粤教版高中语文选修奥瑟罗教案及练习中外戏剧欣赏

粤教版《戏剧欣赏《单元导语》说课稿一、说教材《戏剧欣赏》是粤教版中学语文教材的一部分，旨在帮助学生提高戏剧阅读和欣赏能力。

本教材包括从古代至现代的各类戏剧作品，涵盖了不同题材、形式和风格的经典戏剧，学生通过阅读和学习这些作品，可以拓展自己的审美视野，培养文学情操。

二、说课背景本次说课的主题是《单元导语》，这是《戏剧欣赏》教材的第一单元。

通过在教材的开篇部分引起学生的兴趣，了解戏剧的基本知识和概念，为后续的学习打下基础。

本单元导语的内容包括戏剧的定义、特点和分类，以及戏剧创作的历史背景和发展。

三、说教学目标1. 知识与能力目标•理解戏剧的定义、特点和分类；•了解戏剧创作的历史背景和发展；•培养学生对戏剧的阅读和欣赏能力。

2. 过程与方法•通过教师引导和学生合作讨论，提高学生的主动参与和思考能力；•通过教师讲解和学生独立阅读，培养学生的阅读理解能力；•通过课堂小组合作和展示，培养学生的合作与表达能力。

3. 情感态度与价值观•培养学生对文学的热爱和欣赏能力；•培养学生的审美情趣和文学意识。

四、说教学重难点1. 教学重点•理解戏剧的定义和特点；•了解戏剧创作的历史背景。

2. 教学难点•分类掌握戏剧的不同形式和风格；•理解戏剧创作的历史背景对戏剧产生的影响。

五、说教学过程本单元导语的教学过程主要包括以下几个环节：导入活动、讲授知识点、分组合作讨论和展示。

1. 导入活动首先，教师可以通过给学生看一段戏剧视频或者播放一段有趣的戏剧音乐，以引发学生对戏剧的兴趣和好奇心。

然后，教师可以组织学生进行“猜戏剧”的小游戏，让学生根据导师的表演和提示来猜测戏剧的名称和故事情节，提前激发学生对戏剧的思考和想象。

2. 讲授知识点接下来，教师可以向学生介绍戏剧的定义和特点，包括戏剧的基本定义、戏剧的三要素（剧本、表演和舞台）以及戏剧与其他文学体裁的区别。

然后，教师可以带领学生了解戏剧的分类和不同的戏剧形式和风格，如古代戏剧、现代戏剧、喜剧、悲剧等。

《茶馆》教案教学目的：1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。

2.理解王利发等人的形象。

3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。

教学重点：戏剧冲突和人物形象。

教学难点：个性化的语言。

教学课时：2课时。

教学方法：导读法。

教学过程：第一课时一.教学导入：《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。

二.戏剧作者和他的作品：老舍（1899~1968），原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。

他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文，诗歌、杂文方面取得了卓越成就；一生写下见多部长篇小说，70多部（篇）中短篇小说，30多部剧作，近 20部译著等。

其代表有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》。

老舍出生在北京一个贫民家庭里，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。

1917年毕业后即任小学校长。

1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。

陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。

1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。

1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。

1946年与曹禺赴美讲学，写完了 100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。

1949年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。

1951年获“人民艺术家”称号。

“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。

他的其他重要作品还有长篇小说《牛天赐传》《离婚》《鼓书艺人》、中篇小说《我这一辈子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《方珍珠》等。

三.第一、三幕剧情简介第一幕：1898年，戊戌变法失败。

一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。

三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。

钦差大臣〔节选〕果戈理三维目标（一）知识与能力目标认识人物的性格特色以及戏剧矛盾反应的社会现实。

（二）过程与方法目标推测漫画式人物个性化语言，学习辛辣、风趣的语言应用。

（三）感情态度与价值观目标1、激发对腐败、黑暗的沙俄制度的厌恶，珍惜今日的幸福生活。

2、认识人与社会的关系，人对社会进步的价值。

教课重难点1、要点：学习人物个性化的语言。

2、难点：依据剧中情节和人物性格特色推想故事的发展。

课时安排两课时基本教课思路因为故事发生的年月距今较远，一定在剖析课文以前对作家平生与创作的时代背景和全剧剧情作些简单介绍。

让学生疏组分角色演出，在演出过程中指引学生去掌握人物形象，并联合目前的一些社会现象去理解本文的意旨。

教课方案第一课时一、部署预习1、通读课文，认识全文主要内容2、达成“校本教材”的“双基练习”部分二、导入1、作者介绍果戈里（1819~1852）俄国19 世纪前半叶最优异的嘲讽作家，嘲讽文学派别的开辟者、批评现实主义文学的奠定人之一。

