改变浮和沉

上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮沉现象，掌握改变物体浮沉的方法。

（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察，让学生体验浮沉现象，培养观察和思考能力。

（2）引导学生运用科学方法，探究改变物体浮沉的原理。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重事实、合作交流的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮沉现象的认知。

（2）改变物体浮沉的方法和原理。

2. 教学难点：（1）浮力大小与物体浮沉关系的理解。

（2）如何运用科学方法探究改变物体浮沉的原理。

三、教学准备1. 教师准备：（1）浮沉实验器材：木块、石头、泡沫、针筒等。

（2）实验演示文稿或黑板。

（3）实验指导手册。

2. 学生准备：（1）提前了解浮沉现象。

（2）准备好实验记录本。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或实物展示，引导学生回顾浮沉现象。

（2）提问：你们知道哪些物体能够浮在水面上，哪些物体会沉入水底？2. 实验探究（1）分组进行浮沉实验，让学生观察并记录实验现象。

（2）引导学生发现并总结浮沉规律。

3. 讲解浮力原理（1）利用课件或黑板，讲解浮力大小与物体浮沉关系。

（2）举例说明如何运用浮力原理解决实际问题。

4. 小组讨论（1）让学生分组讨论如何改变物体的浮沉状态。

（2）每组分享讨论成果，总结改变物体浮沉的方法。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述浮沉现象和改变浮沉的方法。

（2）强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中注意安全。

五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论。

2. 家庭小实验：利用家中的物品，设计一个改变物体浮沉的实验，并拍摄照片或视频，分享到班级群。

3. 预习下一节课内容，了解阿基米德原理。

六、教学延伸活动1. 科普讲座：邀请专家或老师讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

《改变浮和沉》教学设计5篇编写教学设计要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

下面是给大家分享的《改变浮和沉》教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!《改变浮和沉》教学设计1活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。

活动准备：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。

2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。

3、个人记录表每2人一张。

重点难点：探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。

活动过程：一、导入部分。

创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?(幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等)二、基本部分。

1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。

2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。

幼儿操作，教师观察指导。

3、集中分享探究结果。

请一组幼儿讲解记录结果。

师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。

4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。

探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。

幼儿探索，教师指导。

5、展示幼儿探索结果。

请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。

三、结束部分。

安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。

师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。

水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。

《改变浮和沉》教学设计2活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

《改变浮和沉》教学设计教案教案标题：改变浮和沉教学内容：物理实验-改变浮力和沉力教学目标：1.了解浮力和沉力的概念；2.掌握改变浮力和沉力的方法；3.理解浮力和沉力对物体浮沉的影响；4.培养学生的观察和实验能力。

教学重点：掌握改变浮力和沉力的方法以及对物体浮沉的影响。

教学难点：理解浮力和沉力对物体浮沉的影响。

教学准备：1.实验装置：水槽、不同材质的物体、秤、浇注器等；2.实验材料：金属块、木块、泡沫块、橡胶球等；3.实验工具：尺子、计时器等；4.实验记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一个金属块和一个木块，学生观察并回答：金属块和木块在水中会发生什么变化？2.引导学生思考：是什么原因导致金属块和木块在水中的行为不同？二、实验操作（30分钟）1.实验1：改变浮力a.告诉学生即将进行的实验：用金属块和木块制作一艘小船，观察它们在水中的表现。

b.学生分组制作小船，每组分别用金属块和木块作为船体。

c.学生将制作好的小船放入水中，记录下船浮在水中的情况。

d.学生思考并回答：金属块和木块为什么会有不同的浮力？2.实验2：改变沉力a.老师出示一个橡胶球和一个木块，学生观察并回答：橡胶球和木块在水中会发生什么变化？b.学生思考并回答：橡胶球和木块为什么会有不同的沉力？c.老师要求学生预测一种方法能够改变橡胶球在水中的表现，然后分组进行实验。

