(教科版)二年级语文上册课件 神笔马良 1

白玉堂设计对马良进行陷害，最终他的 阴谋被揭露。
故事的主题和寓意
1 艺术的力量
《神笔马良》展示了艺术的力量，不仅可以创作美丽的画作，还能征服邪恶的力量。
2 善良与正义
故事告诉我们，善良和正义能够战胜阴险和嫉妒。
3 每个人都可以成为艺术家
神笔虽然是马良特有的，但故事鼓励每个人发掘自己的艺术天赋。
神笔马良的教育意义
白玉堂
豪门子弟，嫉妒马良的才华， 试图陷害他。
李大钊
马良的朋友，全心全意支持 他追求艺术之路。
情节概述
1
马良遇到白玉堂
马良与白玉堂相识，白玉堂嫉妒马良的
马良获得神笔
2
艺术天赋。
马良在山中意外获得了一支神奇的画笔。
3
马良的画作惊艳众人
马良用神笔创作出了栩栩如生的画作，
白玉堂反败为胜
4
令众人惊叹不已。
创造力
激发孩子的创造力和想象力， 培养他们的艺术天赋和独特的 表达方式。
品格教育
通过讲述马良的善良品格，教 育孩子诚实、勇敢和坚持正义 的重要性。
传统文化
展示中国传统文化的魅力和独 特之处，使孩子们对神笔马良 的故事倍感亲切。
结论和总结
通过《神笔马良》这个故事，我们可以看到艺术的力量，善良的品质以及追求梦想的重要性。希望这个故事能 够激发所有人的灵感和创造力，让我们共同创造美好的世界。
神笔马良
欢迎来到我们的语文课件，今天我们将带您领略中国古代神话故事《神笔马 良》的艺术魅力和教育意义。
神笔马良的故事
《神笔马良》是中国民间故事中的一则传说，讲述了年幼的马良获得了一支神奇的画笔，他用这支笔创作出了 栩栩如生的画作。
要人物介绍
马良

匹夫
运动
帆船 逃学 柴火 急忙
嘲笑 咆哮 桅杆 监牢
一匹马 一扇门 一帆风顺 汲水灌溉
jiǎ（假如） 假
jià（放假） huán(还书） 还 hái（还有）
zhī（一只） 只
zhǐ（只是）
bēn（奔跑） 奔
bèn（直奔）
读课文，思考：课文讲了一件什么事？
• 课文讲了爱画画 的孩子马良用神 笔救济贫民惩治 贪官的故事。
海底帮助人民除害
自学思考
这是一个流传很广的童话，故事中充满 了神奇的想象。认真读课文，边读边想 象画面,思考以下问题：
• 1.马良用神笔画什么了？
• 2.用“马良画(什么)，帮助(谁) (做什么)” 的句式简单地把一件事情说清楚。
第一件事
为穷人画耕牛
第二件事
为穷人画水车
第三件事
• 画快马逃脱
二、请将下列动物各自的叫声填到相应的括号里 咯咯 哞哞 呱呱 喔喔 咩咩 汪汪 叽叽 喵喵 吱吱
公鸡——（ ） 青蛙——（ ） 猫——（ ） 母鸡——（ ） 老鼠——（ ） 狗——（ ） 小鸡——（ ） 耕牛——（ ） 羊——（ ）
1.以“假如”为题，写一篇小作文。
2.请小朋友们把有关神笔马良的故 事讲个家人或小伙伴们听一听吧！
第四件事
• 借画除贪财的皇帝
你觉得马良是个怎样的人？
• 关心穷人， 爱憎分明。
官听说马良有一支神笔，带兵把他捉去，要他 画金元宝。马良不给画，就被关在监牢里。
马良画了几笔风…… 马良又加上粗粗的几笔风
大官高兴地叫道：“快画一艘大船， 我要上金山去运金子！”
大官带了许多兵，跳上船，就说：“快开船！”
神 笔 马 良
cháo 嘲笑

