新人教统编版小学四年级语文下册《习作：我的“自画像”》整体教学解读

新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是新部编版四年级下册语文中的一篇习作。

这篇课文旨在让学生通过绘画自己的肖像，来认识自己，了解自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。

通过这个活动，让学生更好地接纳自己，增强自信心。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和表达能力，对自己有一定的认识。

但在描绘人物性格和特点方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识自己，鼓励他们大胆表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过绘画自己的肖像，认识自己，了解自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、绘画等过程，提高自己的审美能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生学会接纳自己，增强自信心，培养良好的自我认知。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过绘画自己的肖像，真实地表现自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的语言和绘画方式表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、绘画工具和实物模型等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的卡通人物形象，引导学生关注人物的外貌特征和性格特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生观察自己的外貌特征，思考自己的性格特点和兴趣爱好，为绘画肖像做好准备。

3.合作交流：学生分组讨论，互相分享自己的特点和想法，共同完成一幅组画。

4.个人创作：学生根据讨论的结果，独立完成自己的肖像画，并用文字描述自己的特点和感受。

5.展示评价：学生展示自己的作品，集体评价，互相学习和借鉴。

6.总结提升：教师引导学生总结本次活动的收获，鼓励学生接纳自己，增强自信心。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇作文。

本节课的主要内容是让学生通过绘画和文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自己，发现自己的特点，进而学会用语言表达自己。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用语言进行简单的描述。

但部分学生对自己的认识还不够全面，对自己的特点和优点把握不准。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确认识自己，鼓励他们大胆地表达自己的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，全面了解自己的外貌、性格、爱好等特征，并用文字进行描述。

2.过程与方法目标：学生通过绘画和文字相结合的方式，培养观察能力、表达能力及自我认识能力。

3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，养成良好的自我认识和自我表达习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够全面了解自己，用文字描述自己的特点。

2.教学难点：学生对自己的特点进行生动、具体的描绘，学会自我欣赏和自我表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、文字等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组自我画像，引导学生关注自己的外貌特点，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：（1）教师引导学生观察自己的外貌，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，并用自己的语言描述。

（2）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。

（3）教师引导学生思考自己的性格特点和爱好，如勇敢、善良、热爱运动等，并用文字进行描述。

（4）学生互相交流，分享自己的描述，教师给予点评和指导。

3.课堂练习：学生根据自己的描述，绘制一幅自我画像。

部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》说课稿 (1)一. 教材分析部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》，这是一篇以描写自己外貌特征为主要内容的习作。

教材通过提供例文和指导，引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描绘，培养学生的观察能力、表达能力及自我认识能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对自己和周围事物的认识也在逐步提高。

但在写作方面，部分学生可能会存在以下问题：1.观察不够细致，描述不够准确；2.表达方式单一，缺乏生动的描绘；3.自我认识不足，难以用文字表达自己的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘，提高观察能力和表达能力。

2.过程与方法目标：通过小组交流、讨论，学会倾听、思考、表达，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标：引导学生正确认识自己，树立自信，尊重他人。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘。

2.教学难点：如何引导学生观察细致，用恰当的词语表达自己的特点，以及如何进行自我认识。

五.说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考、表达。

2.运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作精神。

3.利用多媒体手段，展示优秀习作，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生思考自己的外貌特征，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生仔细观察自己的外貌，思考如何用语言描绘。

3.小组交流：学生互相展示自己的“自画像”，讨论如何用更准确、生动的语言进行描述。

4.教师指导：针对学生在交流中出现的问题，教师进行针对性指导，帮助学生改进表达方式。

5.练习写作：学生根据讨论结果，修改自己的“自画像”，完成习作。

6.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师给予肯定和鼓励。

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇习作。

这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，向读者展示一个真实的自己。

教材以生动的语言和富有童趣的插图，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生用语言表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。

