高考作文文体研究

2013高考作文十大切入点之二：文体技法指津高考语文《考试大纲》规定，高考作文要“符合文体要求”。

这有两层意思：一是符合作文题目要求的文体；二是符合考生自己选定的文体。

一旦选定文体，考生写作时就一定要合乎该文体的基本要求，体现该文体的基本特征。

一、记叙文1.形象丰满，个性突出。

“形象”指文中主人公的形象；“丰满”指文中的人物形象生动完整，具体可感，能浮现于读者的眼前，激发读者的情感；“个性突出”指人物的言行举止具有独特个性。

考生不能概念化、脸谱化地只写高大全或假恶丑，而要写出人物的复杂性，写出有血有肉的人物形象。

2.抓住关键，浓墨特写。

这是指要善于抓住关键细节，对于刻画人物，表现主旨、情感和重要细节的部分，用艺术性特写镜头，浓墨重彩地加以渲染，以求形象生动，真切感人。

3.议论抒情，精妙点化。

记叙文要求文体特征鲜明，并不意味着不能运用议论或抒情的表达方式。

记叙是基础，议论是深化，抒情是升华。

写记叙文，若没有议论、抒情的精妙点化，人物形象就不可能丰满感人，文章主旨也不会鲜明深刻。

但考生在记叙文中运用议论、抒情时要注意以下两点：一是前面要有适当的记叙描写作铺垫；二是议论、抒情既要文采斐然，又要精要洗练，切不可长篇大论，拖泥带水，致使文体特征不鲜明。

4.融情于景，诗情画意。

考生在写记叙性文学散文时，可以借鉴绘画艺术，融情于景，描绘出富有诗意的画面，这是突出记叙文特征的一种重要艺术手段。

二、议论文1.旗帜鲜明，“理”贯全篇。

首先要确定全文的主旨，赞成什么、反对什么，提倡什么、摒弃什么，一定要旗帜鲜明，并将其贯串于写作的全过程。

无论是确定立意、开篇起头，还是主体论述、结论归纳，都要紧扣主旨，突出议论说理的行文主线索。

2.例证洗练，观点突出。

议论文的特点是以理服人，列举的人和事都要为所证明的理服务。

在写作中，考生要注意以下几点：（1）事例使用二至三个即可，一定要典型。

（2）对所举事例不能作具体描写，而应侧重于评述与分析。

高考作文写作文体要求写高考作文的技巧：文体要求一、记叙文写作的注意点写记叙文，首先要写出正确的价值取向、积极健康的人生观，把哲理性的思索隐含在生动具体的描述之中，让生活暗示出深刻的主题。

要注意选取材料的灵活性。

写记叙文时，我们提倡写自己，写真实，着眼于自己所历、所见、所闻的材料，因为这样的材料带有个性色彩，容易触动情感;但是，自己亲历、亲见、亲闻的材料不一定都新颖、典型，完全适合于试题。

在这种情况下，不妨借助联想和想象，合理虚构一番：(1)经历过的事，当时观察不细致，或时间久了记不清，可以根据当时的情况，想象其中的细节加以描绘，使其具体生动。

(2)为了切合题意、突出中心，对经历的事可以改换部分情节。

(3)可以把经历过的几件事进行合理改造，将它们编织到一起来写。

(4)可以把发生在几个人身上的事集中到一个人身上，以使人物形象鲜明，作文内容充实。

(5)可以添加合情合理的环境、气氛描写，以烘托人物和事件。

其次要注意布局的精巧别致。

记叙文(含叙事性散文)的谋篇布局，要力求有匠心，必要时可以尝试着改换一下*的“外壳”，换点花样。

根据中学生的实际情况，下面介绍五种布局方式：(1)链条式：这种布局像链条一样，把几个生活场景按纵的方式组织起来，脉络清晰，井然有序。

(2)并流式：这种是一种并列的横式布局，它往往精选几个生活片段——或不同的人和事，或同一人物、同一事物的不同侧面组合成篇，结构大体整齐匀称。

(3)蛛网式：这种布局如同蜘蛛织网，先结出网心，然后围绕网心向四周伸展，纵横交织，愈织愈多。

它不受时间、空间的限制，多以情感为总绳，任情思奔涌，想象升腾，形成浩大的气魄。

如秦牧的《土地》。

(4)复迭式：它有两个显著的特点：一是段落与段落之间形成整齐、严密的排比关系，具有回旋往复的形式美;二是内容与内容之间具有迭加、补充关系，产生一种文意酣畅的力量美。