神笔马良的故事不断被改编成电影、舞台剧和其他媒体形式，以满足不同观众的 需求。
3
文化节庆
神笔马良的故事经常在中国的节庆活动中出现，成为一种具有代表性的文化表达。
神笔马良的故事的社会影响
文化影响
这个故事通过代代相传的方式，传承了中国传 统文化中对智慧、善良和美好品质的追求。
教育影响
故事中的教育主题和价值观有助于培养孩子们 的良好习惯和积极心态。
神笔马良的故事的传承与发展
1
多媒体展示
随着技术的发展，神笔马良的故事通过电视、网络等多媒体形式得以广泛传播。
2
改编和演绎
马良遇到各种问题时，总是能 够通过画画来找到解决办法， 帮助自己和他人。
慷慨被回报
马良经常帮助需要帮助的人， 他的善良和慷慨最终被回报。
神笔马良的故事的教育意义
1 激发创造力
这个故事鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，相信自己能够解决问题。
2 勇于追求梦想
马良通过坚持和努力实现了自己的梦想，教育孩子们要有勇气去追求自己的梦想。
《神笔马良的故事》PPT课件
这个PPT课件将带你进入神奇的中国传统故事！了解神笔马良及其故事的概 述、背景、情节、教育意义、艺术价值、社会影响以及传承与发展。
神笔马良的故事概述
神笔马良是一则脍炙人口的中国传统童话故事，讲述了一个小男孩马良拥有 一支神奇的笔，在遇到困难时借由画画获得帮助的故事。
神笔马良的故事背景介绍
3 善良与公平
马良的善良和帮助他人的行为教育孩子们要关心他传统绘画艺术
神笔马良的故事涉及到中国 传统绘画艺术和绘画技巧的 运用。
视觉表达能力
通过绘画展示故事中的场景 和角色，增强了观众对故事 的理解和欣赏。

教学 目标
做一做
二 请将下类动物各自的叫声填到 相应的括号里.
咯咯 吱吱 哞 喵喵 哞
青蛙——（ ） 老鼠——（ ） 猫——（ ） 狗——（ ）
呱呱
喔喔
汪汪
叽叽
咩咩
公鸡——（ ) 母鸡——（ 小鸡——（
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） ）
耕牛——（ ）
羊——（ 教学 目标
）
做一做
二 请将下类动物各自的叫声填到 相应的括号里.
授课教师：曹雪蓉
2015-4-16
1
教学目 1 ：生字 标
关 2：词语 关 3：理解课 文 4：知识回顾
:
5：做一做
Page 2
认生字
枝 耕
Page 3
滩 捉
窗 扇
桶
墙 绑
枯
教学目 标
词语关
不知不觉 哈哈大 笑
波 涛
教学 目标
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பைடு நூலகம்气呼呼
喔喔叫
咆 哮
读课文
？
思考：课文讲了件什么事？
Page 10
第二件事
为穷人画水 车
教学 目标
Page 11
第三件事
画快马逃脱
教学 目标
Page 12
第四件事
借画除贪财的皇 帝
教学 目标
Page 13
你觉得马良是个 什么样的人？
教学 目标
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知识回顾
（一）按照段意给课文分段
第一段：（ ） 马良用心学画
第二段：（ ） 马良得到神笔，并为穷人画画 第三段：马良用神笔惩罚财主 第四段：（ ） ____________________
教学 目标
Page 15

画什么就有什么。
10
马良恨透了大官，站着一动不动，大声说： “我不会画！”
马良想夺回神笔，就一口答应说：“好，就 给你画一回吧！”
11
马良恨透了大官，站着一动不动，大声说： “我不会画！”
马良想夺回神笔，就一口答应说：“好，就 给你画一回吧！”
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马良恨透了大官，站着一动不动，大声说： “我不会画！”
盼望有笔
4
《神笔马良》助学单
默读课文9—28自然段，思考：文中写了马良和笔之 间的哪几件事？借助课文中的句子，或者自己的话尝试用 关键词概括。
（ ）有笔→（ ）神笔→用笔（ 1—8 9—10 11—16
）→（ ）神笔→用笔（ ） 17—19 20—28
5
画什么就有什么。
6
默读课文，找一找哪些句子在具体地写“画什么 就有什么”？请把这样的句子画下来。
7
他立刻拿起笔在墙上画了一只公鸡。 奇怪，公鸡活了！ 它从墙上飞下来，跳到窗口， 喔喔地叫起来。 “哞——” 马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛。 你觉得哪一处最神奇？ 耕牛下地拉犁了。 一推，门开了。 马良用神笔在墙上画了一扇门， 马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里还追得 着！ 马良用笔点了几点， 海中央出现了一座金山，金光闪 闪，满山是金子。 马良画了几笔风， 桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央 驶去。 马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大 船有点儿倾斜了。 马良不理他，还是画风。 风更猛了，海水咆哮起来， 山一样的海浪不断地向大船压去。 8
1
神笔马良
2
边听边思考：这部分内容讲了马良和神笔之间的 哪件事？
3
从前，有个孩子叫马良。他很喜欢画画，可是家里穷，连 一枝笔也没有。一天，他放牛回来，路过学馆，看见里面有个 画师，拿着笔在给大官画画。 马良看得出神，不知不觉地走了进去。他对大官和画师说： “请给我一枝笔，可以吗？我想学画画。” 大官和画师听了哈哈大笑，说：“穷娃子也想学画画？” 他们把马良赶了出来。 马良气呼呼地说：“我偏不信穷娃子就不能学画画！” 从此，马良用心学画画。他到山上去打柴，用树枝在沙地 上画天上的鸟。他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼。 他见到什么就画什么。 有人问他说：“马良，你学会了画画，也去给那些大官们 画吗？” 马良摇摇头说：“我才不呢！我专给咱穷人画！” 日子一天一天过去，马良画画进步很快。可是他依然没有 笔。他多么盼望有一枝笔啊！

