微课教学设计方案word课件

《漫画》教学设计—XXx×××××x中学【学生分析】就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该是最熟悉的。

XX初中生的年龄特点使然，传统的国画、油画、版画虽然有着很高的艺术性和欣赏性，并不如漫画吸引他们，但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知，因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

【教材分析】漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物,用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层次的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。

所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力。

【教学目标】1、知识与技能了解肖像漫画的造型要素，能够用夸张的表现方法为自己或同桌画一幅肖像漫画。

2、过程与方法：通过欣赏、比较，分析漫画认识肖像漫画，发现肖像漫画的造型要素，体验肖像漫画的夸张技巧与肖像漫画的创作乐趣。

3、情感态度与价值观：体验肖像漫画的创作乐趣，增强学生对美术学习的热爱，对自身成长的关注。

【教学重点和难点】教学重点：了解肖像漫画的表现方法以及肖像漫画的造型要素。

教学难点：运用夸张手法表现人物特征，完成一张肖像漫画创作。

教学准备：多媒体课件、绘画纸、铅笔、记号笔、彩色铅笔、板书、镜子等。

【教学过程】（-）导入：（师）出示图片：今天老师给同学们请来了一些大人物，想不想看？掌声在哪里。

（师）这些名人的画像都属于哪一种绘画形式？（生）漫画（师）漫画是同学们喜闻乐见的一种绘画形式今天这节课我们就一起来学习漫画。

板书：漫画（师）那什么是漫画呢？就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的可以用于讽刺或愉悦具有幽默感的图画。

微课教学设计
授课教师姓名左雷学科语文教龄16 微课名称讲解病句修改视频长度6分34秒录制时间2014年5月知识点来源学科：语文年级：八年级
知识点描述让初二学生了解病句类型，进一步判断语句是否存在语病。

预备知识修改一些带有语病的句子
教学类型
讲授型问答型练习型
适用对象八年级学生
针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生解
题的能力，我设计了这个微课。

其思路是这样的：首先出示教学目标，指出病句设计思路
的类型，然后让学生区别判断，进而提高解题能力。

最后通过练习，来巩固学生对
本节课的知识点。

教学过程
内容时间
一、片头大家好，本节微课重点讲解病句的类型与病句修改的方法与符号、，
90 秒以内（ 30 秒以内）能初步判断一句话是否是病句。

第一部分内容：典型例题60 秒
第二部分内容：病句类型：
语序不当
二、正文讲解
搭配不当
（ 8 分钟左右）240 秒
成分残缺
重复累赘
前后矛盾
第三部分内容：
60 秒
病句练习。

三、结尾
授课完毕，谢谢聆听！30 秒以内（ 30 秒以内）
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。

在上面的教学过
程中，我根据八年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出“病
自我教学反思
句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。

需要学生在练
习中反复操练，才能提高解题能力。

微课《人声分类》教学设计主题名称：微课《人声分类》微课类型：讲授型微课所属学科：小学音乐五年级。

用途说明：通过视频学习和文字展示让学生深入细致的了解各类人声的音色特点。

教学目标：1 .通过听赏、讲解，让学生了解人声分为哪几类。

2 .认识每类人声演唱，结合特点再指导学生辨别人声演唱的类别。

3 .通过分析、学习，更深一层掌握常见的声乐演唱中人声的音色的特点，达到能品味人声的美的目的。

教学重点：在听赏中辨别童声、男高音（tenor）、男中音（BaritOno）男低音（BaSs）、女高音（Soparano）、女中音（Mezzo一Soprano）、女低音（AIto）教学难点：辨别各类人声的音色特点教学方法：讲授法、欣赏法、练习法制作方式：拍摄（手机录制）、录屏（屏幕录制）、手机录音、演示文稿（PPT）、Worder文档、动画、软件SamtaSiaStUdi08,生成和分享MP4SmartP1ayer（最大1080P）。

设计思路：1语谈话简单导入2.揭示课题，细致讲解人声分类3.观看视频，听赏辨析每一种人声分类的特点4.复习巩固当堂所学内容内容过程：一、谈话导入1 .亲爱的同学们大家好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂，今天老师要带着大家一起走进声音的海洋，一起探索人生的奥秘，学习《人声分类》。