如冰心的名作《笑》。

(5)曲径式：这种方式恰似玲珑剔透的园林布局，回廊九曲，溪水盘旋，于收尾处才显露出美丽如画的景致。

文体鲜明，中规中矩——例谈高考作文如何做到符合文体要求孙银选高中学生写作议论文常见的问题之一就是缺乏文体意识，表现在运用例证时叙例过于具体，分析道理则明显不足，导致“叙多议少”，给人的感觉就是把文章写成了“四不像”。

这在高考中是要吃大亏的。

高考《考试大纲》对写作的要求是:“能写记叙文、议论文、说明文和常见的应用文。

”高考作文评分的基础等级第二条就是“符合文体要求”。

所谓“文体”,是指《考试大纲》中提到的记叙文、议论文、说明文,以及常用的应用文等文章体裁。

“符合文体要求”有两个意思:一是指符合试题规定的文体要求（不可擅自改变文体，目前高考中一般很少有必须写成哪类文体的规定）;二是指所写文章符合考生自己选定的文体要求。

文体特征鲜明,中规中矩,是作文成功的基本要求。

高考作文一般不限定文体，但并非不讲文体！那么，如何写出“符合文体要求”的作文呢？笔者认为以下两点尤其应当引起学生重视：一、要有较强的文体意识，把握文体规范。

记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，文体基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性。

议论文是以议论说理为主要表达方式，文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性。

说明文是以说明、解释为主要表达方式，文体基本特点是说明的科学性、材料的知识性、结构的条理性、语言的准确性。

二、要注意妥善处理好几个关系:一是要处理好记叙文中概括叙述和具体描写的关系（详略要得当）。

二是要处理好议论文中“事”与“理”的关系（根据论点的需要选好事实论据）。

三是要处理好议论文中“叙”与“议”的关系（叙例简洁、概括；议例讲究方法）。

下面谨以最常写的议论文为例，探讨一下如何处理好议论文中“叙”与“议”的关系。

把握了这一点，可以说就能有效地解决作文中文体“四不像”的问题。

首先，议论文中的“叙例”（即对事实论据的叙述）应当简洁、概括。

例如：如果用下面的例子来论证“失败是成功之母”这一观点，该怎样叙述呢？①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。

高考语文作文范文欣赏不同题材与文体的写作风格高考语文作文范文欣赏：不同题材与文体的写作风格高考语文作文从来都是备受关注的话题，作为考试的重要一环，它不仅是考察学生语言表达能力的手段，更是对学生思维逻辑、综合素养的综合考核。

