《形体切挖》——李忠陶 人教版六年级上册第六课1

基本形体切挖——人教版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 让学生掌握基本形体的切割和挖掘方法，培养其三维空间想象力。

2. 引导学生观察生活，发现生活中的基本形体，并学会运用基本形体进行创作。

3. 培养学生的审美观念，提高其美术素养。

二、教学内容1. 基本形体的概念及分类2. 基本形体的切割和挖掘方法3. 基本形体在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的切割和挖掘方法，基本形体在实际生活中的应用。

2. 教学难点：培养学生的三维空间想象力，引导学生观察生活，发现生活中的基本形体。

四、教学过程1. 导入通过展示一些基本形体的实物，如球体、圆柱体、立方体等，引导学生关注基本形体，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解（1）基本形体的概念及分类介绍基本形体的定义，以及球体、圆柱体、立方体等常见的基本形体。

（2）基本形体的切割和挖掘方法讲解基本形体的切割和挖掘方法，如平面切割、斜面切割、曲面切割等，并通过实物演示，让学生更直观地理解。

（3）基本形体在实际生活中的应用通过展示一些基本形体在实际生活中的应用实例，如建筑、家具、交通工具等，让学生了解基本形体的重要性。

3. 实践环节让学生分组进行基本形体的切割和挖掘实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调基本形体的切割和挖掘方法，以及基本形体在实际生活中的应用。

5. 作业布置布置一道与基本形体相关的创作题目，让学生课后独立完成。

五、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 在实践环节，教师要引导学生发挥想象，创作出有创意的作品。

3. 教师要关注学生的课堂纪律，确保实践环节的安全。

六、教学评价1. 学生对基本形体的概念及分类的掌握程度。

2. 学生对基本形体的切割和挖掘方法的掌握程度。

3. 学生在实践环节的表现，如团队协作、创新能力等。

4. 学生作业的质量，如创作思路、作品完成度等。

人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案一. 教材分析《基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的一节课，主要让学生掌握基本形体的切挖方法，培养学生的空间想象力和动手能力。

通过本节课的学习，学生将能够运用切挖技法创作出具有立体感的物体。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和制作有一定的兴趣。

但部分学生可能对立体创作较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握切挖技法。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。

2.培养学生的空间想象力和动手能力。

3.激发学生的创新意识和审美情趣。

四. 教学重难点1.掌握基本形体的切挖方法。

2.运用切挖技法创作出具有立体感的物体。

五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。

2.示范法：教师演示切挖过程，引导学生模仿和实践。

3.练习法：学生动手实践，教师个别指导。

4.评价法：学生互相评价，教师总结点评。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.美术纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子等工具材料。

3.范例作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如水果、文具等，引导学生观察这些物体的形状，引发学生对形体的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，讲解和示范基本形体的切挖方法，如切、挖、削等，让学生了解和掌握切挖技巧。

3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，选择一个基本形体进行切挖练习。

教师在过程中个别指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生继续完成自己的作品，教师巡回指导，强调切挖的准确性和立体感。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，将切挖技法应用于其他物体的创作中，如动物、建筑物等。

学生互相交流、欣赏，提高审美情趣。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖技法的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和创作。

7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅切挖作品，要求体现立体感和创新意识。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学六年级美术上册第6课《形体切挖》教案课题形体切挖课时1 学习领域设计应用教学目标认知目标: 能否把生活中见到的物体归纳为几何形体技能目标：能否在瓜果及泥做的六面体或圆柱体上进行切挖情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱自己的生活。

用美术的形式来表现生活。

培养学生善于从生活中发现美，创造美的能力。

教学重点从软软的食物和物品中概括出美的造型，并举例说明生活中的类似现象。

切挖的技巧教学难点教学具准备教具准备：视频短片，范作，课件学具准备：刻刀、剪刀、萝卜、瓜果、辣椒、透明皂（软）等教学媒体多媒体设计思路通过欣赏生活中常见的切挖现象---餐桌上的瓜果艺术品不仅可以欣赏还增强了人们的食欲；纸工艺更是给我们的生活锦上添花；那些充满美感的标志性建筑物不仅实用而且美观等等，这些小到餐桌文化大到标志性建筑都是我们切挖艺术的体现。

这些艺术品不仅有它的实用性而且为我们的生活提高了品味。

我将引领学生们从小东西做起，从容易的物品做起，从他们感兴趣的食物入手，逐步地循序渐进的培养学生的动手热情和美化自1 / 7己生活的决心与信心。

步骤是展示作品（激发兴趣） ----理解切和挖（区分切挖的概念） ----演示制作（直观形象、易于学生动手制作）----学生小组制作（设立竞争机制，增强学生的团队荣誉感和内驱力）教学过程一、课前准备阶段二、导入阶段 1 、准备绘画工具、水果、泥材、切挖工具等 2、播放课件欣赏瓜果切挖图片师：同学们，观看图片时思考什么是切、挖师：这是几种切出来的图片，好看不好看？咱们再继续观看几张挖的图片，注意思考老师刚才提的问题学生观赏学生边欣赏边思考学生回答设计意图三、发展阶段展示几种挖的图片师：通过欣赏切挖的图片，哪位同学能给切、挖下个定义？生答：师总结：切 --就是将一件物体去掉一部分。

