《气体制取的探究》教案

装置应考虑的因素能溶于水二氧化碳能否与水反应能与水反应【小组活动】老师提供仪器（试管、锥形瓶，集气瓶、烧杯、广口瓶、玻璃片、长颈漏斗、分液漏斗橡胶塞、导管等），以小组为单位，组装一套实验室制取二氧化碳的装置。

老师提醒，要注意刚才交流中提出的仪器组装注意事项。

小组之间合作，组装实验装置，并和自制的实验装置进行对比。

有了生活用品制作装置的铺垫，实验室仪器的组装会更加轻松。

再次巩固实验装置组装时的注意事项。

五、确定检验和验满方法【总结归纳】根据预习，说出检验和验满的方法，并说出它们的不同。

回答并总结：检验是根据气体的特殊性质，而验满在已知气体的前提下，只要用简便的方法证明集满即可。

培养学生分析问题的能力六、归纳实验步骤并进行实验【思考归纳】实验室制取二氧化碳的实验步骤回答：1.连接仪器2.检查装置气密性3.装入固体、液体药品4.收集并验满气体培养学生合作分工、动手操作能力【小组实验】利用刚才组装的制取装置进行实验。

小组合作分工，进行实验七、拓展练习【拓展延伸】在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，请同学们设计一套制取氢气的装置。

选装置并说出依据培养学生学习归纳知识的能力，并能将知识运用迁移到其他气体的学习中。

板书设计板书设计中突出“研究”两个字，目的是使学生了解实验室制取二氧化碳的研究方向，使学生掌握实验室制取气体的一般思路。

板书设计重点突出、内容简洁明了。

课后反思本节课是一节新授课，为了能够唤醒学生，提高学生学习的兴趣，我采用了课前学案，根据预习，利用生活中的用品制作二氧化碳的制取装置，在制作的过程中，学生能够感受到化学与生活的密切关系，能够对二氧化碳制取装置的选择有更加深刻的认识。

以后我也要多给学生动手实践的机会，学生不仅感兴趣而且对于知识也会掌握的更深刻。

不足的地方就是对于反应原理剖析，没有给学生更多思维拓展的空间。

应该在今后的教学中，更加注重学生科学思维的培养。

契约作业提供三种订单作业，让学生们选择。

初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案篇1教学案例氧气的制取教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。

教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。

[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]我想知道氧气是如何发射火箭的。

我想知道氧气怎么使食物腐烂的。

我想知道氧气还有什么用途。

……[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题————氧气的实验室制法。

二、如何制取氧气（核心部分）设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。

[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反仪器装置验满方法收集方法[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。

根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水从空气中分离氧气光合作用我想知道氧气是如何制得的。

[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。

[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。

二氧化碳制取的研究教案设计陈艳一、教学目标1、了解实验室中制取二氧化碳的原理。

2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3、了解实验室中制取气体的思路和方法。

4、通过实验室制取H2 、O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。

二、教学重难点根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理，通过活动和探究，研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

三、教学方法分组实验法，实验探究法。

四、教学过程复习教师提问：(知识联系回顾)1、实验室制取氧气常用哪些药品，反应原理呢？2、实验室制取用高锰酸钾制取氧气需要哪些仪器？3、氧气的收集方法和验满方法呢？（学生结合前面的学习回答以上问题）新授（一）、实验室制取二氧化碳的反应原理教师引入：这节课首先我们来共同学习实验室制取二氧化碳的反应原理，同学们通过下面三个对比实验进行探究，注意观察反应现象，并分析原因，然后填写表格。

学生实验：实验1：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应实验2：稀硫酸与大理石（或石灰石）反应实验3 ：稀盐酸与碳酸钠粉未反应（学生分组实验，记录实验现象，并分析原因，对比三个实验）交流讨论：通过前面的探究实验及上述讨论，你认为实验室应该用什么药品制取二氧化碳？（由小组学生派代表发言回答）教师小结：在实验室用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应来制取二氧化碳。

（大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙）化学反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（二）、怎样设计实验室制取气体的装置由学生结合前面的学习小结实验室制取气体的装置，包括发生装置和收集装置，小结实验室制取气体的思路和方法。

（三）、探究实验室制取二氧化碳的装置想一想：1、实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧气的装置相同？为什么？2、如何收集二氧化碳？3、怎样检验生成的气体是二氧化碳？4、怎样检验二氧化碳是否收集满？（由学生小组之间交流讨论，然后派代表回答。

常见气体制备高中化学教案
主题：常见气体制备
目标：学生能够描述和解释常见气体的制备方法，并能够进行相关实验操作。

一、引入（5分钟）
让学生回顾常见气体的命名和性质，例如氧气、二氧化碳、氢气等，并引入本节课的主题：常见气体的制备。

二、氧气的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解氧气的制备方法：通过加热过氧化氢、分解过氧化氢或用氯酸钾和二氧化锰反应制
备氧气。

