪后期到20世纪20s（1879至20世纪20年代）3、主要内容：构造主义心理学研究意识的结构，认为意识可以分解为基本的要素，包括感觉，意象，情感。

把心理分解成基本要素之后，再逐一找出他们之间的关系和规律，就达到研究心理的目的。

4、方法：内省四、机能主义心理学1、代表人物：詹姆斯、杜威2、流行时间：1890年到20世纪30s3、主要内容：心理学研究的是意识的功能和目的，而不是意识的结构。

意识是连续的动态的（意识流）。

方法：不应局限于实验室内，应考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求。

《心理学原理》五、行为主义心理学—后天环境影响1、代表人物：华生、斯金纳——美国受巴甫洛夫（俄国）条件学说2、流行时间：20世纪20年代至50年代3、主要内容：华生的古典主义心理学认为心理学不应该研究人的内部心理活动，因为它是看不见的，而是应该研究外显行为，由此来获得心理活动的规律（s—r，刺激反应）。

华生否认心理，意识，强调行为。

斯金纳的新行为主义心理学不否认人的内部心理活动的存在，但他坚信人的一切行为是由外部行为环境决定的。

4、方法：实验法六、格塔式心理学1、代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒——德国2、流行时间：1912年至20世纪40年代3、主要内容：格塔式心理学研究意识体验，强调“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”。

人对事物的认识具有整体性，着重研究人认识事物的知觉层次，提出格塔式知觉定律。

4、方法：实验法七、精神分析学派1、代表人物：弗洛伊德——奥利地2、流行时间：19世纪后期到20世纪50年代3、主要内容：精神分析学派强调心理学应该研究潜意识（无意识）现象，重视对异常行为的研究，认为潜意识中的心理冲突是发生心理障碍的原因。

心理学历年考题整理一、名词解释1．心理学（2）：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

2．实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。

包括自变量、因变量、控制变量。

3．意识（5）：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中内在的人、事、物变化的觉知。

意识活动的内容包括：对外部事物的觉知，对内部刺激的觉知，对自身的觉知。

4．注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。

注意的特点：指向性和集中性。

5．日节律：在人和动物身上都存在，他的主要表现为睡与醒的周期性循环。

6．感觉适应：同一刺激持续作用于感觉器官，会使感觉器官感受性发生变化，这一现象叫感觉适应。

7．感受性：人对刺激物的感觉能力。

8．感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。

9．超感知觉：通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。

10．社会知觉（2）：就是指个人在社会情境中对他人（某个个人或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。

社会知觉包括①对人的知觉（包括对他人和自我的知觉）；②对社会事件因果关系的知觉；③对人际关系的知觉。

11．晕轮效应：指人对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他也就会被“坏”的光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。

12．编码：编码是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。

13．陈述性记忆：是指对事实性信息的记忆，包括人名、地名、时间、事件、概念、定理和定律等。

心理学考试资料整理心理学考试资料整理第一章概论（多为小题，名词解释、选择、简答等）1、心理学（名解）：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

2、心理学的科学性质（选择）：兼有自然科学和社会科学的双重性质。

3、构造主义心理学：①冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，冯特因此被称为心理学的始祖（或称心理学之父）。

②冯特创造了“构造主义心理学”，构造主义心理学的另一代表人物是铁钦纳。

构造主义心理学主要研究的是意识的结构，强调内省方法。

4、机能主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆斯，主要代表是杜威。

它否定意识的结构，强调研究意识的功能和目的。

5、行为主义心理学：代表人物是美国心理学家华生和斯金纳。

华生于1913年发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，这标志着行为主义的诞生。

他宣称心理学只研究行为，而行为取决于行为的后果，提出了“刺激—反应”公式（S—R），否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的，持教育万能论。

华生的名言：“你给我一打儿童，在一个良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐或小偷。

”6、格式塔心理学也称为“完形心理学”，创始人人有魏太默、考夫卡、苛勒等，著名论点是“整体大于部分之和”。

认为人都有一种心理倾向，对事物的认识具有整体性，习惯把看到的部分看成一个整体。

7、精神分析学派，创始人是奥地利弗洛伊德，研究无意识现象。

8、人本主义心理学，代表人物是马斯洛和罗杰斯。

人本主义注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。

强调“自我实现”。

9、认知心理学，代表人物是瑞士心理学家皮亚杰，美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版被认为是认知心理学正式诞生的标志。

心理学（psychology）是关于个体的行为与精神过程的科学。

心理学的科学性：心理学结论建立在依据科学方法原则收集证据心理学的研究方法：自然观察法、相关法、实验法（证明因果关系）、临床个案法、调查（问卷）法。

心理学的目标：对行为进行描述、解释、预测、控制心理学的诞生标志事件：1879 威廉.冯特德国莱比锡大学心理学实验室奠基人：冯特，代表人物铁钦纳方法：内省法，对自己的体验迚行反思当代心理学观点：生物学观点：引导心理学家在基因、大脑、神经系统以与内分泌系统中寻找行为的原因。

