浅谈初中数学学法指导

初中数学是一个重要的学科，需要一定的学习方法和技巧来有效地掌握知识。

以下是一些初中数学学法指导：
1. 基础知识的打牢：初中数学是建立在小学数学基础上的，确保你对小学阶段的基础知识掌握扎实，这将为后续的学习奠定基础。

2. 逐步理解：数学知识有一定的层次，逐步深入理解每个概念，避免盲目跳跃。

如果某个概念不理解，不要着急，可以寻求老师、同学或在线资源的帮助。

3. 培养逻辑思维：数学强调逻辑思维和推理能力，多做推理类题目，训练自己的思维能力。

理解问题背后的规律，而不仅仅是记住方法。

4. 创造性地练习：大量的练习是掌握数学的关键，但不仅仅是重复，要注重练习的质量。

尝试不同类型的题目，挑战自己的思维。

5. 及时解决疑难问题：如果遇到不理解的问题，不要拖延，及时向老师请教或寻求他人的帮助，避免知识积压。

6. 建立笔记和总结：在学习过程中，建立笔记或总结，将知识点、公式、方法整理成条理清晰的形式，便于复习和回顾。

7. 多维度的学习：多渠道获取知识，可以通过教科书、习题集、网上资源、视频教程等方式来学习，不要局限于一种学习方式。

8. 合理规划时间：制定合理的学习计划，充分利用时间。

不要在短时间内过于压缩学习，要保持持续的学习和复习。

9. 定期复习：将学过的知识进行定期的复习，巩固记忆，避免知识遗忘。

10. 勇于挑战：不要害怕难题，勇于面对挑战。

通过解决难题，可以提高自己的解题能力和信心。

最重要的是，保持积极的学习态度和耐心，数学是需要不断积累和反复练习的学科，坚持下去，你会逐步取得进步的。

如果遇到困难，可以随时向老师、同学或其他学习资源寻求帮助。

浅谈初中数学学习方法的指导摘要教会学生学习使之成为学习的主动者，是知识经济对教育提出的新课题。

初中数学学科教育中采用导向、养习、授法的学习指导策略，使学生乐学、持学、会学，达到优化学生学习，提高学生素质的目标，并使学生感受成功体验，反作用于学习指导，形成良性效应。

关键词学习指导导向养习授法为迎接知识经济的挑战，教育必须培养学习型、创新型人才，只有能自主学习的人，才能在未来社会生产生活中得以不断的”加氧”和”充电”，才能尽快获取新知、创造新知，成为激烈社会竞争中的强者。

因而，在教学中正确指导学生学习，使之“乐学、持学、会学”不仅可提高学生学习效率及教学质量，也被知识经济赋予了更深远的历史意义。

数学学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导。

根据认知心理学理论，结合教学实践，笔者认为初中数学教学中应采用“导向、养习、授法”的学习指导策略。

一导向就是对学生学习方向的引导，学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。

其中动机是核心。

明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。

在学习中起定向、启动、助动、维持功能。

在教学中我们加强了人文教育，逐步引导学生认清社会发展特点及未来社会的人才规格，帮助他们处理好学习与成才、学习与成功的关系，建立起适合时代特点的学习需要，钢化学习动力系统。

1）以数学应用性导向。

数学来源于实践又服务于实践，数学应用性表现为数学的应用美，凡是美的事物都是人们所追求的，数学学习亦如此。

教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，让生活走进课堂，让数学更贴近生活，学生在这种大众化、生活化的问题情景中表现出了对数学非同寻常的兴趣。

2）以成功导向。

在教学中合理安排习题梯度，分层教学，个别辅导，帮助每个学生克服困难走向成功，实实在在的肯定他们的成绩及进步，以满足学生成就感。

以成功激情导向，这个观点已被广大教师形成共识。

更重要的是教师要在教学中创设轻松、愉悦的学习情境,鼓励他们进行自我评价,发展学生自我评价、自我肯定的能力，使之能更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦，并为获得下一个学习成功而努力，保证学生学习动机的持久性和稳定性。