但在写作过程中，部分学生可能会对自己的特点认识不足，不知道如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，帮助他们建立起自信心，鼓励他们用语言表达自己。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对自己全面的认识，增强自信心，学会用语言展示自己。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，进行生动、具体的描绘。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，为学生提供写作示范。

3.互动式教学：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。

2.学生准备绘画自己的“自画像”。

3.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富表达能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更好地了解你们？从而激发学生的兴趣，导入本节课的习作。

2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。

然后邀请几位学生上台展示自己的“自画像”，并简单介绍自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的“自画像”，思考自己的特点。

统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”习作指导+范文点评小学四年级作文《我的“自画像"》一、写作指导（一）、引言部分：开篇吸引读者引入话题：可以从一个有趣的生活场景或自己的一个特别习惯开始，比如：“在清晨的第一缕阳光中醒来，我总是第一时间望向窗外，期待着新的一天会带来什么惊喜。

”这样的开头能够迅速吸引读者的注意力，让读者对你的日常生活产生好奇。

明确主题：紧接着，可以简单介绍这篇作文的主题：“今天，我要用文字为自己画一幅‘自画像’，让大家通过我的描述，看到一个真实、多彩的我。

"（二）、外貌描绘：生动具体抓住特点：不要面面俱到地描述每一个细节，而是要抓住自己最显著的特点来描绘。

比如，你有一双大大的眼睛，笑起来有酒窝，或者皮肤比较黑但看起来很健康等。

运用修辞：可以使用比喻、拟人等修辞手法，让外貌描写更加生动。

比如，“我的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着好奇与友善的光芒。

”（三）、性格特点：多面展现分类描述：可以将自己的性格分为几个方面来介绍，比如安静时、活泼时、面对困难时等。

每个方面都可以用一个小故事或例子来支撑。

展现真我：不要害怕展现自己的不足或缺点，因为每个人都是不完美的。

诚实地表达自己的性格特点，会让你的“自画像"更加真实可信。

（四）、兴趣爱好：丰富多彩列举兴趣：列举出你最喜欢的几项兴趣爱好，并简要说明为什么喜欢它们。

比如，喜欢阅读，因为书籍能带你走进不同的世界；喜欢画画，因为能用色彩表达内心的感受。

具体经历：分享一些与兴趣相关的具体经历或成就，这样能让读者更加了解你的兴趣和投入程度。

（五）、成长经历与感悟选择事件：挑选一两件对你影响深刻的成长经历来讲述，可以是成功的喜悦，也可以是失败的教训。

总结感悟：在讲述完经历后，总结你从中学到的道理或感悟。

比如，通过一次比赛的失败，你学会了团队合作的重要性；通过一次成功的演讲，你变得更加自信勇敢。

（六）、梦想与展望：未来可期表达梦想：大胆地说出你的梦想是什么，可以是成为一名科学家、画家、医生等。

部编人教版四年级下册语文《习作我的“自画像”》教案一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《习作我的“自画像”》这篇课文，旨在让学生通过自我描述，学会如何用语言表达自己的特点和个性。

课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。

本课时的教学，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何描写自己的外貌、性格、爱好等，培养学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。

但学生在写作过程中，往往对自己的特点和个性把握不准，不知道如何用语言表达。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言进行表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解课文内容，通过自我描述，学会如何用语言表达自己的特点和个性。

2.过程与方法：学生通过观察自己，发现自己的特点，培养学生的写作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生学会欣赏自己，增强自信心，培养良好的自我认知。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过自我描述，用语言表达自己的特点和个性。

2.教学难点：学生学会如何观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的语言进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过设置情境，引导学生观察自己，发现自己的特点。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。

3.示范教学法：教师以自己的为例，示范如何描述自己的特点，引导学生进行模仿。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料。

2.学生准备：学生预习课文，对自己进行观察，发现自己的特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想把自己的特点告诉别人？从而引出本课的主题《习作我的“自画像”》。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，学生自读课文，了解课文描述了一个怎样的自己。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。