作品评价与赏析
故事情节紧凑
作品的故事情节紧凑，充满悬念 ，让读者始终保持紧张感和好奇
心。
人物形象鲜明
马良的形象栩栩如生，个性鲜明 ，让读者印象深刻。
语言优美生动
作品的语言优美生动，富有诗意 ，读来让人陶醉。
对个人的启示与思考
勇敢追求梦想
马良勇敢追求自己的梦想，不怕困难和挫折，这种精神值得我们 学习。
丰富的色彩运用
总结词
该课件在色彩运用上非常丰富，通过色 彩的搭配和变化，营造出不同的氛围和 情感。
VS
详细描述
课件中运用了大量的色彩对比和搭配，使 得画面更加丰富多彩。同时，通过色彩的 明暗、冷暖等变化，营造出不同的氛围和 情感，使得课件更加生动、有趣。
06
作品影响与评价
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
故事的主人公，一个贫穷 但充满智慧和正义感的少 年。
性格特点
勇敢、善良、聪明，对绘 画有着极高的天赋和热情 。
故事作用
通过马良的经历，展现了 他如何运用智慧和勇气战 胜困难，实现自己的梦想 。
马良的伙伴们
角色定位
马良的朋友和帮手，共同 经历冒险。
性格特点
忠诚、勇敢、机智，在关 键时刻给予马良支持和帮 助。
神笔马良的故事起源于中国， 是一个流传广泛的民间传说。
故事起源于古代的一个穷苦家 庭，主人公马良自幼喜欢画画 ，尽管家境贫寒，却始终坚持 自己的梦想。
马良的坚持和努力感动了神仙 ，神仙赐给他一支神奇的画笔 ，这支画笔能够帮助他画出任 何他想要的东西。
故事背景介绍
故事背景设定在中国封建社会时 期，描绘了当时社会的贫富差距
《神笔马良》课件ppt

2021/3/7
我不会给你 画的
CHENLI
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2021/3/7
马良被关起来了 怎么办呢？
CHENLI
8
马良画了一匹马，又画了一扇 门，门开了，骑了马跑了出去。
马 良 跑 了 ！
2021/3/7
CHENLI
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皇帝把马良召去了， 让马良给他画座金山。 马良同意了。
2021/3/7
CHENLI
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2021/3/7
2021/3/7
CHENLI
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马良又加上几笔大风。大海不安地吼叫起 来，卷起滚滚的浪涛，大木船摇摇晃晃了。
皇帝心里害怕，向马良摇手，大声地喊道： “风够了！风够了！……”马良装作没有听见， 不歇手地画着风。海水发怒了，浪涛扑上船去 了。船倾斜了，船上乱起来了。
2021/3/7
CHENLI
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皇帝被海水打得浑身湿漉漉的，抱着船 的桅杆，不住地叫喊：“风太大了！船要 翻了！不要再画了！……”
CHENLI
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马良在海中画了好大一座金山呀！
2021/3/7
CHENLI
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马良画了一只很大很大的木船，皇帝就带了娘娘、 太子、公主和许多大臣、将军，都上船去了。
2021/3/7
CHENLI
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马良又画了几笔风，海水掀起 密密的波纹，大木船就开动了。
皇帝心里痒滋滋的，嫌船走得 太慢，在船头上叫：“风大些！风 大些！……”马良就加了几笔粗粗 的风。海动荡起来了，白帆鼓得满 满的，木船急速地向海中央驶去。
CHENLI
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马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画： 谁家没有犁耙，他就给他画犁耙；谁家没有耕牛， 他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水 车；谁家没有石磨，他就给他画石磨……

