下载文档原格式
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!高中物理摩擦力教案【优秀6篇】阻碍物体相对运动(或相对运动趋势)的力叫做摩擦力。
高中物理摩擦力教案7篇高中物理摩擦力教案篇1一、课标要求1．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；2．经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察到的物理现象的主要特征,有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究指导学生认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
三、教学目标1．知识技能认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；能运用动摩擦因数计算摩擦力。
2．过程与方法经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法；学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。
3．情感态度与价值观在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学流程图五、教学过程1．引入分组讨论：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？2．新课（1）静摩擦力思考与提问：你对静摩擦力的认识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入最大静摩擦力。
堂上小练：请分析以下三种情况木块受到的静摩擦力，并准确把该静摩擦力在图上标出（a）（b）（c）木块受到水平方向的外力木块受到水平向右的外力木块受到水平向右的外力为0，保持静止F=1N，保持静止F=3N，保持静止引导学生利用初中二力平衡的相关知识分析静摩擦力的大小，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切。
实验与探究一：研究静摩擦力的规律实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成实验，并把有关数据填入课本P42表3-2-1中①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a.互相接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a.刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b.刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？实验与探究二：探究影响滑动摩擦力大小的因素数据处理：摩擦力f/N压力N/N分析与结论：从实验得知，滑动摩擦力与哪些因素有关？有什么关系？引导学生归纳：滑动摩擦力f的大小跟正压力N成正比：f=μN，其中μ是比例常数，称为动摩擦因数，它与相互接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关。
高一物理《摩擦力》教案优秀6篇高一物理《摩擦力》教案篇一学习目标：1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点：1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的相对是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
高中摩擦力物理教案
课题：摩擦力
目标：让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的计算方法，并能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
一、引入（5分钟）
1. 引入问题：你有没有在日常生活中感受到摩擦力的存在？摩擦力是什么？有什么作用？
2. 讲解概念：摩擦力是由物体之间相互接触而产生的阻碍运动的力，它的大小与接触力和物体间的粗糙程度有关。
二、实验演示（15分钟）
1. 实验一：利用倾斜面进行实验，让学生观察不同角度下物体的滑动情况，引导学生发现摩擦力的存在。
2. 实验二：用测力计测量不同物体在水平面上的摩擦力，让学生通过实验数据计算得出摩擦力的大小。
三、知识讲解（15分钟）
1. 讲解摩擦力的计算方法：摩擦力的大小等于物体间的摩擦系数乘以物体的接触力。
2. 讲解静摩擦力和动摩擦力的区别及计算方法。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 设计几道计算题让学生练习计算摩擦力的大小。
2. 提出一个实际问题，让学生应用摩擦力的知识解决问题，并进行讨论。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：完成课堂作业，巩固摩擦力的计算方法。
2. 鼓励学生自主探索，观察摩擦力在日常生活中的表现，并写下自己的体会。
六、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容：摩擦力的概念、计算方法及应用。
2. 引导学生反思：摩擦力在日常生活中的重要性以及如何合理利用摩擦力。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
高中物理摩擦力教案【优秀12篇】作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？高中物理摩擦力教案篇一科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
⑴、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑴、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
重点及难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教法和学法引导法、讨论法、示范讲解法。
教具或学具1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。
活动记录纸。
教学过程第一课时（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑴、是什么使它们变得光滑了？⑴、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
⑴、15秒夹玻璃球比赛。
思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？⑴、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。
（教师板书）（二）物体运动与摩擦力1、测量摩擦力⑴、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左）⑴、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量）师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”（物体刚运动时读数）⑴、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。
高一物理优秀教案《摩擦力》教案：摩擦力一、教学目标1. 知识目标：了解摩擦力的概念和性质，掌握摩擦力的计算方法。
2. 能力目标：能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：摩擦力的概念和性质，摩擦力的计算方法。
2. 教学难点：如何正确应用摩擦力的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过一个实例引入摩擦力的概念，例如：小明想要推动一辆停在原地的小汽车，但是发现很吃力。
