林黛玉进贾府(1、2课时)

林黛玉进贾府教案及说课稿第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，掌握作品的基本内容，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

1.2 教学对象本教案适用于高中语文课程，预计教学时间为2课时。

1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容本章节主要讲述林黛玉进贾府的原因、过程及在贾府的生活。

通过分析情节，引导学生理解林黛玉的性格特点和命运。

2.2 教学步骤2.2.1 导入新课简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.2.2 讲解情节详细讲解林黛玉进贾府的原因、过程及在贾府的生活，重点分析林黛玉的性格特点和命运。

2.2.3 分析人物引导学生分析林黛玉的性格特点，如聪明、敏感、多愁善感等，并结合具体情节进行论证。

2.2.4 讨论交流组织学生进行讨论，分享自己对林黛玉进贾府情节的理解和感悟。

2.2.5 小结作业第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）林黛玉进贾府的原因、过程及在贾府的生活。

（2）林黛玉的性格特点和命运。

3.2 教学难点如何引导学生深入理解林黛玉的性格特点和命运，感悟作品所传达的人生哲理。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

4.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.3 讨论交流评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度和表达能力。

第五章：教学反思5.1 教学效果5.2 改进措施针对教学中的问题，提出改进措施，为后续教学提供参考。

第六章：教学策略与方法6.1 教学策略（1）情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。

（2）情感教育：引导学生在理解情节的基础上，深入体会林黛玉的内心世界。

（3）对比分析：将林黛玉与其他人物进行对比，突出其性格特点。

林黛玉进贾府课时优案2阅读下面的文字,完成1～3题。

宝、黛、钗的悲剧与他们所处的时代以及由此造成的不同性格。

贾宝玉的性格最突出的表现是,他不愿按贵族家庭为他安排好的道路地生活,十分鄙弃功名富贵及相关的世俗观念。

他追求随心所欲,率性自然的生活,把当时知识分子沉迷的科举考试讥讽为“钓名饵禄之阶”,又把那些追求功名仕进的人痛斥为“国贼”“禄蠹”,进而认为那些武官文臣以至一切男人,都不过是“须眉浊物”。

他断定“凡山川日月之精秀,只钟于女儿,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已”。

因此,他极力赞赏那些聪明灵秀的女子,声称：“女儿是水做的骨肉,男人是泥做的骨肉；我见了女儿便觉清爽,见了男子便觉浊臭逼人。

”这种种偏激思想既反映了他作为贵族公子的生活情调,又表现了他虽然幼稚、却很执着清新脱俗的意识。

所以,当薛宝钗、史湘云等女孩子也劝他致力功名时,宝玉感到特别痛心。

他觉得好好的清白女子,也学得,是“真真有负天地钟灵毓秀之德了”。

也正因为如此,他倾心爱恋才情洋溢、的林黛玉。

《红楼梦》的情节主线是宝、黛、钗的爱情悲剧,但曹雪芹没有流于一般小说家的幼稚、肤浅,因而把对人的情感世界的塑造与整个社会及其文化传统的反省结合起来。

博大精深的《红楼梦》,不仅达到了中国古代小说的顶峰,也堪称世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。

“满纸荒唐言,一把辛酸泪！都云作者痴,谁解其中味？”《红楼梦》第一回的这首诗,( )。

翻开《红楼梦》吧,让我们走进那个奇妙的艺术世界。

1．依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )A．息息相关循规蹈矩沽名钓誉孤芳自赏B．休戚相关因循守旧好大喜功孤标傲世C．息息相关循规蹈矩沽名钓誉孤标傲世D．休戚相关因循守旧好大喜功孤芳自赏答案 C解析本题考查正确使用成语的能力。

第一组,息息相关：彼此呼吸都连在一起。

比喻关系非常密切。

休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。

形容关系密切,利害相关。

此处形容时代与性格的关系应该用息息相关。

第二组,循规蹈矩：原指遵守规矩,不敢违反。

曹雪芹《林黛玉进贾府》课文原文-电子课本曹雪芹《林黛玉进贾府》课文原文-电子课本曹雪芹《林黛玉进贾府》课文原文/电子课本林黛玉进贾府且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。