2. 进行实验操作：实验室里进行过氧化氢的分解反应制备氧气。

三、二氧化碳的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解二氧化碳的制备方法：通过酸和碳酸盐反应、通过酵母植物或动物呼吸产生等制备
方法。

2. 进行实验操作：用酢酸和碳酸钠反应制备二氧化碳，并观察实验现象。

四、氢气的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解氢气的制备方法：通过金属和酸反应、通过水电解等制备氢气的方法。

2. 进行实验操作：用锌和硫酸反应制备氢气，并观察实验现象。

五、总结和作业（5分钟）
总结本节课学习到的常见气体的制备方法，并布置相关作业，例如完成相关练习题或写一
份实验报告。

六、拓展学习（10分钟）
介绍其他常见气体的制备方法，例如氯气、氨气等，并鼓励学生进行相关实验操作或研究。

注：本教案可根据具体情况进行调整和补充。

初中生气体实验教案教学目标：1. 了解气体的基本性质和实验方法。

2. 学习使用气体制备装置和气体的收集方法。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 气体的基本性质和实验方法。

2. 气体制备装置和气体的收集方法。

教学难点：1. 气体制备装置的选择和操作。

2. 气体的收集方法和注意事项。

教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、导管、气球等。

2. 实验试剂：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是气体？气体有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：气体是一种无定形物质，具有流动性、可压缩性和扩散性等特点。

二、实验探究（15分钟）1. 实验一：气体制备a. 学生分组，每组准备一个试管和酒精灯。

b. 教师演示如何用酒精灯加热试管中的药品，产生气体。

c. 学生操作，观察产生的气体。

2. 实验二：气体收集a. 学生分组，每组准备一个导管和气球。

b. 教师演示如何用导管将产生的气体收集到气球中。

c. 学生操作，观察气体的收集过程。

三、实验总结（5分钟）1. 教师引导学生总结实验现象：产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。

2. 学生回答后，教师总结：二氧化碳气体的制备和收集方法。

四、课后作业（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验现象和结论。

2. 学生思考：还有哪些方法可以制备和收集气体？教学反思：本节课通过实验让学生了解了气体的基本性质和实验方法，学习了气体制备装置和气体的收集方法。

在实验过程中，学生动手操作，观察气体的制备和收集过程，培养了实验操作能力和观察能力。

同时，教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力。

然而，在实验过程中，部分学生对气体制备装置的选择和操作还不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。

此外，学生在实验中的安全意识还需加强，教师要强调实验注意事项，确保实验安全。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对气体实验有了基本的了解和掌握。

初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。

我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。

说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。

【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。

二氧化碳制取的研究
张雪玲攀枝花市二十三中小初中化学教师
教材：人教版九年级化学上册第109页至113页
【课时安排】1个课时
【教学对象】九年级（上）学生
【教学目标】
知识技能
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。

2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3、理解实验室中制取气体的思路。

过程与方法
1、学会使用仪器以及对实验现象的观察方法。

2、通过探究活动，体验化学实验方法的科学性，理解实验室制取气体的思路和
方法。

3、初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

情感态度与价值观
发展学生合作精神，勤于思考，严谨求实，勇于创新实践的科学精神。

【教学重点】
实验室制取二氧化碳的原理、实验装置。

【教学难点】
1、从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

2、实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

【教学方法】
探究与讨论相结合
【教学手段】
计算机、PPT、图片、实验
【教学流程设计】
固-固加热型固-液常温型
）收集气体一般有哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
向上排空气法向下排空气法排水法
验满二氧化碳B
【板书设计】
收集装置：向上排空气法。

《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、了解实验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。

2、初步具有对知识进行分析，对比和迁移的能力。

教学用具：药品：高锰酸钾仪器：试管、药匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、导管、烧杯用品：火柴、棉花、玻璃片教学过程：【预习案】：1、氧气的物理性质：在标准状况下，氧气是一种色味的____ 体，密度比空气略，溶于水。

2、实验室中氧气是怎样制得的？常采用高锰酸钾、过氧化氢或氯酸钾的方法制得氧气。

3、KMnO4制氧气，化学反应的文字表达式为。

4、H2O2制氧气，化学反应的文字表达式为。

5、KMnO4是一种色的体，H 2O2是一种色的体，MnO2是一种色的体。

【教学案】：环节1：复习提问，导入新课。

上节课我们学到了几种实验室制取O2的方法？结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。

用KMn O4制O2，第一过程应考虑实验原理，即化学反应的表达式。

（请位同学上黑板来书写我们上节课学过的KMnO4制O2的表达式）环节2：探究高锰酸钾制氧气的实验装置。

我们知道任何一套制气体的实验装置都可以分为二个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置。

下面让我们探究KMnO4制O2应选择什么样的发生装置？什么样收集装置？①多媒体投影：气体发生装置的二种类型呈现：KMnO4的外观问：KMnO4是什么状态？KMnO4制O2的反应条件是什么？思考：KMnO4制O2应选择哪一套发生装置？选择的依据是什么?学生通过小组合作方式讨论后回答问题。

