幼儿园大班科学教案《水的三态变化》一、教学目标1.了解水的三态变化，即液态、固态、气态；2.通过亲自体验，感知水的三态变化；3.引导幼儿发现生活中关于水的三态变化的现象；4.激发幼儿对科学的兴趣，探究科学世界。
二、教学重点1.液体和固体的交替转变；2.气体和液体的交替转变；3.感知水的三态变化。
三、教学准备1.水、纸张、冰块、电热水壶、教学板书。
四、教学过程1. 导入通过涂鸦等活动形式，引导幼儿说说水是什么，有什么用途等问题。
2. 学习1.提问：水的三态变化是什么？请谈谈你们知道的和想象的。
2.教师介绍水的三态变化的概念和现象，使用电热水壶将水加热至100℃，观察水沸腾的现象，标注液态。
3.分享现象：教师分享冰的溶解过程，水会变成固体，标注固态。
4.思考：如果水的温度降低了，水会发生什么变化？幼儿一起思考，答案是水会变成冰。
教师带领孩子们来现场亲身体验，通过触摸感受冰块的温度，标注固态。
5.观察水汽现象：将水倒入玻璃杯中，然后将热水壶放在杯口上。
当温度升高时，水汽开始聚集，标注气态。
3. 扩展1.教师提供实际的例子，帮助幼儿了解三态变化在日常生活中的应用：水汽变成云、水的冰冻、烹饪等。
2.讨论：幼儿通过事实进行讨论，了解三态变化现象在生活中的应用。
3.收集水的三态变化实例，进行小展览，展示孩子们的水的三态变化见闻。
4. 总结1.教师带领学生总结，了解学生已经掌握的知识点以及其他不同的思考想法。
2.在教学板书上，简单概括“水的三态变化”知识，让孩子们留意关键词的拼写。
五、教学评价教师通过幼儿的视听反应、情感体验和亲身体验进行评价，看孩子们是否可以识别水的三态变化，并发现水的三态变化现象。
教师可以帮助孩子们通过情境的思考和故事的学习，帮助孩子们建立学习的基础概念。
在评价孩子们的学习成果时，教师应确认孩子们是否掌握了“水的三态变化”的概念，以及是否能运用概念进行识别和推理。
在评估时，可以采用画图定位，小组互动和反复测验等教学策略。
