分子诊断学实验教学改革初探

《分子诊断技术》教学改革的思考和探索【摘要】打造特色专业是高校教学改革的一项探索性、创新性的工作。

本文以韩山师范学院校企合作特色专业本科应用型人才培养方案为基础，对生物技术专业分子检测方向的学生开设的《分子诊断技术》进行教学改革的思考和探索，以提高《分子诊断技术》的教学质量，从而充分凸显特色专业的基本内涵，有效地实现特色专业建设的目标要求和重要意义，最终培养和提升学生的综合能力。

【关键词】分子诊断技术；教学改革；探索特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。

打造特色专业是高校教学改革的一项探索性、创新性的工作，必须遵循创新性原则。

生物技术是全球发展最快的高新技术之一，已被广泛地应用于医疗、农业、生物加工、资源开发利用、环境保护等，并对制药等产业的发展产生了深刻的影响，是21世纪科学技术的核心。

在培养生物技术专业人才时，学校关注行业发展及社会对专业技能需求的偏好是特色专业建设和课程建设最基本的参考标准。

在生物技术特色专业建设过程中，遵循特色专业自身的发展规律，应该保持和发展已有的优势，如对现有的基础课程《生物化学》、《细胞生物学》和《分子生物学》等的改进及发扬。

同时，又不能固步自封，要以超前创新的眼光，瞄准未来学科专业的发展趋势。

我校生物技术专业课程建设内容由通识必修课、通识选修课、专业必修课、专业选修课（又叫限制选修课）、专业任选课及职业技能实践课组成。

其中，专业选修课按照专业不同模块的培养方向而制定，而分子检测是其中的一个具有特色的重要培养模块，目前正与分子诊断相关建立校企联合培养学生的模式。

总而言之，学生的培养模式以不同模块不同的培养方向进行。

模块的选定主要根据学科专业的发展趋势、行业对人才的需求修订调整。

所增设的专业限选课可以最大程度上使学生拥有更多的选择，又可以使特色专业充满前景和活力。

为生物技术专业分子检测方向的学生增设专业选修课《分子诊断技术》，不僅可以紧扣专业方向的教育培养目标，以市场需求作为指导，进一步强调培养目标与用人需求相结合的原则。

再那么难以理解了。

图1探索性实验项目与理论教学内容关系图2.3分小组开展实验和理论教学
本校分子诊断技术课程始终坚持20人左右的小班化教学,一般分为四个小组,每个小组围绕一个基因的克隆表达及生物信息学分析,分工协作,共同完成,锻炼了学生动手操作和解决实际问题的能力,同时也培养了学生的组织协调能力与合作精神。

理论教学同样采用小组教学,小组的成绩取决于每个成员的课堂表现和学习成效,学习过程中大家都全力以赴、不敢懈怠,以免影响小组其他同学的最终评分。

比如在“引物设计”实验中,小组成员利用各自优势,自行分工,积极参与,计算机应用能力强的学生负责相关软件的安装,带头解决在安装、运行过程中出现的技术问题;学习能力强的学生负责引物设计的具体操作,灵活运用所学知识,借助软件设计所需的引物;其他同学都自觉担当参谋的角色,遇到问题、困难或者异常时,出谋划策,相互探讨,共同完成设计。

再比如在撰写论文阶段,文献检索能力强的学生。

诊断学实验课教学改革研究的探索
诊断学是医学的重要基础，因此对于医学生的诊断学实验课的教学改革，是非常重要的。

本研究的目的是探索诊断学实验课的教学改革方法，以提高学生的学习效果和诊断能力。

首先，在实验内容上，教师应该开发更加生动、贴近临床实际的实验内容，例如模拟临床病例，利用灵活的教学手段让学生实践诊断流程，更好地锻炼学生的实际操作能力。

其次，在教学方法上，要注重针对个性化的教学方式。

针对不同程度、不同能力的学生，需要采用不同的教学方式，例如混合式教学，激发学生的学习兴趣，创造积极的学习氛围。

此外的，需要建立科学的考核体系，通过考试、实验报告、小组讨论等多种形式，对学生的学习情况进行全方位、多维度地考核，更加精细化、个性化地指导学生。

最后，需要重视实验室硬件建设，保障学生在实验中得到充分的支持和帮助。

建设更加先进的实验设备和装置，使学生能够更好地掌握实验技能，提高实验成绩。

总之，诊断学实验课教学改革的方法有很多，应选择不同的方法进行综合考虑，以达到更好的教学效果。

通过更加积极、生动、多元的实验课教学，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进诊断学教学的发展。

生物技术专业分子生物学实验教学改革初探本文通过完善实验教材建设、加强实验的设计性和综合性、优化实验教学方法、完善实验考核体系等方面，探讨生物技术专业分子生物学实验的教学改革，并重点探讨分子生物学实验的教学方法。

生物技术专业分子生物学实验教学改革分子生物学实验，是分子生物学理论的实践环节，也是培养创新型人才的重要途径，不仅在研究生教学中受到普遍重视，在本科生教学中也受到高度重视。

但由于客观条件的限制，生物技术专业的分子生物学实验教学还存在诸多问题，比如现有教材不适合于本科教学、实验缺乏设计性和综合性等，严重影响了实验教学的效果。

因此，分子生物学实验教学的改革势在必行。

一、完善实验教材建设近年来，随着分子生物学技术的发展和出版业的发展，市场上涌现出大量相关的实验教材，但往往偏重于对实验步骤的编写，或者所选的实验项目过于专业化，不适合在本科教学中运用。

实验指导教师应不断完善实验教材的建设，使之既适应于本科生实验教学平台，又注重与基因工程、酶工程、发酵工程等课程的实验项目的衔接，充分体现生物技术专业核心课程的关联性。

在编写教材时，还要尽量做到图文并茂，通俗易懂，特别是要注重对实验原理的阐述。

二、加强实验的设计性和综合性设计性实验和综合性实验有利于培养学生的创新能力。

分子生物学实验课程主要围绕“DNA重组技术”展开，各个实验项目既具有一定的独立性，又具有很强的连贯性，这种连贯性表明，这一系列的实验在操作之前就带有较强的设计性，在学生进入实验教程之前，可以此作为范例，介绍DNA重组实验的设计思路和关键问题，积极引导学生查阅资料，独立设计全部或部分实验方案，并对这些设计进行剖析和点评。

实验室网络的开通，能够更好地发挥计算机辅助实验教学的功能，为设计性实验的教学提供了极大的便利。

比如，可以利用在线软件分析目的基因的酶切位点，或利用相关软件设计PCR引物等。

综合性实验是培养学生独立操作能力和综合应用能力的重要环节。