在高考语文作文中，不同的题材和文体展现出了各自独特的写作风格，下面我们将通过欣赏范文来详细了解一下。

第一篇范文是一篇议论文，题目为《科技的利弊》。

它以辩证的视角，剖析了科技对人类社会的双重影响。

开篇通过引入“科技改变生活”的事例，提出了科技的重要性和必然性，为接下来的文章打下了基础。

之后，作者以理性客观的态度，逐一分析了科技的利与弊，使用了大量的具体例证和数据来支撑观点，同时补充了一些调查结果，增强了文章的可信性。

全文逻辑清晰，观点明确，语言简练，既有深度又不失亲切感，给人以深度思考的启示。

第二篇范文是一篇记叙文，题目为《悦读的力量》。

这篇作文通过讲述自己的亲身经历，抒发了对阅读的热爱和认识到阅读带来的影响和力量。

文章以第一人称的方式展开，亲切贴近读者，增强了文章的感染力。

作者通过自己的经历逐渐展开，深入叙述了自己对阅读的理解和感悟，同时融入了一些名人名言和相关研究结果，使得文章更具说服力。

结尾部分，作者巧妙地把自己的亲身经历与读者的现实生活相结合，并号召读者共同拥抱阅读的力量，给人以回味和启发。

第三篇范文是一篇命题作文，题目为《跨越障碍，追寻梦想》。

这篇作文通过分析人生中常见的障碍，并围绕如何跨越障碍来展开。

文章首先引入了“障碍”的概念，然后明确了障碍对个人发展的限制，并结合了一些真实的案例，使得文章更加具体和鲜活。

接下来，作者提出了跨越障碍的方法和原因，并用了激励人心、哲理性强的语言来鼓励读者勇敢追寻梦想。

全文结构合理，观点清晰，同时通过运用修辞手法，增加了文章的艺术性和说服力。

通过欣赏以上三篇范文，我们可以看到不同题材和文体所体现出的写作风格有着各自的特点。

议论文以理性和客观为主，通过论证和事实分析来推广观点；记叙文以亲切和感人为主，通过真实的故事和情感共鸣来打动读者；命题作文以启发和激励为主，通过命题和哲理的探讨来激发读者的思考。

高中生必备作文技巧二十：文体的创新写作教学0517 1018高中生必备作文技巧二十：文体的创新文体创新能力与技法。

[链接]关于应考作文文体创新的思考1.《语文高考大纲》中，关于作文“发展等级”有16个评分点，规定只要有其中一点就可以得“发展等级”分，一点突出或多点达到要求均可得“发展等级”满分。

考察这16个评分点，其核心就是创新；而文体创新恐怕是最易“手到擒来”的吧？2.讲究文体规范，并不是不要个性特色，不要文体创新；相反，大家都“听话的好孩子”一样瞅着虚拟的阅卷老师的脸求“规范”，如果我来一个在规范的前提下进行文体的创新，花开别样红，想必更“讨人喜欢”吧？再说，作文阅卷老师，看多了“规范”的同类文体作文，难免会有倦怠情绪，可能在评分上更挑剔，一篇常规文体的文章，若无特别之处，发展等级评分常常只能给到6分左右。

如果见到一篇新颖独特充满个性特征的文章，精神往往会为之一振。

这样的文章只要不偏题，在发展等级评分上常常可以得到满分，并且在表达项的评分上也能给评到一类。

3.有例为证：2005年湖北卷的作文试题是一则供材料作文，其核心词语是“入乎其内，出乎其外”。

在评卷中有一篇题为“举杯邀明月”的文章，模仿《赤壁赋》中主客问答的形式，设计了“月亮”、“我”和“影子”三者的对答，在讨论中阐述用入世的态度面对生活、以出世的态度面对苦难的生活哲理。

这篇文章虽然在内容方面有所欠缺，只评为一类下等，但在文体上能大胆地模仿名篇，并写出了新意，所以在表达方面和发展等级方面均获得满分，并最终获得了55分以上的高分，这是一篇成功运用文体创新获得成功的典型范例。

【作家在线】[作家范文]给赵景琛的一封信元帅发来紧急令：内无粮草外无兵！小将提枪上了马，《青年界》上走一程，呔！马来！参见元帅。

带来多少人马？2000来个字！还都是老弱残兵！后帐休息！得令！正是：旌旗明明，杀气满山头！舒予躬注：抗战期间，赵景琛主编《青年界》，一时缺稿，遂紧急向老舍先生求援（元帅发来紧急令：内无粮草外无兵）。

高考作文文体训练专题高考作文文体训练专题《考试说明》要求能写记叙文、议论文、说明文及常见文体。

近几年来，高考作文题对文体的要求逐渐放宽，例如1998年明确地说“除诗歌外，其他文体不限”。

2000年说“文体不限”，xx 年、xx年和xx年都说“文体自选”。

“文体自选”本来有利于考生充分显示自己在某种文体写作上的优势，但由此又使某些学生误以为“文体不限”就是取消了文体的要求，自己想怎么写就怎么写，高考和平时的作文训练中出现了不少的“非驴非马的怪物”。