假如我有一支神笔
假如我有一支神笔， 我会为山里的孩子 画 一双鞋子。
让 他们的脚不再受凉。
假 如 我 有 一 枝 神 笔
神笔 马良
我会读
wō wō
mōu
hēng yō
喔喔
哞
哼唷
yá men gē da
yāo he
衙门
疙瘩
吆喝
tiě liàn nǎo nù wéi gān páo xiào
铁链 恼 怒 桅 杆 咆 哮
问题一： 快速默读第1—9自然段，想想马 良是一个怎样的人？你从哪些句子可 以看出来？
问题二： 快速默读第12—27自然段，找找 马良用神笔画了些什么？
我会填
因为马良是一个
真心感动了
，所以
一枝神笔。
的人，他的 给了他
要什么就画什么，画什么就有什么。
画（ 耕牛 ）是为了帮助（ 老农、小女孩 ）
画（ 门 ）是为了帮助（ 乡亲们 ）
画（ 马 ）是为了帮助（ 自己逃脱 ）
画（ 水车 ）是为了帮助（ 农民们 ）
画（海、金山、船、风）是为了（ 惩治大官 ）

神笔马良所代表的正 义、勇敢和智慧，对 培养儿童正确的价值 观具有积极影响。
神笔马良的故事传递 了想象力与创造力的 力量，鼓励当代人勇 于创新、追求梦想。
神笔马良的形象可 以作为文化交流的 桥梁，促进国际间 的文化交流与理解。
神笔马良所蕴含的道德 教育意义，对于提高社 会道德水平、弘扬正能 量具有重要意义。
第四章
神笔马良的艺术 表现形式
绘画风格
传统与现代的结 合：神笔马良的 绘画风格融合了 中国传统绘画技 巧和现代艺术元 素，呈现出独特
的视觉效果。
色彩运用：作品 以水墨为主，色 彩鲜艳，对比强 烈，营造出奇幻、 神秘的艺术氛围。
线条表现：作者 运用流畅、自然 的线条表现人物 和场景，使得画 面富有动感和生
故事情节概述
贫穷少年马良得到了一支神笔，通过神笔他能够画出各种东西并使其变成真实。 马良用神笔帮助穷人，但被官府和富人追捕。 马良最终战胜了邪恶势力，用神笔创造出一个完美的世界。 故事传达了正义、善良和勇敢的价值观。
故事主题
故事背景：马良得到神笔，用它帮助穷人 故事情节：马良用神笔创造奇迹，对抗恶势力 故事高潮：马良用神笔战胜邪恶，实现和平与正义 故事结局：马良成为民间传说中的英雄人物
展
可持续发展： 注重环境保护 和社会责任， 实现绿色创意 和创意产业的
可持续发展
神笔马良的发展趋势
数字化转型：利用先进技术提升用户体验和创作效率 多元化拓展：在动画、游戏、影视等领域进行跨界合作 国际市场开拓：加强国际交流与合作，推动神笔马良走向世界 可持续发展：关注环境保护和社会责任，实现绿色创意产业的发展
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神笔马良
汇报人：XXX
目 录
壹贰叁肆伍陆

大官恼怒了，说：“谁叫你画海？快画金山！” 大官高兴得直跳，连声说：“快画一只大船，我要上金山运 金子去！” 大官带了许多兵，跳上船就说：“快开船！快开船！” 大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些！风大些！” 大官心里害怕，着急地说：“风够了！风够了！”
大船翻了，大官他们沉到海底去了。
公鸡 耕牛
神笔马良
第三实验小学 张莉娜
公鸡
金山
耕牛 水车
门 大海
快马
大船
风
奇怪，公鸡活了！它从墙上飞下来，跳到窗口，喔喔 地叫起来。
马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛。“哞——” 耕牛下地拉犁了。
到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良用神笔在墙上 画了一扇门，一推，门开了。 可是马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里还 追得着。 马良说：“我来给你们画几架水车吧！”农民们有了 水车，都很高兴。
自主探究
默读课文22——28自然段，用横线划出描写
马良的句子。
大官见马良答应了，非常高兴，把神笔还给他，叫他画一座 金山。 马良不说什么话，用神笔在墙上画了个无边无际的大海。 大官恼怒了，说：“谁叫你画海？快画金山！” 马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪， 满山是金子。 大官高兴得直跳，连声说：“快画一只大船，我要上金山运 金子去！” 马良就画了一只大船。大官带了许多兵，跳上船就说：“ 快开船！快开船！”马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船 直向海中央驶去。大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些！ 风大些！”马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛， 大船有点儿倾斜了。大官心里害怕，着急地说：“风够了！风 够了！”马良不理他，还是画风。风更猛了，海水咆哮起来， 山一样的海浪不断地向大船压去。 大船翻了，大官他们沉到海底去了。马良又回到村里，给 穷人画画。