心理动力学观点：行为是由强大的本能和生物驱力产生的（弗洛伊德）行为主义观点：环境决定论（特定的环境刺激如何控制特定类型的行为）人本主义的观点：人是被劢发展的？还是主劢发展的？（马斯洛需求层次理论）心理劢力学：人的个性受无意识力量的控制行为主义：行为受环境的控制人本主义：人有自我发展的潜能认知的观点：中心包括人的思维以与所有的认识过程,注意，思维，记忆，决策，语言进化论观点、文化观点、闲暇时间是旅游的必要条件；旅游是休闲的形式和手段之一，而且是综合性的高层次的休闲活动。

西方的独立性自我西方文化中的个体有一种强烈的信念，即不生俱来的独立性。

这种文化的使命就是独立于他人、发现并表达个人的独特个性。

独立性自我：自我就是自治且独立的个体；个体也都想方设法证明自己不众丌同；把自己独立于周边的环境和人群，把自己从环境中抽离出来东方文化强调的是人与人之间的重要联结。

依赖性自我：在互相依赖的各种人际关系与社会关系中找到自我；儒家的“天人合一”和道家的“我不道同；依赖型自我的休闲认知：休闲活劢的集体性：旅游结队，组团，而不是单独骑行、独自探险等（强调归属感）中国家庭责仸与义务（如照顾小孩，侍奉老人），容易让个体牺牲旅游休闲活劢（强调和谐）。

依赖型自我的休闲情绪：中国人更喜欢选择能带来温和情绪而不是剧烈情绪的休闲活劢和行为。

更希望能从休闲中获得平和、平静和放松的心情。

2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选选项的字母涂黑2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1—65小题。

每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是A．机能主义——冯特 B．格式塔——铁钦纳c．人本主义——罗杰斯 D．构造主义——詹姆斯【答案】C【解析】心理学导论-普心-主要心理学流派构造主义:奠基人-冯特，代表人物-铁钦纳；机能主义：詹姆斯、杜威、安吉尔格式塔：韦特海默、柯勒、考夫卡行为主义：华生、斯金纳、班杜拉精神分析：弗洛伊德、荣格、阿德勒人本主义：马斯洛、罗杰斯2．运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是A．教育心理学 B．发展心理学c．生理心理学 D．临床心理学【答案】D【解析】心理学导论-普心-心理学分支临床心理学是以心理异常的人为研究对象，研究变态心理与变态行为的矫正与治疗，如各种神经症与精神病的诊断和治疗。

3．右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是A．额叶顶叶枕叶颞叶 B．枕叶额叶颞叶顶叶C．顶叶颞叶枕叶额叶 D．颞叶顶叶额叶枕叶【答案】A【解析】心理学导论-普心-心理与行为的生物学基础4．当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是A．眼睛传来的光波 B．感觉通道里传来的神经冲动c．“鸟巢”的形象 D．感觉通道里传来的电磁波【答案】B【解析】心理学导论-普心-心理与行为的生物学基础感觉接受外界刺激并将之转化为神经冲动，人们的知觉信息是通过神经冲动的形式传递到大脑皮层。

5．向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。

他所依赖的单眼线索是A．视轴辐合 B．线条透视 C．运动视差 D．运动透视【答案】B【解析】心理学导论-普心-知觉线条透视是指平面上的物体因各自在视网膜上所成视角的不同，从而在面积的大小、线条的长短，以及线条之间距离远近等特征上显出能引起深度知觉的线索。

2010年心理学考试大纲第一章现代心理学的研究与发展【考试内容】心理学的概念；心理现象的本质；个体行为与个体心理的关系；个体心理的结构及其内部各部分间的关系；心理学诞生的标志；心理学发展中出现的主要流派以及各流派的主要代表人物和基本思想；心理学研究的基本任务；心理学研究的程序；心理学研究的主要方法。

【补充说明】心理现象的实质是：心理师头脑的机能；是头脑对客观现实的反映；人的心理师人脑对客观现实的主观的、能动的反映。

【重点内容】心理学的概念；心理现实的实质；个体行为与个体心理的关系；个体心理的结构及其内部各部分间的关系；心理学诞生的标志；行为主义、精神分析和人本主义学派以及其主要代表人物和基本思想；心理学研究的基本任务；实验法及其特点。

【考核要求】1．识记：（1）心理学诞生的标志；（2）行为主义、精神分析和人本主义学派以及其主要代表人物和基本思想；（3）心理学研究的程序。

2.理解：（1）心理学的界定；（2）心理现象的实质；（3）个体行为与个体心理的关系；（4）个体心理的结构及其内部各部分间的关系；（5）心理学研究的基本任务；（6）实验法及其特点。

第二章脑与心理【考试内容】神经系统的基本结构；中枢神经系统的结构及其功能；神经元的机构及其功能；突触的功能；大脑皮层的分区及其功能；布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能；大脑两半球的分工与协调；脑潜能开发的途径。

