统编版语文四年级下册第七单元 《习作我的自画像》 公开课一等奖创新教学设计

新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案一. 教材分析《习作：我的“自画像”》这一课旨在让学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等特点，提高学生的写作能力，同时让学生更加了解自己，增强自我认知。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。

但部分学生在描写自己时，可能会存在无从下笔、词不达意等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的词语表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。

2.过程与方法：学生通过观察、思考，学会如何描绘自己，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生增强自我认知，培养自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描述自己的特点。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的词语表达出来。

五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，分享自己的特点，互相启发。

3.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、学习，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作指导、评价标准等。

2.学生准备：观察自己，准备描述自己的特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等方面，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生分析、学习，掌握描写自己的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相描述自己的特点，培养观察力和想象力。

4.巩固（10分钟）教师引导学生独立写作，要求学生用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。

5.拓展（10分钟）学生分享自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

部编版四年级语文下册第七单元习作《我的自画像》教学设计教案(公开课详案)教学设计：我的自画像教学目标：1.能够准确抓住自己的主要特点，写出自己的“自画像”。

2.能够选择具体的事例来突出人物形象。

3.能够和同伴及家人分享作，并根据他们的建议进行修改。

教学重点：1.能够准确抓住自己的主要特点，写出自己的“自画像”。

2.能够选择具体的事例来突出人物形象。

教学难点：能够选择具体的事例来突出人物形象。

教学准备：1.教学课件。

2.优秀的自画像片段。

教学过程：一、导入1.介绍“自画像”的概念，即自己画自己。

2.引导学生思考自己的特点，如外貌、性格、爱好等。

3.提出本节课的主题：“我的自画像”。

二、认识不同的自己1.外貌特点：学生上台描述自己的外貌，其他同学点评、提意见。

要抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。

2.性格特点：通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段，教师巡视指导。

写后，交流片段，师生共同点评修改。

3.爱好特长、优点缺点：介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、指导作1.出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。

2.交流课前积累的相关的优秀词句。

3.动笔完成自己的“自画像”。

写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。

四、点评作。

【核心素养目标】四下习作七我的自画像一等奖创新教案四下习作七：我的“自画像”教学目标1能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

【核心素养】文化自信：能抓住主要特点写出自己的“自画像语言应用：认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己写自画像。

思维能力：抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

审美创造：学会用多种方法写出人物的要点。

教学重难点重点：能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。

难点：学会用多种方法写出人物的要点。

教学过程第一课时一、创设情境，激发欲望经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能根据需要介绍自己。

假如我们班要新来一位班主任，他想尽快熟悉各位同学，你会怎么介绍自己呢？请以“我的'自画像为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任老师介绍自己吧。

要求：请将课前填好的表格拿出来，读一读自己的自我介绍。

今天我们一起来学习习作：我的“自画像”温馨提示：要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己的特点，才能给别人留下深刻的印象。

刚才几位同学分别从外貌、性格、爱好、特长等方面来进行了自我介绍，给人留下深刻的印象。

怎样才能写好这几个方面呢？我们一起来研究一下。

请同学们读下面几段话。

二、案例研究，开启思路我的外貌对着镜子或照片，找找自己长相的特点有一个小女孩，今年九岁，扎着一个马尾辫，眼睛小小的，笑起来成了一条缝。

个子高皮肤白是她最大的特点，她小时候脸蛋经常被大人摸来捏去。

因为个子高还没上小学，到公园、乘车都要买票了。

她，就是我。

我的性格：我觉得自己是个（）的孩子我是一个大大咧咧的男孩，对小事从不计较。

踢足球、打篮球、玩滑板、骑自行车，都是我的最爱。

但是有时候我也很胆小。

夜晚,上楼梯的时候，没有路灯，在黑漆漆的楼道里，我总怕摔跤，还怕有“鬼”突然出现。

部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编四年级语文下册的一篇作文课。

这篇作文课旨在让学生通过自我描述，提高学生的语言表达能力和观察力，同时让学生更好地了解自己，增强自信心。

教材以引导学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣等方面，进行自我描述，并要求学生用生动、贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。

