高中信息技术必修1、2章学案

必修1第2章第1—2节复习学案第1节地壳的物质组成和物质循环【课标要求】运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

【复习目标】1、了解矿物和岩石的种类；三类岩石的特点。

2、理解三类岩石的形成；理解岩石间的相互转化。

3、能绘制地壳内部物质循环过程示意图；能描述地壳内部物质循环过程。

【自主探究】一、地壳的物质组成1、矿物（1）概念：具有确定化学成分、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。

其中有用矿物在自然界富集到有开采价值时，就称为__________。

（2）矿物的基本存在形式：__________、__________和固态。

2、岩石（1）概念：岩石是__________（地壳）中体积较大的固态矿物集合体，由一种或多种矿物组成。

（2）岩石的分类岩石按成因可分为__________、__________和__________。

岩浆岩成因：代表岩石：喷出岩：如__________岩；侵入岩：如__________岩沉积岩成因：特征：__________、__________。

代表岩石：______________________________变质岩成因：代表岩石：______________________________二、地壳的物质循环1、地质循环（1）概念：指在漫长的地质历史岁月中，岩石圈和__________之间存在着大规模的物质循环。

（2）能量：主要来自____________________。

（3）结果：一些地方岩石圈不断诞生，另一些地方岩石圈逐渐消亡，与之相伴的是大地的沧桑巨变和__________的持续转化。

2、岩石的转化在地壳物质循环的过程中，组成地壳的矿物和岩石有时也会互相转化。

三大类岩石与岩浆的转化必修1第2章第2节复习学案【课标要求】结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

【复习目标】1、了解内、外力作用的主要表现；板块构造学说的主要内容；地质构造类型。

3.3计算机程序与程序设计语言【学习目标】：1、知道什么是计算机程序以及计算机基本组成。

2、了解常见的计算机设计语言。

3、能够灵活的利用计算机程序解决问题。

4、激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。

【重点和难点】：重点：1、计算机程序设计语言难点：1、计算机程序设计语言【学法提示】：讲授法、任务驱动法，小组合作法，自主探究法。

【课时安排】：1课时【内容精讲】：（一）了解计算机程序计算机程序：在《计算机软件保护条例》中这样定义计算机的“程序”：指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列，或者可被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。

简而言之，计算机程序就是指计算机可以识别运行的指令集合。

计算机构成：运算器、控制器、存储器、输入输出设备计算机程序的运行过程（二）计算机程序设计语言计算机程序设计语言：用计算机解决问题的时候，用自然语言、流程图或者伪代码所描述的解决问题的算法都不能被计算机直接执行，还必须将算法按照一定的规则编写成计算机能够执行和运行的程序。

计算机程序设计语言是指一组用来定义计算机程序的语法规则。

小组为单位，阅读课本55-57 页内容，总结程序设计语言的发展历程。

（1）机器语言：是由“0”和“1”这样的二进制代码指令组来表示。

每一条机器指令包含两个主要部分：操作（指出计算机应做什么）和被操作的对象（指出处理的数据或它的地址），计算机能直接识别和执行。

（2）汇编语言：使用了一种类似英文缩略词且带有助记性符号的语言，来替代一个特定的指令的二进制串，每条指令都和一条机器指令相对应。

需要一个专门的语言翻译器，负责将程序中的每条语句都翻译成用二进制数表示的机器语言。

（3）高级语言：接近于数学语言或人的自然语言，并且不再过度地倚赖某种特定的机器或环境，必须经过翻译器将其翻译成机器语言。

【小组探究】：1、小组讨论完成下列表格机器语言 0011000000000101 00000100汇编语言MOV A ，5 ADD A ，2HLT……高级语言LET X ＝ 5 + 2 PRINT XEND……2、算法、程序、程序设计、程序设计语言具有怎样的关系？3、通过网络搜索相关知识，了解高级语言的编译过程和解释过程各有什么优势和不足。

