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部编本新人教版七年级语文上册《秋天的怀念》整理后市级公开课课件

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部编版初中语文秋天的怀念公开课PPT课件

部编版初中语文秋天的怀念公开课PPT课件

3、品读课文细节，体会文章感人的力量
（1） 细品第一次“看花”，听老师朗读课文第1、2 自然段，说说你从中听到一个怎样的母亲。
对比齐读，感受母亲的“忍”。
儿子—— 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙
壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活
2、默读课文，提取关键信息，梳理文章线索
（1）寻找“我”和母亲的共同身份
瘫痪
憔悴
（2）用课文中的原话填空，把握文章线索
本文围绕“我”和母亲这两个病人，写了三次“看花”的过程。
第一次，是在春天，母亲邀请“我”去看花，被“我”拒绝（“不，我
不去！”），那时，我正沉静在（
）的痛苦中，整个人变得
（
），而我不知道其实那时的母亲常常肝疼得
——史铁生《合欢树》
刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞 丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪曲扭 八地躺着，才看见端坐的日子多么晴朗。后来又患“尿毒症”，
经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其 实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都 可能加一个“更”字。
秋 天 的 怀 念
史铁生：当代作家。代表作小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》
《无虚笔记》 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》
1、读课题，思考为什么说是“秋天”的怀念？
（温馨提示：关注文中对“秋天”的描述）
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋 风中正开得烂漫。

《秋天的怀念》ppt——部编版语文秋天的怀念PPT课件6

《秋天的怀念》ppt——部编版语文秋天的怀念PPT课件6
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ） 人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
秋天的怀念
人教版七年级语文上册课件
标
目
习
学
习
学
词
字
肆叁 贰壹
目录 CONTENTS
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读
解
文
课
展
拓
伸
延
01
学习目标
1.了解作者及其作品，识记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文； 理解课文内容。（重点） 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活 信念。（难点）
天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母爱无处不在：一句关心的问 候，一个鼓励的微笑，一个轻轻的拥抱……
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
文中两次提及看菊花，有何用意？
第一次
母亲想让儿子看 菊花
母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽 放出属于自己的美丽与灿烂。
第二次
“我”和妹妹去 看菊花
表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈的母 爱，表达对母亲的怀念；表明“我”要和妹妹相互扶持 着走下去的决心，并希望自己像菊花般努力活出生命的 精彩与美丽。
速读 课文
思考2：作者几次写到秋 天的景色？你能找出这 些语句并分析其作用吗？
思考3：如何理解“好好儿 活”的内涵？从中表现出 作者哪些复杂的情感？

人教部编版语文七年级上册 《秋天的怀念》课件_PPT

人教部编版语文七年级上册 《秋天的怀念》课件_PPT
20、前进的路已经为我们铺好，下一步，就是要我们顽强的走下去，事在人为，我们首先就是要具备中学生的美德，具备我们中华民族的美 德，没有美德的人，不算高尚，别让陋习沾染如花的青春，更别让陋习陪伴你度过最美好的人生!让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会 迸发出文明的火花，让我们抱文明，和美德手拉手，结伴同行! 1 、努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。 11 、年少的时候，我觉得孤单是很酷的一件事。长大以后，我觉得孤单是很凄凉的一件事。现在，我觉得孤单不是一件事。 20 、不要总是去评价别人，在你不了解别人的情况下。 12 、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能 是背影。
16、你自身中潜在的统治意识上任何事都有可能实现。你能完成任何自己认为可以做到的事情。这种才能是上帝赋予的，它可以帮你解决任 何问题，也可以使你变得无比乐观。
17 、学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 特别励志的话推荐
19、当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 5、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。 16 、在被动地生与死之间，种种美好的的愿望，让我们主动地去满足自己种种莫明其妙的反感，让我们去争取。总有一天，我们老了，面朝 大海，看千帆竞发，百舸争流，匆匆的来，也匆匆地去，我们不会伤感，也不应伤感。
15 、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴 暗，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。

人教版七年级语文上册 (部编版)：5《秋天的怀念》课件1 (共28张PPT)

人教版七年级语文上册 (部编版)：5《秋天的怀念》课件1 (共28张PPT)
-------《我与地坛》
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
难点探究
• 文章多次提到“北海”和“菊花”，找出 来并分析这两种事物有什么深刻含义？
归纳总结：
广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵 象征着生命的精彩。在母亲心目中，那是 能唤起“我”希望的事物，所以她再三请求 “我”去北海看花。
当“我”真正看到 “黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒 洒，秋风中正开得烂漫”的情景 ，“我” 也真正领悟到了生命的真谛—要好好儿活！
中心思想：《秋天的怀念》是著 名作家史铁生对已故母亲的怀念， 讲述了母亲在病重期间细致入微 地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励 儿子要好好儿活下去，表达了史 铁生对母亲深切的思念和无尽的 爱，以及对“子欲养而亲不待” 的悔恨。
练习
请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着 枕头，怎么也睡不着……”为文章的首句， 写一篇反映家庭亲情的文章。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24