因此，必须澄清。

“文体不限”决不是“不要文体”。

虽说“不限”，但这“不限”的是你喜欢运用的任意一种文体，你可以写成记叙文，也可写成议论文，也可写成散文。

选什么文体，一要根据题目，有的题目虽然既可以写成议论文，也可以写成记叙文，或者散文，但也要考虑看它最适合用什么文体；二是根据自己的写作实际，选用自己最得心应手的文体。

各种文体都有各自的用处，高考虽然不限文体，但我们还是得打牢各种文体的根底，从训练每一种根本文体的写作人手，扎实写好“合格文”，“合格文”就是到达“根底等级”，进而融会贯穿，以求在一定的标准下求异创新，实现飞跃提高。

各种文体之间虽有共性，但各种文体又都有各自的特点和要求，写作时，应遵照各种文体的特点和要求。

下面主要就谈谈记叙文根本特点和要求，使同学们记叙文写作的根本标准。

记叙文是以叙事描写为主要手法，以记人、叙事、状物来表达作者思想感情的。

这种，选材范围广泛，写作内容丰富，表现形式灵活，表现手法多样。

写好记叙文必须在立意、选材、结构和表达等方面下功夫。

1、立意。

就是确立的中心思想。

立意首先是要正确、安康。

二是立意要纯，“意”多，文思必，不能既想告诉人们这个，又想告诉人们那个，如果这样，就会枝蔓横生，重点不突出。

三不落俗套。

发人之所未发，见人之所未见，这样写出的才会呈现出一个全新的面貌。

四是立要深，立意深刻，才能给人以启迪。

2、选材。

中心确立后，就要寻找材料表现它，即根据中心去鉴别材料，选择材料。

变浅层学习的现状，达到深度学习。

深度学习本身也体现了学生的核心素养。

批判性理解、积极主动的内部学习动机、注重反思、重视知识迁移应用及问题解决等都属于深度学习的典型特征，而这些特征与生物学核心素养之间具有很多契合部分，都认为学习是为了满足自身发展的需求、注重知识的批判理解、强调知识的建构和信息的整合、能将知识迁移运用到新情境中解决问题等，因此深度学习是一种发展学生核心素养的强有力途径。

本研究从情境教学和深度学习的研究基础出发，将情境教学策略运用于学生生物深度学习中，通过收集和分析学生的生物成绩、深度学习情况调查，探索情境教学在高中生物深度学习中的效果，以期为中学教育工作者提供切实的参考和建议。

二、情境导入生物课堂教学的策略情境导入是指在导入环节，教师通过不同的手段创设一定的情感氛围，让学生在特定的情境中学习，以便更好地理解知识。

良好恰当的情境能够激起学生强烈的情感体验，对于知识学习来说具有不可忽视的作用。

情境有许多不同的类型，而生活情境属于其中的一种教育情境，生活情境的创设并不是一种固化的方式，范围较广，任何生活中的事物实例，或者能够反应生活的事物都属于生活情境创设的范畴。

例如，在讲授“核酸是遗传信息的携带者”这节课时，教师可向学生展示几张警察在利用DNA 指纹识别技术锁定犯罪嫌疑人的场景图片，然后配以这样的叙述：“在案件侦破过程中破案人员经常会在犯罪现场收集血液或者毛发等物品，通过DNA指纹识别技术与犯罪嫌疑人的DNA进行比对，因此这是破案人员经常使用的一项技术，相信大家在电视剧中也会经常见到这样的场景。

”给学生解释完图片上的内容后，学生会对这项技术充满好奇，这是学生日常生活所遇到的场景，非常具有真实性，此时教师就营造出了一种真实的生活情境。

此时学生的兴趣感十足，并且主动性极强。

在这样的氛围中顺势引出问题，并提出本节课的学习内容“为什么DNA就能够显示出特定犯罪嫌疑人的信息呢？为什么不会显示别人的信息？带着这个问题我们就一起走进今天的课程内容———核酸是遗传信息的携带者。