本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。

但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。

2.引导学生正确评价自己，培养自信心。

3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。

2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。

2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。

3.教师准备相关评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。

”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。

然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》是一篇指导学生如何进行自我介绍的作文。

通过这篇作文，学生可以学会如何用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征，同时也可以提高学生的写作能力和表达能力。

教材中提供了例文和一些写作指导，帮助学生更好地完成作文。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习过如何进行自我介绍，对于用语言描述自己的外貌和基本信息已经有了一定的基础。

但在描述自己的性格、爱好等方面，部分学生可能会感到困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够更好地了解自己，提高写作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信自强的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。

2.教学难点：如何引导学生深入思考自己的内心世界，用恰当的语言表达自己的感受和想法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示自己的“自画像”，引起学生兴趣，引导学生思考如何描述自己。

2.讲解示范：教师讲解如何进行自我介绍，示范如何写一篇“自画像”作文。

3.学生练习：学生根据教师的指导，结合自己的实际情况，进行“自画像”作文的写作练习。

4.交流展示：学生互相展示自己的作品，交流写作心得，教师进行点评和指导。

5.总结提升：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。

七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格爱好具体描述深入挖掘尽情展现八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》，这是一篇写作训练教材。

通过这篇习作，让学生学会如何描绘自己，锻炼他们的观察力、表达力和创造力。

教材以引导学生自我认知、自我表达为主线，通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，让学生用文字把自己的形象描绘出来。

教材内容贴近学生生活，富有启发性，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认知。

但部分学生可能对自己的描述过于简单，不能全面展示自己的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入观察自己，发现自己的独特之处，并用恰当的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用文字描绘出自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。

2.过程与方法目标：学生在描绘自己的过程中，提高观察力、表达力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，增强自我认知。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言描绘自己的特点。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用生动的语言进行表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：引导学生欣赏一组描绘人物特点的图片，激发学生对描绘自己的兴趣。

2.讲解示范：讲解如何描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点，示例引导学生发现自己的独特之处。

3.学生练习：学生分组讨论，互相帮助，构思自己的“自画像”。

4.展示分享：学生上台展示自己的“自画像”，分享自己的特点和收获。

5.总结反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生欣赏自己，树立自信。

七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格兴趣爱好八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》优秀教案1一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学篇目。

这篇作文要求学生通过对自己的观察和思考，用文字描绘出自己的外貌、性格、爱好等特征，从而提高学生的自我认识能力和表达能力。

教材以生动的语言和有趣的活动，引导学生认识自己的特点，激发学生写作的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但部分学生可能对自己的特点描述不够准确，表达不够流畅。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，提高自我认识能力。

2.培养学生用恰当的语言表达自己的特点，提高表达能力。

3.培养学生热爱生活，自信自强的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：如何帮助学生描述自己的特点，使表达更加准确、流畅。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生发现自己的特点。

2.范例教学：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴。

3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，共同完成作文。

六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生学习借鉴。

2.准备作文评分标准，用于评价学生的作文。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动的语言引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特点，激发学生写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用恰当的语言描述自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

学生进行小组讨论，互相交流，共同完成作文。

4.巩固（10分钟）教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足，引导学生修改和完善作文。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何在生活中发现自己的优点和不足，如何努力改进自己，提高自己的能力。

新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•让学生学会用简单的语言描述自己的特点和爱好。

•帮助学生培养自我认知和表达能力。

•激发学生对创作的兴趣，提高学生写作水平。

2. 教学重点•学会用适当的语言表达自己的形象和特点。

•培养学生的写作习惯和思维能力。

3. 教学难点•让学生按照题目要求进行写作，不涉及过多无关内容。

4. 教学准备•班级准备纸张、笔•制作PPT，展示相关范例5. 教学过程1.开篇引入：通过展示一些有趣的“自画像”作品，引发学生兴趣。

2.师生互动：教师和学生共同分析范例，讨论如何描述自己。

3.激发灵感：师生互动，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4.写作展示：请学生根据所思考的特点，开始进行写作。