这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。

因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。

又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。

正门却不开，只有东西两角门有人出入。

正门之上有一匾，匾上大书敕造宁国府五个大字。

黛玉想道:这必是外祖之长房了。

想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。

却不进正门，只进了西边角门。

那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。

后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。

另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。

众婆子步下围随至一垂花门前落下。

众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。

林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。

转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。

正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说: 刚才老太太还念呢，可巧就来了。

于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话: 林姑娘到了。

黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。

方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。

当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。

一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。

此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。

当下贾母一一指与黛玉: 这是你大舅母;这是你二舅母;这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。

《林黛玉进贾府》教案【学习目标】⒈了解小说中环境描写的特点和作用，了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。

2.归纳概括文中主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

3.学习把握本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

4.落实古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

【学习重点】1.学习重点是分析主要人物的性格特点，掌握小说所运用的刻画人物的主要方法。

2.正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。

3.了解《红楼梦》的开头四回的内容。

做为全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。

【学习难点】1、在初读课文时要抓住林黛玉的行踪；2、抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、体会多姿多彩的语言描写艺术。

【学习方法】1、以读为主、拓展知识，构建愉快教学法（1）诵读：欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力；（2）品读：学生为主体，教师采用点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，欣赏形象，讨论分析人物性格;把握小说丰厚、深刻的意蕴，理解作品的思想内容。

课前预习阅读全文并结合注释解决疑难字词。

课题：《林黛玉进贾府》（第一课时）一、作家介绍：1、作者简介：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

生于1715年，卒于1763年。

康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。

雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

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林黛玉进贾府课文原文高二语文课文《林黛玉进贾府》是曹雪芹所着的《红楼梦》中的节选出来的一部分内容，下面是小编给大家带来的高二语文课文《林黛玉进贾府》原文，希望对你有帮助。

高二语文《林黛玉进贾府》原文且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。

这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。

因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。

又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。

正门却不开，只有东西两角门有人出入。

正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。

黛玉想道：这必是外祖之长房了。

想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。

却不进正门，只进了西边角门。

那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。

后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。

另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。

众婆子步下围随至一垂花门前落下。

众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。

林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。

转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。

正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。

”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。

”黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。

方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。

当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。

一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。

【公开课教案】林黛玉进贾府曹雪芹授课者: 龚巧华三维目标:知识与技能1. 简介中国小说发展的有关知识, 了解曹雪芹与《红楼梦》。

2. 了解本文通过一个人物的行踪、见闻, 按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。

3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格, 在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

过程与方法1. 带领学生仔细品读课文, 仔细咀嚼、品味、揣摩语言, 欣赏小说语言的言外之意, 欣赏含蓄之美, 提高语言的欣赏能力, 品读揭示人物性格的语言, 得到一种感性认识。

2. 教师可以引导学生找出课文中典型的例句, 理解选文中一些词语古今词义的不同, 如便宜、态度、形容、可怜等。

3. 本文人物各不相同的出场, 反映出人物不同的身份和地位。

学生通过讨论强化认识, 掌握作者构思的独具匠心。

品读课文精彩选段的语言描写, 体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。

4. 《红楼梦》作为我国古典小说名著, 有其丰厚的、深刻的意蕴, 借助多媒体, 教师为学生创设开放的问题情景, 引导学生研究讨论, 各抒己见, 通过教师必要的点拨, 让学生更好地理解其思想内容。

培养学生的创造力和合作探究能力。

5．探究活动, 运用对比法比较人物不同的出场, 不同的“哭”与“笑”, 以与不同的身份和地位。

加强口头语言组织训练。

情感态度与价值观1. 培养细心阅读的习惯, 从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛, 求真求美, 摒弃虚假的生活。

2. 认识我国封建社会的现实生活百态。

一、教学过程:二、导入三、分析林黛玉的性格特征（一）、林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的, 虽然贾母十分疼爱, 她却总有寄人篱下之感, 所以, 进贾府后始终是“步步留心, 时时在意, 不肯轻易多说一句话, 多行一步路, 唯恐被人耻笑了去”, 细心、多虑、自尊是她的性格特点。