【设计意图】简单谈话引入，是为了激发学生的兴趣和求知欲望，调动学生学习的主动性和积极性，将学生引入学习情境中。

【过渡句】在声乐中，我们可以根据人的生理差异，如声带的大小，形状厚薄可以将人声系统的分为童声、男声、女声。

二、揭示课题，细致讲解2 .讲解和听赏人声分类的歌曲3 .根据人声的类别与声音特点，引导学生理解人声可分为三类：童声、男声、女声。

4 .再根据人声声音特点进一步引导学生把男声划分为男高音、男中音、男低音；女声可以划分为女高音、女中音、女低音。

（1）听赏童声视频，以文字的形式让学生了解什么是童声、童声前期、童声后期的音色特点。

语文微课教学设计课件(精选7篇)语文微课教学设计课件【篇1】教学目标：1、在阅读中独立认识本课7个生字“圣、诞、驯、橇、附、竖、仍”；积累词语若干。

2、能正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。

重点难点：1、学习生字新词，理解并积累词语。

2、结合文本内容，进行语言训练。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示图片2、师：谁能介绍一下画面上的人物？（学生交流，结合简介圣诞节）板书：圣诞老人3、出示：第一节自由读师：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？结合学习：“驯鹿”“雪橇”（通过媒体画面了解）重点注意驯：字音撬：字形4、完整课题，齐读课题。

二、整体感知，自学生字新词1、出示自学要求，进行小组学习（1）自由读课文，要求：读准字音，读通，自学生字。

（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？口头填空：芬兰的大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用。

2、自学情况交流检查：（1）出示词语：驯鹿雪橇打扮迎接电脑俄罗斯竖着玛尔库指名读、正音；开火车领读；（2）指名分小节读课文，正音。

（3）填空交流：芬兰的大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。

（交流后示答案齐读）三、品读课文1、再读第三节，结合课文内容理解：心声2、说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3、创设情境（媒体）：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！（学生写写后交流）师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想满足大家美好的愿望。

4、指导朗读第三节过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？5、出示课外补充资料，小组内自由阅读6、阅读后进行想像说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。

村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。

《怎样把提示语写精彩》教学设计
XXXX、教材分析
小学三年级学生习作之所以不生动、不具体，“写不好人物语言”是其中一个重要原因，这节微课力图让学生懂得怎样把对话写好，怎样把提示语写精彩。

二、教学目标
1指导学生写好对话中的提示语，加入动作、神态等，不重复用“说”。

2 .能灵活安排提示语的位置。

3 .能正确使用标点符号。

三、教学重难点：
1不重复用“说”。

4 .加入人物的动作、神态等。

5 .提示语的位置安排合理，标点使用正确。

四、教学过程
（一）、谈话导入，引入课题
同学们，今天我们再来学习怎样把提示语写精彩。

（二）、学习新课
1 .不单调的“说”。

2 .带动作的提示语
3 .动作+神态写提示语。

4 .小练习
5 .调整提示语的位置。

位置变化，标点也跟着变化；
学习提示语标点儿歌；
小练习。

6 .对话分段写更清晰。

（三）、本课小结。

《两点之间，线段最短》微课设计
一、设计构思：
本节微课设计是在学生学习XXX版七年级数学上册第四章第二节课《比较线段的长短》之前，首先通过选择最短路径的情境让学生感受和了解了线段的性质，引出比较线段长短的必要性。

作为课前预习内容，使学生能够快速了解和掌握公理，为第二天的新课打好理论基础。

二、教学目标：
借助微课，让学生直观而又快速的了解“两点之间的连线中，
线段最短”的性质。

三、教学重点：
动手操作，感受公理的形成
四、教学难点：
理解“两点之间线段最短”
五、教学过程：
问题情境：从A到B处有四条路线，那条路最近呢？
微课显示：利用测量工具测量直的线，利用毛线、数据线等测
量曲的线，从而很快得出“两点之间线段最短”的公理。

提问：什么是两点间的距离？
六、教学反思：
本节微课在设计之初是考虑用动画形式呈现，但是水平有限无法表达出我想要的效果，因此手机录像，想为学生做个简单的预习导课内容，
为第二天的新课打好理论基础。