5.互相交流：学生可以在小组内相互交换自己的作品，分享感想和建议。

6.总结反思：对学生的作品进行点评，引导他们思考如何更好地表达自己的特点。

二、学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础。

本课程旨在通过“自画像”这一主题，让学生更深入地了解自己，并培养其表达、观察和思考能力。

通过学生自我描写，可以让教师更全面地了解学生的个性特点，为后续的教学和学生发展提供参考。

三、教学反思本堂课中，学生表现出了较高的思维活跃度和积极性，大部分学生都能在规定的时间内完成作业，并且作品质量较高。

然而，在小组交流环节，有部分学生表现出了较强的羞涩和不愿意分享的情绪，需要教师在后续的教学中加强引导，培养学生的自信心和合作意识。

总的来说，本次“自画像”习作教学取得了良好的效果，学生对自己的了解更深入，写作水平和表达能力得到了提升，为后续的写作教学打下了良好的基础。

继续深入挖掘学生的创作潜力，引导学生更好地表达自己将是未来工作的重点。

人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优秀说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级语文下册中的一篇习作。

这篇习作旨在让学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等方面，提高学生的语言表达能力和自我认知能力。

教材以生动有趣的方式引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中学会如何介绍自己。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和自我认知能力，他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但部分学生可能在描绘细节和运用修辞手法方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，克服困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点，学会使用适当的修辞手法。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生自我认知能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信自强的品质，增强学生对自我价值的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点。

2.教学难点：学生学会使用适当的修辞手法，提高语言表达的生动性和趣味性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的动物“自画像”，引导学生关注描绘对象的外貌和特点，激发学生的学习兴趣。

2.讲解示范：教师以自己的“自画像”为例，展示如何运用生动的语言和适当的修辞手法描绘自己。

引导学生关注描绘细节和修辞手法的运用。

3.学生练习：学生分组讨论，互相描述对方的外貌和特点，练习运用适当的修辞手法。

教师巡回指导，给予个别辅导。

4.展示评价：每组选出一名代表，展示本组的“自画像”作品，全班同学共同评价，教师给予总结和指导。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析《我的“自画像”》这篇习作是部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

课文通过描绘人物的外貌、性格、习惯等特点，让学生学会通过具体事例来表现一个人的特点。

这篇课文贴近学生的生活，能够激发学生自我认识的欲望，培养学生的写作兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作时往往局限于介绍人物的外貌特征，对于通过事例来表现人物性格、习惯等特点还有一定的难度。

因此，在教学本课时，需要引导学生观察和了解人物的内心世界，培养学生通过具体事例来表现人物特点的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够通过具体事例，写出自己的特点，让他人能够通过文章了解到真实的自己。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学会如何描绘人物的内心世界，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生自我认识的欲望，培养学生的写作兴趣，引导学生正确认识自己和他人。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，写出自己的特点。

2.教学难点：如何让学生学会观察和了解人物的内心世界，培养学生通过具体事例来表现人物特点的能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题的答案。

2.互动式教学法：通过小组合作、同伴交流等方式，让学生在互动中学习，提高学生的写作能力。

3.示范法：教师通过示范写作，让学生学会如何通过具体事例来表现人物特点。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如图片、事例等。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备相关写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学习过的描写人物的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些描写人物的例子，让学生观察和分析这些例子中人物的特点，引导学生学会通过具体事例来表现人物特点。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要习作内容。

通过这个习作，让学生学会通过具体事例表现自己的特点，尝试用不同的表达方式进行习作。

教材以学生的日常生活为素材，引导学生观察自己，发现自己的特点，培养学生用文字表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们乐于发现自己的特点并用文字表达出来。

但部分学生在写作过程中，可能会遇到如何具体、生动地描述自己的特点的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并帮助他们用文字表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.培养学生用具体事例表现自己特点的能力。

3.引导学生学会自我欣赏，培养自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.教学难点：如何引导学生用具体事例表现自己的特点，使习作具体、生动。