二. 学情分析学生在经过三年的语文学习后，已经具备了一定的语言表达能力和观察力。

但是对于自我描述，部分学生可能会存在缺乏自信、不敢表达等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情绪，鼓励学生大胆表达，同时引导学生用准确、生动的词语来描述自己。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣等方面，进行自我描述，提高学生的语言表达能力和观察力。

2.引导学生用生动、贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。

3.培养学生热爱生活、自信自强的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，选择突出的特点进行描述，用准确、生动的语言表达出来。

2.教学难点：如何让学生用贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察自己，激发学生的表达欲望。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，鼓励学生大胆表达。

3.互动式教学法：学生之间相互评价，教师进行总结性评价，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备好相关教学材料。

2.学生准备：观察自己，准备进行自我描述。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣等方面，激发学生的表达欲望。

示例：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们要进行一项有趣的任务，那就是画一画自己的“自画像”。

你们准备好了吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀的学生作文样本，让学生初步了解自我描述的要求和特点。

部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计一、教学目标1.让学生了解“自画像”是什么，体会自我意识的培养和自我描述的重要性。

2.培养学生绘画和文字表达能力，提高他们的审美素养和创新意识。

3.激发学生思考自己的优点和特长，增强自信心。

4.促进学生间的交流和合作，增强团队意识。

二、教学重点1.理解“自画像”的含义。

2.表达自己的个性特点和情感。

3.自主创作“自画像”。

三、教学难点1.如何进行自我描述，展示自己的个性。

2.如何将文字和绘画结合起来，呈现出自己的特点和情感。

四、教学准备1.课件或教学PPT。

2.学生的绘画和写作材料。

3.教师准备好的示范“自画像”和指导材料。

五、教学过程第一步：导入教师向学生介绍“自画像”的概念，引导学生谈论自己的特点和喜好，激发学生对自我表达的兴趣。

第二步：示范与讲解教师展示自己的“自画像”，并解释其中表达的意义和技巧，引导学生理解如何表达自己的个性特点。

第三步：实践操作学生进行自我描述和绘画创作，可以根据自己的实际情况选择文字、图像或其他形式进行表达。

第四步：展示与交流学生互相展示自己的“自画像”，并进行交流和评论，分享彼此的创作感想和体会。

第五步：总结与反思教师引导学生回顾整个活动过程，总结所学到的知识和经验，反思自己在创作中的收获和不足之处。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在自我表达和创作方面表现出了很大的兴趣和潜力。

但也发现一些学生在文字表达和绘画技巧方面还有所欠缺，需要进一步的指导和训练。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生发挥自己的创造力，提升他们的表达能力，让每个学生都可以在“自画像”中找到自己的独特之处。

以上就是部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计及教学反思。

愿每个学生都能在自我表达和创作中找到自己的闪光点，展现出最真实的自我。

统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计四下第七单元习作《我的“自画像"》教学设计教学目标：1.通过本课的习作教学，学生能够获得一个认识自己、展示自己的机会。