语文高考作文文体类型
《说说语文高考作文文体类型》
嘿，咱今天来聊聊语文高考作文的文体类型哈。

你们知道不，我记得有一次我去逛书店，那真叫一个热闹哇。

我在作文书那边瞎溜达，就看到各种不同文体的优秀作文。

比如说议论文，那可真是逻辑满满啊，一堆大道理讲得头头是道的；还有记叙文，里面的故事那叫一个精彩，就像在我眼前放电影似的。

当时我就特别留意那些记叙文，其中有一篇写得可有意思啦，是讲作者自己小时候和伙伴们一起偷偷去摘果子的事儿。

哎呀呀，那细节描写得太生动啦！说他们怎么鬼鬼祟祟地溜进果园，怎么小心翼翼地摘果子，还担心被主人发现，心里那个紧张哟，感觉我的心都跟着提到嗓子眼儿啦。

我就想啊，这要是放在高考作文里，那肯定能抓住老师的眼球。

这不就是记叙文的魅力嘛，能把生活中的小事儿写得活灵活现的，让读者就像身临其境一样。

除此之外呢，还有散文，那文笔优美得哟，简直让我佩服得五体投地；还有说明文，清清楚楚地把个东西给你说明白喽。

总之呢，语文高考作文的文体类型可多啦，各有各的特点和用处。

咱可得根据题目要求，选个适合的文体，好好发挥，写出精彩的作文来呀！咋样，我这说得还行不？哈哈！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。

如果你还有其他问题或需求，欢迎随时找我哦。

解析全国高考作文中的文体特点与写作风格全国高考作文是评价学生综合素质和语言表达能力的一项重要考试项目。

在备考过程中，了解和分析全国高考作文中的文体特点和写作风格，对于提高作文水平至关重要。

本文将从题材广泛性、语言形式多样性和写作逻辑性三个方面，解析全国高考作文中的文体特点与写作风格。

一、题材广泛性全国高考作文的题材广泛，多涉及社会热点、科技进步、文化传承、环境保护等各个领域。

作文命题方面，旨在考察学生对时事的关注、对社会问题的思考和对文化传统的理解。

因此，全国高考作文的文体特点之一是题材广泛性。

举例来说，某年的高考作文题目是《追寻梦想，实现自我》。

这个题目直接与学生的生活经验和成长环境相关，可以从个人梦想的设立、实现过程中的努力、激励和反思等多个角度展开论述。

这种广泛性的题材要求学生有较强的综合素质和良好的文化常识储备，同时也考验其思维的开阔性和独立思考的能力。

二、语言形式多样性全国高考作文的语言形式多样，有议论文、说明文、记叙文、应用文等多种不同类型的写作形式。

这些不同的语言形式体现了学生的文体转换能力和语言运用的灵活度。

同时，不同类型的作文也要求学生针对不同的写作目的和读者，采用不同的语言表达方式。

比如，某年的高考作文题目是《当下的爱情观》，这是一个议论文的题目。

这篇作文要求学生明确自己的立场，有条理地陈述自己对当下爱情观的认识和看法，并给出论据和论证。

在语言形式上，可以运用描绘细节、列举例子等手法来增加说服力和可信度。

这种要求学生在限定的字数内，通过正确的语言形式来准确、简练地表达自己的观点，提高他们的写作表达能力和逻辑思维能力。

三、写作逻辑性全国高考作文注重写作逻辑性，要求学生在作文中有明确的中心论点和合理的论证过程。

写作的逻辑性主要表现在结构合理、思路清晰、论证有力等方面。

例如，某年的高考作文题目是《和谐社会的构建》，这个题目要求学生从各个方面探讨如何构建和谐社会。

在写作过程中，学生可以从教育、环境、社会关系等多个层面展开，逐一进行论述。

高考作文文体创新常规文体：记叙文、议论文、说明文、记叙性散文、议论性散文、抒情性散文、寓言、小说、诗歌、戏剧(含小品)等。

非常规文体：日记、书信、启事、倡议书、合同书、调查报告、通讯、消息、特写、传记、回忆录、广告、产品说明书、病历诊断、实验报告、BBS、辩论辞、演讲辞、相声、谈话录、电视节目导播辞、现场采访等。