浅谈初中数学学习方法的指导实践证明，忽视了”学”，”教”就失去了针对性。

因此，根据学生学习的几个环节，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导，尤其对七年级学生数学学习方法的指导是非常必要的。

建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法．对今后的学习会起到至关重要的作用。

笔者现结合多年教学实践经验谈一点粗浅看法。

l.预习方法指导做到有章可循。

七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用。

预习仅是流于形式．草草看一遍，看不出问题和疑点。

在指导学生预习时，应要求学生做到：一粗读。

先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；二细读。

对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号．以便带着疑问去听课。

方法上可采用随课预习或单元预习。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

例如，在教学有理数的乘方时，预习提纲：正方形的边长为5厘米，它的面积是多少?正方形的棱长为5厘米，它的体积是多少?某种细菌在培养过程中，每半个小时由1个分裂成2个，经过8个小时，1个这种细菌可以繁殖成多少个7培育某种农作物新品种．得到|00粒第一代种子，如果每粒种子又可以培育100粒第二代种子……如此培育下去，到第四代时共可得到多少粒种子?归纳出乘方运算的定义、符号?说出底数、指数和幂的有关概念，并说出它们的意义。

然后，课堂上教师组织学生逐步探讨解决，并交流学习方法。

2．听课方法指导进行灵活学习。

在教学中，应指导学生处理好”听”、”思”、”记”的关系。

①昕。

在听的过程中要注意：听每节踝的学习要求；听知识引入及知识形成过程；听l艟重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；听例题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。

教师讲课要重点突出．层次分明．防止”注入式”、”满堂灌”，一定耍掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

初中数学学法指导【课前预的方法】（1）导学案引领法即根据教师课前编的导学案，带着明确的预任务去进行预。

这样能做到有的放矢，针对性较强。

（2）笔记预法如果预内容是关于教学概念、公式、定理时，可以采用这种预方法。

开始，可以在书上圈点，或者做简单的批注，在通读教材后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以做摘录笔记，就是预后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预中的收获。

（3）自主质疑探究法在预中难免会出现搞不懂的问题，同学们要记下自己不明白的问题，这样等第二天老师讲解时，就可以带着问题听课，听课就有针对性，听课效率自然得到提高。

（4）温故知新预法这是新旧知识联系的预法。

在预过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复、巩固、补与新知相联系的旧知识。

要求预新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，研究新知，使知识系统化。

（5）尝试操演预法对于比力简单的研究内容，同砚们往往预后提不出问题，觉得自己都市了，但是真正动手做题时，却是漏洞百出。

同砚们就要主动做课本上的随堂操演和题，以加深对知识的理解。

（6）例题引领法同学们在预时，一定要重视对例题的预，例题是新知识点的应用，通过对例题的理解，达到对新知识点的领悟。

【课堂研究学法】1.主动和数学老师交朋友之所以放在首位，因为它确实对数学研究有举足轻重的作用。

人的感情具有传递性的，与老师的距离近了，也就离数学近了。

如何与老师成为好朋友，很简单，经常在课堂上提问或经常跑去请教老师，你们自然就是朋友了。

2.必须提高听课的效率听课的效率如何，决定着研究的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：（1）科学预预中发现的难点就是听课的重点，对预中遇到的没有掌握好的旧知识可进行补缺，以减少听课中的困难，有助于提高思维能力；预后把自己理解的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己的思维水平；预后将课本的例题及老师要讲授的题提前完成，还可以培养自己的自学能力，与老师的方法进行比较，可以发现更多的方法与技巧。

谈如何指导初中生学习数学学法摘要：义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生结合自身实际，和谐、有效地学习数学知识，发展数学能力。