这是为什么呢？引导学生思考并讨论。
2. 概念讲解（10分钟）通过黑板演示和讲解，引导学生了解摩擦力的概念和性质。
解释为什么在摩擦力的作用下，物体会受到阻碍。
3. 实验探究（20分钟）让学生分组进行实验探究，用力推动不同质量的物体，观察并记录推动的难易程度。
通过实验结果，引导学生发现物体的质量对摩擦力的大小有影响。
4. 计算方法（20分钟）讲解和演示如何计算摩擦力的大小。
通过实例讲解，引导学生掌握计算摩擦力的方法。
5. 应用练习（20分钟）让学生分组进行应用练习，解决一些与摩擦力有关的问题。
例如：两个物体之间的摩擦力大小如何比较？什么情况下物体受到的摩擦力最大？6. 拓展延伸（10分钟）讲解一些拓展知识，如何减小或增大摩擦力的大小，什么情况下摩擦力会变为零等等。
7. 总结归纳（10分钟）通过小结和讨论，学生对摩擦力的概念和性质有了更深入的理解。
四、教学方法1. 情景引入法：通过实际情境引导学生思考和探究。
2. 实验探究法：通过实验让学生亲身体验和观察，加深对摩擦力的理解。
3. 讲解演示法：通过讲解和演示引导学生掌握摩擦力的计算方法。
4. 合作学习法：通过小组合作，让学生共同解决问题，提高学习效果。
五、教学评价1. 学生实验记录和应用练习的完成情况。
2. 学生对摩擦力概念和计算方法的理解和掌握程度。
3. 学生在解决实际问题时的应用能力。
人教版高一物理摩擦力教案5篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学。
这里由小编给大家分享人教版高一物理摩擦力教案，方便大家学习。
人教版高一物理摩擦力教案篇1一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。
(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。
)二、新课教学(一)向心力1.向心力的概念学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。
教师：物块所受到的合力是什么?学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教师：这个合力具有怎样的特点?学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。
教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。
)2.感受向心力学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。
教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。
)教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。
大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度人教版高一物理摩擦力教案篇2一、教材分析课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
3 摩擦力整体设计摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用.在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断.教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识.在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化.对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出.由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质.教学重点1.滑动摩擦力的大小及方向的判断.2.静摩擦力的有无及方向的判断.3.静摩擦力产生的条件及规律.教学难点1.静摩擦力有无的判断和方向的判断.2.静摩擦力大小的计算.课时安排3课时三维目标知识与技能1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力.2.能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向.过程与方法1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究.2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法.课前准备教具准备:木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等.知识准备:搜集有关的摩擦力信息.教学过程导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题.情景导入(课件展示)播放运动员滑雪的录像,如图3-3-1,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.图3-3-1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.推进新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念.概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力.本节课就来深入研究摩擦力.请学生做个小实验：要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离.(设计意图:让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识)学生活动:学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.问题：为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识.一、静摩擦力由用力推桌子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时,在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力.问题：静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？【实验探究】在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化.实验如图3-3-2：图3-3-2实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大.结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反.继续试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志.在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小.要求学生记下刚才的最大值.结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力F max，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力.两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间.问题：最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？（教师提出问题，由学生自主设计实验。
高一物理摩擦力教学设计新课标一、教学目标1.掌握摩擦力的概念及其种类：静摩擦力和动摩擦力。
2.了解摩擦的影响因素：接触面积、物体材料和表面粗糙程度。
3.能够利用模型和实验法测量静摩擦力和动摩擦力。
4.能够应用静摩擦力和动摩擦力解决实际问题。
