课题：12坐井观天
【教学要求】
1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】
1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】
读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件
教学过程 一、谈话导入。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？
二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）
jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na
井观沿答喝渴话际哪
①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天
①开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）识记生字
①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。
③用“加一加”方法学习：“⺮+合”是“答”“讠+
那”是“哪”，“扌+
④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
⑤组词、句子拓展法识记：
际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示6）
①故事讲的是谁和谁的故事？
（小鸟和青蛙的故事。）
②青蛙为什么说天只有井口那么大？
（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）
三．识记生字，指导书写
（课件出示7）出示生字：井观沿答喝渴话际
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）
（课件出示8）“渴、井“田字格课件。
“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà wú biān wú jì（）（）（）（）（）（）
2.给下列加点的汉字选择正确的读音。
na nă
（1）你从哪．（）儿来呀？
（2）天无边无际，大得很哪．（）！
3.青蛙和小鸟在争论什么话题？
答案：
1.井沿回答口渴喝水大话无边无际
2.n ă na
3.他们争论的话题是：天到底有多大？
第二课时
课时目标
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.了解课文内容，理解寓言的寓意。
3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教具准备
教学课件 词语卡片
教学过程
一、复习巩固，字词导入 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。
3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天） 二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，让学生标出自然段。
2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示11）
小鸟和青蛙在争论 （师根据生的回答板书：天有多大？） 三、朗读感悟，细读课文
1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。
（课件出示12）学习要求： （1）分角色朗读课文；
（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；
（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，次对话。
第一次对话： （课件出示13） 同桌读第一次对话。
①理解“一百多里”，感受天之大。 ②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？
青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。
③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。 第二次对话：（课件出示14 ）
（1）自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。
（课件出示15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 （2）理解青蛙的话。
①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ ②比较下面的两句话，哪一句更好？
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。 更为强烈，表现出青蛙的自以为是。
（3）小鸟认为天有多大？（课件出示16 ）（无边无际）理解用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）
（我们来到了无边无际的大草原。） （4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。 第三次对话： （课件出示17 ）
（1）分角色读第三次对话。
（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？
青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。
己见。
（3）（课件出示18）用“一……就……”说话。
一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结
1.师：从同学们说的这些，范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的