下面我根据近几年及高考作文的要求，重点分析创新文体的写作方法和技巧。

（一）故事新编体(二)小小说体。

小小说是在虚构的故事情节中，捕捉人物生活的感觉经验，并将其诉诸散文化语言文字的叙述艺术。

虚构是小说的本质。

小说就是通过虚构的故事和人物反映社会生活中的各种冲突．这些冲突往往给读者带来强烈的阅读体验和审美体验。

高考作文中写小小说，往往是短小精悍的微型小说，情节单一，人物形象不多，故事发生的环境也较统一，冲突较具体单纯，字数在850字左右。

季节 2011年高考福建一考生还没到深秋，林子里到处都是落叶。

人道“天凉好个秋”，老根的肚子里却在煮开水。

吸完一袋烟的老根看着在旁边削地瓜的小根道：“娃儿，明天俺们可以去上学了，你以后要好好读书，以后考大学，移民，不要一辈子在这边没出息!”小根眼睛亮了亮，并没出声。

清晨的林子里到处都是鸟叫声，似乎在送别多年的朋友，老根正领着小根，背着包去搭车上县城，一片落叶悄然落进了小根的包里，存了一段岁月。

小根上的是所民办高中，不仅教学质量差而且学费贵，但中考落榜的他没有别的选择。

看着父亲拿出一沓皱皱的钞票交给老师，他的心都酸了，但脑子却很清醒，时刻告诉自己一定要好好读书，不负所托。

这还是个秋季。

树林里的鸟叫得更欢了，老根在扫落叶。

他扫着扫着就会在脸上露出笑容，似乎那不是落叶，而是儿子的成绩单。

小根每个月都会寄信回家，不让孤独在家的老根担心。

顺便报上自己每个月月考的分数。

告诉父亲，儿子行。

春天将来，年关已过，小根又得踏上去往学校的路，但学费还没着落，开学日期已近。

老根还没在家歇过脚便一直往亲戚家奔，希望借足钱给儿子交学费。

近日，备受考生关注的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》出台，其中的一大变化是：今年高考将不再限制作文的文体。

在写作能力“综述”中，“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”，可选择体裁的外延扩展了，表明除了书信等应用文，对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。

这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息，可以充分展示自己的才华和个性。

不限文体更能彰显学生才智教育部的这项改革将在今年我省的自主命题试卷中有所体现对于此次的“开禁”，福建师范大学博士生导师孙绍振教授认为，长期以来高考作文命题陷入一种误区：将诗歌、戏剧等体裁视为另类。

为什么是“另类”？因为写的人少，评价没有一个标准、没有可比性，诗歌容易带来仁者见仁智者见智的观点，戏剧更是一千个读者有一千个哈姆雷特，阅卷的困难造成了回避此类体裁。

现在关于高考作文的体裁的变革看似小变动，但其中却说明了命题的指导思想转变，不再是为了改卷方便，而是更便于不同个性不同特长不同才智的考生自由地表现，也反映了社会对人才的需求是多种多样的。

“开禁”也将带来语文教学的更加活跃与多元。

据孙教授判断，教育部的这项改革必将在今年我省的自主命题的试卷中有所体现和调整。

我省在高考改革方面一直走得比较前，通过教育部慎重公布，有了这个明确的指导思想以后，将更加坚定教育者的信心，不仅仅是在体裁方面，在其他方面也将遵循这种精神———开放，尽可能让学生能够限度地自由表达情思、彰显才智，让他们把限度的竞争力显示出来，而不是为了改卷方便把人才扼杀。