考虑到该公理的延伸内容：三角形三边关系在之后的章节，此时并未提前与之关联，导致配套练习没有设计。

微课教案《一共有多少》
教学目标：
1、结合具体情境和已有的生活经验，初步理解加法的意义
2、经历观察，探索得数是5以内加法的计算方法
3、初步培养有条理地思考的过程，体会学习数学的乐趣
教学重难点：理解加法的实际意义
教学过程：
一、情境导入
笑笑魔术表演，左手变出2支铅笔，右手变出3支铅笔，将左右手合
起来，一共有多少支铅笔？
二、探索新知
1、观察图片，熊猫在做些什么？
2、提出数学问题，一共有多少只熊猫？
3、探究数”一共有多少只熊猫”的方法
(1)点数法
(2)图示法
(3)加法算式
4、理解加法的意义
(1)认识加法算式和加号
(2)理解加法算式的意义
三、巩固练习
看图理解题意，算一算
(1)摆一摆，算一算
(2)说一说，填一填
四、课堂小结。

微课设计方案教案第一章：微课概述1.1 微课的定义介绍微课的概念和特点强调微课在教学中的重要性和优势1.2 微课的发展与现状简述微课的发展历程分析当前微课的应用情况和存在问题1.3 微课设计与制作的基本原则提出微课设计的目标和原则强调微课的互动性和实用性第二章：微课设计与制作的准备2.1 确定微课主题与目标引导学生明确微课的主题和目标强调微课的针对性、可行性和实用性2.2 编写微课脚本教授如何编写微课脚本的方法和技巧提供脚本编写的模板和示例2.3 准备微课素材与资源介绍微课所需素材的种类和来源指导学生筛选和组织合适的素材第三章：微课制作技术基础3.1 选择合适的微课制作工具与软件介绍常用的微课制作工具和软件分析各种工具的特点和适用场景3.2 微课拍摄与录制技巧教授微课拍摄与录制的基本技巧强调拍摄与录制的注意事项和细节3.3 微课编辑与后期制作介绍微课编辑与后期制作的基本流程教授剪辑、合成、特效等制作技巧第四章：微课互动与评价设计4.1 微课互动策略设计分析微课互动的目的和重要性教授设计互动问题和讨论区的技巧4.2 微课评价设计与反馈介绍微课评价的方法和标准指导学生如何给予有效的反馈和建议第五章：微课应用与推广5.1 微课的发布与传播介绍微课发布和传播的渠道与方法强调版权保护和隐私保护的重要性5.2 微课的应用与推广策略分析微课在教学中的应用场景和效果教授如何推广微课并提高影响力第六章：微课案例分析6.1 微课案例选取与分析方法介绍如何选择典型的微课案例教授分析微课案例的步骤和方法6.2 优秀微课案例解析分析并解读一些国内外优秀的微课案例提炼其成功经验和启示6.3 微课案例评价与借鉴引导学生对微课案例进行评价指导如何借鉴优秀案例，提高自身微课设计水平第七章：针对不同学科的微课设计策略7.1 学科特点与微课设计分析不同学科的特点和教学需求提出针对不同学科的微课设计策略7.2 语文学科微课设计案例解析结合具体案例，分析语文学科微课的设计方法和技巧7.3 数学、英语等学科微课设计案例解析类似地，分析数学、英语等学科微课的设计方法和技巧第八章：针对不同学段的微课设计策略8.1 学段特点与微课设计分析不同学段的学生的认知特点和学习需求提出针对不同学段的微课设计策略8.2 小学、初中、高中等学段微课设计案例解析结合具体案例，分析小学、初中、高中等不同学段的微课设计方法和技巧8.3 特殊需求学生的微课设计策略探讨如何为特殊需求学生设计微课提出相应的教学策略和方法第九章：微课在教学中的整合与运用9.1 微课与传统教学的融合探讨如何将微课与传统教学相结合，发挥两者的优势9.2 微课在课程教学中的应用模式介绍微课在课程教学中的应用模式和案例9.3 微课在教学评价中的运用分析微课在教学评价中的应用价值和方法第十章：微课设计与制作的注意事项10.1 版权和隐私保护强调在微课制作过程中要注意版权和隐私保护10.2 微课的安全性问题提出微课制作和使用过程中应关注的安全性问题10.3 微课的可持续发展与评估探讨微课的可持续发展问题介绍微课评估的方法和指标重点和难点解析一、微课的定义与特点难点解析：如何理解和把握微课的内涵和外延，以及在教学中的优势二、微课的发展与现状难点解析：如何分析微课的发展趋势和面临的挑战三、微课设计与制作的基本原则难点解析：如何确保微课的互动性和实用性，以及如何在设计中体现这些原则四、微课制作技术基础难点解析：如何选择合适的制作工具和软件，以及如何掌握拍摄、录制和编辑的技巧五、微课互动与评价设计难点解析：如何设计有效的互动问题和讨论区，以及如何给予有效的反馈和建议六、微课案例分析难点解析：如何选择典型的微课案例，以及如何分析和评价微课案例的成功经验和启示七、针对不同学科的微课设计策略难点解析：如何根据不同学科的特点和教学需求，设计出适合的微课八、针对不同学段的微课设计策略难点解析：如何根据不同学段学生的认知特点和学习需求，设计出适合的微课，以及如何为特殊需求学生设计微课九、微课在教学中的整合与运用难点解析：如何将微课与传统教学相结合，发挥两者的优势，以及如何在课程教学和教学评价中有效运用微课十、微课设计与制作的注意事项难点解析：如何在微课制作和使用过程中注意版权和隐私保护，关注安全性问题，以及如何评估和实现微课的可持续发展全文总结和概括：本文主要分析了微课的定义与特点、发展现状、设计与制作原则、制作技术基础、互动与评价设计、案例分析、针对不同学科和学段的微课设计策略、在教学中的整合与运用以及设计与制作的注意事项。