教育部最新审定七年级语文上册第二单元 第五课 秋天的怀念 (课件)市级公开课课件

教育部最新审定七年级语文上册第二单元 第五课 秋天的怀念 (课件)市级公开课课件

母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲 时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感 人至深。
激趣导入 合作探究
品读第二段
2．“央求”换成“期待”好吗?为什么? ①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又 怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不 能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待” 则指较高要求。
激趣导入 合作探究
品读第二段
3．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？
为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？
因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有 了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使 责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、 最无私的母爱
激趣导入 合作探究
品读第3-6段
3．结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我
们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会
再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。
人教新课标版七年级上册第五课
秋天的怀念
激趣导入 情境导入
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了 太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去
了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两
点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 ——史铁生
激趣导入 情境导入
理解、忍耐和宽容。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 她又悄悄的出去了。 通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、呵护着儿 子，突出了母亲那无私而深厚的爱。
激趣导入 精读探究

部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT教学电子课件

部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT教学电子课件
思考一： 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？ 2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体 悟？
小结
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样 的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊 严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北 海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼 泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开 家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知 道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为 她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
——史铁生
助读资 料1
助读资 料2
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
改文演读，总结全课
学习活动一： 师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人 称“你”；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节 性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二： 师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》，并写出不少于600 字的读后感。
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名 的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不 是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断 看那一向都在写作的心，看这心魄的可能与去向。
预习检测，自读课文
1.朗读课文，关注字音。 2.听写生字生词。（文后“读读写写”） 3.选词造句。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.读课文，圈画出描写母亲的句子。自己读一读，标注轻重疾徐、抑扬 顿挫。
2.师生对读。 师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲—— 生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

部编本新人教版七年级语文上册 七年级语文上册：第5课 秋天的怀念 课件 (共23张ppt)市级公开课课件

部编本新人教版七年级语文上册 七年级语文上册：第5课 秋天的怀念 课件 (共23张ppt)市级公开课课件

史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
瘫痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔悴
màn
仿膳
fù
豌豆
诀别
烂漫
xù xù dāo dāo
翻来覆去
絮絮 叨 叨
朗读课文，思考下列问题 文中几次写到秋天？ 围绕秋天，本文共写了几件事？ 怀念的是谁？
史铁生
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你 以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
读课文，填一填(母亲提出看花）
次数
“我”的情况
第一次
第二次
母亲的话
母亲的表现 “我”的表现 母亲的表现
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读课文，填一填(母亲提出看花）
对比手法的运用：
对比 母亲的体贴 “我”的暴怒 对比 母亲的坚定 “我”对生活的绝
望
坚强、无私、伟大 母亲： 磨难，不必抱怨生 命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，
就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会
失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，
“我”的表现
母亲的表现
“什么时候？”
喜出望外
下一页
秋天的怀念
史铁生
作者简介
史铁生，当代作家。
• 在他生命的第21个秋天因患病导致双腿瘫痪。 • 瘫痪后的第五年发表他的第一篇小说《法学教授及 其夫人》。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说 《命若琴弦》，散文《我与地坛》等

人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》公开课课件

人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》公开课课件

“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》公开课课件
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》公开课课件
找一找课文中表现“我”愧疚的句子 并体会其中蕴含的感情。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 ——为自己没能关心母亲的健康而难过；
我没想到她已经病成那样。
为什么文章不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
（母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子， 文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我” 不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是 “我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题， 是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。）
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念 同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋 天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对 生活的困境。
母亲提议春天和秋天去北海公园看花， 有什么深刻的意蕴？
母亲提议春天去看花，是希望“我”看到 万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云， 重新唤起生活的热情和信心；母亲提议去秋天 看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气 质中的到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强 地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游 玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我的 回忆，让我从生活的不幸中振作起来！
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》公开课课件
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》公开课课件
5.学习了这篇课文，你有哪些收获？ 受到了哪些启发？
母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试 探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。 读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略 到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样 尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值， 热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母 爱！

新人教版七年级语文上册《秋天的怀念》整理后ppt优秀课件

新人教版七年级语文上册《秋天的怀念》整理后ppt优秀课件
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。”
黄的花淡雅
白的花高洁
紫红的花热烈而深沉
整体感知
让我们回顾下课文内容
•看了菊花后作者懂得了母亲没说完的话 这些花给了作者好好儿活的启示，那这 些花是怎样好好儿活的?
1979年发表第一篇小说《法学教授及其人》
读一读
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ qiáo cuì
整宿 憔 悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮 絮 叨 叨
作家简介：
史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业 华附中。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京
——《有关庙的回忆》
我 暴怒无常 浑然不知 同意看花 懂得母亲
母亲 耐心抚慰
爱 愧疚
怀念
重病缠身 坚喜强出望外
无私
思考：概括本文写了一件什么事情。
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入 微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱， 表达了我对母亲的怀念之情。
三、品读，探究情缘
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子

—— 挡在窗前
理解、体贴
—— 央求般的神色
母爱执着
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 比我还敏感
细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有 自己做坚强的母亲