五. 教学方法1.谈话法：通过与学生交谈，引导学生观察自己，发现自己的特点。

2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何用具体事例表现自己的特点。

3.指导法：教师对学生进行个别指导，帮助他们用文字表达自己的特点。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示不同学生的自画像和习作。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的特点和习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生关注自己的特点，激发学生习作的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同学生的自画像和习作，让学生初步了解如何用文字表达自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并尝试用文字表达出来。

教师对学生进行个别指导，帮助他们用具体事例表现自己的特点。

4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的习作，分享彼此的特点和收获。

教师点评学生的习作，给予肯定和鼓励。

人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》教学设计一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。

这篇习作要求学生通过绘画或写作的方式，介绍自己的外貌、性格、兴趣等特征，让学生学会通过具体事例表现自己的特点。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，乐于表达，为学生的写作提供了丰富的素材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对自我的认识不够深入；2. 选用素材不够新颖；3. 表达方式较为单一。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发现自己的特点，激发他们的写作兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，更深入地认识自己，乐于表达自己的特点；2.引导学生运用具体事例表现自己的特点，提高写作能力；3.培养学生热爱生活、自信自强的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现自己的特点，乐于表达；2.教学难点：如何选用新颖的素材，运用生动的描绘表现自己的特点。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点；2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生借鉴、模仿，提高写作水平；3.小组合作学习：学生互相评价、讨论，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.准备优秀范文，用于参考和模仿；2.准备写作素材，帮助学生拓展思路；3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来谈谈自己的特点，请大家积极参与，展现自我。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生欣赏、借鉴。

同时，教师引导学生分析范文中的写作方法，如选用素材、描绘手法等。

3.操练（10分钟）教师发放写作素材，引导学生结合自己的实际，选择合适的素材进行写作。

学生在纸上进行初稿创作，教师巡回指导，给予个别辅导。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇习作。

本单元的主题是“我们眼中的世界”，旨在让学生通过观察和思考，发现生活中的美好，学会表达自己的感受。

这篇习作要求学生以“自画像”的形式，介绍自己的外貌、性格、兴趣等特点，培养学生的自我认知能力和表达能力。

教材内容安排了两个部分：一是引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发型等；二是引导学生思考自己的性格特点、兴趣爱好等内在素质。

教材还提供了例文供学生参考，帮助学生更好地完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。

但在表达自己的性格特点和兴趣爱好时，部分学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确地认识自己，并用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察自己的外貌特征，并用恰当的语言进行描述；学生能够思考自己的性格特点和兴趣爱好，并用流畅的语言表达出来。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生自我认知能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确认识自己，增强自信心，培养热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己的外貌特征，并用恰当的语言进行描述；学生能够思考自己的性格特点和兴趣爱好，并用流畅的语言表达出来。

2.教学难点：如何引导学生正确地认识自己，并用恰当的语言表达出来。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、表达，帮助他们完成习作。

2.示例法：教师提供例文，供学生参考学习。

3.讨论法：学生之间相互交流，分享自己的观察和思考。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源，如图片、例文等。

2.学生准备：观察自己的外貌特征，思考自己的性格特点和兴趣爱好。

人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优秀教学设计一. 教材分析四年级下册的《习作：我的“自画像”》是人教部编版语文教材中的一篇重要文章。

本篇文章旨在让学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等方面，提高学生的写作能力和表达能力。

文章内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了一定的写作技巧，对于描绘人物外貌、性格等方面已经有了一定的了解和掌握。

但是，学生在写作过程中仍然存在一定的困难，如表达不够具体、生动，缺乏细节描写等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的这些困难进行有针对性的指导和训练。

三. 教学目标1.让学生通过阅读文章，了解并掌握描绘自己外貌、性格、兴趣等方面的写作技巧。

2.培养学生通过细节描写，使文章更加具体、生动的表达能力。

3.培养学生积极参与课堂，主动表达自己的思想和感受。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读文章，掌握描绘自己外貌、性格、兴趣等方面的写作技巧。