二、教学内容1.了解摩擦力的概念及其种类：静摩擦力和动摩擦力。
2. 探究摩擦力的影响因素：接触面积、物体材料和表面粗糙程度。
3. 学习利用模型和实验法测量静摩擦力和动摩擦力。
4. 学习应用静摩擦力和动摩擦力解决实际问题。
三、教学重难点1. 掌握摩擦力的概念及其种类：静摩擦力和动摩擦力。
2. 探究摩擦力的影响因素：接触面积、物体材料和表面粗糙程度。
3. 学习利用模型和实验法测量静摩擦力和动摩擦力。
4. 学习应用静摩擦力和动摩擦力解决实际问题。
四、教学方法1. 情境法：通过情境模拟来引导学生理解摩擦力的本质以及不同的种类。
2. 课堂讨论：通过学生的讨论和思考，来推动学生在自主解决问题的道路上前进。
3. 实验教学：通过实验探究摩擦力的影响因素和测量其大小。
4. 问题解决：教师设计实际问题，引导学生应用所学知识解决问题。
五、教学内容与课时安排第一课时：概念解释与实际应用（40min）a. 摩擦力的基本概念与种类b. 静摩擦力和动摩擦力的区别与联系c. 实际应用举例及其意义第二课时：影响因素的探究（40min）a. 接触面积对摩擦力的影响b. 物体材料对摩擦力的影响c. 表面粗糙程度对摩擦力的影响第三课时：实验探究（90min）a. 实验一：利用模型测量静摩擦力b. 实验二：利用模型测量动摩擦力c. 实验三：探究影响摩擦力大小的因素第四课时：问题解决（50min）a. 实际问题解决b. 学生自主提出问题并解决六、教学手段1. 静物模型：可模拟不同物体之间的摩擦力。
2. 实物模型：利用实物模型，让学生亲身感受不同物体之间的摩擦力。
3. 实验：通过实验探究不同因素对摩擦力的影响。
高中物理摩擦力教案设计（优秀3篇）高一物理摩擦力课件篇一知识目标1、知道摩擦力产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力．通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生的分析综合能力．情感目标渗透物理方法的教育．在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律．教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动摩擦力的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比．4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关．5、摩擦力的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反．6、静摩擦力存在最大值——最大静摩擦力．二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分．重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系．2、难点是在理解滑动摩擦力计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的摩擦力时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况．教法建议一、讲解摩擦力有关概念的教法建议介绍滑动摩擦力和静摩擦力时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于摩擦力的概念可以通过实验、学生讨论来理解．1、可以让学生找出生活和生产中利用摩擦力的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、摩擦力一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静摩擦力；（3）、运动的物体不可能受到静摩擦力；主要强调：摩擦力是接触力，摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子．二、有关讲解摩擦力的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动摩擦力的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关．注意正压力的解释．不是表面越光滑，动摩擦因数越小．实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大．但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的摩擦力的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系．N为物体所受的正压力．摩擦力的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动摩擦力的大小小于最大静摩擦力，但一般情况下认为两者相等。
第4.3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
正确认识摩擦力对整个力学知识框架的搭建起着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向；难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。
教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的容有机地融合在一起。
教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。
本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，本节课的容与学生的实际生活联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。
【学情分析】学习者是高中一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关知识，只是在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质。
所以在讲述新课的时候要充分考虑学生的接受能力，要让他们在已掌握知识的基础上逐渐学习新课程，避免跨越式教学。
一、教学目标（一）知识与技能1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会判断它们的方向。
2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力（二）过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
2．培养学生的实验探究能力。
3．让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。
（三）情感态度与价值观1．利用演示实验和学生参与实验激发学生学习兴趣。
2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。
二、重点与难点：重点：1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。
2．正确理解最大静摩擦力的概念。
3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2．静摩擦力大小的简单计算。
三、教学方法分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固四、教具准备木板、弹簧秤、物块、毛巾、泡沫板五、教学过程C．跟物体接触面积的大小有关根据以上几条猜测，设计实验去进行验证探索。
（利用控制变量法来进行探究）压力F N摩擦力F f作出F N——F f图象，寻找其中规律。
对实验过程和结论进行评估和交流。
3.大小：滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（μ）即： F=μF N“μ”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。