关键词：初中数学学生数学方法新课改理论告诉我们，教师不仅要让学生学会数学知识，更重要的是使学生会学数学知识。

从而达到“教是为了不教”的目的，让学生走出学校后能做到终身学习，以适应当今社会知识更新愈来愈快的发展要求.下面就初中数学学习方法的指导作几点浅议.一、指导学生养成良好数学学习方法良好学习方法的指导和培养，也就是学习习惯的培养.进入初中，科目增多、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，从静态发展到动态.加之一些学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学法不当而成绩下降.因此首先应培养学生良好的学习习惯，即①课前要预习；②课堂要专心和主动参与活动；③课后要认真复习和完成作业；④遇到到疑难要及时求助；⑤阶段性学习后要进行反思和总结.二、学习数学知识各环节的指导新课改理论虽然提出了多种教学形式，如课堂教学、校内实践教学、校外社会实践教学、远程教学等，但主要还是以课堂教学为主.因此，针对教学各个环节（预习、听课、复习巩固与作业、小结）对学习方法分步进行指导，这是学法指导的核心和重点.1.预习方法指导教师指导学生通过预习，了解将要学习的内容，找出学习重点和自己学习的难点，从而带着问题去听课、讨论，提高学习效率.另外，通过预习，对学习中需要的工具和材料提前做好准备.预习方法可分为单课时预习与单元预习.预习指导的实质是培养学生的自学能力，预习方法的好坏，直接影响学生今后的学习.特别是初中七年级的学生，大多数没有好的预习习惯，而八、九年级的学生则因作业繁重而不愿去认真预习，甚至根本不预习.这就要求教师给学生讲明预习的重要性，俗话说“磨刀不误砍柴工”.预习前教师先布置预习提纲，使学生能有的放矢，提高效率，节省时间，从而逐步培养学生形成良好的预习习惯.2.课堂学习方法的指导课堂是学生学习的中心环节，教师要指导学生有选择性、针对性地听教学重点和自己理解上的难点.尽可能地利用直观教具、学生身边的事例和多媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，多角度地思考理解重点难点内容，指导学生积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课堂上师生的小结记好笔记.课堂上，教师的指导要准确、及时，要不断改进和完善教法，在学生中树立良好的威信，使学生亲其师信其道，让学生在轻松和谐的教学环境中学习知识，发展自己的能力.课堂学习指导是学法中最重要的，同时还要注意结合不同的授课内容进行相应的学法指导.3.课后复习及作业方法指导学生在数学课后往往只急于完成书面作业，忽视其它作业（如复习、记忆、动手验证等）.以致出现死套公式，照搬例题模式、甚至抄作业的现象，而所学知识和方法却得不到有效的巩固和提高，更难发现自己课堂学习的不足.教师应指导学生养成课后应先复习再独立完成作业的习惯，解题过程中强调审题意识和解题的规范性.