《初冬》教学设计教学目标：1.感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.认识12个生字。
会写10个生字。
教学重、难点：1.了解作者抓住景物特点进行描写的方法及叠词在文中的作用。
2.背诵课文。
教学准备：课件、卡片教学过程：一、激情导入，揭示题意。
1.老师带你们去看美丽的景色（师配乐读文、出示课件）。
2.同学们，这景色美吗？这迷人的景色是初冬。
（板书课题）3.（初）谁能说初是什么意思？（刚开始）那么初冬呢？4.初冬的景色已展现在你的面前，现在你想说什么？5.寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，一年四季各有各的韵味。
一提到冬季，人们自然会联想到皑皑的白雪，猎猎的寒风，会联想到冰清玉洁，瑶池仙境。
但初冬却另有一番风彩，大雾迷漫，树影婆娑，阳光柔和，黄叶纷飞。
那就让我们来尽情欣赏初冬的美景吧！二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读顺句子，标自然段，圈生字。
2.小组分段读课文。
3.轮读10个生字并组词，强调“都”、“着”、“落”三个多音字。
4.把生字带回课文中，再读课文，思考：课文主要写什么？三、感情朗读，理解感悟。
1.作者在雾中、雾散两部分，描写初冬的早晨的。
（板书：雾中、雾散）谁能找出哪个自然段描写雾中景色？哪个自然段描写雾散景色？2.你认为雾中和雾散时哪时的景色最美？选择你喜欢的景色美美的读一读。
3.找出雾中时描写了那些景物，这些景物有什么特点？4. 找出雾散时描写了那些景物，这些景物有什么特点？5.指导朗读课文1—5自然段，雾中的景色。
（师指导朗读，生练读，生配乐表演读）6. 指导朗读课文6—9自然段，雾散的景色。
（师指导朗读，生练读，生配乐表演读）四、积累内化。
1.找出你最喜欢的句子读一读。
2.学生自选词句，重点分析文中三个比喻句（出示课件）3.找出句子中的好词。
①用“白茫茫”说一句话。
②仿照“模模糊糊”、“慢慢地”、“淡淡地”说几个这样的叠词。