提问: 请举例分析课文是怎样刻画这些特点的？明确: 1、大舅妈留她吃饭时；邢夫人“苦留”她吃晚饭, 她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭, 原不应辞, 只是还要过去拜见二舅舅, 恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激, 又表明了自己顾全大局的礼节, 说明她待人接物是处处留心的。

第1课林黛玉进贾府“开口不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。

”《红楼梦》作为我国封建社会百科全书性质的一部小说，不仅写尽了当时社会的世态众生相，展示了贾府由盛到衰的历史发展过程，也细致刻画了一大批有血有肉的人物形象，极大地丰富了我国小说人物画廊。

这部小说中的人物描写历来为人称道，其主要人物各具情态，各有性格，无不呼之欲出、栩栩如生。

《林黛玉进贾府》是小说中主要人物的第一次出场，也是小说中最为集中描写人物的部分。

学习本文，重点就是学习小说中人物描写的方法与技巧。

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度为全书情节的展开作了必要的交代。

第一回是开篇。

用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为贾宝玉和林黛玉的爱情故事染上一层浪漫主义色彩。

第二回是交代贾府人物。

通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物关系表”。

第三回是介绍小说的典型环境。

通过林黛玉的耳闻目睹对贾府及其主要人物作了第一次直接描写。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。

通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。

第五回是全书的总纲。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，含蓄地将《红楼梦》主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

与本课相关的情节是：贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏，贾敏嫁给林如海，只有一个独生女，便是林黛玉，林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。

小说借林黛玉的眼睛，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

★曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

从曹雪芹的曾祖父曹玺开始，四任江宁织造，权势盛极一时，富甲一方。

后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。

曹雪芹的这段不同寻常的经历，是他创作《红楼梦》的重要背景。

林黛玉进贾府第二课时王熙凤人物形象分析【教学目的】1、在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一个性鲜明的人物形象2、了解《红楼梦》塑造人物的方法3、培养学生立足文本合理分析的能力，形成良好的思维品质,使学生成为具有独立思维能力的人4、引导学生的审美感受，提高学生的核心素养【教学重点】引导学生根据文本合理分析，全面把握王熙凤的复杂性格【教学难点】分析体悟王熙凤的肖像与语言、行为描写，感受人物形象【教学方法】讨论法启发法、探究法【课时安排】一课时【教学工具】多媒体【教学内容与步骤】一、导入新课作为中国古典四大名著的《红楼梦》以其丰富的生活内容，深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学史上的最高峰《林》这一课写黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府的一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕，虽是节选但主要人物黛玉、宝玉、王熙凤形象已得到鲜明的体现。

作为精灵剔透美丽无比的金陵十二衩之一的王熙凤也是最具悲剧性的一个女性，曹雪芹对其倾注了大量的心血。

整部书中她是性格最丰富、最生活化、最有争议的一个人物。

有人说她美的不可方物，有人说她歹毒丑陋，还有评论云“恨王熙凤，骂王熙凤，不见王熙凤想王熙凤”。

还有人说,曹雪芹最心爱的心痛的人也是她。

究竟她是一个什么样的女子？今天，我们就立足节选的文本，带着一个字“美”的疑问？专门谈谈王熙凤，看看曹雪芹先生在作品一开场是怎么给我们刻画这一人物的。

二、整体感知：分析王熙凤的艺术形象（一）学生快速浏览文本，将有关描写王熙凤的段落圈点出来1、引出问题，学生思考：刚出场的王熙凤美不美？（同学回答，或许答案不一致）2、学生集体品读王熙凤的服饰：“头上戴着金丝八宝珠髻，绾着朝阳五风挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶花大红云缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花裙。

”3、启发学生：“王熙凤这样穿戴美不美？”有人说显的贪婪艳俗，你觉得呢？感受服饰之美：发型：“金丝八宝髻”“髻”者，原指女子盘在头顶与脑后的发结，古代有“堕马髻”“飞云髻”“鸳鸯髻”“栖凤髻”等，古代女子以发多为美，好盘高髻。