解决问题的一般过程和用计算机解决问题
【课程标准】
通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。

【教学目标】
●体会人工解决问题与计算机解决问题的不同特点。

（信息意识）
●通过亲历项目“利用计算机编程模拟‘自助式人行过街红绿灯’”问题的解决过程，经历计算机解决问题的一般过程。

（计算思维）
●通过经历项目问题分析、设计方案，能初步规划项目解决方案。

（计算思维）
●认识Python语言，了解计算机程序的主要功能，能够修改简单的程序代码，体验程序设计的魅力。

（数字化学习与创新）
【学业要求】
依据解决问题的需要，设计和描述简单算法；利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。

【学情分析】
高中阶段的学生善于观察思考问题，具有较强的逻辑思维能力，但对于解决问题的方法和过程缺乏系统性的分析与梳理能力。

在义务教育阶段，学生已经掌握了信息技术的相关知识与技能，具备了一些程序设计的基础。

在高中阶段，要让学生理解隐藏在软件背后的数据加工方法与处理原理，以便能更自如地应用计算机创新性解决问题。

本章正是通过项目学习引领学生走进编程，学习通过计算机程序设计解决问题，培养计算思维。

【教学重点】
用计算机解决问题的一般过程。

【教学难点】
运用计算思维进行问题分析和分解。

【教学方法】
教学方法：项目教学、小组合作。

软硬件资源：项目方案、Python 语言运行环境。

【教学过程】。

新课标人教版高中信息技术必修一全部教学案一、引言本文档旨在为高中信息技术必修一课程的教学提供全面的教学案。

根据新课标人教版教材内容，我们将为学生提供系统的教学计划和建议，以帮助他们研究和掌握信息技术知识和技能。

二、教学目标- 理解和掌握信息技术的基本概念和原理。

- 掌握常用的办公软件和计算机操作技能。

- 培养信息技术的运用能力，应用于生活和研究中。

- 培养信息技术的思维能力和创新意识。

三、教学内容1. 计算机基本知识与操作- 计算机硬件与软件的基本概念- 计算机操作系统与界面的使用- 常用办公软件的操作技巧2. 网络与互联网应用- 互联网和网络基础知识- 网络安全与个人信息保护- 网络资源的搜索和利用3. 多媒体技术与信息处理- 多媒体信息的表达与编辑- 图像处理与图形设计- 音频和视频处理技术4. 数据处理与数据库- 数据的表达和处理- 数据库的基本概念与应用- 数据处理软件的使用5. 信息技术的应用- 信息技术在生活中的应用- 信息技术在研究中的应用- 信息技术在工作中的应用四、教学方法1. 理论授课：通过讲解和示范，向学生介绍信息技术的基本概念和知识。

2. 实践操作：提供计算机实验室或个人电脑，让学生亲自实践操作，巩固所学知识。

3. 课堂互动：通过问题解答、小组讨论和案例分析等形式，激发学生的思考和参与。

五、教学评估1. 课堂小测：定期进行课堂小测，检查学生对知识的掌握情况。

2. 实践任务：布置实践任务，要求学生独立完成，以检验他们的实际操作能力和应用能力。

3. 考试评估：定期进行考试，评估学生对整个课程的综合掌握情况。

六、教学资源1. 课本：使用新课标人教版高中信息技术必修一教材作为主要教学资源。

2. 多媒体资料：使用多媒体教学软件和相关的多媒体资料，丰富课堂教学内容。

3. 互联网资源：引导学生利用互联网资源进行自主研究和拓展。

七、教学安排本教学案建议安排为一个学期，每周三课时，共计36课时。

信息获取的一般过程一、教材分析本节课是教科版《信息技术基础（必修）》的第二章的第一节，属于高一学生的教学范畴，对应课标中的信息获取部分。

课标要求学生能够知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

本节课课时数为1课时。

教材上把本节课分为两个部分，先是从简单的例子说起，从而来了解信息获取的一般过程，即定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取的方法、评价信息，然后再具体剖析信息获取的各个环节。