《秋天的怀念》(教学课件) -初中语文 人教部编版七年级上册

《秋天的怀念》(教学课件) -初中语文 人教部编版七年级上册
5 秋天的怀念
人教新课标七年级上
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅 为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难 呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他 失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。 以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母 亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母 亲却永远地离开了他。
21岁那年……“活到生命最狂妄
的年龄上忽地残废了。”从此永远坐
上了轮椅。
两条腿瘫痪后的最初几年， 我找不到工作，找不到出路， 突然似乎什么都找不到了。
他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。 自称“职业是生病，业余在写
作”
2002年，他获得华语文学 传媒大奖年度杰出成就奖， 是现在中国最令人敬佩的
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷的听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
理解、体贴 牵挂、关切
坚定、执着 坚强 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前
体贴，怕儿子触景生情
—— 央求般的神色
母爱执着
—— 一会儿坐下，一会儿站起
喜悦
—— 比我还敏感
细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
悔恨
悲痛
怀念
合作探究
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以 《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示， 不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到 菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生 活的强者。

部编本新人教版七年级语文上册 ：5、秋天的怀念 (共27张ppt)市级公开课课件

部编本新人教版七年级语文上册 ：5、秋天的怀念 (共27张ppt)市级公开课课件
史铁生
1、积累词语 2、了解作者 3、把握母亲的形象， 感悟作者的写作意图
一、走进作者
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。2010年12月31日去世。 他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
史铁生
学习目标（第二课时） 1．在“秋天”的回忆中，理解 “母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受 “爱母”的思绪。
学生自主学习任务（一）
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那 个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” •我们应该如何来理解这句话？
母亲的一生最牵挂的是想到的只有是儿子和女儿，于是，一幅伟 大的母亲的图就赫然地印在我们的脑海里。
• 3、看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花 开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 脸上现出央求般的神色。 ， 母亲挡在窗前，是因为她怕 “我”看到树叶凋零的萧条景 象而触发伤怀、伤感痛苦，丧 失生活的信心，同时母亲希望 “我”能正视自己。
景物描写的作用：突出“我”因瘫痪而变得孤 独、痛苦、厌世自弃的心情。
检测1、你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样 的？你又是如何知道的呢？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
检测2：面对我的暴躁，母亲的表现
学生自主学习任务（二） 母亲此时自己的情况是怎样的？
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理解、体贴 牵挂、关切
坚定、执着
坚强 坚韧
—— 好好儿活
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
——
—— 比我还敏感
—— 一会儿坐下，一会儿站起
细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
摇着轮椅在园中慢慢走，又是 雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼， 我只想着一件事：母亲已经不在了。 在老柏树旁停下，在草地上在颓墙 边停下，又是处处虫鸣的午后，又 是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念 着一句话：可是母亲已经不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到 日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地 直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐 渐浮起月光，心里才有点明白，母 亲不能再来这园中找我了。 ——《我与地坛》
我 暴怒无常 浑然不知 同意看花
愧疚 怀念
母亲 耐心抚慰 重病缠身
爱
坚强 无私
喜出望外
懂得母亲
思考：概括本文写了一件什么事情。
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱， 表达了我对母亲的怀念之情。
三、品读，探究情缘
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭
“又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。”
黄的花淡雅
白的花高洁
紫红的花热烈而深沉
整体感知
让我们回顾下课文内容
• 看了菊花后作者懂得了母亲 没说完的话，这些花给了作 者好好儿活的启示，那这些 花是怎样好好儿活的?
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
坚强的母亲最终也没有最终没有陪 儿子看菊花 ，临终前只留了一句没 有说完的话：
在那段日子里——那是好几年前的一段 日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备 了，但她从来没有对我说过：“你为我想 想。”事实上我也真的没为她想过。那时她 的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他 被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不 幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截 瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截 瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替； 她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得 有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没 有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 ——《我与地坛》
1979年发表第一篇小说《法学教授及其人》 其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天 的晚上》、《山顶上得传说》等小说。其中 《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分 别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说 奖。《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀 念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔 》等作品均引起了较大反响。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼 睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？ 很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住了，就 召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
我一直有一个凄苦的梦„„在 梦中，我绝望得哭喊，心里怨她： “我理解你的失望，我理解你的离 开，但你总要捎个信儿来呀，你不 知道我们会牵挂你，不知道我们是 多么想念你吗？”但就连这样的话 也无从说给她听，只知道她在很远 的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 ——《有关庙的回忆》
能力提高
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五、入境 课堂升华
探讨我们应该怎样“好好儿活”
史铁生
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
瘫 痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔 悴
màn
仿膳
豌豆
fù
诀别
烂漫
翻来覆去
絮絮 叨 叨
xù xù dāo dāo
作家简介：
史铁生，当代著名作家。1951年生于北京， 1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落 户1972年因双腿瘫痪回到北京
四、精读，整理情物
作者终于学会了像菊花一样活着， 而文章中有一个人一直在像菊花一 样活着，是谁呢？她哪里像菊花呢？
文中多次提到菊花，还有何用意？
• 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 菊花在秋风中开的灿烂，像母亲面对 苦难的坚强 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 作者为什么取题“秋天的怀念”?