【重点内容】中枢神经系统的结构及其功能；布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能；大脑两半球的分工与协调；脑潜能开发的途径。

【考核要求】1.识记：（1）神经系统的基本结构；（2）中枢神经系统的结构及其功能；（3）神经元的机构及其功能；（4）突触的功能；（5）大脑皮层的分区及其功能；（6）布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能；2.理解大脑两半球的分工与协调。

3.应用了解脑潜能开发的途径并能指导自己科学保护和利用大脑。

第三章行为动力【考试内容】需要的含义及其特征；马斯洛的需要层次理论；动机的含义及其基本功能；动机的分类；动机冲突的的主要种类；动机与行为效果之间的关系；耶基斯-多德森定律的具体含义；强化动机理论；成就动机理论；归因理论及其在实际应用中的价值；习得性无助感的含义及其表现；自我效能感的含义及其影响因素；学习动机及其基本结构；学习动机的培养与激发。

心理学考研复习资料心理学考研用书参考书目1、普通心理学*彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社孟昭兰：《普通心理学》，北京大学出版社[美]格里格，津巴多著，王垒，王甦等译，《心理学与生活》2、实验心理学*郭秀艳、杨治良：《实验心理学》，人民教育出版社朱滢：《实验心理学》，北京大学出版社(美) 安妮·迈尔斯, 兊里斯廷·汉森著：《实验心理学》，江苏教育出版社3、心理统计与测量①心理统计学*张厚粲主编：《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社甘怡群:《心理与行为科学统计》,北京大学出版社②心理测量学*戴海崎等主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社郑日昌等著：《心理测量学》，人民教育出版社4、发展与教育心理学①发展心理学*林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社桑标，《当代儿童发展心理学》，上海教育出版社②教育心理学*陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社冯忠良、伍新春等著：《教育心理学》，人民教育出版社心理学考研用书阅读方法1.普通心理学彭聃龄《普通心理学（修订版）》，一本足矣（07-09 年都以此为主，但据本人的十几位同学说2010 年的考研题目有很多都超出此书），十三章都要以大纲为准，细看。

如果准备考北师北大中科院最牛三所的心理学，应该把推荐的三本书在2011 年7 月份之前都读一遍，能做点笔记最好。

如果在八月份之后才开始准备的话，与心看彭聃龄版的就行了。

2.实验心理学重中之重！普心教育看看书，大家很难拉开分的。

实验如果不会，考试的时候不会就是不会。

个人推荐，郭秀艳实验心理学，朱滢的实验设计部分，必须看。

准备考最牛院校的，最好把迈尔斯的实验心理学好好读读，很经典的，对心理学实验的讱解几乎是最透彻的。

其它的，按大纲章节来看，可以作为了解，提高自身的能力来看。

实验，60 分，太重要了！3.心理统计与测量①心理统计学我的统计是自学的，虽然我是科班出身。

2010年研究生考试心理学统考考研真题点评2010年1月10日硕士研究生统一入学考试初试阶段心理学专业基础综合在今天上午已经考试完毕，博仁教育心理学考研团队的老师在第一时间为各位考生点评2010年心理学真题。

心理学自从2007年改为统考以来，经过前三年的命题探索，2010年的心理学真题更显的成熟和完善。

从10年真题的出题模式来看，充分发挥各种题型的功能，单项选择题涵盖面比较广，出题比较细，很细微的知识点都有可能成为出题点，如关于主观估计时间、能力研究的著作等等。

但这些知识点都较少有深度，注重考查的是考生对基本知识、基本理论的掌握；多项选择题与单项选择题相比，注重考查学生对知识掌握的牢固程度及灵活程度；简答题考查的是考生的理解与记忆能力，从10年的真题来看，这5个简答题，涉及两个普通心理学知识点、一个教育心理学知识点和两个实验心理学知识点，其答案在课本中都能找到，但需要考生在真正理解的前提下进行整合加工，提炼出完美答案；综合题，是灵活性最强的一个题型，从10年的真题来看，这3个综合题涉及到普通心理学、发展心理学与心理统计学的知识点，都不太容易得分，需要考生对理论内容的深入理解和灵活运用，因此是最能拉开考分的题目，大家必须认真对待。

从考试内容来看，今年的考试试卷基本上达到了今年心理学新大纲的考察目标要求，心理学理论和研究方法这两大部分在试卷中的分值比例严格按照大纲规定的比例，考查方式既有对基础知识点识记内容的考察，也有对心理理论和心理现象的理解，以及心理学研究方法的应用。

从这个方面也说明今年的试题更加成熟，这也是以后出题的方向和规律。

是以后考生在备考的过程中值得借鉴的地方。

具体的分析10年试卷中各类题型与考点的分布：单项选择题部分，普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量学的比例为19：12：17：17 。

多项选择题部分，普通心理学占了4题，发展与教育心理学2题，实验心理学2题，心理统计与测量2题。