了解信息获取的一般过程是进行信息获取的前提，也是后续进行信息的表达与加工的基础。

二、学情分析通过第一章的学习，大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息的一般特征，能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息，而且信息获取是存在于学生的日常生活中的，学生应该对应信息获取并不陌生。

可学生并不一定能清楚地说出信息获取的也不一般过程，也不一定能全面地考虑信息获取的来源和途径，在解决问题时信息获取是一切的起点，所以这节课是必要的，要让学生学会明确需要获取什么信息，如何从众多的信息中获取自己所需的、正确的信息，从而为后面对信息的加工和表达打下基础。

三、教学目标1、知识与技能目标：了解信息获取的一般过程，剖析信息获取的各个环节，明白信息来源的多样性，并能根据实际情况对信息来源途径进行合适的选择。

2、过程与方法目标：使学生能够自主分析问题，定位需求，比较各个信息来源，从而能在日常生活和学习中解决实际问题。

3、情感态度与价值观目标：使学生能利用信息技术交流思想，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

五、教学难点剖析信息获取的一般过程。

六、教学过程1、新课导入师：通过第一章的学习，我们知道了信息对于我们的重要性，也知道了信息是无处不在的，但是如果我们不去获取信息，那信息就不属于我们，我们也就无法利用信息，所以这节课我们就来学习如何获取信息。

必修1第2章第3节复习学案【课标要求】1、运用图表说明大气受热过程。

2、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

3、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

【复习目标】1、了解大气的垂直分层结构及各层的主要特征。

2、了解全球气压带、风带的名称、分布及移动规律。

3、了解常见的天气系统及其天气特点。

4、理解大气的削弱作用和保温作用的基本原理。

5、理解热力环流的形成。

6、理解天气系统的形成原理。

【自主探究】1、大气对太阳辐射的削弱作用：主要表现为__________、__________和__________。

（1）吸收：有选择性：O3吸收__________线，H2O、CO2吸收波长较长的__________线。

（2）反射：无选择性：云的反射作用最为显著。

所以夏季多云的白天，气温__________（3）散射：有选择性：__________光最容易被散射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。

2、地面辐射和大气辐射（1）地面辐射：从波长看，地面辐射属于__________辐射，地面辐射是__________大气增温的直接能量来源。

（2）大气辐射：大气吸收__________增温的同时，也向外辐射能量，即为大气辐射，它属于__________辐射。

（3）大气逆辐射：射向__________的大气辐射称为大气逆辐射，对地面起到__________作用；云量越大，大气逆辐射越__________。

3、影响地面辐射的主要因素其他因素：以__________因素的影响最大。

在同纬度地区，____________________会影响到地面获得的太阳辐射的多少。

三、热力环流1、热力环流形成的根本原因是：______________________________。

2、形成过程：由于近地面的冷热不均，引起气流的__________运动，导致同一水平面上__________的差异，进而形成大气的__________运动 四、大气的水平运动1、影响大气水平运动的三力：__________、__________、__________。

第一、第二章复习【活动形式】：在教师引导下的自主学习【学习目标】：1、能够描述信息的基本特征2、了解信息技术的历史和发展趋势3、认识信息技术带来的影响（正反两方面）4、了解获取信息的有效途径，能够选择途径获取有效信息5、了解并分清搜索引擎的几种方法6、掌握从因特网上获取信息的策略与技巧，会下载保存7、掌握常用文件类型（图标与扩展名）8、掌握鉴别信息的方法，能正确评价信息第一章信息与信息技术【考点点击】：描述信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势【考点注解】：1.利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的内容称之为信息。

（例如：教科书的内容为信息，而教科书是信息的载体）人类不可缺少的三大资源：物质、能量、信息。

2.信息的一般特征：①载体依附性②价值相对性③时效性④共享性⑤真伪性⑥可处理性。

⑦传递性：①依附性：信息必须依附一定的媒体介质表现出来，如：看到蚂蚁搬家可以知道快下雨了②价值性：信息能够满足人们某些方面的需要，如：信息会考时间为6月13日对高一的学生具有价值。