微课程设计word一、教学目标根据课程标准和学生实际情况，本节课的教学目标如下：知识目标：学生能理解并掌握…（具体知识内容）；技能目标：学生能运用…方法（技能）解决问题；情感态度价值观目标：学生能…（情感态度价值观方面的目标）。

二、教学内容本节课的教学内容选取自…教材的第…章节，主要内容包括：1.…（具体内容1）；2.…（具体内容2）；3.…（具体内容3）。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：用于解释和阐述…（适用内容）；2.讨论法：通过小组讨论，让学生…（讨论目的）；3.案例分析法：分析…案例，引导学生…（学习目标）；4.实验法：进行…实验，让学生亲身体验…（实验目的）。

四、教学资源为实现教学目标，将运用以下教学资源：1.教材：…教材，提供理论知识基础；2.参考书：…参考书，丰富学生知识视野；3.多媒体资料：…多媒体资料，辅助形象教学；4.实验设备：…实验设备，支持实验教学环节。

五、教学评估为全面评估学生的学习成果，将采取以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等；2.作业：布置…作业，检验学生对知识的掌握程度；3.考试：进行…形式的考试，评估学生的综合运用能力。

六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材章节顺序，逐步讲解…；2.教学时间：共…课时，每课时…分钟；3.教学地点：教室…，为学生提供良好的学习环境。

七、差异化教学针对学生的不同需求，将采取以下差异化教学措施：1.针对学习风格不同的学生，采用…教学方法；2.针对兴趣不同的学生，提供…相关教学资源；3.针对能力水平不同的学生，设置…难度的教学任务。

八、教学反思和调整在课程实施过程中，将定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。

具体措施包括：1.定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难；2.分析学生作业和考试情况，发现问题并及时改进；3.积极参加教研活动，学习借鉴其他教师的教学经验。

附件 2：“微”教学模板授教姓名叶梅微名称甲午中日争爆的背景及火□学科：史□年：八年□教材版本：人民教育出版社知点来源□所属章：第四二元第二第一制工具和方法多媒体首先，述中国近代史和世界史的关系，从而渡到中日之的交往和比。