六年级上美术教案-形体切挖_人教新课标
课
题形体切挖课型新授课时
教学目标知识与
能力
学习在泥做的六面体或圆柱体上
进行切挖。

过程与
方法
培养学生空间想象力和造型能
力。

情感态
度
价值观
通过绘画和制作，培养学生观察
力、创新精神和再造能力。

教学
重难点及
处理措施【教学重点】
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的
【教学难点】
个形体的切挖变化及整体的把握
教
学具准备师：范图、实例、制作材料
生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀。

人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。

主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。

培养学生空间想象力和造型能力。

重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。

区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。

先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。

2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。

学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。

2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。

学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。

2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。

【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。

（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。

《形体切挖》教学意图本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖>，属于设计·应用学习领域。

教学目标：学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

培养学生空间想象力和造型能力。

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》以下简称《课标》针对第三学段的设计·应用这一学习领域制定的目标是：运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。

区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。

先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

一、制作材料的选择学生平时接触最多的美术媒材就是纸张和各种废旧材料，怎样让学生更广泛的接触到不同的媒材，感受它们的不同魅力呢？由于我学校旁边就是厦门最大的鲜花市场，于是我想到了一种质优价廉的材料──花泥。

果然学生们对这一新的材料表现出了极大的兴趣，但毕竟从未接触过，我设计了根据课本范图《凯旋门》用花泥来尝试制作了一个，不仅让学生对材质有一个初步的认识，又探究了花泥切挖的制作方法。

二、教学环节的设计几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，我通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。

通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

我在以往的教学过程中发现学生对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。

我曾让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。

即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。

最新人教版六年级美术上册《基本形体切挖》优质教案教学设计教材分析本课从教材内容选择上，以矩形和圆柱形作为代表，用生活中常见的物品作为切挖成型的示范，可以让同学们一目了然地认知“切挖”的目的。

由观察——尝试——分析——技法点击——练习为主线，表现“切挖”的步骤与形成两个互为契合的形体效果。

学生用不同的材料创作，形成多样性的作品。

学情分析本课是典型的基本技能课程。

借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。

对于六年级的孩子们来说，他们的动手、动脑能力相对强一些，创作立体空间感的物品也不是很难。

因此，我加大了对他们的要求，不但能切挖出好看的形体，还要在这个形体上创作出纹样，更起到一个装饰和美化的效果。

教学思路本课采用由浅入深由简到繁的教学过程，通过课上组织小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、教师演示等教学手段，使同学们能够潜移默化的学会、并使用切挖方法，进行创作。

通过在不同材料上进行切挖，以小组的方式，把每人创作的作品进行再组合，形成组群，并命名，体会创作之后带给她们的一种有含义的与众不同的美。

教学目标知识与技能：本节课在认识基本形体的基础上，了解形体切挖在生活中的广泛应用，学习切、挖两种简单的泥塑技法。

过程与方法：整节课采用由浅入深的学习方法，融入小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、看教师演示等学习手段，对不同的可塑材料进行切挖,从而创作出一件新作品。

情感态度与价值观：感受艺术与生活设计与生活的相互作用与联系，利用不同材料进行立体切挖，完成作品后体验不同材料带给孩子们的美。

教学重点难点教学重点：不同形体的切挖方法。

教学难点：利用切挖的方法创造出新形象，并带有简单的装饰纹样。

教学准备教师准备：切挖作品，课件。

学生准备：刻刀，裁纸刀，石膏，陶泥，肥皂，泡沫等。

教学过程一、引课部分：1、教师拿出基本形体来考考大家，正方体、长方体、球体、圆柱体等……（为后面的内容做个铺垫。

）2、教师拿出刀具来，在上面进行简单切挖。

《基本形体切挖》创新教案
教学目标：
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。

教学重难点：
重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。

课前准备：
教师：范图实例制作材料。

学生：彩泥（泥土）、小刀。

教学过程：
一、导入阶段
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。

师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。

（课件帮助学生理解）
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。

今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。

（欣赏课本范图，讲解结构）
二、发展阶段
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想象。

三、本课练习
根据草图，用泥或彩泥进行切挖练习。

四、学生作业
学生自由创作，教师巡视辅导。

五、作品展示
作品摆在展示台上，生评价，师总结。

六、拓展
采用挖切的方法，用彩纸、纸板、塑料瓶等做一个雕塑作品。