②多媒体投影：三种收集方法及相应的装置复习:这三种收集方法分别可以收集什么样的气体?问：O2应该怎样收集？学生通过小组合作方式讨论后回答问题。

环节3：探究高锰酸钾制氧气的实验操作。

1、实验室制取O2，第一步操作应该做什么？如何检查装置的.气密性？（请一位同学上台进行操作。

制取气体实验教案一、实验目的本实验旨在教授学生如何制取气体、掌握制取气体的方法，了解气体的一般特性及影响气体性质的因素。

二、实验原理气体是无定形物质，无固定形状和容积。

气体的特性与其分子和分子之间的相互作用有关。

本实验中，我们尝试制取氧气、氢气和二氧化碳气体，方法分别如下：1. 制氧气：放一定量的高锰酸钾晶体在通过催化剂的作用下加热的活性炭上，使其分解成制氧气所需的氧气。

具体操作步骤如下：（1）将催化剂放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住，上端外套硼硅玻璃套管。

（2）称取一定量高锰酸钾放入小瓷碗中。

（3）将小瓷碗放入一面含少量水的大瓷碗中。

（4）将燃烧管固定在三角架上并点燃。

（5）将放有高锰酸钾的小瓷碗推入燃烧管，注意保持玻璃套管口外干净，避免高锰酸钾附着在玻璃上。

（6）当高锰酸钾加热到一定程度时，会分解成制氧气所需的氧气和其他气体。

此时可用燃烧管侧面喷上一点火，使氧气点燃。

（7）观察氧气燃烧的现象，可以看到蓝色的火焰。

2. 制氢气：利用锌和酸反应，使其产生氢气。

具体操作步骤如下：（1）准备锌条、HCl酸、水和试管三个物品。

（2）将一小块锌条放入试管中，加入少量的HCl酸。

（3）倾斜试管，使酸和锌彻底反应。

（4）在试管口上面用实验室胶带封上一个小棉花塞，用轻松的力度拍打试管，使氢气逸出。

（5）用一根火柴靠近氢气排气口，可以看到氢气燃烧。

3. 制二氧化碳气体：利用醋酸钠与酸反应，产生二氧化碳气体。

具体操作步骤如下：（1）准备醋酸钠、HCl酸、水和试管四个物品。

（2）取一小勺醋酸钠，加入适量的水中。

（3）在加入HCl酸之前，将试管先倒一定量的HCl酸，稍微加热一下。

（4）倾斜试管，用滴管将醋酸钠溶液分次加入，观察反应过程（注意酸滴入醋酸钠溶液时，需慢慢滴入）。

（5）将口含的气体吹入试管中，用火柴靠近口口，可以看到二氧化碳的火焰熄灭。

三、实验步骤1. 准备材料：（1）活性炭（2）高锰酸钾（3）钢笔芯或铜丝（4）燃烧管与套管（5）小瓷碗与大瓷碗（6）三角架（7）试管（8）锌条（9）HCl酸（10）水（11）胶带（12）棉花塞（13）瓶盖（14）醋酸钠2. 制氧气：（1）将活性炭放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住。

课题3 制取氧气第1课时一、教学设计思路：“制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验 , 本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,变演示实 验为随堂探究实验。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得 出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,培 养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习 新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

二、教案二单三、学案［名师导学］1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。

所起作用叫催化作用。

催化剂是反应条件，要求“一变二不变”。

2．氧气有工业制法：分离液态空气（物理变化）。

实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾，（化学变化）①、过氧化氢二氧化锰>氧气+水（二氧化锰是催化剂）②、氯酸钾二氧化锰>氯化钾+氧气（二氧化锰是催化剂）加热③、高锰酸钾―加^锰酸钾+二氧化锰+氧气（二氧化锰是生成物）3．化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应［梯度导练］1．下列与催化剂有关的说法正确的是（）A.在化学反应中质量发生了变化B.在化学反应中化学性质发生了改变C.能加快其它物质的化学反应速率D.在化学反应中，不是旁观者，而是参与者2. “神舟6号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为02,而NiFe2O4的质量和化学性质都不变。

则NiFezQ在该过程中是（“） 2 2A.反应物B.生成物C.催化剂D.消毒剂3.加热氯酸钾能缓慢地放出氧气,二氧化锰可作为该反应的催化剂。

在两支试管中分别装有等量的氯酸钾固体，其中向b管中加入少量二氧化锰，同时加热，能正确表示两管放出氧气的量（纵坐标）与反应时间（横坐标）关系的图示是（）4.用二氧化锰和一定量的过氧化氢溶液制氧气时,所用二氧化锰的量偏多,所制得的氧气质量_____________ 。