2.学生能掌握介绍人物的基本要领，从多个方面介绍自己的特点。

3.通过课前自我观察，课堂教师指导、同学帮助，课后听取家人的意见，写一段对自己的外貌描写，并能举准确事例突出自己的性格特点。

教学重难点通过课前自我观察，课堂教师指导、同学帮助，课后听取家人的意见，写一段对自己的外貌描写，并能举准确事例突出自己的性格特点。

教学过程环节一谈话认识“我”活动一：创设情境，激趣导入1.简单复习前面学过的习作，让学生知道本次习作和“我"有关。

2.创设新班主任龙老师要来班上的情境，激发学生的学习兴趣，让学生明确本次习作的主题。

活动二：明确习作要求1.引导学生读习作内容，再结合本单元的单元导读明确本次的学习目标，即“从多方面介绍自己的特点”。

2.让学生说说自己会如何介绍自己。

3.同桌之间试着从几个方面来介绍自己。

（可以从外貌、性格、爱好、特长等）4.回顾以前《猜猜他是谁》、《身边那些有特点的人》、《小小“动物园"》，让学生明确写人可以从外貌、性格、爱好、特长等进行描写。

【设计意图】帮助学生认识自己的特点，并能从多方面去介绍自己的特点，先说，再做，降低学生后面动笔的困难。

环节二提笔描绘“我”学习任务一:猜人物，找特点活动:小游戏:猜猜我是谁1.出示图片让学生猜是班上的谁2.再出示外貌全图让学生明确写特点要选择突出特点写。

3.教师出示描写班上一位同学特点的下水文，让学生通过特点猜人物。

【设计意图】在给人物画像的时候学生一般都会落于俗套，什么都写，这个教学环节的设定就是为了让学生明确:写人物特点，不必做到面面俱到，只需要选择突出特定来写就可以了，而下水文的引领则是让学生明确:为了让作交更加吸引人，可以用上夸张、比喻等修辞手法。

部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》一等奖创新教学设计统编四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》教学设计教学目标:1.学习根据交际的需要，从外貌、性格、爱好和特长等方面多个方面介绍自己的特点。

2.学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。

3.虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。

教学重点:1.学习根据交际的需要，从外貌、性格、爱好和特长等方面多个方面介绍自己的特点。

2.学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。

教学难点:虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。

课前准备：用五六十字来描写自己的外貌。

教学过程:板块一情境导入，明确“画”什么1.创设情境。

2.揭示题目。

今天这节课，我们就来描绘一幅“我的自画像’”，为新班主任尽快认识和了解你做准备。

这里的自画像可不是艺术家用自己绘制的镜像作品，而是通过文字的形式来介绍最真实独特的你，让别人马上就能记住你。

3.明确任务。

(1)把书翻到第118页,默读提示,用笔勾画出关键信息，借助下表读懂要求。

情境对象目的内容(2)交流审题的情况。

(3)梳理呈现:情境对象目的内容班里来了一位新班主任，需要尽快熟悉班里的同学。

新班主任让新班主任更好地了解你。

从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格特点、最突出的爱好及其他情况。

板块二讨论写法，画特别的长相一、出示同学们的自我介绍（50-60字），猜猜他是谁？1.说到介绍自己，能给别人留下第一印象的肯定就是你的——（外貌）2.关于如何写好外貌这个问题呢，同学们已经学过了。

那现在来展示一下吧，课前同学们已经用五六十字来描写了自己的外貌，我们来猜猜他是谁。

不过老师有一个要求，请你先听完再来猜好吗？3.展示同学的自我介绍4.指名说，说说你是怎么猜出来的？——（再指名读，再猜）5.现场指导观察指两个学生上台。

观察提示：从整体到局部，从上到下，抓住突出特点，不用面面俱到。

（他的外貌突出地方在哪里？应抓住什么来介绍？）2.例文赏析（1）出示外貌描写片段，指名读。

统编版语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”第一课时公开课一等奖创新教案习作:我的“自画像"四二班语文白佳乐第一课时一、教学目标1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、爱好特长等方面的特点。

2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

二、教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。

三、课前准备多媒体课件四、教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣。

导入新课：同学们好，今天老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，他是谁呢？出示文本1、2一个长嘴大耳朵的呆子，圆身肥肚，手持一把九齿钉耙。

他身披金光闪闪的战袍，头戴金冠，显出一副威武霸气的样子，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。