d.学生选择不同的材料和形状制作球体，将它们放入水中进行观察并记录。

e.学生思考并回答：使用什么材料、什么形状的球体可以改变橡胶球在水中的表现？三、实验总结（10分钟）1.学生交流实验结果，讨论不同材料和形状对浮力和沉力的影响。

2.学生总结浮力和沉力的概念以及改变浮力和沉力的方法。

3.学生思考并回答：浮力和沉力对物体浮沉有哪些影响？四、拓展练习（15分钟）1.结合生活实例，让学生分析真实情况下的浮力和沉力变化。

2.学生小组互换实验结果，再次进行实验并记录数据。

五、实验总结（5分钟）1.学生回答教师提问，总结本节课学到的知识点。

沉与浮的操作方法
沉浮是物体在液体中的运动状态，沉指物体向液体中下沉，浮指物体向液体中浮起。

下面是一些操作方法来控制物体的沉浮。

1. 加重物体：通过给物体增加重量，可以促使它下沉。

可以通过在物体上放置沉重的物体，或者给物体绑上重物来实现。

2. 减轻物体：通过减轻物体的重量，可以使其能够浮起。

可以通过去掉物体上的重物来实现。

3. 改变物体的形状或密度：通过改变物体的形状或使物体具有空腔，可以改变物体的密度，从而控制其沉浮。

例如，在一个实心的物体中挖空，可以降低物体的密度，使其浮起。

4. 调节液体的密度：通过改变液体的密度，可以影响物体的沉浮状态。

可以向液体中添加溶质或溶剂来改变其密度。

例如，在水中加入盐或糖，可以增加水的密度，使物体更容易浮起。

5. 改变液体的压力：在高压下，物体更容易沉入液体中。

可以通过改变液体的压强，例如通过压缩或扩大容器来控制物体的沉浮。

6. 控制物体与液体的接触面积：物体与液体接触面积越大，其浮力越大，越容
易浮起。

可以通过改变物体的形状或角度，或者调整液体的表面张力，来影响物体与液体的接触面积，从而控制沉浮。

这些方法可以根据具体情况进行组合使用，来达到控制物体的沉浮状态的目的。

12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。

3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

【教学重难点】教学重点：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

【教学准备】教师准备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。

学生准备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？2.学生回答。

3.教师引导：为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。

（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探究活动一：研究改变液体比重可以改变物体的浮或沉。

1．引导学生进行猜想：首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。

是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。

4.学生验证。

5.教师引导：刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。

像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。

但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方法呢？活动二：研究改变形状或重量可以改变物体的浮和沉。

课题：改变浮与沉教学目标1．科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。

2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。

3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。

教学重、难点1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。

2．难点：改变形状能改变浮和沉。

三、教具准备1．教学课件、实物投影器、潜水艇模型、水槽、多个外观相似的鸡蛋（其中一个用注射器抽出大部分蛋清）2．分组材料：三杯水、鸡蛋、塑料小瓶、螺母若干、注射器、橡皮泥、盐、玻璃棒、泡沫塑料。

教学过程：一、实验导入，明确目的，统一方法。

教师谈话：孩子们看老师手中拿的是什么？（木头、石头、瓶盖）如果把他们放到水中会看到什么现象？这节我们要研究的主题就是改变物体在水中的“浮与沉”。

（板书课题）指导方法：根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）是这样吗？把它们放到水中来验证一下，（木块浮上来了，石头沉下去，瓶盖也沉下去）我再放一次，同学们认真看，结果一样吗？（瓶盖浮上来）为什么？是因为实验的方法不同，一种方法是放在水底，另一种方法是放在水面。

因而出现了不同的现象，所以在我们的实验过程中，也要学会用多种方法进行。

二、分组实验，自主探究1、实验激趣，提出探究问题。

教师先后出示塑料瓶、橡皮泥，让学生根据自己的经验判断浮与沉。

先后出示四个鸡蛋，先后放入清水中（最后一个放进盐水中），让学观察先后出现的四个鸡蛋创设一种意料之外而又情理之中的有趣情境，让学生在笑声中产生疑问，激发强烈的探究欲望。

并顺理成章地理解了“物体在水中的浮沉是可以改变的”这一科学事实。

100%的把握，结果却恰恰相反，你想可能是因为什么？（让学通过讨论、观察找出原来沉的东西现在浮上来的原因）小结：同学们，刚才的实验可以看出：鸡蛋在水中到底是浮还是沉，是可以改变的。

【教具、学具】学生准备：每组：玩具小鸭子、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、小勺、食盐、沙子、水槽、铅笔、鸡蛋、铁块、钉子，塑料泡沫等。

实验记录单每组一套。

教师准备: 水槽、食盐及课件等【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们，上节课我们学习了有趣的浮沉现象，知道有些物体可以浮在水面上，有些物体一放入水中就会沉入水底，你能举例子说说吗？大家都知道鸡蛋一放入水中就会沉入水底，大家看是不是这样？（老师演示把鸡蛋放入浓盐水的水槽中），结果鸡蛋浮在水面。