诗歌、戏剧在高考中开禁带来的另一个问题是：批改怎么跟上，怎么改进？孙教授认为，方法无非是多几个人来讨论、研究、评价，虽然仁者见仁，一千个读者有一千个哈姆雷特，但好的诗歌人们凭着直觉就能够看出，特别对于有才智的中学教师和大学的教师，构思智慧、独具一格的很容易就能判断出来。

文体不限对我省考生冲击不大曾有诗歌获优卷。

写诗歌仍是一种冒险，好的作品容易跳出来，但平庸的作品一样没法得高分记者了解到，考纲对今年高考作文的要求是“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文的文章”，往年考纲里“除诗歌以外”的限制性字眼没有出现。

OCCUPATION972012 01作文文体的弊端及对策文／何　敏高考作文的文体，是指《考试说明》要求的论述类、文学类和实用类等文章体裁。

高考作文把“符合文体要求”、“基本符合文体要求”、“不符合文体要求”作为评分标准，可见文体之重要。

高考作文对文体的要求，往往是“文体不限”或“文体自选”，不限制用哪一种文体，这让考生在文体选择上有更大的自由。

但是，有不少学生将其理解为随心所欲、任意而为，写出来的文章，尤其是记叙文和议论文，没有明确的文体，往往“四不像”，议论文中有大量的细节描写，而记叙中概述多、描写少，不生动，造成文体杂乱，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。

那么，如何让学生掌握文体，为作文尤其是议论文和记叙文确立一个合适的文体呢？一、加强文体规范化训练首先，要求学生脚踏实地写作，一步一个脚印，打好作文基础，掌握不同文体的特点，力求写什么像什么，杜绝文体上的随心所欲。

例如，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，要求具有较为精巧的构思和富有生活气息的生动细节，语言要形象朴实，多采用修辞手法；议论文是以议论为主要方式，通过讲事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体，注重对问题认识的深刻和论述的内在逻辑性，层次富有变化，向心力强，使用事实论据时，力求言简意赅，具有概括性。

其次，注意区分议论文中作为论据的事实与记叙文中的事实在表述方法上的差别。

同时，要有规范的文体特点，不要有题记、小标题等记叙文特点的写作形式。

当然，各种文体并非没有共通之处，记叙文中可以有说明和议论，说明文中也可以有描写和抒情，但不能喧宾夺主，舍本逐末，必须有鲜明的文体特征。

二、结合具体文题和思路确定适合的文体对某一话题有生动事实和独特感受的最好写记叙文，有鲜明观点的最好写议论文。

例如题目《失去后才知道可贵》，失去的对象可以是青春、健康、朋友、亲人、地位、环境、真诚、友谊、信任乃至身体的某一部分，这些都是人生最有价值的东西。

高考作文13种热点应用文体写作指导高考热点应用文：文学评论、一般书信、表扬信、慰问信、贺信、演讲稿、发言稿、倡议书、读（观）后感、主持词、辩论稿、书评、驳论文一、文学评论文学评论是对文学作品小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等进行评论的一种文体。

评论的目的是通过对其思想内容，创作风格，艺术特点等方面议论、评价，提高阅读，鉴赏水平。

【赏析角度与内容】1.赏析作品的主题思想。

主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。

赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。

2.赏析作品的形象。

通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。

分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义（社会意义），二是简要分析人物主要的性格特征。

3.赏析作品的艺术手法。

文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面： （1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等； （5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等； （7）修辞手法。

如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

4.赏析作品的构思技巧。

作品的构思技巧主要包括以下几个方面：（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分（并列；层进）； （4）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；（5）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

高中语文写作文体议论文，高考作文趋向实事，对考生各方面价值观人生观有考察，记叙文很难写出深度，高三的作文练习针对议论文有技巧专攻，练习第一段直接提出观点，中间段论点强调鲜明论据合适有理独到，结尾精炼有深度…很有学问能保分，六步审题法议论基本没差…一是考生必须明确本篇作文的中心主旨只能落在肯定长辈的正面作用，讲述长辈如何指引青年成长的点位上。