他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公事员，薪资菲薄，生活窘迫，这使他亲自体验了“小人物”的悲痛，也目击了官僚们的荒淫无耻，贪污腐化、腐败堕落。

19 世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼死的苟延残喘，一方面迟缓可是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情的嘲讽了俄国封建官僚社会的丑态。

2、剧情介绍《钦差大臣》描绘了一个荒僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人慌张失措，竟将一个过路的王孙公子赫列斯达科夫看作“钦差大臣” ，对他百般迎合，拼死贿赂、笼络。

而这个王孙公子是个公子王孙，赌博输光了钱，正躲在旅店里无能为力。

于是闹了各种笑话。

正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”，认为能够到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣抵达的信息。

高中语文选修课设计课程名称：戏剧与影视文学欣赏基本用书：粤教版高中语文选修6（戏剧欣赏）、选修7（电影文学欣赏）先修课程：语文必修课I. 课程描述本课程为高中语文选修课，须在必修课修习完成后根据自身兴趣修读。

本课程内容旨在提高学生欣赏戏剧、电影及电视剧等“立体文本”的能力。

多媒体发展至今，中外古今的电视电影及戏剧以形形色色之渠道映入我们生活。

较之于小说，戏剧及影视之一大“卖点”是其直观性，通过演员的表演，我们可以很好地享受一出戏。

学习本课程，通过一些经典剧本的研读，以及对戏剧与影视的一些基本常识的了解，我们可以更好地理解影片。

如果想更好进一步了解戏剧或影视的产生、拍摄方法，那么，此门课程则是一个很好的入门课。

II. 学分认定本课程修习完毕并通过考核后可获得学分2.0。

考核方式分两部分：阶段性作业及期末论文，论文在期末递交后要求学生进行个人答辩，答辩合格方可认为考核合格。

III. 教学内容阶段（一）：中国戏曲第1课窦娥冤第2课牡丹亭第3课戏曲基本常识阶段（二）：舞台艺术第4课奥瑟罗第5课压迫第6课日出第7课茶馆第8课戏剧基本常识阶段（三）：中外电影欣赏第9课《一江春水向东流》及蔡楚生第10课《半醉人间》及香港小众电影第11课周星驰电影串讲第12课《阿甘正传》及汤汉斯第13课《美丽人生》及罗伯托·贝尼尼第14课电影及电影剧本基本知识（上）第15课电影及电影剧本基本知识（下）阶段（四）：电视剧欣赏第16课偶像视角看台剧《恶作剧2吻》第17课社会视角看日剧《一公升眼泪》第18课家庭视角看港剧《溏心风暴》第19课历史视角看《李小龙传奇》第20课学写影评。

高三语文小说戏剧阅读鉴赏教案粤教版专题一小说阅读鉴赏汕头澄海中学一．课标要求《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对“散文”的要求一致(详见本模块散文部分的“课标要求”)。

二．高考定位近年来，虽然小说的阅读出现较少，但文学作品的阅读和欣赏越来越受到重视：通过审订的新教材中文学作品的比重越来越大，高考试题中对文学作品阅读的考查出现的频率也越来越高。

小说主要会考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合能力和鉴赏评价能力。

着重会从理解词句，把握文意内容，分析、评价、鉴赏文章思想内容和表达技巧等方面去考查。

同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；鼓励考生探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；提倡考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

三．考试趋势由于高考试卷阅读材料受字数的限制，在传统的高考中，很少对小说和戏剧文学作品进行考查。

1985年和1990年的高考题目中曾经涉及小说的阅读理解，2001年京皖的春季高考题现代文阅读虽然不是小说体裁，但因为是写人的文章，有关人物形象的命题角度和思想，也会让我们从中学到一些解答小说鉴赏类题目的基本方法。