学生猜测鸡蛋不下沉的原因，最后老师点明水槽中的水是盐水。

3.谈话：看来，鸡蛋在水中的浮和沉通过一定的方法是可以改变的。

大家也知道铁块会沉到水中，但是铁块制造的大轮船不会沉入水中，通过这两个例子，我们知道物体在水中的浮沉也可以是可以改变的，但这里面有什么方法，又蕴含着什么科学道理呢，这就是我们这节课研究的问题。

（板书课题：12 改变浮和沉）二、小组学习，自主探究1. 引导学生观察实验器材，猜测：用哪些方法可以让让浮着的物体沉下去，让沉下去的物体浮起来。

谈话：上节课我们知道，不论物体在水中是浮是沉，都会受到水的浮力，只不过下沉的物体本身的重力大于它所受的浮力。

要改变物体的浮和沉，我们应该从哪方面着手呢？要设计怎样的实验来证明呢？学生观察实验器材（玩具小鸭子、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、小勺、食盐、沙子、水槽、铅笔、鸡蛋、铁块、钉子，塑料泡沫等）并分成两类，一类是可以浮在水面上的，一类是沉入水底的。

根据这些实验器材，你有什么好方法设计一个实验，让某一个物品改变它的浮和沉，可以吗？下面以小组为单位进行讨论，看哪个小组最先拿出方案。

2.学生设计实验方案。

（教师及时引导，）3.汇报实验方案。

让学生说说本组的实验方案。

预设：（1）、塑料泡沫上绑铁块可使塑料下沉，钉子插在塑料泡沫上钉子就浮在水面上。

（2）、玩具小鸭子绑上大铁块可以沉入水底（3）、把鸡蛋放在塑料泡沫上可以使他们浮在水面(4)、塑料瓶里放足够量沙子可使瓶子下沉(5)、橡皮泥捏的薄薄的船形，橡皮泥漂浮，揉成一团会下沉(6)、牙膏皮沉在水底，把制成船形后浮上水面。

《改变浮和沉》导学案导学目标：1. 了解“改变浮和沉”这一成语的来源和含义。

2. 掌握运用“改变浮和沉”这一成语的正确方法和场合。

3. 培养学生改变固有思维模式的能力，提高解决问题的灵活性和创造性。

导学内容：1. 了解成语“改变浮和沉”的来源和含义成语“改变浮和沉”来源于《孟子·梁惠王下》中的一则故事。

故事讲述了梁惠王问管仲如何治理国家，管仲回答说：“治国有如烹饪，先要改变浮和沉。

”意思是要像烹饪一样，先要调整好各方面的平衡，才能取得成功。

2. 运用“改变浮和沉”这一成语的正确方法和场合在生活中，我们常常会遇到各种问题和困难，而“改变浮和沉”这一成语正是告诉我们要善于调整自己的思维方式和处理问题的方法，不要固步自封，要有变通的认识和灵活的思维。

比如，在进修中遇到难题时，我们可以尝试换个角度去思考问题，或者尝试不同的解决方法，而不是一味地坚持原有的思路。

3. 提高解决问题的灵活性和创造性通过进修和理解“改变浮和沉”这一成语，我们可以培养自己的解决问题的灵活性和创造性，不再被固有的思维模式所约束，能够更好地应对各种挑战和困难。

在今后的进修和生活中，我们要不息进修和提高自己的能力，不息尝试新的方法和思路，才能取得更好的成绩和更多的成功。

导学实践：1. 请同砚们自行查阅相关资料，了解成语“改变浮和沉”的来源和含义，并做简要总结。

2. 请同砚们思考并分享一些自己在生活中遇到的问题，并尝试用“改变浮和沉”的思维方式去解决这些问题。

3. 请同砚们在今后的进修和生活中，时刻牢记“改变浮和沉”的指点，不息提高自己的解决问题的能力和思维灵活性。

导学反思：通过本次导学活动，我们不仅了解了成语“改变浮和沉”的含义和来源，更重要的是培养了我们解决问题的灵活性和创造性。

在今后的进修和生活中，我们要时刻谨记“改变浮和沉”的教诲，不息提高自己的能力，勇于尝试新的方法和思路，才能取得更好的成绩和更多的成功。

愿我们都能成为善于“改变浮和沉”的人，勇攀高峰，创造美好未来！。