2.教学难点：如何引导学生通过细节描写，使文章更加具体、生动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生主动表达自己的思想和感受。

2.案例分析法：通过分析优秀文章，让学生了解并掌握写作技巧。

3.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.准备相关优秀文章，用于分析和讲解。

2.准备写作素材，如人物图片、事物图片等，用于学生练习写作。

3.准备课堂用的黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引起学生对《习作：我的“自画像”》的兴趣。

可以采用提问方式，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣等方面，为后续写作做好准备。

2.呈现（10分钟）呈现《习作：我的“自画像”》这篇文章，让学生阅读并思考以下问题：a.文章中描绘了作者的哪些方面？b.文章是如何通过细节描写来表现作者的特点的？3.操练（10分钟）让学生根据课堂提供的素材，尝试描绘一个人的外貌、性格、兴趣等方面。

统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》（教案）教学内容《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生运用第一人称，结合自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。

通过本次习作，旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力，提高学生的写作水平。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用第一人称，抓住自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、交流等方式，让学生学会从多个角度认识自己，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生自信、自尊、自爱的品质，使学生学会欣赏自己，关爱他人。

教学难点1. 如何引导学生从多个角度观察和认识自己。

2. 如何指导学生运用恰当的语言和结构，将自我介绍写得生动有趣。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生自带的习作本、笔。

教学过程1. 导入新课：教师引导学生回顾上一节课的内容，引入本节课的主题《我的“自画像”》。

2. 讲解新课：教师讲解本次习作的要求，分析自我介绍的写作方法，指导学生从外貌、性格、爱好等方面认识自己。

3. 示范写作：教师以自己为例，示范写作一篇自我介绍，引导学生学习写作技巧。

4. 学生实践：学生根据教师的要求，结合自己的特点，独立完成一篇自我介绍。

5. 交流分享：学生相互交换习作，互相评价、交流，教师巡回指导。

6. 总结提升：教师总结本次习作的重点，强调写作技巧，鼓励学生在课后继续练习。

板书设计1. 课题：《我的“自画像”》2. 教学目标：引导学生从多个角度认识自己，提高写作能力。

3. 教学内容：自我介绍的要求、写作方法、实践练习。

4. 教学难点：如何观察和认识自己，如何运用语言和结构。

作业设计1. 课后练习：学生根据课堂所学，修改和完善自己的自我介绍。

2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍，了解更多的写作方法和技巧。

课后反思本次习作《我的“自画像”》旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案一. 教材分析《我的自画像》这篇习作要求学生们通过文字描述自己的外貌、性格、爱好等特征，从而让同学们更加了解自己，也能够提高他们的写作能力。

部编版四年级语文下册第七单元的主题是“自我介绍”，《我的自画像》作为单元中的一篇习作，旨在让学生们通过自我描述，增强自信，提高沟通能力。

二. 学情分析学生们已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对于写作有了初步的认识和基础。

但在写作过程中，有些学生可能会对自己的特点描述不够准确，有些学生可能会对自己的特点描述过于夸张。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地认识自己，准确地表达自己。

三. 教学目标1.让学生通过写作，正确认识自己，准确地表达自己。

2.培养学生们的观察力和表达能力。

3.提高学生们写作的自信心和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地认识自己，准确地表达自己。

2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字准确地表达出来。

五. 教学方法采用讨论法、引导法、示范法、激励法等教学方法，引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字表达出来。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括习作要求和例文。

2.教师准备纸笔，用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？你们对自己的认识有多少？从而引出本节课的主题——我的自画像。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示习作要求和例文，让学生对习作有明确的认识。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并让学生用自己的语言描述出来。

教师可以给予一定的提示，如：外貌、性格、爱好等方面。

4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生上台分享自己的自画像，让大家互相了解。

其他同学可以在台下对自己的自画像进行修改和完善。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了描述自己的特点，还可以通过哪些方式展现自己的独特性？例如：自己的作品、自己的特长等。