特别是他的如意金箍棒，轻轻一挥，妖魔鬼怪就都被消灭了。

同学们猜谜语。

师小结：同学们，这两则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把物人写活了。

我们在描写时也可以运用这种方法。

（二）启发思路，梳理特点。

1.创设情境教师引导：孩子们，假如新学期班里来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助他呢？今天我们就通过“我的‘自画像’”让你的新班主任更好的了解你。

出示习作题目：我的“自画像"2.启发思路，梳理特点。

(1)了解“自画像”的含义自画像原本是指艺术家为自己绘制的肖像作品。

在这次习作中指的是用文字准确地介绍自己。

你该怎样介绍自己让他立刻知道你，了解你。

习作的对象——新班主任要达到的目的——让他认识你，了解你(2)阅读课本习作要求，提取有用信息(3)出示文本，在修改中学习方法（原文）我有一个圆圆的脑袋，一双小小的眼睛，耳朵大大的，嘴巴小小的。

这就是我，虽然不漂亮，但我是很可爱。

（修改后的例文）我的脑袋圆圆的，像一个大西瓜。

一双小小的眼睛，一笑起来就眯成了线。

耳朵大大的，看起来很有福相。

嘴巴大大的，每当向老师问好时，就会露出两排大白牙。

小学四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案设计1 知识与技能目标1.1 引导学生学会观察自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，并用文字准确地描述出来。

1.2 指导学生掌握一定的写作顺序，如先整体后局部描写外貌，按照重要性或逻辑顺序描述性格、爱好等，使文章条理清晰。

1.3 让学生能够运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。

2 过程与方法目标2.1 通过组织学生进行小组讨论、自我分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和自主学习能力。

2.2 借助范例引导学生学习优秀的写作技巧，并通过反复修改自己的作文，提高写作能力。

3 情感态度与价值观目标3.1 激发学生对自身的关注和热爱，增强自信心。

3.2 培养学生积极探索自我、认识自我的意识。

1.1 准确地抓住自己的外貌、性格、爱好等特点进行描写。

例如，在描写外貌时，要注意突出自己与众不同的地方，像有的学生眼睛特别大，可以描述为“我的眼睛就像两颗黑宝石，又大又亮，镶嵌在我圆圆的脸蛋上”。

这就需要学生仔细观察自己，并且能够准确地用文字表达出来。

1.2 按照一定的顺序进行写作。

以描写外貌为例，一般可以按照从上到下或者从整体到局部的顺序，如“我有一头乌黑亮丽的长发，像黑色的瀑布一样垂在我的肩膀上。

我的脸蛋圆圆的，像一个红苹果。

我还有一双弯弯的眉毛，就像月牙儿一样”。

这样的描写顺序会让文章结构更加清晰，读者更容易在脑海中形成形象。

2.1 运用恰当的修辞手法使文章更生动。

对于四年级的学生来说，恰当地运用修辞手法有一定难度。

比如在描写性格时，如果说“我的性格像小辣椒一样火辣”，这就是运用了比喻的修辞手法，但学生可能会出现比喻不恰当或者强行使用修辞手法导致句子不通顺的情况。

2.2 在描写自己的同时，能够体现出自己独特的个性，避免千篇一律的描写。

很多学生可能会写自己喜欢看书、喜欢运动等常见的爱好，如何在这些常见的内容中写出自己独特的感受和体验是比较困难的。

部编版语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计四下第七单元习作《我的“自画像"》教学设计教材分析本单元的语文要素有两条：一是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；二是学习从多个方面写出人物的特点。

第一条指向的是阅读，第二条指向的是写作。

可见，本单元习作的目标要求，就是要从多个方面写出人物的特点，而这个人物，是同学自己。

写出人物的特点，这是写人习作的基本要求，要是核心要求。

从纵向来看，在本次习作之前，学生已经进行过三次写人的习作：三上第一次单元习作《猜猜他是谁》，要求用几句话或一段话写一个同学，让别人能够猜出来，这个习作已经提出了初步写出人物特点的要求。