2004年春季高考北京卷和夏季高考辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说这种体裁。

如果考查小说，1000字左右的小小说将是小说考查的重点对象。

另外，对篇幅较长的小说，则可能截取某一个片断、某一个情节或某一个场景进行考查。

试卷阅读材料的选择，应以当代的中外名篇或名家之作为主。

当然，古代白话小说中艺术性思想性俱佳的作品，如《红楼梦》《水浒传》等也有可能被节选作为命题材料。

考试的题型，有客观选择题和主观简答题，以主观简答题为主。

四、小说阅读的命题范围主要有以下几个方面：1．对小说中记叙要素的考查；2．对文章情节结构、环境描写的作用的分析；3．对文段作用的理解与分析；4．对人物形象的感知；5．对刻画人物方法的考查；6．对词语及句子含义的品析，包括对精妙词语的品析、词语语境语义的理解、同义词语的辨析、句子含义(包括言外之意)的理解、词句的作用分析等；7．对小说主题、人物形象、作者的思想感情等的理解；8．对作者写作目的的分析；9．与语段有联系的创造性思维能力的考查。

奥瑟罗（节选）
【学习目标】
1．掌握作家及其代表作品。

2．概述小说的故事情节，了解小说情节安排的特点。

3．学习使用评点的读书方法，把握人物性格。

【学习重难点】
把握（主人公）的经历，分析人物性格特征。

【学习过程】
一、文学文化常识
（1）_____是英国戏剧家莎士比亚的代表作之一。

（2）《奥瑟罗》是_____著名悲剧作品。

（3）《奥瑟罗》主人公黑人将军_____与贵族少女_____冲破种族界限相爱成婚。

二、语言文字积累
1．给下列加注音
（1）酬（）嗡（）愧（）
（2）劣（）腹（）棘（）
2．解释下列句中加下划线的词语
（1）我都要在他耳边聒噪（）
（2）他那样满含着羞愧（）
（3）那一定是一件非常棘手（）而难以应允的事情。

3．下列句子属于什么特殊句式，请写在句后。

（1）好像在他的思想中，藏着什么丑恶得不可见人的怪物似的。

（2）我相信你的话，因为我知道你是一个忠诚正直的人。

（3）干这件事是一个人的智力所能及的，所以我愿意去干它一下。

三、整体解读
1．在熟读的基础上，将本文按照故事情节分段总结。

2．小说的情节发展与人物性格的内在联系是什么？。

《牡丹亭游园》教案这篇课文的学习重点应为欣赏六支曲子。

欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。

为此，本节课要求学生充分地运用多媒体预习课文，教师简单介绍完作者和《牡丹亭》的剧情以激发阅读兴趣，在学生相互质疑解决字音词义后，要留下足够多的时间让学生通过反复诵读整体感知课文，在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析为主，教师重在引导、点拨，辅以分析一两个典型例子。

【教学目标】1.知识与能力:A．了解汤显祖及其《牡丹亭》B．品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力C．学习借景抒情的艺术手法2.过程与方法:A．在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美B．在比较中进一步认识戏曲文学的特点3.情感态度与价值观:A．培养学生对戏曲的喜爱之情B．体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。

【教学重难点】1.重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

2.难点：从语言中揣摩人物性格，体会人性中的两面：自然人和社会人。

【教学时数】一课时【教学流程】一、预习。

预习是培养学生自主学习的很重要的一个环节。

首先教师要让学生明白预习的重要性，并进行方法的指导：利用学校、社区的图书馆，或者上网查阅。

此外，教师对预习的内容可作一些提示：如戏剧的一些基本理论知识，作者情况，创作情况，作者对剧本的看法，别人写的剧评等等。

二、导入。

1、从《红楼梦》中林黛玉听《牡丹亭》的感受，谈到学生的读后感受。

《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》里写道“林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：‘原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。

’林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。

’听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱到：‘则为你如花美眷，似水流年……’林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。

西方的演剧-粤教版《戏剧欣赏》教案一、课程概述在这个教案中，我们将会探究西方的演剧，主要涉及到西方的戏剧表演形式、基本的戏剧语言和西方的演剧发展历史。

我们将会选择粤教版的《戏剧欣赏》教材，并且希望能够通过这个教案帮助学生们更深入地了解到西方的演剧，并且提高对于戏剧欣赏的能力。

二、教学目标1.了解西方的演剧现状和特点；2.掌握西方的基本戏剧语言；3.理解西方的戏剧表演形式；4.通过粤教版《戏剧欣赏》教材来进行戏剧欣赏，并且提高对戏剧的欣赏和判断能力。