重点指导学生做好三点：第一是如何将文字语言转化为符号语言；第二利用条件正确地画出（或作出）图形；第三如何将推理思考过程用文字书写表达.4.小结指导小结是为了使所学知识系统化、完整化，以便加深理解、减少遗忘.初中学生往往不会进行单元小结或阶段学习小结（如期中、期末）.教师在单元或阶段性复习时，应采用教师小结与指导学生小结相结合的方式，并最终过渡到学生自我小结与复习的形式，教会学生“会学数学”.如：课改新教材关于数据统计的内容采用分阶段分散学习，螺旋上升的方法编排，这就要求教师每学完关于数据统计的一章内容，都要引导学生联系以前学过的统计知识来进行小结，从而加深知识间的联系与理解.三、巩固数学知识与方法的指导1.培养学生对数学的兴趣兴趣是学习的动力，它在许多方面决定着数学学习的成败，课堂内的兴趣决定着一节课的学习效果，而课后能否保持对数学的兴趣则决定着学生数学知识的巩固提高、数学的探求与创新能力的形成.不少学生怕学数学，大多是因为小学或初中低年级学习数学的方法不当、成绩下滑而造成的，少数同学是因为没遇到一个自己喜欢的数学老师而造成的.因此要培养学生浓厚的数学学习兴趣，教师首先要注重自己课内外的形象，主动亲近学生，让学生首先从心理上接受你；其次是要在课内外抓住一切机会，利用情景问题和自身丰富的专业知识去激发学生对数学学科的兴趣.逐渐使学生能积极主动地学习数学、巩固知识和发展能力.2.记忆方法的指导教师首先要指导学生相信：当今科研成果证明，每个人的记忆潜能是很大的，记忆和遗忘是有规律的.只要科学地进行记忆，主动记忆，养成记忆习惯，就能大大提高记忆效果.具体针对以下几点来指导记忆：①充分调动多种感官来协同记忆；②根据识记材料的不同，指导学生采用不同的记忆方法，在数学中理解记忆占的比重很大；③师生共同努力，编一些顺口溜或口诀来记一些较难记的知识.四、应用数学知识的指导1.解题方法的指导第一是审题指导.现在绝大多数学生对材料型数学题很头疼，无法下手，说到底是因数学阅读能力、审题能力差.教师应指导学生对数学文字题注重读题，必要时做到“三读”：第一遍通读；第二遍复读，同时勾划出重点词和数量；第三遍重点读出数量之间的关系，最后再动手解题.第二是复习相关知识.通过直接或间接的联系，回忆复习与解题相关的内容.由于学习或考试的过分紧张，会阻碍新旧知识在大脑中的联结，教师要教会学生自我调节和放松的方法，消除紧张、稳定情绪，让学生通过联想回忆，使相关知识得到顺利提取.第三是问题类化，建立数学模型.教师要指导学生把问题归类，以便在解题时能从同类或类似问题的解题模型中得到启发，尽快找到正确简捷的解题途径.2.创新能力的指导培养学生的创新能力应先从课堂内抓起，教师在指导学生探求数学公式、定理时，在应用数学知识解题中，都要时刻注重学生创新思维的火花，表扬或鼓励学生不拘泥于常规的思路或结论；其次是在课外活动中要加以积极引导，指导学生创造性地解题或解决一些身边的数学问题.在鼓励创新的过程中教师也要及时发现和纠正一些错误的思路和方法，同时传授一些创新的常见方法和经验教训，让学生少走弯路.在新课程的实施中，愿广大数学教师共同努力，让数学新课程的改革实施百花齐放，使更多的学生得到良好的发展，终身受益.。