4.方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。
“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。
7．师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究，并就此进行猜想和假设，设计出实验方案并进行实验探究。
8．学生进行实验时进行个别指导，使得后进生能完成实验进展。
9．分析论证后形成结论：①滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。
②滑动摩擦力大小与（正压力）成正比。
10．学生就实验结论进行分析、深层拓展，达到最优。
归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。
4．培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。
5．培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
6．具体问题的分析过程，让学生能从中了解到解决问题的规和过程的重要性，养成良好习惯。
所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。
观察A在B上滑动时的情况进行具体的分析。
理解相对运动含义。
反馈练习例题：在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出。
一个有钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量为 4.9×104N。
在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？(已知钢与冰之间的μ=0.02)学生运用滑动摩擦力计算公式F=μF来解答问题。
通过例题，使学生深刻理解和熟练运动滑动摩擦力计算公式探究静摩擦力1.定义：两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，这个力就是静摩擦力。
2.产生条件：a.直接接触b.接触面粗糙c.两物体间有弹力d.有相对运动趋势3.大小：与所受的推力有关，是一个变力，它的大小可以在0与F max之间，即0＜F≤F max1．学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。
2．根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。
3．学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。
4．进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。
结论：静摩擦力的大小1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。
2．会根据具体的情况判断静摩擦力的存在情况。
3．会用简单的实验感受到静摩擦力的大小，并设计出具体方案。
扩充：实验探究：探究静摩擦力的大小用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。
拉力F物体运动状态静摩擦力大小注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。
利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。
但随后我们会发现，静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将由静止变为运动。
即由相对运动的趋势变为相对运动，此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。
静摩擦力的最大值F max叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。
它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。
可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与F max之间，即随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。
即当物体只是相对运动趋势时，此时：F静=F拉推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。
5．学生根据具体的情景进行分析，从而得出实验探究的一些定性的理论分析拓展。
6．探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进行实验探究的能力。
设计探究实验，得出结论。
7．学生分析问题，解决问题。
清楚分析问题的过程。
4．培养学生初步完整的探究实验的方案，通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。
5．能从实际的情形中得出具体的结论，达到进一步研究的目的。
6．有问题通过实验探究来实现的思想。
明确物理是一门以实验为主的学科的真实含义。
7．对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体0＜F≤F max［最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究］回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下F max的大小与什么因素有关，关系怎样？学生自己设计实验，得出结论。
（1）与物体的所受压力（正压力）有关。
（2）与物体的接触面的粗糙程度有关。
4.方向：静摩擦力的方向前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。
（1）静摩擦力的方向总是沿着接触面。
（曲面则与接触面相切的方向）（2）静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。
此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。
8．学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动、相对运动趋势的不同。
理解“静”的深层含义。
9．物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。
验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
8．培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。
重点剖析关于静摩擦力有无的判断：方法一：二力平衡条件方法二：假设法1.学生深刻了解并掌握这两种方法。
2.能灵活运用这两种方法去解决问题。
针对重点，详细剖析，活学活用。
实践与应用播放视频教师：摩擦无所不在，但有些场合是有益的，而在有些场合却是无益的，如何才能增加或减少摩擦？（学生举例，教师讲评）事例参考：汽车要用橡胶的轮胎、刹车皮利用橡胶增大摩擦；轮轴、飞轮、脚墩子以及车把上都安装了滚动轴承以减小摩擦；自行车转动部位加注润滑油以减小摩擦；给生锈的锁孔注润滑油，锁就会好用了；抓鳗鱼（或鳝鱼、泥鳅等）感到困难，摩擦力很小；在大货箱下面安装轮子或放几根圆木棒，采用滚动方式，可以减小摩擦力；汽车在路上打滑时，可在轮子下面放些石子、沙或稻草之类东西，增加摩擦；缝纫机的大轮带动小轮转动，放些松香粉，增加摩擦等。
磁悬浮列车或学生仔细观看，认真思考。
视频播放结束后，让学生结合自己的生活实际，讲述自己的故事：何时因何事为了增大（或减小）摩擦力，采取了什么有效措施（或讲述不成功的做法也行）。
根据老师提出的问题，探讨解决方案。
如果课堂时间允许，老师多举例子。
让学生真正做到发现问题---探寻规律---解决问题。
让学生课堂上学到的理论知识回归到实际生活当中去。