如果将作文的大量篇幅用在阐发年轻人应该抛开束缚放飞自我的论点上，那就是严重的偏题，二类文及以下。

二是考生需要在作文中论述或描写青年与长辈之间存在的某些认知冲突或意见分歧。

之所以要将“长辈这本书”重读，是因为当下很多青年不尊重长辈的教诲，认为家长的观念早已过时。

因此题目特意强调是“重读”，这个动词就是在告知考生应该着墨于“分歧”，进而再进阶到“共识”，这是本篇作文所遵循的写作逻辑。

关于文体问题，本次高考作文的文体除了依旧无法使用诗歌形式以外，也照曝光去年一样，特别强调须“文体特征独特”，这就建议学生必须从文体格式上就作出明显的标识。

本文首选议论文、叙事文两种文体进行阐发，难度系数较低；散文文体次之，难度系数偏高。

文体类型：议论文材料题基本上就这两种最重要的就是议论文特点：议论文的：议论性弱，中心观点注重材料作文：给你一段材料必须把握住材料的本质掌控中心意思记住材料深入细致分析下面就是一些方法1：中心明晰2：结构精心安排必须准确3；内容丰富4：语言存有文采——提升语言运用的方法如下a：磨练字句（例如量词动词形容词“等）b：T5800句法，建议句式整齐，音韵人与自然）c：成仙法点出化用经典名言d：轻易提及：诗词，特别就是中国古典诗词，名言警句，成语，名家典故e：修辞手法法f：多用问句（疑点，质问，复述）g：多用比喻句关键性的作文话题；“与”“跟”“和”等字眼就是经常托福的。

如何写好高考作文语文历年来就是中考的首仗，打赢首仗，至关重要。

语文的重点就是作文，如何写下不好高考作文？昨天，笔者就此走访调查了广州市中学语文教学研究会会长徐永光老师。

高考作文文体概述在高考中，作文是语文科目中的重要组成部份，也是考生展现语言表达能力和思维深度的重要途径。

作文的文体是指作文的表达方式和风格，不同的文体要求考生在写作过程中运用不同的语言技巧和写作方法。

下面将对高考作文中常见的几种文体进行概述。

1. 议论文议论文是高考作文中最常见的一种文体。

它要求考生对一个问题或者观点进行辩证分析，阐述自己的观点，并给出充分的理由和论据。

议论文的结构通常包括引言、论点、论据和结论。

在写作过程中，考生需要运用丰富的例子、事实和数据来支持自己的观点，同时要注意逻辑严密、语言准确。

2. 记叙文记叙文是以叙述事件或者故事为主要目的的一种文体。

它要求考生通过生动的描写和细腻的情感表达，使读者能够身临其境界感受到故事中的情节和人物。

记叙文的结构通常包括开头、主体和结尾。

在写作过程中，考生需要注意情节的联贯性和逻辑性，同时要注重描写细节，使文章更加生动有趣。

3. 说明文说明文是对某一事物、现象或者问题进行解释和说明的一种文体。

它要求考生通过清晰明了的语言和逻辑，将复杂的概念或者过程解释给读者。

说明文的结构通常包括引言、主体和结尾。

在写作过程中，考生需要运用恰当的定义、分类、比较和举例等方法，使读者能够更好地理解所要说明的内容。

4. 报告文报告文是对某一事件、调查或者研究结果进行陈述和阐述的一种文体。

它要求考生通过客观、准确的描述和分析，将所得到的数据和结论呈现给读者。

报告文的结构通常包括引言、主体、数据分析和结论。

在写作过程中，考生需要注意数据的真实性和可信性，同时要运用逻辑推理和统计方法，使报告更加有说服力。

5. 应用文应用文是对某一具体要求或者问题进行回应和解决的一种文体。

它要求考生根据具体情况，运用合适的语言和格式，进行书信、便条、启事、广告等形式的写作。

在写作过程中，考生需要根据要求确定写作的目的和对象，同时注意语言的得体和文字的规范。

以上是高考作文中常见的几种文体概述。