初中数学说课中的教法与学法初中数学是中学数学教育的第一步，也是学生数学学科知识构建的重要基础。

因此，在初中数学课堂上，教师的教法和学生的学法都非常重要，这对学生的成绩和学习兴趣都有着至关重要的影响。

一、教师的教法1.开门见山，注重启发式教育首先，教师进入教室后应该立刻开始授课。

在开课前，可以先简单介绍今天授课的内容，让学生对要学习的知识有个初步的了解。

在授课中，教师应该注重启发式教育，即教师指导学生自我发现和归纳总结。

2.范例教学，引导学生在授课中，教师可以用范例教学的方法，让学生通过观察和模仿的方式来掌握某种知识和方法。

通过范例教学，教师可以让学生更加深入地理解所学知识，同时引导学生思考，探索其中的规律和本质。

3.举一反三，多角度拓展知识在知识讲解和概念阐述之后，教师可以带领学生通过相关题目的练习，巩固所学知识。

在练习中，教师可以引导学生举一反三，丰富他们的数学视野和思维方式，从多个角度拓展所学内容。

4.启迪式评价，关注学生综合表达能力最后，在课堂结束时，教师可以根据学生的表现做出相关评价。

在评价中，教师应该注重启迪式评价，即让学生得出结论、提出问题和解决问题，并关注学生的综合表达能力。

二、学生的学法1.合理安排时间，良好的听课习惯作为学生，应该对课堂学习有一定的自觉性。

在课前，要养成良好的听课习惯，尽可能避免干扰因素的干扰。

在课堂上，要合理安排时间和精力，充分利用教师授课的时间，积极思考并注意听讲。

2.自我发现，多角度学习在课后，要结合所学知识进行相关练习和拓展。

在练习中，可以尝试自我发现和多角度学习的方法，即通过自己的思考和归纳，发现知识之间的联系和规律。

同时，可以从多个渠道获取相关知识，如通过书籍、课外培训或网上教学获取所需知识和方法。

3.交流思想，加强合作学习在学习过程中，学生应该积极交流思想，与同学互相讨论，多角度思考和分析问题。

在交流的过程中，可以从不同的角度了解同学对问题的看法，加强合作学习，共同进步。

浅议如何进行初中数学学法指导在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。

可是长期以来，数学教师偏重于对教的研究，忽视了对学生学习方法的指导，致使学生的主体地位得不到应有的体现，课堂教学效率不高。

因此，注重学法研究，加强学法指导，就显得尤为重要。

下面笔者根据自己的教学实践，就初中数学教学如何对学生进行学法指导，粗浅地谈一下自己的看法。

一、指导“读”当前，初中生学习数学存在着一个最大的问题就是不善于阅读教材。

把教材多看多读几遍，能够帮助学生理解教材内容，提高分析问题与解决问题的能力。

俗话说：“读书百遍，其义自见”。

在教学中，我从三个方面对学生进行读书指导。

①粗读。

即先浏览教材的枝干，做到边读书边圈点勾划，大体掌握本章节知识的概貌与重点难点；②细读。

即根据教材中的学习要求，仔细阅读教材内容，对概念、性质、判定、公式、法则等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号（以便求教）；③研读。

要研究知识间的内在联系、结构关系、编排意图，形成知识网络，完善认知结构，把书读“懂”。

当学生掌握了这三种读书的方法，就能从本质上改变学习方式，提高学习效率。

二、指导“听”初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大而感到不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。

因此，重视“听法”指导，使他们学会听讲，是提高学习效率的关键。

在数学教学中，首先要让学生做到专心听讲，注意力集中，激活其原认知结构，并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳学习效果。

其次，要培养学生会听，注意听教师对每节课所提出的学习要求，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的过程，注意听对例题的提示和解决方法，注意听对疑难问题的解释及课末小结，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课。

这样不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。

三、指导“思”数学是思维的体操，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。

浅谈中学数学教学中学法指导【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0236-02数学学习方法指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。

目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。

因此,笔者想就此问题从中学数学学法指导的原则、方式、途径、和注意问题四个方面做些探讨,以抛砖引玉。

1数学学法指导的原则数学学法指导的原则是根据学生的学习任务、学习规律和学习经验,对学生数学学习提出的基本原则。

它是用来指导和改进学生学习,提高学习效率、质量的准则,就目前数学教研情况和学生学习经验来看,笔者认为有以下几条原则。

1.1主体性原则。

素质教育是充分弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能的教育。

让学生自主参与课堂教学活动正是唤起学生的主体意识,弘扬人的主体性,培养现代人。

指导学生优化学习方法,其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用,确保学生的主体地位。

1.2主动性原则。

学生是学习的主体,没有学生的学习主动性,就不可能形成生动活泼的局面。

因此,在课堂教学中要激发学生主动学习的动机,教会学生主动学习的技能,使学生最有效的学习,从被动接受客体,转化为主动学习的主体。

1.3针对性原则。

就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导,这是学法指导的最根本原则。

首先,要针对学生的年龄特征进行指导。

一般来说,初中生知识面较窄,思维能力较差,注意力不持久,学习技能不很熟练,因此,对初中生的指导要具体、生动、形象,多举典型事例,侧重于具体学习技能的培养,使学生养成良好的学习习惯。

高中生则不同,知识面较广,理解力较强,因此,可向学生介绍一些学习数学知识的方法,侧重于学生能力的培养,开设学法课。

2数学学法指导的方式、途径2.1有机渗透,寓学法于教学之中。

课堂教学,是学法指导的根本途径,也是学法指导经常化、具体化,出效益的最有效途径。

因此,学法指导必定应走渗透课堂教学这个主渠道。