三下习作《身边那些有特点的人》，进一步要求学生写出人物的特点。

四上习作《小小“动物园”》则要求学生把自己的家想象成一个小小的动物园，用动物来比方家人，写出家人的不同特点。

本次习作《我的“自画像"》则要求学生能够从多个方面，写出自己的特点。

当然，之后五六年级，写人的习作还会继续下去，要求还会继续提高。

但是不管怎样，写出人物的特点，这个要求始终不会变。

怎样从不同方面写出人物（自己）的特点呢？教材提示可以从外面、性格特点和兴趣特长等方面来写，还明确指出要通过事例来说明。

教学目标1.能从外貌、性格特点和兴趣特长等多个方面，介绍自己。

2.初步学习抓住人物（自己）的特征描写外貌，不写套话。

3.能通过具体事例，把自己的性格特点和兴趣特长写鲜明。

4.能虚心听取同伴、家人的建议，认真修改自己的习作。

教学重难点初步学习抓住人物（自己）的特征描写外貌，不写套话；能通过具体事例，把自己的性格特点和兴趣特长写鲜明。

教学过程导入：回顾课文，说说人物特点依次出示本学期学过的一组写人的课文，分别说说课文中这些人物的特点。

创境：出示话题，明确习作任务假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。

想一想：怎样让新来的老师最快认识你，记住你呢？揭示习作任务：我的“自画像”理解什么是“画像"（出示课文黄继光和挑山工两幅插图）交流明确：画像，要画出人物的特点。

新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《习作：我的“自画像”》这一课，是新部编版四年级下册的语文习作内容。

教材以引导学生通过观察自我，描绘自我，表达自我为主旨，培养学生的写作能力和自我认知能力。

教材中提供了多种例文，让学生可以从不同角度来描绘自己，同时也提供了丰富的写作素材，帮助学生拓宽写作思路。

二. 学情分析学生在经过三年的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是对于描绘自己，学生可能存在一定的困难，不知道如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，同时提供适当的写作素材，帮助学生进行写作。

三. 教学目标1.让学生通过观察自我，描绘自我，表达自我，提高写作能力。

2.引导学生发现自己的特点，提高自我认知能力。

3.培养学生热爱生活，关注自我的积极态度。

四. 教学重难点1.重点：引导学生观察自我，描绘自我，表达自我。

2.难点：如何帮助学生发现自己的特点，并进行生动的表达。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生观察、思考、表达，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作素材等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自我，思考自己的特点。

例如：“请大家看看自己，你有什么特点？”“你能用一个词来形容自己吗？”等。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步感知如何描绘自己。

同时，教师引导学生分析例文中的写作方法，如从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行描绘。

3.操练（10分钟）教师提供写作素材，让学生进行写作练习。

写作素材包括：外貌、性格、兴趣爱好等方面的词语和句子。

学生可以根据素材，选择适合自己的内容进行写作。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相评价、学习。

部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》公开课教案1一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学。

这篇作文要求学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，向大家展示一个独特的自己。

教材以引导学生学会自我认识、自我表达为目的，培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但部分学生可能对自己的特点描述不够具体，表达不够生动。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的词语表达出来。

三. 教学目标1.让学生学会观察自己，发现自己的特点。

2.培养学生用恰当的词语表达自己的特点。

3.引导学生学会自我认识，提高自我表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的词语表达出来。

2.教学难点：如何帮助学生描述自己的特点，使表达更加生动具体。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生发现自己的特点。

2.范例教学法：教师展示优秀的学生作品，让学生学会借鉴和模仿。

3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高表达能力和观察能力。

六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作品，用于展示和借鉴。

2.准备作文评价标准，以便对学生作品进行评价。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌和性格特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀的学生作品，让学生了解如何用恰当的词语表达自己的特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流自己的特点。

教师巡回指导，帮助学生发现问题，并提供建议。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作自己的“自画像”。