其次，通回第一元中国近代史上两次片争的失，直接得出甲午中日争爆的其中一个背景就是清政府的腐和落后的思路。

接下来，充料和教解，得出争爆的另外两个背景。

最后，利用争地点的特殊推出争爆的火，也下一争的做好了。

教学内容1、了解甲午争爆的背景教学目的2、掌握争爆的火教学重点点甲午争爆的根本原因和火一、甲午争爆的背景<板 >教引：咱八年上册学的是中国近代史，大家注意，个中国的近代史不是中国的史，也是中国受外国世界影响的史，今天我所学的就跟外国世界的关系特的密切，起来个国家我都非常的熟悉，因什么呢？学生活答⋯⋯教引：因在古代史上，他曾期是我的学生，但在近代史上，我的关系却生了很大的化，他我造成了非常深刻的影响，个国家就是日本。

到日本，有些人会在前面加个小字，教学程一个小字就表示了相当一部分中国人日本的度，一他是一个小国，我就是泱泱大国，可你的就人家小，就是么个小国他可了我一个大国，（幻灯片）改了我的命运。

在近代，日本了两次侵略中国的争。

学生活答⋯⋯教引：甲午中日争和抗日争。

今天我就来了解近代中日两国第一个不愉快的交往，甲午中日争。

在我翻开史的画卷，回到甲午中日争期去回那段惨痛的。

我先来了解一下什么我要把争称甲午争呢？学生活答⋯⋯教引： 1894 年是中国甲午年，所以我把1894 至 1895 年生的争称甲午中日争。

接下来我就要弄清楚两个，生在 1894 年的争的背景和火是什么呢？学生活答⋯⋯教引：我先来看背景，首先，我思考一个，区区一个日本么小的土地，它怎么能中国争，怎么敢中国争？学生活答⋯⋯教引：最主要的原因就是清政府的腐和落后 <板 >使得日本有机可趁。

可是有个事大家必了解，在 19 世中期，原来日本跟我一，也是一个封建落后的国家，但就了几十年到甲午中日争之前，咱之可就有了一定的化，是什么化呢？就是当日本已不再是一个关自守封建落后的国家，而是一个本主国。

抛物线及其标准方程微课授课方案微课名称知识点本源知识点描述授课种类适用对象设计思路抛物线及其标准方程视频长度8.23录制时间2017.5学科：数学年级：高二教材版本：人教A版选修1－1 全面系统研究学习抛物线的定义、四个标准方程及相关性质□解说型□问答型□启示型□谈论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型√研究学习型□其他种类高二、高三经过几何画板研究抛物线的定义，和经过建立不相同坐标系推导出抛物的标准方程，类比椭圆、双曲线求出不相同的形式的标准方程，及它们相对应该的图象、焦点坐标和准线方程。

设计理念：数学新课程的学生观认为，数学授课应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学生的发展。

因此，本课设计依照“以生为本”的原则，创立幽默的活动氛围，运用几何画板来研究，学生经过观察最后自己可以总结出所学的新知识，激发他们学习数学的兴趣、增加学生的学习信心。

教材解析：高中数学教材人教 A 版选修1－ 1 第二章共包括三部分内容《椭圆》《双曲线》和《抛物线》，其中《抛物线》分两课时，本节是第一课时。

抛物线和椭圆、双曲线既有差异，又有联系。

差异主要有 : 从形上，椭圆是封闭的中心对称曲线; 双曲线是非封闭中心对称曲线; 抛物线是非封闭轴对称曲线; 从标准方程的个数上，椭圆、双曲线各有两个，而抛物线有四个。

联系主要有: 三者都是圆锥曲线; 研究方法相同，建立直角坐标系，依照定义，利用坐标法推导标准方程。

教材将《抛物线及其标准方程》安排在《椭圆》《双曲线》此后，是对圆锥曲线知识的连续与完满，同时又为后续研究《抛物线的简单几何性质》供应了线索和依照。

在教材中起到了承上启下的作用。

授课目的：知识与技术 : 认识抛物线的定义中定点与定直线的地址关系，抛物线上点满足的条件; 掌握抛物线的焦点、准线方程的几何意义; 正确区分四种抛物线标准方程特色，并能依照已知条件写出抛物线的标准方程。

过程与方法 : 借助于生活实例，直观感知抛物线形状; 经过折纸实验和观察几何画板中点的运动轨迹，概括概括抛物线定义 ; 经历抛物线标准方程的推导过程，学会用坐标法求解抛物线标准方程，提高观察、解析、类比、计算的能力。