③时效性：信息会随着客观事物的变化而变化，如：天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化④共享性：一个信息可以由多分进行分享；如：网络上的信息被人下载和利用⑤真伪性：“明修栈道、暗渡陈仓”、诸葛亮“空城计”⑥可处理性：玉不琢，不成器。

孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成⑦传递性：3.信息技术的定义及范围信息技术（IT，Information Technology）是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等技术。

信息技术包括:计算机技术（信息处理的核心与支柱）、通信技术、微电子技术（现代信息技术的基石）、传感技术。

1)计算机技术具有扩展人的思维器官处理信息和决策的功能；2)通信技术具有扩展人的神经系统传递信息的功能；3)传感技术具有扩展人的感觉器官收集信息的功能；4)微电子技术扩展了人们对信息的控制与使用能力。

2.2.1《数字化工具与资源及其优势》教学设计
课题数字化工具与资源及其优势
高一年级必修一
学情分析
学生在第一章中已经学习了数据与信息的内容，能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

受学科研究方法限制，对所学过的数理知识的理解处在较为传统的数据收集与计算模式，尚缺乏利用数字化学习工具探究数理知识的意识和能力，尤其是缺乏利用简单的算法与程序进行数理知识的处理。

学习目标
1.理解数字化工具与资源的含义及分类；
2.感受数字化工具与资源的优势；
3.可以描述数字化学习的特点。

重点难点
1.数字化工具与资源的含义及分类；
2.数字化学习的特点。

课前准备
1. 提前 5 分钟进入教室候课
（1）调试多媒体课件，为突发情况预留时间；
（2）板书本节课标题及教学目标；
（3）学生可能需要去厕所或打水，提醒学生抓紧去以保障课堂教学活动的顺利开展；
C．创造性和再生性 D．个性化
八、梳理思路
请学生与老师共同梳理本节课所讲授的主要内容。

总结反思：。

4.1程序设计语言的基础知识【学习目标】：1、掌握Python语言的基本数据类型，理解常量、变量，能正确书写表达式。

2、掌握Python语言中的常用函数。

3、能读懂简单的程序代码，根据具体问题改写和完善代码，感受计算机编程的魅力。

4、激发学生的编程兴趣，提高用计算机解决问题的能力。

【重点和难点】：重点：Python语言的基本数据类型、常量、变量和表达式、常用的函数。

难点：能读懂简单的程序代码，根据具体问题改写和完善代码。

【学法提示】：讲授法、讨论交流法、演示法等【课时安排】：1课时【课前资料准备】：了解Python一种解释型、面向对象、动态数据类型的高级程序设计语言。

由 Guido van Rossum 于 1989 年底发明，第一个公开发行版发行于 1991 年。

Python 的两大特色是清晰的语法和可扩展性。

【内容精讲】：一、Python的常量和变量：1. 常量是指在程序运行过程中其值始终不发生变化的量，通常是固定的数值或字符串。

例如，48，30.01，'Hello'，等都是常量。

2. 变量是指在程序运行过程中其值可以发生变化的量。

在程序设计语言中，变量可以用指定的名字来代表，即变量由变量的“标识符”（又称“名字”）和变量的“内容”（又称“值”）两部分组成。

随堂练习：下面代码中，哪一种能够打印出“哈哈哈哈”这个结果（）A、content=“哈”content=“哈哈哈”print(content)B、content=“哈哈”content=“哈哈哈哈”print(content)C、content=“哈哈哈哈”content=“嘻嘻”print(content)3. Python语言中，变量命名规则：①变量名可以包括字母、汉字、数字和下划线(_)，但不能以数字开头。

例如：name2是合法变量名，而2name是非法变量名。

②变量名区分大小写。

例如：myname和 Myname是不同的变量。