教师继续巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）学生互相交换作品，进行评价。

统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计四下第七单元习作《我的“自画像"》教学设计【教材分析】“我的‘自画像’”是部编版四年级下册第七单元的习作，教材设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。

教材提示可以写外貌、性格、爱好特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。

【学情分析】在统编教材里，四年级学生已经了解了简单的人物描写的方法，加之口语表达课的基础和教材的提示，学生知道“我的‘自画像’"可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，但是写事时有部分学生不能恰当地运用人物的描写方法把事情写具体，这是个难点，因此课堂上应该重点指导。

【教学目标】1.学习用具体事例表现人物特点的写作方法。

2.通过《我的“自画像”》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。

【教学重难点】重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的特点。

难点：能较准确而生动地通过事例写出自己的特点。

【教学过程】一、个性介绍，打开言路(出示自画像图片)师：我是一名小学语文教师，来自安徽省铜陵市新苑小学。

我的名字叫钱娟，金钱的钱，千里共婵娟的娟，也许父母希望我能像月亮一样美好吧。

这样介绍，是不是能让你一下子记住我请你也来介绍一下自己，争取让我记住你！(生自我介绍。

师鼓励与众不同的表达)二、互动游戏，设置期待(出示人物漫画：三毛、、柯南、姚明)师：猜猜他们是谁，并说出他们的特点。

老师有特殊本领，能用语言画出人物形象。

(出示)他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的。

只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。

(指名读。

齐读)师：瞧，我只抓住了又瘦又小的身材、三根稀稀拉拉的头发就画出了一个栩栩如生的三毛。

我的本领不小吧(出示)他穿着蓝色外套，打着大红色领结，鼻梁上架着一副黑框眼镜。

蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定。

统编版-五四制四年级语文下册第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计课题习作：我的“自画像" 统编版四年级下册第七单元1课时学校授课班级授课教师教学目标1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。

教学重难点抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

学情分析新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。

"本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。

同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。

整个教学过程中以学生的说、写为主，教师指导为辅，适时加以分析，顺利完成说、写任务。

学生能非常明确地知道怎样向别人介绍自己。

课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是，展现了真实的自我，写出来的作文更是精彩纷呈，取得了良好的教学效果。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程教学任务一：明确习作话题习作话题本次习作的内容是“我的‘自画像’”，要求向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解你。

教学任务二：习作方法指导1.习作要素本单元的习作目标是“能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明”。

我们要有选择地写外貌，抓住自己的主要特点来写，不需要面面俱到；选择典型的事例，要能突出性格特点；写爱好和特长也要有选择性，没有必要全部写出来，选择自己最大的爱好和最擅长的特长来写就可以了。

不仅可以介绍自己的优点，还可以介绍自己的不足！一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例说明哦！2.写法指导一、认真做好习作前的准备工作。

设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特点"性格特点”“爱好和特长"他人评价”等栏目，做好习作前的准备。

习作：我的“自画像”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助示意图，能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等多个方面进行自我介绍。

（二）能借助语言、动作等描写，用具体事例突出自己的特点。

（三）能虚心听取别人的建议，根据建议修改习作。

二、教学准备多媒体课件，示意图，片段练习纸，板贴。

三、教学过程（一）情境导入，明方向1.创设情境，激发表达期待。

引导：同学们，假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，你们有什么高招，让他很快地认识你、记住你？（预设：自我介绍）2.揭示题目，明确写作方向。