三、教学内容1.西方演剧简介：西方演剧的起源和发展历程，独特的表演形式和表现手法以及在全球范围内的影响力。

2.戏剧语言：内心独白、对话、单口戏、和声等戏剧表达方式，并且与同学一起进行实验性的尝试。

3.戏剧表演形式：黑箱剧场、三位一体剧场、戏剧实验、音乐剧等表演形式的分析和评价。

4.粤教版《戏剧欣赏》教材内容的学习。

四、教学方法1.讲授法：教师利用投影仪，通过PPT对于西方演剧的历史、表演形式和基本语言进行详细的讲解。

2.互动法：教师与同学一起进行实验性的尝试，例如单口戏、和声演唱等，增加同学们的学习趣味性和兴趣性。

3.评价法：通过PPT放映经典西方戏剧片段，让同学们进行分析和评价，提高他们的分辨能力和审美水平。

五、教学准备1.课件PPT：关于西方演剧的历史、表演形式和经典戏剧片段的PPT，投影仪。

2.实验用具：麦克风、音响设备等实验所需要的设备。

3.粤教版《戏剧欣赏》教材。

六、教学流程1.第一节课：西方演剧简介。

•西方演剧的历史和发展•西方戏剧表演形式•西方基本戏剧语言2.第二节课：戏剧语言。

•内心独白、对话、单口戏•和声演唱3.第三节课：戏剧表演形式。

•黑箱剧场、三位一体剧场•戏剧实验、音乐剧4.第四节课：粤教版《戏剧欣赏》教材阅读和分析。

•粤教版《戏剧欣赏》内容的学习和分析七、教学评价1.能够对于西方的演剧有一个全面而系统的认识，并且掌握了西方的基本戏剧语言。

《课外小说主题探究性阅读》教学设计授课老师：连赟一、教学内容分析这篇课外小说的文本是我以2021年奥斯卡入围十佳动画短片《Lot&Found》（中文译名《失物招领》/《舍与得》）为原型改写的，字数以高考全国1卷文学类阅读文本字数为标准，约1800字。

受余映潮老师“主问题设计”理念的启发，我将此方法运用到“课外小说主题探究”的教学实践中，做到小心、精心地提问，通过4个主问题串起一节课，教会学生探究小说主题的方法。

二、学生学习情况分析所教学生为理科第2层次学生，逻辑思维能力相对文科生较强，但思考问题的能力仍欠佳，导致解读文本缺乏广度与深度。

三、教学目标1、明确小说主题对于一篇小说的重要性。

2、指导学生学会从哪几个角度把握小说主题，即教会学生探究小说主题的方法。

四、教学重难点1、掌握探究小说主题的方法。

五、教学方法1、讲授法：教师系统引导传授，充分发挥教师的引导作用；2、归纳法：总结解题方法，突出教学重点。

3、自主合作、探究法：呈现学生作业案例，让学生通过小组讨论，点评案例的亮点及不足。

六、教学过程一、课前准备1、课前，将学案发给学生，要求他们利用课余时间提前完成。

（学案详见附件）学生完成学案上交，老师将学生的作答进行归类、分析。

二、课堂教学1、导入师：阅读小说时，同学们习惯把大多数精力花在哪里？生：情节。

师：没错，绝大多数同学习惯把精力花在“情节”上，而对主题的把握不够全面、深刻，甚至无视小说主题，这便会引发一个尴尬的现象：课内课外，同学们“读过”不少小说，却“没读懂”多少小说。

为了扭转这种尴尬局面，我们通过这节课来学习探究小说主题的方法，看看从哪些角度可以把握小说的主题。

2、主问题1：这篇小说的主题是什么？设置这个问题的初衷在于，在课堂一开始明确教学的重难点，亦是让学生明白小说主题之重要性，顺便回顾小说主题的类型（揭示/反思/赞美/批判）学生1：赞美无私奉献的精神学生2：赞美矢志不渝的爱学生3：赞美小恐龙的舍己为人由于这篇小说的主题不难把握，学生均能言之有理，这也是我当时选择这个文本的原因，借用简单的文本，学生能更轻松地掌握方法。