（1）引导。

这节课，我们要写《我的“自画像”》。

什么是“自画像”？（板书课题）（2）学生交流。

（3）小结。

“自画像”不是给自己画画像，而是通过文字进行自我介绍。

（二）围绕课文，议思路1.过渡。

我们应该怎样介绍自己，才能给老师留下深刻印象？请同学们默读课文第116页内容，说说你得到的提示。

2.默读课文内容。

3.交流讨论，说要点。

（相机板书）4.画示意图，理思路。

引导：你打算从哪些方面介绍自己？试着先完成示意图的第一行，然后在每一项后面填几个关键词。

（三）例文引路，学写法1.聚焦片段，发现问题。

（1）导入。

在口语交际课上，大家都写了自我介绍。

读一读，猜猜他（她）是谁。

（2）游戏“猜猜他（她）是谁”。

（出示学生写的片段）（3）引导讨论。

点拨：为什么大家不能快速猜出他（她）是谁呢？预设：从这两个同学写的语段中看不出写的是谁，好像跟每个人都有点像。

小结：这就叫“千人一面”——介绍自己的外貌时，不在于多，而在于抓住特点。

（板贴：抓特点）2.读懂例文，寻找方法。

（1）阅读例文，讨论交流。

引导：读读下面这段话，想想哪些句子给你留下了深刻印象，让你觉得很有意思。

预设一：“就像一根细竹竿”运用了比喻的修辞手法，很形象，写出了“我”很瘦，给我们留下了深刻的印象。

预设二：“风都吹得倒”好夸张，可见作者是多么瘦。

小结：外貌描写时，适当用上一些比喻、夸张等修辞手法，会让特点更突出。

部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案习作：我的“自画像”教学目标1.能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

3.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

教学重难点教学重点:能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。

教学难点:通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

教学过程板块一人物趣猜，激发思维活力首先我们来玩一组游戏，“人物猜猜猜”。

看看聪明的你，能不能根据提示顺利完成任务。

1. 借助提示猜人物。

（1）个子不高不矮，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

（没特点）师：能猜到是谁吗？（2）女老师：身材微胖，皮肤白皙，额头上有痘印，脸颊两侧有斑点。

有时候很温和，偶尔急躁。

爱吃零食，能教“语文”还能教“道德与法治”。

师：她是谁呢2. 为什么前面我们猜不到，后面一猜就中呢？（特征鲜明、独特、有特点）3. 说得很好，有了这些特点，你们一下就猜出来了这是李老师。

板块二审视题目，明确习作内容1. 今天我们的习作内容，刚好是写一个人，写谁呢？写我们自己。

(课件播放新班主任音频)请同学们拿出课文单，静静地默读，找出文中给了我们写作方向、写作要求的词语。

2. 学生反馈3. 根据学生反馈，相机总结。

（板书）（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。

师：你找到了题目要求。

（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。

师：你找到了必须要写的内容。

（3）我们还要写事例。

（4）写完后要读给别人听，结合建议，修改作文。

师：是的，文章不厌千回改，写完之后还要好好修改。

审题仔细，是写好作文的前提。

4.习作指导中反复出现“特”字，特点啊，特长啊。

我们之前也写过介绍人物的文章，显然这次作文，我们最应该关注的就是要写出特点。

那么什么是特点？学生思考，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。

部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》获奖教学设计引言本教学设计针对四年级下册语文教材中的习作内容——“我的‘自画像’”，通过创新的教学方法和活动设计，旨在激发学生对自我认识和表达的兴趣，促进学生全面发展。

本设计荣获部编版语文四年级下册教学设计大赛一等奖，下面将详细介绍教学设计方案。

教学目标1.知识目标：学生能够理解自画像的概念，掌握描述自己的基本词汇和句型。

2.能力目标：培养学生的观察、表达和创造能力，提高综合运用语言的能力。

3.情感目标：激发学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自我认识。

教学内容本节课主要围绕“我的‘自画像’”这一习作展开，通过分析自我、描述自我，让学生在语言表达中更好地认识自己。

教学准备1.教师准备相应教材：部编版语文四年级下册。

2.根据学生实际情况准备教学辅助工具：如图片、PPT等。

3.为学生准备绘画工具，如铅笔、颜料等。

教学过程第一节：导入（15分钟）1.老师以引人入胜的方式介绍“自画像”的概念，引导学生思考“自画像”是什么，并为之做简单解释。

第二节：学生互动（30分钟）1.老师向学生展示一些著名画家的自画像，并引导学生观察、分析。

2.学生分组讨论并展示自己对自画像的理解，分享自己的观点和看法。

第三节：实践活动（45分钟）1.学生用绘图工具在纸上画出自己的“自画像”，并写上简短的描述。

2.学生互相展示并互相评论。

第四节：总结（15分钟）1.整理学生的作品，让学生展示自己的“自画像”，分享创作心得。

2.老师总结本节课的学习内容，引导学生对自己的表现进行自我评价。

教学反思通过本节课的教学，学生在观察、表达和创造能力上得到了锻炼，帮助他们更好地认识自己。

但在教学设计过程中，需要更多地引导学生思考、交流，提高教学互动性，使学生更主动地参与到教学活动中来。

结语通过本教学设计，旨在帮助学生更好地认识自我，表达自我，培养学生的创造力和语言能力。

希望学生能在这样的环境中愉快地学习，充分展示自己的才华。

统编版语文四下第七单元第10课时习作指导课——“我的‘自画像’”一等奖创新教案第10课时习作指导课——“我的‘自画像’”一、学习目标1．初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序进行自我介绍。

2．运用多种方法写出人物的特点。

3.感受习作带来的乐趣。

二、评价任务1.在习作中，从多个方面写出自己的特点。

2.用具体事例表现自己的特点。

三、学习过程（一）激发情趣，游戏引路上节课，同学们都作了自我介绍。

这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。

只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。

那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。

（二）奇思妙想，开启新路1．交流体会，学生探究。

我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。

请同学们看几段话。

(课件出示)片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。

片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。

片段三：我非常爱看书。

有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。

片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。

我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。

提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？(片段一是描写外貌的。

片段二是描写性格特征的。

片段三是描写个人爱好的。

片段四是描写优缺点的。

) 2．自由表达。

你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？3．学生共议。

学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。

4．全班交流。

我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。

四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”一等奖创新教学设计习作：我的自画像教学设计教学目标1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

3．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

教学重难点1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

教学过程：一、谈话导入，激活储备师：人之相识贵在相知。

人之相知，贵在知心。

这学期我们大家聊了很多，关于我的话题，有很多，如：我的乐园，我的奇思妙想，我的动物朋友，我学会了某件事，大家彼此更加了解，我们还学会了向不同的人介绍自己。

比如，面聘校报记者我们可以介绍～面聘导演可以介绍～师：假如你们班来了一位新班主任你会介绍自己的哪些情况呢？师：向新班主任介绍自己给自己画像，（板贴：我的自画像）你会介绍哪些情况呢？生1：我会介绍外貌，性格，爱好（师：板贴）生2：我还可以介绍我的特长。

师：对呀，还有特长呢，这些都能帮助新班主任很好地了解我们，还可以介绍哪些情况呢？（板贴：......）生补充介绍。

二、尝试表达，探究方法1.同桌合作，尝试表达师：给自己画像，我们可以从多个方面介绍自己，现在请你们选择最能表现你的特点的2-3个方面，同桌之间互相介绍一下吧。

生同桌介绍，师板书：写特点师：来介绍我听听。

生自由介绍。

2.回顾经典，习得方法师：刚才大家从不同的方面，介绍了自己那怎样介绍自己才能让新班主任尽快熟悉更好的了解自己呢？生：要介绍自己最突出的特点。

师：对呀，上个学期我们就学会了，写出家人最突出最明显的特点，给自己画像，也要写出自己最突出最明显的特点。

师：来，我们像经典学习，《西游记》中人物众多，却各个特点鲜明，猜猜他是谁。

（1）第一题：听音辩形：播放孙悟空声音生：孙悟空师：你们怎么猜出来的？生：他得声音，他的口头禅师：一句口头禅，还展现了孙悟好战斗勇的个性。